鄂教版小学四年级下册语文《墨梅》教案范文

鄂教版小学四年级下册语文《墨梅》教案范文

篇一

【教学要求】

1.学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

2.通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会表达的思想感情。

3.凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的

熏陶。

【教学重难点】

感受古诗的意境，让学生受到自然美和艺术美的熏陶

【教学预备】

1.课前请学生搜集王冕的资料

2.制作好课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、课文导入

同学们，今日我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听

教师把这首诗读一遍。

二、解题

1.你们也试着读读，看看能否读通，开头。

2.好，能读通吗？那教师来考考大家（电脑出示词语）。

吾家洗砚淡墨痕天地

谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。

3.齐读古诗。

三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。

下面，教师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪

些，固然有问题也可提出来，好不好？开头

四、争论

大家读得很仔细，有收获吗？也有问题吧？这样，教师给大家一个时

机，把你的收获（固然也包括问题）在小组里沟通沟通、争论争论，你们

说好不好？畅所欲言吧！

五、师点评

同学们争论得特别热闹，有几个小组特殊的投入，教师要表扬他们。

下面，我们就来汇报一下争论的结果。

还有没有什么疑问？教师有一些问题，不知大家愿不情愿答复?

六、思索

1.请同学们认真看图（电脑出示《墨梅》图），这画的梅花有什么特

点？

2.看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。

3.王冕擅长绘画，他为什么尤其喜爱画梅花呢？

4.王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了怎样的情操？

5.对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写

照吗？

七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟所要表达的思想感

情。

八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么一样点。

九、观赏课外的两首托物言志的古诗，学生进展自读自悟（电脑出示

两首古诗）。

梅花

墙角数枝梅，

凌寒单独开。

遥知不是雪，

为有暗香来。

竹石

咬定青山不放松，

立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲,

任尔东西南北风。

篇—•

教学目标：

1、熟悉“砚、痕”这两个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、能借助解释、结合图画、绽开想象，理解诗句的意思，感受诗人

鄙薄流俗的情怀和他不向世俗献媚的高尚情噪。

教学重难点：

理解诗句的意思，感受诗人鄙薄流俗的情怀和他不向世俗献媚的高尚

情操。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，你们读了那么多的书，教师考考你们的课外学问，怎么

样？

A“岁寒三友”是哪“三友”？B、你能背出有关“岁寒三友”的诗句

吗？（指生背）

预设《青松》、《竹石》、《梅花》。

师：在岁寒三友中，松是坚贞不屈的典范；竹是一个坚韧，具有强

大生命力的象征；而梅呢，傲霜斗雪，芳香高雅。可以用一句话来形容岁

寒三友：虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。

2、今日，咱们一起来学习、观赏王冕的千古佳作《墨梅》。

3、读课题。

释题:墨梅，就是王冕用墨画的一株梅花树。

简介诗人：王冕是元朝的诗人和画家，多才多艺。他自幼家贫，白天

放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，最终学得满腹经纶。

二、读诗。

1、翻开课本，自由读读这首诗，留意读准字音，读通诗句。

2、检查读。读准“砚、痕”这两个字的读音。

3、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首

诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是XX/XX/XX

X/

4请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再

指读，齐读。

三、解诗。

A.下面，教师给同学们一段时间，结合书上解释，自学这首诗。看自

己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上

“9”

1、学生自学。

2、小组内沟通，并争论不懂的问题。

3、全班沟通：

（1）结合解释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、天地。

（2）沟通每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是采纳淡墨手

法画的一株盛开的梅花。

（3）把这首诗的意思连起来说说。

（4）带着对这首诗的理解自由读读这首诗。

B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂了这

么多，没有什么读不懂的地方吗？

可能提出的问题：

（1）为什么要画“墨梅”，而不画艳丽的梅花？

（2）这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满天地”？

（3）为什么说“不要人夸好颜色”？

师小结：

四、品诗。

1、品“淡墨

（1）同学们，谁见过盛开的梅花？教师拍了好多幅梅花的照片，想

不想观赏？（出示：几幅盛开的梅花照片）

照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗?

(2)王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗,

思索一下。

生说：淡墨；痕迹一般浅；颜色不够骄人……

(3)出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，认真观看一

下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？

生说：素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……

(4)指导朗读：你们说的教师深有同感。你能读出这种感觉吗？指

读。

教导：，炎墨痕”淡雅的，要读得轻一点。

2、品“清气”。

(1)教师这儿有一个问题不懂，‘墨梅”这样做心里是怎样想的？揣

摩一下，谁来帮一帮教师？

指生说。

现在明白“不要人夸好颜色”了吗？指生说。

(2)正如诗中所说：'不要人夸好颜色，只留清气满天地”；感谢同

学们，在你们的帮忙下，教师读懂了“墨梅”。

3、品读。

过渡：(对比板书)这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而

又芳香怡人。可这是一幅画呀，'诗中为什么说是‘只留清气满天地’”？

谁已经明白你们提出的问题了？生答复。

（1）请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中

吧。生自读。

（2）把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像

飞起来，飞到元代王冕家的小院子里（教师的语气要饱含深情，有一种静

谧之感）。（师将古诗编成一个简短的故事，叙述给学生听）

五、品诗人。

过渡：看得出同学们都沉醉于这梅香中了。回忆一下前面学过的《竹

石》等诗，它们的共同特点是什么？《墨梅》与这首诗对比一下，有什么

一样之处？（板书：借物喻人，借物言志）

1、师：借墨梅究竟想说明自己怎样的心迹呢？假如能再了解一下的

状况，你们的感悟会更深！

出示：王冕资料。

师：王冕虽然学得满腹经纶，但他屡试不第，又不愿巴结仅贵，一次

次伤尽失意之后，他绝意功名利禄，归隐沂东九里山，以作画换米为生。

王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。已与墨梅融为一体，墨梅

的形象就是的形象。

2、现在让我们回到课始提到的问题：指名提出问题的同学：你明白

为什么画“墨梅”了吗？生答复。

师评：你们真正读懂了《墨梅》，读懂了王冕，教师很快乐。

4、升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、

对王冕说吗？

指生说，该生接着读出自己的情感。

师：同学们，让我们把千般喜爱、万般鄙视化成一首诗，表达出对墨

梅对王冕的由衷赞美吧！

齐诵《墨梅》！

五、拓展。

1、师：同学们，通过品词品句，结合诗人的身世背景等方法，我们

走进了王冕的内心，看到了一个不向世俗低头的高洁之士。古往今来，很

多文人墨客也赞美过梅花：

如：零落成泥碾作尘，只有香如故。（陪游《卜算子。咏梅》

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋。卢梅坡《雪梅》）

俏也不争春，只把春来报。（毛泽东《卜算子。咏梅》）

2、指导学生了解大意，练习诵读。

3、课后进一步搜集、积存咏梅颂梅的诗词名句。

板书设计：

墨梅（元王冕）

我家洗砚池边树，花色淡

朵朵花开淡墨痕。不同凡俗

不要人夸好颜色，气芳香

只留清气满天地。托物言志

篇二

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读背诵《墨梅》。

2、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

3、感受古诗的意境，体会表达的思想感情。受到自然美和艺术美的

熏陶。

4、积存关于梅的诗句，感受古人对梅的情结。

教学重点：理解古诗的词语，并说说诗句意思。

教学难点：感受古诗意境，体会贞节自守的感情。

教学过程：

一、会读诗

1、（幻灯出示课题，播放音乐《梅花三弄》）伴随着这首古朴高雅

的古筝曲《梅花三弄》，我们一起来学习一首古诗《墨梅》。

2、王冕，简介。（幻灯）

3、一读：自由读诗,反复读，要做到字正腔圆，读通读顺。

指名读，讲解生字读音“砚"，‘天地”

二读：光把诗的字音读准还远远不够，还要有板有眼，不破句，读出

节奏来，读出味道来。再指名读，留意速度。

三读：师生合作读，前四个字你们读，后三个字我读。味道出来了。

再换读。

教师读题目，生读全诗。

二、读懂诗

1、要想读得更原汁原味，还要读懂诗的意思。同学们边读边琢磨，

看看每个词每句话的意思都懂吗，遇到自己不懂的词语和别人沟通。然后

试着把每句的意思连起来说一说，

2、质疑：有没有什么不懂的？

3、理解“墨梅”：（出示幻灯）梅花有红色、粉色、白色等颜色，墨

梅指的是只用黑色水墨画成的梅。王冕爱梅，且擅长画梅，素有“画梅圣

手之称”，我们一起来观赏他晚年的巅峰之作一一《墨梅图》

（介绍题画诗。）这是一首题画诗，题画诗，就是在中国画的空白处，

往往由画家本人或他人题上一首诗，抒发的感情，咏叹画面的意境。从而

形成诗中有画，画中有诗。我们比拟熟识的苏轼的诗《惠崇》（竹外桃花

三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时）就是一首

题画诗，只不过这是苏轼描绘的是惠崇和尚的画面上的意境。

4.看看王冕是怎么描述这株墨梅的？

读一二句。在哪儿？理解“洗砚池”（晋代书法家王羲之经常在池边

练习书法,有临池学书,池水尽黑的典故,这里借用这个典故而成。先砚池”）

理解“淡墨痕”（每一朵梅花都呈现出淡淡的黑色，没有浓妆艳抹，

没有艳丽的颜色）“痕”进一步突出了梅花的墨色淡雅到极点，简直若有

若无，使人对其产生了轻灵飘逸的感受。

读三四句，说意思。“清气”“天地”

说全诗的意思。

5、把自己的理解送回诗里，再诗读，是不是诗味更浓了？

三、悟梅魂

1、墨梅给你留下了什么印象？诗人抓住了墨梅的哪些特点来写的？

你能找到诗中的关键词句吗？

板书：墨痕一一淡（清雅素淡）清气一一满

2、（幻灯回《墨梅图》）《墨梅》中的梅花个个清雅素淡、冰清玉洁，

可有人却说：“王冕，你不去画娇艳的荷花，只画这素淡的梅花，哪里还

会有人喜爱你，还会喜爱你的画呀！”于是王冕就给这画题上了诗，也给

了答复，你能找到吗？（为什么不画富贵的牡丹、明丽的挑花和丰腴的海

棠花?为什么不画粉色'白色'红色的梅花?）

3、为什么不画得艳丽夺目一些呢？（不要人夸好颜色，只流清气满

天地）梅的颜色好不好看？我们来看一看。

（1）拓展写“色”的诗：苏轼诗《红梅》：梅花的内心是适应严寒的,

不愿随春天到来而展现自己的美态，但是那像酒后泛起的红晕无来由地表

露在少女的面容上。美不美？

再看曹雪芹的。（有好颜色却刻意不画，墨梅与那些红梅、白梅相比,

显得多么与众不同，她不靠艳丽的颜色来取悦别人，她只想让一一清爽的

香气充盈在天地之间）

（2）与墨痕的淡相对的，是清气的一一（满）

拓展写“香”的诗：爱梅的诗人多，赞梅花之香的诗人也有不少。

零落成泥碾作尘，只有香如故。一一陆游《卜算子・咏梅》（零落凋

残变成泥又碾为灰尘，只有芳香依旧如故。）现在有一首歌就是由此句而

来一一当花瓣离开花朵，暗香残留。

（只不过暗香一词也并非词原创）

众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

——林和靖《山园小梅》（在靠山的花园里，百花由盛到衰，最终纷

纷飘落，这时，园中的梅花却依次开放，由少到多，由疏到密，最终独占

花园。青山脚下，小园一角，有清泉一潭，水清见底，潭边有梅一簇，梅

枝横斜水上，清瘦的身影倒映水中，梅下清水，水上疏梅，相映生辉。每

当夜幕降落，月洒青辉，晚风袭来，梅香四溢，满园芳香。）

遥知不是雪，为有暗香来。

——王安石《梅花》

突然一夜芳香发，散作天地万里春。

——王冕《白梅》（突然一夜花开，芳香便传遍天下。）

（3）这么多人钟情于梅花的芳香？在这里吸引文人墨客的仅仅是香

气本身吗？香气还代表什么？（连续出示诗句：顽强品行、名贵气节、勤

奋、刻苦、高洁、脱俗）

为什么不两全其美?

（色一一外表，气一一内在，不流于世俗，不追求虚浮绮丽的外表，

而钟情于梅花的精神）王冕独爱梅花的芳香，以至于放弃渲染梅花固有的

色泽，而选择以“淡墨痕”来画梅，目的是为了突出一一香气，芳香。

4、感受“人”

同学们，王冕一生写了很多咏梅的诗，以这首《墨梅》最为出名。他

笔下的墨梅有着它独特的淡雅和芳香。

出示：'画梅须具梅气骨，人与梅花一样清”这是后人对王冕的评价，

你能说说王冕是个怎样的人吗？

现实中的王冕与他笔下的梅花一样，坚贞不屈、孤芳自赏。相传由于

王冕的画画得特殊的好。当地的县官和一个有权势的大财主慕他之名，几

次想见他都遭到了拒绝，最终，当县官亲自下乡见他时，他听到消息后抓

紧躲了起来，又让县官吃了闭门羹。读到这里，现在你眼中的“清气”，

还仅仅是梅花的香气吗？（流、留比拟：后者留存、留下，前者流淌、流

溢）王冕仅仅是在写梅花吗？

（自喻，他不在乎“颜色好”，一指梅的颜色，他并不希罕那些庸俗

的人们来夸奖梅花的颜色明丽，暗指名誉、钱财、地位，只求保存那清爽

的香气充溢在天地之间，只愿给人间留下芳香的美德,实际上是借梅自喻，

表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。）

因而《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了的高

尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜亮地说明了他不向世俗献媚的坚贞、纯净的

操守。这种借助事物表达感情的手法就叫托物言志，你还知道这样的诗吗？

（石灰吟、竹石）

5、小结：就是由于王冕这种鄙