2026年北师大版小学语文六年级上册第7单元古诗文背诵练习

2026年北师大版小学语文六年级上册第7单元古诗文背诵练习一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《七单元》中《望洞庭》一诗的作者是唐代诗人，下列哪项表述正确？A.孟浩然，字浩然，号孟襄阳B.王维，字摩诘，号摩诘居士C.刘禹锡，字梦得，号庐陵先生D.杜甫，字子美，号少陵野老解析：正确答案为C。孟浩然是盛唐山水田园诗人，王维是盛唐山水田园诗人，杜甫是盛唐现实主义诗人，而刘禹锡是中唐诗人。题干中《望洞庭》的作者是刘禹锡，其字梦得，号庐陵先生。干扰项设计：A项孟浩然以《春晓》《宿建德江》闻名，B项王维以《山居秋暝》《使至塞上》闻名，D项杜甫以“诗圣”著称，均与题干不符。选项分布：A项易混淆与王维的山水诗风格，B项易混淆与王维的隐逸情怀，D项易混淆与杜甫的“诗史”地位。2.《七单元》中《书湖阴先生壁》一诗中“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”描绘的景象属于哪种山水意境？A.壮阔雄浑型B.清幽雅致型C.荒凉寂寥型D.热闹繁华型解析：正确答案为B。诗句通过“护”“绕”“排”“送”等动词，以动态视角描绘山水与村庄的和谐关系，体现宋代诗人王安石对田园生活的雅致情趣。干扰项设计：A项常见于边塞诗，如王维《使至塞上》；C项常见于唐诗如杜甫《登高》；D项常见于宋词如柳永《望海潮》。选项分布：A项易与王维的边塞诗混淆，C项易与杜甫的悲凉诗风混淆，D项易与柳永的都市描写混淆。3.《七单元》中《题西林壁》一诗中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”蕴含的哲理属于哪种类型？A.辩证唯物主义B.形而上学观点C.相对主义思想D.历史唯物主义解析：正确答案为C。诗句通过庐山观景的比喻，说明观察者因身处局限而无法全面认识事物，体现相对主义的认识论观点。干扰项设计：A项常见于马克思哲学，B项常见于《荀子•天论》的“天行有常”，D项常见于《资本论》的历史发展观。选项分布：A项易与科学观混淆，B项易与荀子的自然观混淆，D项易与经济历史观混淆。4.《七单元》中《泊船瓜洲》一诗中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”表达的情感属于哪种类型？A.浪漫主义情怀B.儒家思乡情结C.佛家超脱心境D.道家逍遥态度解析：正确答案为B。诗句通过春风、江南、明月等意象，以江南春色反衬诗人思乡之情，体现儒家文化中“家国天下”的伦理情感。干扰项设计：A项常见于李白《将进酒》，C项常见于白居易《静夜思》，D项常见于庄子《逍遥游》。选项分布：A项易与李白的豪放诗风混淆，C项易与李白对月亮的孤独感混淆，D项易与庄子对自由的追求混淆。5.《七单元》中《游山西村》一诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”描绘的景象属于哪种类型？A.城市景观描写B.田园风光描写C.边塞军旅描写D.山水游记描写解析：正确答案为D。诗句通过“山”“水”“柳”“花”等自然意象，以游历视角展现山水变化，体现南宋诗人陆游的游记风格。干扰项设计：A项常见于《清明上河图》的汴京描写，B项常见于陶渊明《桃花源记》，C项常见于高适《燕歌行》。选项分布：A项易与宋代市井文化混淆，B项易与陶渊明的隐逸理想混淆，C项易与边塞诗的苍凉感混淆。6.《七单元》中《题临安邸》一诗中“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”反映的社会现象属于哪种类型？A.女真族文化交融B.宋代市民文化繁荣C.元代民族矛盾激化D.明代科举制度僵化解析：正确答案为B。诗句通过临安（今杭州）的山水楼阁与西湖歌舞，讽刺南宋统治者的享乐主义，反映宋代市民文化高度发达的社会现实。干扰项设计：A项常见于《宋史•徽宗本纪》的联姻政策，C项常见于《元史•世祖本纪》的行省制度，D项常见于《明史•选举志》的八股取士。选项分布：A项易与宋金和议混淆，C项易与元朝民族政策混淆，D项易与明代教育制度混淆。7.《七单元》中《观书有感》一诗中“问渠那得清如许？为有源头活水来”蕴含的哲理属于哪种类型？A.辩证法思想B.形而上学观点C.唯心主义观点D.机械唯物主义解析：正确答案为A。诗句通过池塘水清的比喻，说明知识更新如同活水注入，体现事物发展的动态平衡观，属于辩证法思想。干扰项设计：B项常见于《荀子•天论》的“天行有常”，C项常见于朱熹《中庸》的心性论，D项常见于《自然哲学的数学原理》的机械观。选项分布：B项易与荀子的自然规律混淆，C项易与朱熹的理学思想混淆，D项易与牛顿的物理学混淆。8.《七单元》中《过故人庄》一诗中“开轩面场圃，把酒话桑麻”描绘的景象属于哪种类型？A.宫廷宴会场景B.田园生活场景C.边塞军旅场景D.市井生活场景解析：正确答案为B。诗句通过“轩”“场圃”“桑麻”等意象，展现农人饮酒话农事的生活图景，体现唐代诗人孟浩然的田园诗风格。干扰项设计：A项常见于《清平调》的宫廷描写，C项常见于岑参《白雪歌送武判官归京》，D项常见于《清明上河图》的汴京生活。选项分布：A项易与李白《清平调》的牡丹描写混淆，C项易与岑参的边塞风沙混淆，D项易与张择端的市井描写混淆。9.《七单元》中《小池》一诗中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”描绘的景象属于哪种类型？A.城市建筑描写B.田园自然描写C.边塞军事描写D.山水风光描写解析：正确答案为B。诗句通过“小荷”“蜻蜓”等意象，展现初夏池塘的生机，体现南宋诗人杨万里的田园诗风格。干扰项设计：A项常见于《清明上河图》的城楼描写，C项常见于高适《燕歌行》的军旅生活，D项常见于王维《山居秋暝》的山水意境。选项分布：A项易与宋代建筑文化混淆，C项易与边塞诗的苍凉感混淆，D项易与王维的隐逸诗风混淆。10.《七单元》中《四时田园杂兴》一诗中“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”描绘的景象属于哪种类型？A.冬季农事场景B.春季农事场景C.夏季农事场景D.秋季农事场景解析：正确答案为C。诗句通过“梅”“杏”“麦”“菜”等时令果实，展现江南夏季的丰收景象，体现南宋诗人范成大的田园诗风格。干扰项设计：A项常见于杜甫《绝句》的“窗含西岭千秋雪”，B项常见于白居易《赋得古原草送别》的“离离原上草”，D项常见于杜牧《山行》的“霜叶红于二月花”。选项分布：A项易与杜甫的冬季诗风混淆，B项易与白居易的送别诗混淆，D项易与杜牧的秋景诗混淆。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《七单元》中《望洞庭》一诗的作者是____代诗人____，诗中最具特色的比喻是“____”。解析：正确答案为“唐”“刘禹锡”“白银盘里一青螺”。诗句通过“白银盘”“青螺”的比喻，将洞庭湖比作银盘，君山比作青螺，展现湖山的奇幻之美。题干设计：考查作者朝代、姓名及诗句核心意象，与单元内其他诗人（如孟浩然、王维）形成对比。2.《七单元》中《书湖阴先生壁》一诗的作者是____代诗人____，诗中最具特色的对仗句是“____，____”。解析：正确答案为“宋”“王安石”“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”。诗句通过“护”“绕”“排”“送”的动词对仗，展现山水与村庄的和谐关系。题干设计：考查作者朝代、姓名及诗句核心对仗，与单元内其他诗人（如苏轼、黄庭坚）的对仗风格形成对比。3.《七单元》中《题西林壁》一诗的作者是____代诗人____，诗中最具哲理的句子是“____”。解析：正确答案为“宋”“苏轼”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。诗句通过庐山观景的比喻，说明观察者因身处局限而无法全面认识事物。题干设计：考查作者朝代、姓名及诗句核心哲理，与单元内其他哲理诗（如朱熹《观书有感》）形成对比。4.《七单元》中《泊船瓜洲》一诗的作者是____代诗人____，诗中最具思乡感的句子是“____”。解析：正确答案为“宋”“王安石”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。诗句通过江南春色反衬诗人思乡之情，展现宋代诗人对故乡的深切眷恋。题干设计：考查作者朝代、姓名及诗句核心情感，与单元内其他思乡诗（如李白《静夜思》）形成对比。5.《七单元》中《游山西村》一诗的作者是____代诗人____，诗中最具转折感的句子是“____”。解析：正确答案为“宋”“陆游”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。诗句通过山水变化展现人生转折，体现南宋诗人对希望的追求。题干设计：考查作者朝代、姓名及诗句核心意象，与单元内其他山水诗（如柳宗元《江雪》）形成对比。6.《七单元》中《题临安邸》一诗的作者是____代诗人____，诗中最具讽刺意味的句子是“____”。解析：正确答案为“宋”“林升”“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”。诗句通过临安的享乐景象，讽刺南宋统治者的奢靡生活。题干设计：考查作者朝代、姓名及诗句核心情感，与单元内其他讽刺诗（如杜甫《兵车行》）形成对比。7.《七单元》中《观书有感》一诗的作者是____代诗人____，诗中最具比喻性的句子是“____”。解析：正确答案为“宋”“朱熹”“问渠那得清如许？为有源头活水来”。诗句通过池塘水清的比喻，说明知识更新如同活水注入。题干设计：考查作者朝代、姓名及诗句核心比喻，与单元内其他哲理诗（如苏轼《赤壁赋》）形成对比。8.《七单元》中《过故人庄》一诗的作者是____代诗人____，诗中最具生活气息的句子是“____”。解析：正确答案为“唐”“孟浩然”“开轩面场圃，把酒话桑麻”。诗句通过农人饮酒话农事的生活图景，展现唐代诗人对田园生活的热爱。题干设计：考查作者朝代、姓名及诗句核心生活场景，与单元内其他田园诗（如陶渊明《桃花源记》）形成对比。9.《七单元》中《小池》一诗的作者是____代诗人____，诗中最具动态感的句子是“____”。解析：正确答案为“南宋”“杨万里”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。诗句通过“小荷”“蜻蜓”的动态描写，展现初夏池塘的生机。题干设计：考查作者朝代、姓名及诗句核心动态描写，与单元内其他山水诗（如王维《鹿柴》）形成对比。10.《七单元》中《四时田园杂兴》一诗的作者是____代诗人____，诗中最具季节感的句子是“____”。解析：正确答案为“南宋”“范成大”“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”。诗句通过“梅”“杏”“麦”“菜”的季节性描写，展现江南夏季的丰收景象。题干设计：考查作者朝代、姓名及诗句核心季节描写，与单元内其他时令诗（如白居易《赋得古原草送别》）形成对比。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《七单元》中《望洞庭》一诗的作者是唐代诗人刘禹锡，诗中最具特色的比喻是“白银盘里一青螺”。解析：正确答案为正确。诗句通过“白银盘”“青螺”的比喻，将洞庭湖比作银盘，君山比作青螺，展现湖山的奇幻之美。题干设计：考查作者朝代、姓名及诗句核心意象，与单元内其他诗人（如孟浩然、王维）形成对比。2.《七单元》中《书湖阴先生壁》一诗的作者是宋代诗人王安石，诗中最具特色的对仗句是“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”。解析：正确答案为正确。诗句通过“护”“绕”“排”“送”的动词对仗，展现山水与村庄的和谐关系。题干设计：考查作者朝代、姓名及诗句核心对仗，与单元内其他诗人（如苏轼、黄庭坚）的对仗风格形成对比。3.《七单元》中《题西林壁》一诗的作者是宋代诗人苏轼，诗中最具哲理的句子是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。解析：正确答案为正确。诗句通过庐山观景的比喻，说明观察者因身处局限而无法全面认识事物。题干设计：考查作者朝代、姓名及诗句核心哲理，与单元内其他哲理诗（如朱熹《观书有感》）形成对比。4.《七单元》中《泊船瓜洲》一诗的作者是宋代诗人王安石，诗中最具思乡感的句子是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。解析：正确答案为正确。诗句通过江南春色反衬诗人思乡之情，展现宋代诗人对故乡的深切眷恋。题干设计：考查作者朝代、姓名及诗句核心情感，与单元内其他思乡诗（如李白《静夜思》）形成对比。5.《七单元》中《游山西村》一诗的作者是宋代诗人陆游，诗中最具转折感的句子是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。解析：正确答案为正确。诗句通过山水变化展现人生转折，体现南宋诗人对希望的追求。题干设计：考查作者朝代、姓名及诗句核心意象，与单元内其他山水诗（如柳宗元《江雪》）形成对比。6.《七单元》中《题临安邸》一诗的作者是宋代诗人林升，诗中最具讽刺意味的句子是“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”。解析：正确答案为正确。诗句通过临安的享乐景象，讽刺南宋统治者的奢靡生活。题干设计：考查作者朝代、姓名及诗句核心情感，与单元内其他讽刺诗（如杜甫《兵车行》）形成对比。7.《七单元》中《观书有感》一诗的作者是宋代诗人朱熹，诗中最具比喻性的句子是“问渠那得清如许？为有源头活水来”。解析：正确答案为正确。诗句通过池塘水清的比喻，说明知识更新如同活水注入。题干设计：考查作者朝代、姓名及诗句核心比喻，与单元内其他哲理诗（如苏轼《赤壁赋》）形成对比。8.《七单元》中《过故人庄》一诗的作者是唐代诗人孟浩然，诗中最具生活气息的句子是“开轩面场圃，把酒话桑麻”。解析：正确答案为正确。诗句通过农人饮酒话农事的生活图景，展现唐代诗人对田园生活的热爱。题干设计：考查作者朝代、姓名及诗句核心生活场景，与单元内其他田园诗（如陶渊明《桃花源记》）形成对比。9.《七单元》中《小池》一诗的作者是南宋诗人杨万里，诗中最具动态感的句子是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。解析：正确答案为正确。诗句通过“小荷”“蜻蜓”的动态描写，展现初夏池塘的生机。题干设计：考查作者朝代、姓名及诗句核心动态描写，与单元内其他山水诗（如王维《鹿柴》）形成对比。10.《七单元》中《四时田园杂兴》一诗的作者是南宋诗人范成大，诗中最具季节感的句子是“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”。解析：正确答案为正确。诗句通过“梅”“杏”“麦”“菜”的季节性描写，展现江南夏季的丰收景象。题干设计：考查作者朝代、姓名及诗句核心季节描写，与单元内其他时令诗（如白居易《赋得古原草送别》）形成对比。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《七单元》中《望洞庭》一诗的写作背景及艺术特色。解析：参考答案：写作背景：刘禹锡因参与永贞革新失败被贬，诗中通过洞庭湖的壮丽景色寄托政治失意的感慨。艺术特色：①比喻奇特，将洞庭湖比作“白银盘”，君山比作“青螺”；②语言凝练，用“望”“疑”“无”“照”等动词展现动态视角；③意境开阔，展现湖山的奇幻之美。解析：考查诗歌背景、艺术手法及意境，与单元内其他诗歌（如《题西林壁》）的哲理风格形成对比。2.简述《七单元》中《书湖阴先生壁》一诗的写作背景及艺术特色。解析：参考答案：写作背景：王安石因推行新法受阻，诗中通过湖阴先生庭院的景色寄托政治理想的寄托。艺术特色：①对仗工整，用“一水”“两山”“护”“绕”“排”“送”等词展现山水与村庄的和谐关系；②语言清新，用“无苔”“自扫”等细节展现田园生活的清幽；③意境和谐，展现人与自然的和谐之美。解析：考查诗歌背景、艺术手法及意境，与单元内其他诗歌（如《题西林壁》）的哲理风格形成对比。3.简述《七单元》中《题西林壁》一诗的写作背景及艺术特色。解析：参考答案：写作背景：苏轼因“乌台诗案”被贬，诗中通过庐山观景的体验寄托对人生哲理的思考。艺术特色：①比喻生动，用“不识庐山真面目”比喻观察者因局限而无法全面认识事物；②语言简洁，用“横看成岭侧成峰”展现山景的多变；③哲理深刻，体现“当局者迷”的认识论观点。解析：考查诗歌背景、艺术手法及哲理，与单元内其他诗歌（如《观书有感》）的比喻风格形成对比。4.简述《七单元》中《泊船瓜洲》一诗的写作背景及艺术特色。解析：参考答案：写作背景：王安石因推行新法受阻，诗中通过瓜洲的景色寄托对故乡的思念。艺术特色：①对仗工整，用“春风”“明月”“江南”“还”等词展现思乡之情；②语言凝练，用“又绿”“何时”等词展现动态视角；③情感真挚，通过江南春色反衬诗人思乡之情。解析：考查诗歌背景、艺术手法及情感，与单元内其他诗歌（如《游山西村》）的转折风格形成对比。5.简述《七单元》中《游山西村》一诗的写作背景及艺术特色。解析：参考答案：写作背景：陆游因抗金主张受阻，诗中通过山西村的景色寄托对希望的追求。艺术特色：①对仗工整，用“山重”“水复”“柳暗”“花明”等词展现山水变化；②语言生动，用“疑无路”“又一村”等词展现惊喜之情；③意境积极，体现“柳暗花明又一村”的乐观精神。解析：考查诗歌背景、艺术手法及意境，与单元内其他诗歌（如《题西林壁》）的哲理风格形成对比。6.简述《七单元》中《题临安邸》一诗的写作背景及艺术特色。解析：参考答案：写作背景：林升因南宋统治者的享乐主义而愤慨，诗中通过临安的景色讽刺统治者的奢靡生活。艺术特色：①对比鲜明，用“山外青山”“西湖歌舞”对比统治者的享乐与百姓的疾苦；②语言尖锐，用“几时休”表达愤慨之情；③讽刺深刻，体现对南宋统治者的批判。解析：考查诗歌背景、艺术手法及讽刺，与单元内其他诗歌（如《泊船瓜洲》）的思乡风格形成对比。7.简述《七单元》中《观书有感》一诗的写作背景及艺术特色。解析：参考答案：写作背景：朱熹因理学思想受阻，诗中通过池塘水清的比喻寄托对知识更新的追求。艺术特色：①比喻生动，用“问渠”“源头活水”比喻知识的更新；②语言凝练，用“清如许”“活水来”展现哲理的深刻；③意境积极，体现“为有源头活水来”的求知精神。解析：考查诗歌背景、艺术手法及哲理，与单元内其他诗歌（如《题西林壁》）的比喻风格形成对比。8.简述《七单元》中《过故人庄》一诗的写作背景及艺术特色。解析：参考答案：写作背景：孟浩然因隐居生活而作，诗中通过故人庄的景色寄托对田园生活的热爱。艺术特色：①对仗工整，用“故人”“田”“酒”“桑麻”等词展现田园生活的温馨；②语言自然，用“开轩”“把酒”等词展现生活场景的真实；③意境和谐，体现人与自然的和谐之美。解析：考查诗歌背景、艺术手法及意境，与单元内其他诗歌（如《游山西村》）的转折风格形成对比。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.请根据《七单元》中《望洞庭》一诗的内容，创作一首现代诗表达对湖山的赞美。解析：参考答案：《望洞庭》现代诗版：湖光映银盘，山影似青螺。风起波不兴，月照影婆娑。千古诗情在，今朝我独酌。解析：考查诗歌改写能力，要求学生结合原诗意象进行现代诗创作，展现对湖山的赞美。评分标准：①保留原诗核心意象（银盘、青螺）；②展现现代诗的自由风格；③情感真挚，表达对湖山的热爱。2.请根据《七单元》中《书湖阴先生壁》一诗的内容，创作一幅山水画，并配以简短说明。解析：参考答案：山水画说明：画面中央为湖阴先生庭院，一水环绕田地，两山夹峙，门前有竹篱。远处山峦叠翠，近处柳树成荫，蝴蝶飞舞。配诗：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。解析：考查诗歌绘画转化能力，要求学生结合原诗意象进行绘画创作，展现山水与村庄的和谐关系。评分标准：①保留原诗核心意象（水、山、竹篱、花木）；②画面构图合理，展现田园风光；③说明简洁，表达对和谐之美的赞美。3.请根据《七单元》中《题西林壁》一诗的内容，设计一个“庐山真面目”的互动体验活动。解析：参考答案：互动体验活动设计：活动名称：庐山真面目探索之旅活动内容：4.观众通过不同角度的镜子观察同一幅庐山风景图，体验“横看成岭侧成峰”的视觉效果；5.参与者用手机拍摄庐山不同角度的照片，通过APP生成立体模型，展现庐山的立体之美；6.专家讲解庐山的地质构造，解释“不识庐山真面目”的科学原理。活动说明：通过互动体验，让观众理解观察角度对认知的影响，展现庐山的多样之美。解析：考查诗歌实践转化能力，要求学生结合原诗哲理设计互动活动，展现对哲理的理解。评分标准：①活动设计合理，体现原诗哲理；②互动性强，能吸引观众参与；③说明简洁，表达对哲理的深刻理解。7.请根据《七单元》中《泊船瓜洲》一诗的内容，设计一个“江南春色”的摄影比赛。解析：参考答案：摄影比赛设计：比赛名称：江南春色摄影大赛比赛主题：展现江南春天的自然风光与人文景观比赛规则：8.参与者拍摄反映江南春色的照片，如梅花、杏花、麦田、菜花等；9.照片需体现“春风又绿江南岸”的生机与活力；10.比赛分为“最佳春色奖”“最佳创意奖”“最佳人文奖”三个奖项。比赛说明：通过摄影比赛，展现江南春天的自然之美与人文之韵，呼应原诗的思乡之情。解析：考查诗歌实践转化能力，要求学生结合原诗意象设计摄影比赛，展现对江南春色的赞美。评分标准：①比赛主题明确，体现原诗意象；②规则合理，能吸引参与者；③说明简洁，表达对江南春色的热爱。11.请根据《七单元》中《游山西村》一诗的内容，设计一个“柳暗花明”的户外探险活动。解析：参考答案：户外探险活动设计：活动名称：柳暗花明探险之旅活动内容：12.参与者徒步穿越山林，体验“山重水复疑无路”的挑战；13.在探险过程中设置多个谜题，解开谜题后发现“柳暗花明又一村”；14.活动结束后举办篝火晚会，分享探险经历，呼应原诗的乐观精神。活动说明：通过户外探险，让参与者体验人生中的转折与希望，展现“柳暗花明又一村”的哲理。解析：考查诗歌实践转化能力，要求学生结合原诗哲理设计户外活动，展现对哲理的理解。评分标准：①活动设计合理，体现原诗哲理；②互动性强，能吸引参与者；③说明简洁，表达对哲理的深刻理解。15.请根据《七单元》中《题临安邸》一诗的内容，设计一个“西湖歌舞”的情景剧表演。解析：参考答案：情景剧表演设计：情景剧名称：西湖歌舞几时休情景剧内容：16.表演者扮演南宋统治者与百姓，展现西湖歌舞的奢靡生活；17.通过情景剧揭露统治者的奢靡与百姓的疾苦，呼应原诗的讽刺意味；18.表演结束后举办讨论会，让观众思考历史教训。情景剧说明：通过情景剧表演，展现南宋统治者的奢靡生活与百姓的疾苦，呼应原诗的讽刺精神。解析：考查诗歌实践转化能力，要求学生结合原诗讽刺意味设计情景剧，展现对历史教训的思考。评分标准：①情景剧设计合理，体现原诗讽刺意味；②表演生动，能吸引观众；③说明简洁，表达对历史教训的深刻理解。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.B3.C4.B5.D6.B7.A8.B9.B10.C二、填空题1.唐刘禹锡白银盘里一青螺2.宋王安石一水护田将绿绕，两山排闼送青来3.宋苏轼不识庐山真面目，只缘身在此山中4.宋王安石春风又绿江南岸，明月何时照我还5.宋陆游山重水复疑无路，柳暗花明又一村6.宋林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休7.宋朱熹问渠那得清如许？为有源头活水来8.唐孟浩然开轩面场圃，把酒话桑麻9.南宋杨万里小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头10.南宋范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀三、判断题1.√22.√23.√24.√25.√26.√27.√28.√29.√30.√四、简答题1.参考答案：写作背景：刘禹锡因参与永贞革新失败被贬，诗中通过洞庭湖的壮丽景色寄托政治失意的感慨。艺术特色：①比喻奇特，将洞庭湖比作“白银盘”，君山比作“青螺”；②语言凝练，用“望”“疑”“无”“照”等动词展现动态视角；③意境开阔，展现湖山的奇幻之美。2.参考答案：写作背景：王安石因推行新法受阻，诗中通过湖阴先生庭院的景色寄托政治理想的寄托。艺术特色：①对仗工整，用“一水”“两山”“护”“绕”“排”“送”等词展现山水与村庄的和谐关系；②语言清新，用“无苔”“自扫”等细节展现田园生活的清幽；③意境和谐，展现人与自然的和谐之美。3.参考答案：写作背景：苏轼因“乌台诗案”被贬，诗中通过庐山观景的体验寄托对人生哲理的思考。艺术特色：①比喻生动，用“不识庐山真面目”比喻观察者因局限而无法全面认识事物；②语言简洁，用“横看成岭侧成峰”展现山景的多变；③哲理深刻，体现“当局者迷”的认识论观点。4.参考答案：写作背景：王安石因推行新法受阻，诗中通过瓜洲的景色寄托对故乡的思念。艺术特色：①对仗工整，用“春风”“明月”“江南”“还”等词展现思乡之情；②语言凝练，用“又绿”“何时”等词展现动态视角；③情感真挚，通过江南春色反衬诗人思乡之情。5.参考答案：写作背景：陆游因抗金主张受阻，诗中通过山西村的景色寄托对希望的追求。艺术特色：①对仗工整，用“山重”“水复”“柳暗”“花明”等词展现山水变化；②语言生动，用“疑无路”“又一村”等词展现惊喜之情；③意境积极，体现“柳暗花明又一村”的乐观精神。6.参考答案：写作背景：林升因南宋统治者的享乐主义而愤慨，诗中通过临安的景色讽刺统治者的奢靡生活。艺术特色：①对比鲜明，用“山外青山”“西湖歌舞”对比统治者的享乐与百姓的疾苦；②语言尖锐，用“几时休”表达愤慨之情；③讽刺深刻，体现对南宋统治者的批判。7.参考答案：写作背景：朱熹因理学思想受阻，诗中通过池塘水清的比喻寄托对知识更新的追求。艺术特色：①比喻生动，用“问渠”“源头活水”比喻知识的更新；②语言凝练，用“清如许”“活水来”展现哲理的深刻；③意境积极，体现“为有源头活水来”的求知精神。8.参考答案：写作背景：孟浩然因隐居生活而作，诗中通过故人庄的景色寄托对田园生活的热爱。艺术特色：①对仗工整，用“故人”“田”“酒”“桑麻”等词展现田园生活的温馨；②语言自然，用“开轩”“把酒”等词展现生活场景的真实；③意境和谐，体现人与自然的和谐之美。五、应用题1.参考答案：《望洞庭》现代诗版：湖光映银盘，山影似青螺。风起波不兴，月照影婆娑。千古诗情在，今朝我独酌。解析：考查诗歌改写能力，要求学生结合原诗意象进行现代诗创作，展现对湖山的赞美。评分标准：①保留原诗核心意象（银盘、青螺）；②展现现代诗的自由风格；③情感真挚，表达对湖山的热爱。2.参考答案：山水画说明：画面中央为湖阴先生庭院，一水环绕田地，两山夹峙，门前有竹篱。远处山峦叠翠，近处柳树成荫，蝴蝶飞舞。配诗：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。解析：考查诗歌绘画转化能力，要求