鄂教版《品德与社会》四年级上册《我的家乡在哪里》教学设计十里铺张玲课案

作品类别：教学设计类

标题：鄂教版品德与社会四年级上册

《品德与社会》课教学设计

课题：我的家乡在哪里

姓名：

单位：

鄂教版品德与社会四年级上册第三单元第一课

《我的家乡在哪里》品德与社会课教学设计

一、教学设计理念

《课程标准》中指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的相识、体验

和感悟。”本课教学设计的理念是利用多媒体信息教化平台，调动学生的学习主

动性，在学生现有的生活体验和认知的基础匕通过丰富的图片和视频资源，采

纳贴近他们生活的嬉戏形式，引导他们关注生活、关注社会。从而实现“让他们

从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的

方式探讨社会”。

本课教学设计凭借多媒体的强大技术优势，既为孩子们供应丰富、好用的学

习资源，又把一个个理论性的学问，蕴含在好玩的活动中，使学生在活动中，主

动参加、自主探究。我充分利用电子白板交互式的优势，让学生能够完全自主地

参加到课堂之中，老师作为一个引导者，而课堂全部由学生自己掌控，真正实现

了以学生为主，以学生为本的教学理念。

二、教学对象分析

对于四年级小学生来说，大部分孩子对家乡的概念不太清晰，以为自己从小

居住的地方就是家乡。再加上他们中的大多数，跟随父母远离家乡，四处漂泊，

他们对家乡的认知与印象并不深刻。再加上孩子们在生活中运用地图的机会特别

少，导致绝大多数孩子对地图的了解并不多，但由于在二年级数学课上他们学习

了方向，这为相识地图、运用地图打下良好的基础。与此同时，他们在语文课上

己学习了我国省、市、自治区的简称歌，对省级行政区有了大致的了解，这为相

识中国行政地图扫清了障碍。老师课前要渗透什么是家乡，既要让学生自己学看

地图，又要在课上调动他们的主动性，激发学生相识地图，在地图上找寻家乡的

爱好。

■

浴三、教学内容分析

《我的家乡在哪里》是义务教化课程标准试验教科书《品德与社会》四年级

下册第三单元《我的家乡》的第一课。本单元由三个主题构成，即我的家乡在哪

里、长江两岸是家乡、说说家乡的故事。从历史到现实、从文化到经济、从地理

环境到人文风情，全面展示了家乡的可爱、可亲、可喜，激发学生酷爱家乡的情

感。

《我的家乡在哪里》由如何在地图上找寻自己的家乡这一问题绽开教学主

题，学生通过在地图上找寻家乡的过程，驾驭相关的地图学问，相识地图上的简

洁图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培育学生酷爱

家乡的情感

四、教学目标分析

学问与实力目标:

1、知道家乡是祖国的一部分，能在地图上查找本地、本省及省会城市的

位置；

2、能正确分辨地图上的简洁图例，方向。

过程与方法目标:

通过视察法，谈话法，小组合作学习等方法开展教学。

情感看法与价值观目标:

在了解家乡的基础上萌发对家乡的酷爱之情，

教学重难点:

在地图上查找本地、本省及省会城市的位置，能正确认地图上的简洁图例。

五、教学策略

1、情境教学法：

开课伊始，我利用多媒体—辆行驶的火车出现在学生的眼前，一下了抓

住了学生的眼球，激发了他们的新奇心，调动了学生的学习爱好，探寻家乡的欢

乐之旅，在孩子们的期盼中整装待发。

2、电教协助法：

那丰富的图片资料、引人入胜的视频资料，给孩子们带来了视觉上的冲击，

心灵上的震憾，为保证课堂的教学效果起到了确定性的作用。如：开课伊始的开

动的小火车，一下子就抓住了孩子们的新奇心，通过老师的讲解并描述，孩子们

明白了，今日我们就是要通过自己的努力，在课堂上仔细参加学习活动，争取乘

坐这列火车，起先家乡之旅，他们学习的爱好和欲望立即就调动起来。

尤其是课中拼图那一环节，我充分利用电子白板，互动功能强大的特点，孩

子们可以现场自由拖动湖北周边的省份，把地图拼完整。在这样的活动中，孩子

们不但进一步巩固了方位这一概念，也强化了孩子们对湖北省邻近省份的记忆。

在学完新课后，拓展的环节，屏幕上出现的各种地图，不但让孩子们相识到地图

在生活中的广泛应用，也让他们学以致用，利用旅游地图，查找自己旅游的目的

地，并找寻最佳路途。孩子们学得不亦乐乎、随着下课铃声的响起，我深信他们

的学习探究活动，并未就此划上句号。这节课的结束，却是孩子们进一步自主学

习探究的起先C

3、寓教于乐法：

这一课所蕴含的学问含量多、内容饱合，为了让孩子们在轻松愉悦的环境中，

学有所获、学有所得，我把整个教学过程转变为他们喜闻乐见的嬉戏活动。利用

多媒体依次出现：猜谜语、看视频猜地名、拼图等这些好玩的活动，孩子们乐于

参加，而且在玩乐中，既学到了有关地图的学问，又增加了对家乡的相识与了解。

4、合作探究法：

“三人行，必有我师焉。”在小组内，成员们一起探讨、一起探究、一起学

习，大家集思广益。每个成员都参加到学习活动中来，学习的主动性、主动性得

到充分体现。沟通的渠道更为多向与通畅，在小组学习活动中，孩子们思维1勺火

花在相互碰撞间，给课堂带来更多的惊喜。

为了搭乘这趟“旅游专列”，小组间的竞争也很激烈，大家都卯着劲比拼着,

在你争我赶中，整个课堂呈现出一种主动热情的学习状态。

六、教学准备

老师打算：中国地图、湖北省政区图、湖北省的有关音视频资料

学生打篡：课前了解有关地图的学问、收集有关湖北的资料（文字或图片）

七、教学过程

教学

媒体运用老师行为学生活动设计意图

步骤

通过观看《火车来

优酷了》的视须，既能激

播放视频，告学生观看视发学生探究的欲望，

A,

w=知学生要想搭上频，了解本节课学又能调动学生的学习

__;

此次旅游专列的习活动中的相关主动性，激励学生在

L要求。要求。学习过程中勇于展示

.r

Jin/自我，争搭这次旅游

专列。

V

・.

螂州嬲

导点击课题，揭明确这节课的学揭示本节课的主

示本节课的学习习任务和学习主题，让学习明确本节

入

•,十里・小学裱玲任务。题。课的学习内容。

器上⑥川⑧

新(

通过观看主页

课

面，既让学生明白这

告知学生本了解本节课

节课的学习任务，又

节课要开展的学要开展的学习活

s了解本节课的活动流

•:「受习活动的流程。动的及流程。

程。

争当a合

通过学生宠爱的

那7v、•

1•I猜谜形式，让学生的

出示谜语，让看文字猜谜

猜爱好一下子调动起

学生猜出是什么，语,说出谜底是什

的的小*狗的大,来。并且在猜谜的过

并让学生说说自么，以及这样想的

小的容纳几个总.程中，初步了解地图

大的可包全天下・己的理由。缘由。

»<«-«)

二<的作用。使学生对地

图有浅显的认知。

、It

通过看视频，使学

出示有关湖北的

猜1生对家乡有了进一步

视频，让学生猜这看视频猜地

的了解认知，激发其

是祖国的什么地名，并说说自己为

对家乡的酷爱之情，

猜方，并说说自己的什么这样认为。

产生探究家乡的欲

311想法。

1望。

出示中国政区通过看地图，相

图，让学生相识地识地图，采纳小组合

看中国地图，

图，并学习看地图作的方法，利用集体

先小组探讨，再全

的方法。师相机补的才智，让学生了解

班沟通看地图的

充介绍。看地图的方法，再加

方法。

通过自制的动上老师的补充讲解，

相识地图的

画效果，让学生相使学生学会看地图、

各种方位。

识地图的方位，教运用地图。

会学生看地图V

让学生在中国

在中国政区

地图上找我们的通过在地图上找

图上找自己的家

家乡。到自己的家乡，得到

乡，并说说家乡在

引导学生视察有关家乡的信息，巩

地图上的什么方

家乡在中国地图固看地图的方法，培

位，以及自己通过

上的方位和和形育学生运用地图的实

视察地图，运用之

态等。利用刚才所力。

前学到的看地图

找学的看地图的方此外，利用课前

的方法，得出有关

法，从地图中获得收集的有关家乡的资

家乡的信息。此

有关家乡的信息。料，进行补充沟通介

外，结合课前收

引导学生利用绍，有助于学生全面

集到的有关湖北

找课前收集到的资了解家乡，激发学生

的资料进行补充

料,沟通对家乡湖对家乡的酷爱之情。

沟通介绍。

北省的相识。

在湖北政区图上

在湖北政区

课件出示湖北找自己生活的地方，

图上，找自己生活

政区图，让学生接进一步巩固学生看地

的地方，口头表述

着利用学会的看图的方法，提高学生

自己的家乡在哪，

地图的方法，在图运用地图的实力。并

详细到省市区

上找自己生活的且这种过程，也潜移

（县完成书上

地方，看看自己生默化地告知学生湖北

的练习。此外，说

活的地方在湖北省是中国的一部分，

出自己家乡湖北

省的什么方位。自己生活的地方又是

省的什么方位。

湖北省的一部分。

把找湖北省的邻

小组合作，先

出示巳经处省这一学习活动，转

在组内学习视察，

理后的中国政区化成“拼一拼”这一

四湖北省周边有哪

图，让学生把图外深受学生宠爱的嬉戏

些省份。它们分别

散落的湖北省的形式，既让学生保持

在湖北省的什么

邻省送回家，要小了高度的学习热忱，

方位。

拼组协作完成，一个又在轻松愉悦的氛围

再派代表到

人拖动图片•，另一下，了解了湖北周边

台上协作完成拼

人说它在湖北省的省份，又进一步巩

拼图嬉戏。一人操

的什么方位。固了学生认方位的实

作，一个表述。

力。

,，1我内，户贵4分专用.通过全班沟通和

LJ学生依据生

引导学生说看图片，让学生明白

活阅历和课前打

说，地图家庭里还地图的种类繁多，用

算，说说地图的种

有哪些成员？在途很大，它在我们的

理fW

类0

学生回答的基础生活、农业、生产、

看图片了解

上，进行补充介军事等方面起到了巨

其它，儿种地图，

绍。大的作用。

五简要了解其用途。

>

通过看湖北省的

看旅游地图，让学生学

看湖北省的以致用，学会在生活

引导学生看

JI旅游地图，运用所中运用地图，并在找

看湖北省的旅游地

学正确运用旅游寻旅游目的地的过程

图，利用旅游地

地图，确定自己想中，加深学生对湖北

图，让小组合作设

图一二命;鱼去的旅游景点，以的了解，使他们对自

计出行目的地，了

及这一景点的所己的家乡产生剧烈的

解其方位。

在位置和方位。情感，并为后一个活

动环节“游一游”进

行铺垫。

通过看介绍湖北

k省的视频，因视频全

六

、面介绍了家乡，这就

「播放有关湖使学生对家乡的认知

、学生观看视

，dA北省的视频，看完更为深化，同时也潜

/，\.，/、力频，看完后，谈自

移默化地渗透了要从

C」;了后，让学生谈谈自

游HM科方碗01/'/己的想法和感受。

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JingzhouoMcit、1witht^oui>>ndyears哪几方面去全方位了

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己的感受。解自己的家乡，为后

游续探究家乡指引了方