部编版语文七年级上册12纪念白求恩导学案(3篇)

部编版语文七年级上册12纪念白求恩导学案（推荐3篇）

部编版语文七年级上册12纪念白求恩导学案【第1篇】

教学目的

1、学习白求恩共产主义精神。

2、学习本文叙议结合，以议为主的写法。

重点：学习白求恩共产主义精神。

难点：学习本文叙议结合，以议为主的写法。

教学策略：读读品品

教学过程：

一、导入新课：

同学们，要写好文章，必先符合文体；要符合文体，必先了解写

法。昨天，我们已对课文内容，作者的观点有了了解。今天，我们要

探究一下文章的写法。

二、速读，思考。

先读：下面我们来感知这篇课文的内容及写法。请大家各自大声

地、快速地朗读课文。在朗读的时候注意问题：课文中叙述了白求恩

医生哪些方面的情况？请用“（）”标出。

思考：找出叙述部分。

三、下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹的介绍、叙说。

首先看第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。注意：

朗读的时候不要读到议论的方面去了。

这里介绍了白求恩在中国的经历。

好，看第2段，读出文中叙述的部分。老师提示一下，就是从“从

前线回来的人”到“无不为之感动”。

好，第3段才两句话，是哪一句？

再看第4段，从哪里到哪里？指名说出

四、刚才我们找出来的都是叙述部分，但是，这篇文章体裁是议

论，因此在叙述白求恩的事迹的同时，作者一定会加以评价、议论,

下面我们把议论的部分也来读一读。

1、我们来读第1段，女生读叙的部分，男生读议的部分。

明确：刚才同学们读的这个段落很明显由两个层次组成——叙和

议。由叙到议，表现了作者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评

论的思路。下面我们也可以根据这种体会，来感知其他段落的层次。

2、下面我们来看第2段，大家思索一下怎样读出层次来。好,

试一试。这边读第一个层次，这边读第二个层次。

3、第3、4段，请一位同学起来读第一个层次，然后我们大家一

起来读第二个层次。

五、小结课文写法

我们刚读的三个段落都是先叙后议，这样我们就对课文的写法有

了明确的了解。——叙议结合。叙是基础，议表现作者的情感和观点。

部编版语文七年级上册12纪念白求恩导学案【第2篇】

一、教学目标

（一）单元目标

1、学习默读。

2、勾画关键语句，在喜欢或有疑惑的地方做标注。

3、在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键

语句等方法，理清作者的思路。

（二）课前预习和课后练习

1、默读课文，了解白求恩其人其事。

2、了解这篇文章对于祖辈、父辈的影响。

3、通过抓关键句的方法，厘清课文的思路。

4、梳理课文内容，把握白求恩的高贵品质，体会对比手法的表

达效果。

5、厘清课文第四段的写作思路。

6、体会双重否定句、排比句的特点。

7、探讨白求恩优秀品质的现代价值。

（三）目标确定

1、默读课文，理清文章的思路。

2、体会对比手法的表达效果。

3、体会双重否定句、排比句的特点。

4、探讨白求恩优秀品质的现代价值。

二、教学过程

第一课时

（一）导入新课（2分钟）

1、师：今天我们一起来学习毛泽东主席的《纪念白求恩》。（板

书，屏显课题、作者）学习这篇课文，我们要学习以下内容：（屏显

学习目标：（1）默读课文，理清文章的思路。（2）体会对比手法的表

达效果。（3）体会双重否定句、排比句的特点。（4）探讨白求恩优秀

品质的现代价值。）

2、学生朗读学习目标。

（二）理清思路（20分钟）

1、师：现在我们进入第一个目标的学习。请大家默读课文，归

纳每个自然段的内容要点。（屏显：默读课文，归纳每个自然段的内

容要点。）

2、学生默读课文。

3、教师指名学生回答问题，最后进行归纳，屏显答案。

4、师：课文整体上是总分总的结构。先概括叙述白求恩的事迹，

再分别阐述对他精神品格的理解，最后做总结，号召大家学习。白求

恩的国际主义精神，是白求恩最突出的特质，所以放在第一点重点说：

“毫不利己专门利人的精神”是他国际主义精神的最好体现，所以紧

接着来说；对技术的精益求精是具体业务的追求，放在后边说，也体

现出先政治，后业务的认识原则。（阐述时播放课文的思维导图，提

醒学生做笔记）

5、师：这篇课文表达方式上有一个很突出的特点，就是夹叙夹

议。请大家再次默读课文，找出每一段叙述的语句和议论的语句。（屏

显：默读课文，找出每一段叙述的语句，和议论的语句。）

6、学生默读课文。

7、教师指名学生回答问题，最后进行归纳总结，屏显答案。

8、学生齐读第四段，感受课文层次分明的特点。

三、体会对比（15分钟）

1、师：这篇课文用了对比手法，在课文的第2、3段特别明显,

请默读课文，然后填写PPT上的表格，并说一说对比手法的运用起到

什么表达作用。（屏显表格）

2、学生默读课文，完成表格。教师巡视检查。

3、教师指名回答问题，最后进行归纳总结，屏显答案。

4、女同学读白求恩的片段，男同学读“不少的人”的片段，感

受对比手法的表达效果。

四、布置作业（3分钟）

1、分小组收集朱德的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们时代

的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”怀念白求恩同

志》以及其他老一辈革命家写过的纪念白求恩的文章。

2、每个小组根据自己小组收集的文章，写一段不少于200字的

推荐语，推荐语中包括文章的内容和主题，重点突出说明赞扬了白求

恩同志什么品质。选出展示的.人。

3、每个小组写一篇不少于300字的短文，阐述白求恩同志的某

一高贵品质在现阶段是否还适用。做好讨论的准备。

第二课时

一、展示交流（20分钟）

1、每个小组展示文章推荐语。

2、教师组织讨论：白求恩同志的高贵品质在现阶段是否还适用。

3、学生进行自由讨论。

4、师：在当今时代片面追求金钱、人心浮躁的大背景下，白求

恩同志大公无私的品质、对工作的责任感/对同志们的满腔热忱，以

及精益求精的职业追求，都有着矫正时弊的价值。所以，今天的同学

们重读这些文章，重温课文所说的，做“一个高尚的人，一个纯粹的

人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的

人”谆谆教导，不啻一次心灵的洗涤。

二、体会特殊句式（19分钟）

1、教师出示句子，屏显：（1）从前线回来的人说到白求恩，没

有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。（2）一个人能力有大

小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有

道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

2、学生朗读。

3、师：请说一说这些句子有什么表达作用。

4、教师指名回答，然后归纳总结。

5、学生再次齐读两个句子。

6、师：请仿照这两个句子，也写两个句子，用上加点的词语。

（屏显：仿写句子，用上的词语）

7、学生黑板展示自己的仿句。

三、布置作业（1分钟）

去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师，

列出你的访问提纲。

部编版语文七年级上册12纪念白求恩导学案【第3篇】

第二课时

一、新课导入

上节课我们大致了解了课文内容，这节课我们就来学习作者是怎样从

这三个方面来论述自己的观点的。

二、自学指导——合作与探究

（一）整体感知

1.作者回忆了同白求恩同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写

的？

【交流点拨】按时间顺序先后写了两人的会面和通信。

2.“只见过一面”的“只”字流露出作者怎样的心情？“后来他给我

来过许多信”说明了什么？

【交流点拨】“只”表达了一种遗憾之情。”后来他给我来过许多信”，

可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。

3.“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？

【交流点拨】不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地

表达了一种沉痛哀悼的心情。

4.齐读“从这点出发..一个有益于人民的人”，回答：五个短语“一

个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？

【交流点拨】“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，

“脱离了低级趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意义。五个短语

由短而稍长，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。

（二）语言品析

的语言有什么特色？

【交流点拨】①用词贴切，句式讲究。如第一段中“以身殉职”一词，

充分说明了白求恩为了中国人民的解放事业勇于献身的国际主义精

神。第二段中的两个“极端”，突出了白求恩毫不利己专门利人的精

神。

②用设问句，引起读者的注意。如“这是什么精神？这是国际主义的

精神，这是共产主义的精神。”

③用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白求

恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”

④用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向

白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得

热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：“一

个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹

的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民

的人。”

（三）技法赏析

1.作者赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神时，用了怎样的写作

手法？这样写有什么作用？

【交流点拨】文章用了对比的写作手法，将白求恩同志与“不少的人”

的情况相比较。这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过

对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意

义和迫切性。

2.第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍

有什么作用？

【交流点拨】“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是

正面介绍；“从前线回来的人....无不为之感动”是侧面介绍。侧面

介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实

的可信度，增强了文章的表达效果。

3.运用了叙议结合的写法。“叙”即告诉别人一件事，“议”即表达作

者对人、事或物的看法、见解和主张。请结合具体内容分析叙议结合

的写法。

【交流点拨】第一段：作者为了论证要学习白求恩的国际主义精神，

先通过叙事，写出他的这种做法就是国际主义，接着提出观点，然后

再引用列宁主义的观点论述白求恩是伟大的国际主义战士。这样的叙

议结合很好地论证了自己的观点。

第二段：夹叙夹议。先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个

共产党员都要学习他；先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的

人”的实质；先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他

的精神。

第三段：先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术的高明，