部编版语文六年级上册第三单元导学案（3篇）

部编版语文六年级上册

9《竹节人》导学案

课题竹节人课型新授课

1.正确读写“豁、凛”等16个字，正确书写“威风凛凛、疙瘩”等17个

词语。

2.读懂课文，理解课文内容，了解“竹节人”玩具制作的过程，教别人怎样

教学目标

玩竹节人这种玩具。

3.体会传统游戏竹节人带给作者的乐趣，讲一个关于老师的故事。

4.学习根据阅读目的的不同，用不同的方法读文章。

1.了解“竹节人”玩具制作的过程，能教别人怎样玩竹节人这种玩具，体会

教学重难点传统游戏竹节人带给作者的乐趣。

2.学习根据不同的阅读目的读文章的方法。

1.搜集制作传统游戏图片、课件；竹节人玩具。（教师）

课前准备

2.预习课文。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.引导学生交流：每个同1.交流自己喜欢的玩具，在给学生展示传统玩

学都有自己喜欢的玩具，说出玩法。具的图片时，教师要

能说说你喜欢的玩具2.认识传统玩具。进行简单的介绍。用

一、谈话导入，吗，它是怎么玩的？3.齐读课题。一两句话把“制作材

揭示课题（用2.课件播放传统玩具的料、制作方法、如何

时：5分钟）

图片，引导学生说说认识游戏”这几个方面介

几个。绍清楚。为课文的学

3.简单介绍自己认识的习做铺垫。

传统玩具。板书课题。

1.范读课文，引导学生一1.听读，思考并交流。1.教师要引导学生充

边倾听，一边思考。(1)课文主要讲了作者儿分观察字形，针对字

(1)课文主要讲了什么内时制作竹节人，并和同学形思考识记方法。本

容？们一起玩竹节人被老师课生字中有很多左右

⑵根据“制作方法”“游没收后，发现老师也玩竹结构的字，但并不都

戏方法”“有趣故事”“老节人的事。是左窄右宽。提醒学

师也玩”来给课文划分段(2)迷恋自制玩具和制作生注意仔细观察。

落。竹节人(第1〜4自然2.课文很长，也有一

2.指导学生自由朗读课段)。些长句子，教师在学

文，圈出生字，借助拼音玩竹节人(第5〜18自然生读有困难的句子时

二、初步感知，

学习生字(用读准生字。段)。要注意指导朗读。

时：20分钟)3.引导学生展开小组合玩竹节人得到的乐趣(第

作，互相检查。19〜22自然段)。

(1)小组成员相互当老老师也玩竹节人(第23〜

师，针对同伴圈出的字进29自然段)。

行范读和领读。2.借助拼音自由读文，

(2)互相评议朗读情况。圈画本课要学的生字，反

(3)交流识字的好方法。复认读。

重点引导学生运用熟字3.小组活动：

加偏旁的方法识字。(1)在小组内读生字词，

4.检查自读情况，要求：其他同学认真倾听，听

读准确，读通顺。到不正确的读音及时纠

5.指导学生自由读文，读正。

准字音，读通句子。(2)认读生字，相互纠正。

交流识记生字的好方法。

(3)读词语。

4.朗读课文，努力做到读

准字音，不断句。

5.完成查字典理解词语。

1.课件出示本课生字，再1.认读生字并组词，比一教师要引导学生充分

次认读，并练习组词。比谁组的词语准确。观察例字的结构，发

三、出示生字，

指导书写（用2.播放生字动漫。指导学2.观察并交流生字在田挥教师的示范功能。

时：10分钟）生观察其在田字格中的字格中的位置和书写注给学生范写，并进行

位置，交流书写注意点，,思、，、、、。指导。

并指导临写。3.观察老师范写，一边观

3.范写生字，重点讲解上察一边做书空练习。

下结构的“筹”字；左右4.练习书写，全班相互交

基本相等的“豁、雕、颓”;流，指出书写的优点和不

半包围结构的“疙、瘩、足，并改正。

裁”的书写要领。

4.利用投影仪展示同学

的书写成果，组织交流反

馈,

1.对课堂学习情况进行1.从老师的总结中，掌握教师可以建议家长从

四、课堂小结，总结，鼓励学生采用多种识字方法及汉字书写规字音是否读准、句子

布置作业（用方法识字。2.完成作业，并请家长对是否读通顺、是否能

时：5分钟）2.布置作业：抄写词语。自己的作业做出评价。读出不同句子的不同

语气等方面进行评

价。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.板书课题。1.齐读课题。

2.引出新课：这节课，我2.思考老师的话的意义。

一、板书课题，们要按照同一篇文章，阅教师可用适当的方式

引入新课（用读目的不同，关注的内简单检测第一课时的

时：5分钟）容、采用的阅读方法也会学习效果。

不同的方法来读书。

1.课件出示导读提示，想1.齐读导读提示，明确阅教师要指导学生进行

一想如何完成下面的阅读的主要任务：有针对性的阅读。

二、明确任务，读任务。(1)写竹节人制作指南，

自由读文(用(1)写玩具制作指南，教教别人玩竹节人。

时：10分钟)别人玩这种玩具。(2)找到课文中描写竹节

(2)体会传统玩具给人们人给人们带来乐趣的相

带来的乐趣。关段落或语句。

(3)讲一个有关老师的故(3)讲一个有关老师的故

事。事。

2.分组自由读文，了解主2.读文，做好圈画或记

要内容。录。

L下发活动建议，并做好1.小组内开展活动，组内在完成“写玩具制作

活动指导。交流，互相补充。指南，教别人玩这种

2.分小组安排任务。2.分小组汇报学习成果。玩具”这个任务时，

任务1建议：汇报任务1：教师指导学生快速读

(1)写竹节人制作指南。(1)展示“竹节人制作指文，找到相关内容后，

(2)想想你怎样教别人玩南”。再仔细读。

三、开展活动，竹节人，表述要完整。(2)教别人玩“竹节人”。

组内交流(用任务2建议：①组员们派代表到前面

时：20分钟)(1)阅读全文，找到能体讲述玩法，并演示竹节人

现竹节人带给人们乐趣怎样玩。②总结游戏方

的句子画一画。法。

(2)在语句旁边写批注，汇报任务2：

表达自己的看法。(1)汇报圈画的相关句

(3)和同桌交流，说说玩子。

具给自己带来的乐趣。(2)结合具体语句说说自

任务3建议：己的体会。

主要关注老师没收玩具、汇报任务3：

玩玩具的内容，梳理故事找出描写老师的内容，并

的前因后果。将老师的故事讲出来。

1.引导学生再次读文。1.默读课文。在这个环节中，教师

2.引导学生说说同学们2.交流汇报：引导学生明确，不同

是怎样完成任务的。(1)快速读文，先找到描的阅读任务要选取不

写竹节人制作过程的段同的阅读方法。

落(第3自然段)，再仔细

读，交流后开始写玩具制

作指南，最后找到描写同

学们是怎样玩竹节人的

段落(第5〜18自然

段)，交流总结玩法，组

织玩竹节人活动。

四、总结学法，(2)先仔细阅读课文，遇

有效读文(用到描写竹节人带给人们

时：5分钟)乐趣的句子就画下来，然

后在小组内交流体会，感

受玩具给人们带来的无

穷乐趣。

(3)完成“讲一个有关老

师的故事”这个任务的时

候，重点关注老师没收玩

具、玩玩具的内容。

部编版语文六年级上册

11《故宫博物院》导学案

课题故宫博物院课型新授课

L能正确、流利地朗读课文。能自主读懂四份材料的内容。

2.感受故宫博物院的雄伟壮观，感受故宫博物院的中华文化底蕴。认识这是

教学目标

古代劳动人民智慧的结晶，激发学生的民族自豪感。

3.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法。

1.通过自主学习，了解四份材料的内容，感受故宫博物院的雄伟瑰丽，激发

教学重难点民族自豪感。

2.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法和策

略。

1.制作故宫建筑图片课件。（教师）

课前准备2.借助工具书读通课文，理解字词。（学生）

3.搜集有关故宫博物院的资料。（学生）

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.欣赏一组故宫建筑图L欣赏故宫建筑图片。挑选的图片要特点鲜

片。2.用合适的成语形容这明，有代表性，能让学

一、图片导入，2.引导学生用成语形容些建筑。生感受到这些建筑的

揭示课题（用

时：5分钟）这些建筑。3.读课题。在教师的引导壮观，激发他们的自豪

3.板书课题，引导质疑。下，提出自己感兴趣的、感。

有价值的问题。

1.初读课文，整体感知。1.自由朗读课文。要求：要发挥学生的主动性，

指导学生感知本课的呈（1）把带拼音的字读正采用小组合作的方式，

现形式。指导学生了确，把课文读流利。自主学习课文。在学习

解每一份材料介绍了什（2）学习小组合作分自然的过程中，教师要经常

么内容。段朗读课文，相互检查、巡视，关注学生的需

2.出示本课的学习任纠错求，给予学生必要的帮

务：(3)在老师的指导下了解助与指导。

(1)为家人计划故宫一本课的构成：由四份材料

日游，画一张故宫参观组成，每一份材料介绍了

路线图。什么。

(2)选择一两个景点，游材料一：整体介绍故宫博

故宫的时候为家人作讲物院的结构。

解。材料二：介绍太和殿的传

3.故宫之旅初体验。奇经历。

二、确定任务，

自主探究(用4.提出小组学习要求：材料三：故宫博物院的简

时：18分钟)(1)指导学生根据自己单介绍，以及2011年7

感兴趣的话题确定学习月2日起施行的参观方

任务。案。

(2)小组合作，了解四份材料四：故宫博物院的平

材料的内容，选择适合面示意图。

学习任务的材料重点阅2.阅读并了解本课的学

读。习任务。

(3)小组确定学习成果3.假如你是一个导游，面

呈现方式。对从未到过故宫的家人

将如何制定游玩的路线

图呢？

4.学习小组进行合作学

习。

(1)故宫之旅定线路，选

择一个学习任务。

(2)了解四份材料的内

容，选择合适的材料进行

学习，深入阅读。完成学

生活动卡。

(3)确定学习呈现方式。

在组长的安排下合作完

O

1.指导学生说说课文提汇报交流。1.在展示环节，教师要

供的四份材料的主要内1.说出四份材料的不同指导学生合理运用读

容。内容。到的材料。

2.指导学生交流小组确材料一：介绍游览路线、2.在组织学生进行交

定的学习任务，以及选故宫博物院的各个宫殿流的时候要指导学生

用材料内容和理由。的特点及功能。其中以太抓住事物的特点，把意

3.指导学生汇报学习成和殿介绍最为具体。思讲清楚。同时要指导

三、学后交流，果。材料二：修复太和殿的小学生感悟劳动人民的

展示成果(用(1)指导交流任务一：故事。智慧，激发民族自豪

时：15分钟)

①说说制定的故宫一日材料三：故宫博物院的建感。

游的计划书及理由。筑特点及参观方案。3.“我是小导游”的展

②指导学生归纳材料一材料四：故宫博物院的平示，要重点关注景点内

中提到的各宫室的特面示意图。容是否讲清楚了。

点。出示图片直接感受。2.汇报选择的学习任务，4.评选“最佳小导游”

指导学生感悟太和殿的以及选用的辅助材料。完时，可从声音、仪态、

重要性，从而明白此处成任务一要认真阅读材是否说清景点特点等

安排的游览时间应该是料一、材料三、材料四。方面进行评价。

最久的。③指导学生出其他材料略读。完成任

示参观路线图，并说说务二要认真阅读材料一

这样画的理由。和材料二。其他材料略

(2)指导交流学习任务读。

二:3.按不同任务进行成果

①指导学生以导游词的展示，

方式介绍一两个景点。(1)汇报学习任务一：

②以评选最佳小导游的①推选一个学生为代表

方式进行点评。指导学进行班级交流，说说故宫

生抓住宫殿特点，结合一日游的计划书及理由。

材料二介绍太和殿。②在老师的帮助下归纳

各大宫殿的特点，了解太

和殿是最重要的一个宫

殿，需要比较长的时间进

行参观。挑选喜欢的段落

进行朗读。③推选一个学

生为代表介绍本组的参

观路线图并说说理由。

(2)汇报学习任务二：

①''我是小导游”：用导

游词来介绍一两个景点。

②评选“最佳小导游”。

L指导学生说说自己的1.说说自己的收获。课外搜集资料，给学生

四、课堂小结，收获。2.课外搜集故宫博物院提供搜集途径。

拓展资料(用2.布置作业：继续搜集的其他相关资料。

时：2分钟)故宫博物院的相关资

料。

部编版语文六年级上册

10《宇宙生命之谜》导学案

课题宇宙生命之谜课型新授课

1.会写“谜、嫦”等12个字，会写“发达、理论”等22个词语。

2.正确、流利地朗读课文。通过自主学习，了解生命存在的条件。激发学生

热爱科学、乐于探索宇宙世界的情感。

教学目标

3.了解课文旁边的批注，学会浏览、整理、加工信息，提高阅读能力、表达

能力。

4.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法。

1.通过自主学习，了解生命存在的条件。激发学生热爱科学、乐于探索宇宙

教学重难点世界的情感。

2.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法。

1.制作课件：宇宙模拟图、星球图、中国古代神话故事图片。（教师）

课前准备

2.搜集有关宇宙的资料。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.播放视频：宇宙模拟图。1.欣赏宇宙、星空视频。

2.设疑：同学们，你们了2.结合搜集的有关宇宙

解宇宙吗？宇宙中除了地的资料，谈谈你对宇宙的要指导学生针对课题

一、激趣导入，

揭示课题（用球，其他星球还有生命存了解。来提出自己感兴趣的

时：5分钟）在吗？3.齐读课题：宇宙生命之话题。不能天马行空

3.板书课题。谜。离题猜想。

4.读题质疑。4.在教师的引导下，提出

自己感兴趣的话题。

1.根据学生的质疑，梳理1.阅读了解本课的学习1.要发挥学生的主动

出本课的学习任务：任务。性，采用小组合作的

(1)生命存在需要哪些条2.自由朗读课文。要求：方式，自主学习课文。

件？(D把生字读正确，把课在学习的过程中，教

(2)科学家是怎么判断其文读流利。师要经常巡视，关注

他星球有没有生命的呢？(2)学习小组合作分自然学生的需求，给予学

(3)人类是否有可能移居段读课文，相互检查、纠生必要的帮助与指

火星？错O导。

2.指导学生朗读课文，自3.观察生字的特点，在田2要重视书写评价，

二、确定任务，

初读感知(用学生字、新词。字格中的位置。引导学生充分交流书

时:16分钟)3.出示要求书写的生字，“倾”字的第四画是“竖写要点，互相评议，

播放生字动漫，引导学生提"。“揭”是左右结构的然后再书写。

观察生字的笔顺、间架结字，注意最后一笔是“竖

构等。折

4.教师示范书写。4.随着教师示范练习书

5.组织学生评议，再次练写。

写。5.交流生字间架结构要

点，再次书写。

1.引导学生交流初读情1.学习小组进行合作学1.注意学生在读文时

况。习。出现的错误读音，从

(1)屏幕出示带有生字的(1)组长组织组员认真读易混易错处点拨。

词语。学生分组自学生字。屏幕中出现的字词。利用2.教师在学生交流课

生命之逆婶娥奔月生字卡片互相检查认读文叙述。顺序的时候，

即未找到谡氏度生字词，了解意思。不懂要指导学生用简练的

便角封开班点的字词查字典或相互质语言概括，再用表示

三、初读检查，

干燥沙漠磁场

理清脉络(用疑解决。先后顺序的词语进行

时：15分钟)抵御海箪小组内合作识记生字，交表达，学生也得到了

指名读，齐读；及时正音。流识字方法。“嫦尚"语言训练，提高了学

(2)强调本课生字的字“摄”都是翘舌音；“倾”生的语文能力。

形。注意本课左右结构的是后鼻音，读qlng；“揭”

生字。读ji@；“磁场”的“磁”

(3)理解相应的词语。屏读ci；“干燥”的“燥”

幕出示：沧海一粟、倾角、读zaoo

揭开、磁场、抵御。(2)小组合作识记生字

(4)指名逐段朗读课文，的方法。在教师指导下重

提出听读要求：点交流易混易错字。

①认真倾听，发现读错、左右结构：谜、嫦、娥、

添字、漏字、破句等问题，摄、倾、揭、燥、漠、磁、

及时纠正。御。

②注意长句子的断句。形近字:迷一谜、班一斑、

2.引导学生梳理课文层躁一燥、滋一磁。

次，明确课文叙述的顺序。(3)小组内查字典理解

说说课文介绍了什么内词语0

容。(4)按自然段的顺序朗读

课文。

2.交流课文叙述的顺序。

课文一共有10个自然

段,按先总写再分写的顺

序，向我们讲述了科学家

探索宇宙生命的历程。

四、课堂小结，1.引导学生谈谈本课的学1.说说本课收获。学生谈收获时，教师

落实基础(用习收获。2认.真书写生字。不用刻意引导。

时：4分钟)2.布置作业，认真书写生

字。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

引导学生继续进行''有1.1.根据自己所在小组，有对学生的质疑要给予

一、初读感知，目的的阅读目的地读文。及时的肯定，注意引

质疑探究(用2.播放课文配乐朗读的音2.听读课文。导学生提出有价值的

时：5分钟)频。3.自由质疑。问题。不能天马行空

3.引导学生思考：听读课4.梳理出主要问题。离题猜想。另外，教

文后，你们有哪些疑问(1)宇宙中，除了地球外，师在指导学生交流时

呢？请大家说一说。4.其他星球上是否也有生要语言精炼。

根据学生质疑进行归纳。命存在？

屏幕出示提出的问题。(2)科学家是怎么判断其

他星球有没有生命的

呢？

(3)人类是否有可能移居

火星？

1.看课文旁边空白处的小L学生看课文旁边空白1.教师要进行巡视，

字，这些小字就是批注。处的小字，阅读找出批给予小组一定的指

这类课文是批注课文。注对应的自然段，了解批导。指导学生如何用

2.阅读课文旁边的批注，注的内容。简单明了的话进行表

看看这些批注都是对应哪2.学生汇报。述。教师要指导学生

个自然段的，批注的内容(1)第一个批注在第1自合理运用课文批注中

二、出示任务，是什么？然段的旁边，告诉我们浏读到的材料，引导学

明确目标(用3.小结：这些批注提示我览了这一段后，发现它对生知道，针对不同的

时：8分钟)们以下几种阅读方法：阅了解地球之外是否有生阅读目标，可以采用

读时可以进行精读，勾画命没有帮助。不同的阅读方式。

主要段落、语句、关键词；(2)第二个批注在第2自2.教师小结要及时，

阅读时可以略读，就是快然段的旁边，提示我们对学生的做法给予肯

速浏览或进行跳读；阅读“每个自然段往往有提定、鼓励。

时对阅读信息不准确的示主要意思的语句，阅读

内容，要查找相关资料再时要注意找出来”。

读。(3)第三个批注在第3自

然段的旁边，告诉我们这

一段对解决问题很重要，

画出关键词来理清生命

存在的条件。

(4)第四个批注在第4自

然段的旁边，提示我们阅

读这段时要注意提取关

键信息。

(5)第五个批注在第5

自然段的旁边，提示我们

这段关于火星的内容很

重要。

(6)第六个批注在第8自

然段旁边，提示我们近

年来科学家对火星的研

究可能有了新的发现，信

息可能不准确，需要我们

再查一下资料。

3.认真听老师总结，重温

阅读方法。

1.根据选择提出的问题，1.交流汇报，完成阅读任1.教师要根据学生的

组成学习小组。根据批注务：回答，及时进行点拨，

提示，有目的地阅读。第一组:我们组研讨了第帮助学生总结。如：

(1)除了地球外，其他星球一个问题。我们快速浏览请你具体说一说：从

上是否存在生命？请我们了课文，得出结论，地球哪些语句中了解了生

带着这个问题，看出示的之外是否有生命存在，是命存在的条件？

三、合作探究，三个问题，结合课文旁边人类一直探索的宇宙之2.学生交流汇报时，

研读课文(用的批注，选择合适的阅读谜。我们还快速浏览了第如果偏离要点，教师

时:20分钟)方法。完成学习任务。4自然段，提取了关键信要逐步渗透，直至引

问题一：宇宙中，除了地息，并借助段首段尾的关导学生切中要点为

球外，其他星球上是否也键句，知道木星、土星等止。

有生命存在？这些星球上是不存在生3.学生交流时，要关

问题二：科学家是怎么判命的。注其他学生倾听的状

断其他星球有没有生命的第二组：我们组研讨了第态，引导学生交流，

呢？二个问题。根据批注提允许学生互相补充或

问题三：人类是否有可能示，我们对第3自然段进提出不同的方法及建

移居火星？行了细读,勾画出了关键议等。

(2)教师结合学生每组的词，得出结论。生命存在4.对学生交流过程中

汇报情况，屏幕出示相关的条件：产生的生成性问题，

语句。(1)适合生物生存的温教师要多加鼓励。

2.引导学生思考：研究宇度。5.讨论“研究宇宙生

宙生命之谜有意义吗？为(2)必要的水分，没有水，命之谜是有意义的”，

什么？也就没有生命。要引导学生从给人类

(3)适当成分的大气。带来益处的方面谈。

(4)要有足够的光和热，

为生命体系提供能源。

第三组：我们组也研讨了

第二个问题。我们结合批