部编道德与法治二年级下册全册教案（含反思）

部编二年级道德与法治下册全册教案

单元课题课时授课时间

1、挑战第一次2

第一单元2、学做“快乐鸟”2

让我试试看3.做一个“开心果”2

4、试种一粒子2

5、健康游戏我常玩2

第二单元6.传统游戏我会玩1

我们好好玩7.我们有新玩法2

8.安全地玩1

9.小水滴的诉说1

第三单元10.清新空气是个宝2

绿色小卫士11.我是一张纸1

12.我的环保小搭档2

13.我能行1

第四单元14.学习有方法2

我会努力的15.坚持才会有收获2

16.奖励一下自己2

1《挑战第一次》教学设计

教学目标：

1.学会勇敢挑战生活中的第一次

2.辨别新鲜事物是否可以尝试

3.学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见

教学重难点级关键：

引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、

哪些不可以尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。

教法：

利用教材例子引起学生发言，分享经历，带领学生共同面对挑战。

教学准备：

1.设置一些学生未经历过的情景，事件

2.收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝

试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签

3.课件，含有一些是否可以尝试的经典案例

教学时数：2课时

教学过程设计：

第一课时

一、故事交流

教师引入《小马过河》故事

有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小

马高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好

啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”

小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条不知深浅的小河挡

住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果

妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周

望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯

伯，请您告诉我，这条河，我能走过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小

腿，能趟过去。”

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松

鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地

问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就

是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹

了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”

小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？"小马难为情地

说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很

浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹

死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过

他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小

马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水

是深是浅，你去试一试，就知道了。”

小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来:“怎么？你不要命啦！？”

小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地趟到了对岸。

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

教师总结：同一条河流，老牛觉得它是没不过膝盖的小溪，松鼠觉得

它是深不可测的天险，而小马却觉得它不深不浅刚刚好。如果把每一本书

比作一条河流，由于年龄、经历的不同，或许有的读者像松鼠，有的读者

像老牛，他们都会有各自不同的读后感受。而你就是那匹小马一一要听取

别人的意见，但更要亲自去体验。

同学们一定有许多勇敢尝试的经历哪位同学愿意与我们分享你的成功

和喜悦的心情？

教师根据学生发言总结如何有准备的挑战第一次。

二、小组讨论

同学们才尝试的过程中难免会不敢行动或行动失败，这里是老师收

集来的一些同学们挑战第一次未成功的故事（拿出之前准备好的抽签盒）

每个小组抽一张后讨论，如果是你该怎么办。

讨论后小组发言，教师总结。

三、教师讲解

教师在课件上放映一些尝试新鲜事物的案例，带领大家一起辨别是

否可以尝试，应该独自大胆尝试还是与同伴一同尝试或者不可以尝试。

我也想回答问题，但就是不敢举手。

大胆说出来，说错了也没关系。

我想学翻跟头。

翻跟头有危险，得有大人保护才行。

四、板书设计

挑战第一次之我的第一次

第二课时

一、复习上次课时，引出本次课程主题：我们一起来挑战

二、小组讨论

同学们在上次课程中了解到尝试事物时可以先做好准备，例如向尝试

过的小伙伴询问经验，现在进行小组讨论将你想要尝试还没做好准备的事

情与组员讨论，或给组员一些建议。

三、小组发言

小组讨论后请组长将讨论的内容与大家分享，没讨论完的问题可以利

用课余时间继续向同学们请教。

四、板书设计：

挑战第一次之我们一起来挑战

布置作业：

教学反思：

1.通过播放视频，引起学生学习的兴趣，并引导学生从中悟出“不能

光听别人说，一定要自己亲自去尝试，去实践，勇敢挑战困难。”

2.引导学生自主学习，主要让同学们说出自己的第一次挑战和自己还

想尝试的事情，通过讨论和交流，可以让同学们变得更勇敢。

3.小朋友都喜欢尝试新鲜事物，但是也要有选择策略，区分哪些事情

大胆试，哪些事情不能试，哪些事情在别人的帮助下去试。

4.在教学中，我不能很好地展开说出面对挑战困难时的方法，因为生

活中有很多事情不是一帆风顺的，尝试的时候会遇到失败，会经受挫折。

需要勇敢，坚强，恒心，毅力。

5.教学中突出主题不够，主题是挑战时需要克服困难的勇气和决心，

恒心和毅力，还有别人的指导和帮助。在这点上没有突出，没有很好地诠

释。

6.教学时不能很好地引导学生自己说出自己的经历、想法、挑战自己

的办法和决心。没有让学生很好地发挥，畅快地说出自己的想法。

7.老师过多的说出了书本知识，全是按照书本上的内容，没有深挖这

里面的道理和意义，没有很好地开展活动，学生的积极性没有调动起来，

课堂气氛不活跃。

8.教师准备不充分，准备不足就不能轻松驾驭课堂，完成任务就会流

于形式，没有很好地开展活动，没有充分展开这节课的意义和作用，没有

达到预期的目标。

2《学做快乐鸟》教学设计

教学目标：

4.引导学生传递快乐

5.学习如何改变生活中的不开心

6.体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐

教学重难点级关键：

引导学生理解什么是真正的快乐，启发学生正确面对生活中的不开心，鼓

励同学多感受正能量带来的快乐

教法：

利用教材例子引起学生发言，分享经历，帮助学生解决不开心，带领学生，

引导学生诊断开心。

教学准备：

1.设计一些小游戏让同学们感受快乐

2.

教学时数：2课时

教学过程设计：

第一课时

一、课前游戏

课前我们先来做一个小游戏，老师在黑板上画一个圆，每组两名同

学，一名同学蒙住眼睛画，另一名同学指挥。画好后各小组评比哪一个画

的最好。

评比后，同学们玩的开心吗？我想有的同学很遗憾自己没有参与游

戏吧，还有的同学会不服气自己的作品没有第一，也会有同学认为是队友

不配合所以没有做的满意，所以一个游戏中会有人很开心，有人却不开心。

但是我们做游戏是为了开心，这个时候应该如何改变心态，让自己做一只

快乐鸟呢？今天这节课就让我们一起做快乐鸟。

二、同学发言

同学们生活中一定会遇到一些让自己开心的事情。下面每个同学写

下一件你认为让你特别开心的事情，都写完后老师找同学与大家一起分享,

传递快乐。

发言后老师总结快乐的类别。

三、同桌讨论

那么，不快乐，不开心的事情也是难免的，同学的一个误会，运动时

受伤等等都会让我们感到难过。下面和你的同桌讲述一个不开心的经历，

并尝试安慰你的同桌。

讨论后，哪一组的不开心事件不能化解，我们大家一起来帮你解决。

四、老师总结

无论是学习还是游戏都会有让人不开的事情，但是我们要有一颗发现

快乐并且包容不快的心。

例如，课前游戏中没有上台的同学，也不必遗憾，还可以参与作品的

评比，在其他同学游戏时寻找经验，下次玩时可以更好地参与，或者课后

与同学或家人一起玩；作品没有获得名次的同学也不必不服气，要找出问

题的所在，是配合的不默契还是什么原因，只要改进了，下一次一定可以

获得名次！

五、板书设计

学做快乐鸟

我很快乐，但也有不开心的事

第二课时

四、复习上次课时，引出本次课程目标，诊断快乐

五、角色扮演

这里是快乐门诊部，

快乐不快乐看清楚；

哪个快乐没道理？

哪个不快乐要挺住？

每组由老师安排两名“医生”为同学诊断快乐，无法诊断申请“住院”

由“教授”（老师）诊断。

“打针很疼，有时候忍不住会掉下泪来，但我每次都能挺住。”“真

坚强！有些痛苦是要挺住，不能逃避。”

“我那个游戏打了好几天终于通关了！”“你能通关说明有毅力，也

很聪明，但是不可以沉迷游戏，也要保护好眼睛！”

“我假期学会了骑自行车，非常高兴！”“你真棒！但是也要记住，

不可以骑车上路。”

六、小组发言

小组讨论后请组长将讨论的内容与大家分享，没讨论完的问题可以

利用课余时间继续向同学们请教。

四、板书设计：

快乐门诊部

布置作业：

教学反思：

《学做“快乐鸟”》是人教小学二年级人教版小学二年级下册《道德与

法治》第一单元让我试试看第2课。本节课根据教材的编排设计了四个教

学目标：1.能够在生活中学会正确判断快乐和不快乐。2.知道生活中快乐

所产生的积极影响，不快乐的事所产生的不良影响。3.学会发现应对不快

乐的方法。4.学会进行自我评价。三个目标之间层层递进，不可分割。讲

微课的时候是按照教学设计一步步讲的，因为是无生讲课，所以相对来说

比较容易讲。讲真实的课堂可就没这么容易了。

今天试讲了一节，基于学生的学情。开头我设计的是书写课题，学生

看到题目后说：“学做“快乐鸟”是什么意思？”，我让同学们进行讨论，

学生讨论后说出了小组讨论的结果。学生认识到快乐是什么。接着进行下

一个环节，学生通过演一演等方式来判断哪些快乐真开心、哪些快乐没道

理，得出结论要看行为是否合理。第三个环节是教师讲解绘本《石头汤》，

学生自己总结由不开心变开心的办法：学会分享。接着通过听分角色讲故

事来说说站在别人的角度去考虑也是快乐的方法。最后，通过校园小记者

的调查来说一说“自己不开心的时候会做哪些事？”学生联系生活实际说

说自己的办法，总结出做自己感兴趣的事是不开心变为开心的方法。最后

一个环节，学生能够明白本节课所学习的内容并且能够对自己进行简单的

评价。

在讲课的过程中也遇到了一些问题，比如：学生在判断快乐不快乐的

时候没有完全理解，在这个环节上还需进一步挖掘。通过这节课，我的感

受是：只有精心设计一节课，学生才会有兴趣地学，教师也能有目的地教，

很多时候不是学生的问题，是教师的问题设计得不够准确突出，学生的回

答才会措手不及。在教学这条路上，我只是刚刚上路，但是“书山有路勤

为径，学海无涯苦做舟”。尽管有很长很长的路要走，但是我相信只要用

心，只要认真，只要勤于思考，终会到达自我提升的彼岸。

3《做个“开心果”》教学设计

教学目标：

7.认识到做一个开心果可以给周边人和自己带来快乐

8.学会传递快乐，带来笑容

教学重难点级关键：

引导学生做一个阳光向上乐于为他人带来快乐的人

教法：

同学推举出班级开心果，小组开心果。由开心果发言为大家分享经验。

教学准备：

4.学生每人写出是我家的开心果，是组内开心果，

是班级开心果。老师收集后统计。

教学时数：2课时

教学过程设计：

第一课时

二、课文朗读

由一名同学朗读教材上短文，

文中妹妹是家中的开心果，总是用一些幽默的语言带给大家快乐，今

天让我一起学习做一个开心果！

二、同学发言

老师看了同学们写的谁是家中开心果，好多同学认为自己是家中的开

心果，哪位同学愿意到讲台上来分享自己做开心果的经历经验？

下面老师将随机抽选五名同学讲一讲为什么你推选xxx为班级开心果,

是因为他热心助人，还是真诚，善良，或是幽默风趣。

老师总结。可见，善良、真诚、大方……都是成为开心果所需的因素。

五、板书设计

这里有个“开心果”

第二课时

七、复习上节课的内容，公布评选结果，各组开心果和班级开心果

八、小组讨论

老师给出以下几个情景让学生组内讨论该如何应对，最后由各组开

心果汇报讨论结果

1.看见同学一人坐在操场边表情很难过

2.老师下课后抱着作业走出教室

3.爷爷奶奶生气拌嘴时

4.弟弟妹妹被父母批评后在屋子里哭泣

九、小组发言

小组讨论后将讨论的内容与大家分享。老师点评

十、欣赏《小狐狸找开心果的故事》

鼓励大家做一个开心果，为周边带来快乐！

五、板书设计：

这时我要怎么办

布置作业：

教学反思：

最初设计的时候，以“吉祥三宝”歌曲导入，直接引题说歌曲中的小

女孩是“开心果”。很唐突，经听课老师指导，改为用开心果本义引入，

再介绍引申义，更加自然。之前把重点放在了“开心果”的辨析上。出示

了好几个片段，让学生去判断片段中的人物是否为“开心果”，但个别片

段是临时编写的，导致学生在判断的时候所能依据的信息较少。而且引申

过多，重点不突出。后来按照课本编排，先说能逗大家笑的这些“开心果”，

进一步引申到只要能帮助别人，赞美别人让别人感到快乐的人都是“开心

米m”。

仍有不足的是，没有让学生去辨别惹大家笑的恶作剧行为是否可以看

做“开心果”行为。在让学生说家里的“开心果”环节，吸取去年教训，

一开始就给学生明确怎么说，并在课件上给出模版，这样学生在说的时候

都没有偏离主题。也不致说的过于简单。在寻找小组内“开心果”环节，

最初让小组先讨论，然后挑小组，让所有小组成员都上讲台说。产生了很

多问题：

一是学生讨论时自由散漫无纪律，声音大，还有趁机说废话玩闹的；

二是小组展示时，班里有的小组同学仍在讨论，而我没能及时有效的

让班里静下来；

三是展示的小组分工不明；四是学生积极性过高，几乎所有小组都想

上台展示。我反思为什么出这么多问题。主要是平时缺乏相关的练习和习

惯培养。齐老师给出了一些方法：在讨论前就讲明违反规则的小组将失去上

台展示的机会，最好在讨论时就把一些小组淘汰出局以给其他同学起警示

作用。

最后一个环节原本也是让学生说的环节，但显得重复，所以改为演一

演，但以前课堂上没有进行过类似环节，导致没有起到效果。

总体上，在备课的时候，自己想了很多，但最初过于脱离课本，自己

设计的环节轻重失衡，后来调整，效果稍好。再者就是小组讨论环节，需

要平时就进行规范，才能让学生养成好习惯。

4《试种一粒籽》教学设计

教学目标:

1.认识常见植物的种子

2.自己动手实验，体会植物生长的过程

教学重难点级关键：

根据学生种植种子的不同进行不同的种植指导

教法：

通过课件让同学了解植物的生长，引发学生兴趣，指导种植。

教学准备：

1.常见植物种子的图片

2.花生，黄豆，发芽的土豆等种子、小花盆

教学时数：2课时

教学过程设计：

第一课时

三、学生展示

春天是万物生长的季节，我们是由小婴儿汲取营养长大，动物都是刚

出生时很小很小，通过食物慢慢长大。那么有同学知道植物是从什么长大

的吗？

没错，植物就是这样奇妙的生命，大西瓜是由西瓜籽长成，萝卜也是

非常小的种子通过吸收水分，日照，利用土壤中的营养长大的，今天老师

带来一些种子，看看大家认不认识。（发下准备好的种子）

四、老师讲解

通过课件图片介绍常见植物的种子。

五、动手实践

将准备好的花盆发给学生，老师示范将种子埋在土里，浇少量水。

六、布置作业

1.向家长询问或查找资料了解植物种植的注意事项

2.完成种植计划表

我的种植计划

我想种O

我想请帮我0

除了准备花盆种子，还要准备__________________________________________

5.每天完成一篇种植日记

七、板书设计

试种一粒籽

第二课时

一、交流体会

一周过去了，同学们种的种子怎么样了？一定有很多体会吧。下面哪

位同学愿意带着你的种子到讲台上跟我们分享一下你和你的种子的故事？

二、小组讨论

小组之间展示自己的种子茁壮成长的样子，每小组评选出最美种子放

在教室阳台。

三、板书设计：

我们的收获

教学反思：

在教学过程中，首先以“现在是什么季节”来引出今天要学习“试种

一粒籽”的主要内容，教学环节主要分为两部分:

第一部分是“奇妙的生命”，通过认识不同的种子，以及种子长大后

的样子来感受种子的力量，同时让学生分享自己带来的种子与对它的了解。

在这一部分的精彩环节是通过一个种子发芽的视频让学生感受到了种子破

土而出的力量，同时让学生感悟植物也也是有生命的，而且它的力量也是

不容小视的。

第二部分是“我也来种一粒籽”，以分享你想种植什么植物的方式让

学生们体会自己想要种植的植物特性，有了想法以外还要考虑种植植物需

要做的准备，学生们积极踊跃地回答充分体现了学生们想要动手的冲动与

兴趣；同时在做好了种植植物的准备以外，还要有种植计划，学生们在积

极思考后就填写好了种植计划，每个同学都来抢着分享。

这一节课很快就在学生们分享中愉快的结束了，意犹未尽的学生们仍

在讨论着自己的种植计划……

不足之处：学生发言较少。

5《健康游戏我常玩》教学设计

教学目标：

1.学习如何辨别健康游戏与不健康游戏

2.引导学生对益智游戏、体育活动、合作游戏产生兴趣

3.辨别什么样的环境适合什么样的游戏

教学重难点级关键：

让学生理解手机游戏的弊端学会辨别游戏的优劣

教法：

通过学生发言讨论的方式，让同学们加入到更多集体游戏或益智游戏中

教学准备：

一些游戏道具翻绳、跳棋……

准备不同的天气、身体、人员条件图片

教学时数：2课时

教学过程设计：

第一课时

一、小组讨论

今天我们来讨论一下大家在课余时间都会做一些什么游戏。并说明

喜欢这个游戏的原因

发言后老师总结游戏的类别。

二、辩论大会

将学生分为两组分别支持手机游戏与户外游戏，说出自己支持的游

戏的优点，指出对方游戏的缺点，讨论后轮流发言。

三、老师总结

当同学们热衷于某一个游戏时，应该仔细考虑游戏的优点和弊端，但

无论如何都不要沉迷其中。

五、板书设计

游戏大辩论

第二课时

一、为大家推荐一些健康游戏

将准备好的游戏道具示范给同学们，并让同学们尝试，感受到游戏的

乐趣。

推荐完老师带来的小游戏，大家也分享一下自己的健康游戏吧。

老师在发言后点评游戏的实用性、规则是否完善、是否可以推广。

二、对号入座

将准备好的小游戏配上天气条件、身体条件、人员条件让学生正确

的选择什么情况适合什么游戏。

三、板书设计：

选择游戏玩一玩

布置作业：

教学反思：

教了二年级道德与法治下册第二单元我们好好玩第5课健康游戏我常

玩之后，有很多感悟，现将有关心得体会小结如下：

一、首先孩子们应该多玩游戏孩子们通过玩游戏可以增强体质，开发

智力，也有利于孩子们培养互相关心互相帮助的好品质。一些孩子，在游

戏中为了完成游戏任务，会想方设法地思考方法，也会想方设法地帮助同

伴，这都有利于培养孩子们的思考能力，也有利于培养孩子们乐于助人的

好品质。

二、游戏的安全性必须要充分考虑孩子们都是好动的，天性好玩，在

玩游戏时，老师应注意选择那些不要太过激烈的游戏。如果游戏太过激烈

了，孩子们会很容易受伤害。因此，什么样的游戏可以玩，选择什么样的

游戏也是应该充分考虑的事情。

三、每个孩子要选择适合自己玩的游戏老师在教孩子们玩游戏时，应

该要因材施教，考虑到每个孩子的不同个性和身体素质。不可以要求全体

学生都玩同一个游戏，应该要根据孩子的兴趣和特长，让孩子选择自己感

兴趣的游戏。这样，孩子们玩起来也感到有兴趣，也玩得很高兴。

四、游戏时，教师应注意引导在孩子们玩游戏时，教师应注意引导，

要让孩子们养成文明活动，文明游戏的规则。不要在游戏中随意走动或违

反纪律，要养成遵守游戏规则的好习惯。有些孩子，如果老师不注意认真

引导，一些孩子由于好胜心太强，会很容易违反规则，让其他孩子感到委

屈和不满意，这样，游戏的趣味性会受到影响。

五、要让孩子总结游戏，从游戏中学到知识。每次游戏活动结束时，

教师都应该让孩子们学会总结，学会分析，学会从游戏中学习知识。教师

要表扬一些做得好的同学，也要鼓励一些表现一般的同学，要让所有同学

都能通过游戏有所收获，能够从游戏中学到知识，学到好的品质。

六、游戏也应培养积极向上，敢于争胜的精神，教师在认真组织孩子们玩

游戏时，也应该要鼓励孩子们在游戏中，应积极向上，敢于争胜。玩游戏

其实跟做其他事情是一样的，都需要有勇敢和智慧，有时候，如果不认真

思考，不勇敢争胜，是很难完成游戏的。这就需要孩子们养成积极向上，

敢于争胜的精神。

6《传统游戏我会玩》教学设计

教学目标：

1.学习更多我国的传统游戏

2.了解外国的一些游戏

3.感受我国传统游戏与他国传统游戏不同的魅力

教学重难点级关键：

让同学们接受传统游戏，并感受其中乐趣。

教法：

通过学生发言，互相交流长辈们幼时玩的游戏

教学准备：

1.课前作业，学生回家请求行辈分享几个幼时的游戏

2.查找资料找到三到五个传统游戏

3.查找资料了解其他国家的传统游戏

教学时数：1课时

教学过程设计：

第一课时

一、交流分享

老师先讲述几个自己童年玩的游戏，由学生继续发言讲述家中长辈们

的游戏。

童年时人人都喜欢玩游戏。很多游戏代代相传，直到现在。你知道其

中的原因吗？你喜欢传统游戏吗？

四、传统游戏知多少

由同学抢答方式说出自己知道的传统游戏，采用加分扣分形式进行。

老师通过课件展示一些其他国家的游戏，介绍游戏起源，规则。

二、游戏体验

课堂上挑选五到六个游戏让每个小组体验一个传统游戏。感受传统游

戏的魅力。

也可以试试其他国家的玩法，看看会有什么不同。

三、老师总结

传统游戏之所以可以代代流传是因为它们大部分都是需要伙伴之间互

相配合，而想要一起玩耍就要先学会这个游戏的规则，相比现在的手机游

戏只是独乐乐，不需要分享，便少了许多趣味。

四、自制游戏

以组为单位设计一个有创意的游戏。

五、板书设计

传统游戏知多少

布置作业：

教学反思：

《传统游戏我会玩》是统编道德与法治二年级下册第二单元的内容。我

结合本单元主题“动手动脑，有创意的生活”，依照二年级学生爱玩的天

性，以传统游戏贯穿课堂始终。通过组织课前调查、小组交流、观看视频、

合作体验等各类活动让学生获取知识的途径通过活动而主动建构。

本课教学为第一课时，目的是扩展学生视野，了解传统游戏的种类和

玩法，会玩儿一些传统游戏，在体验中感受传统游戏的魅力。在活动中感

受到，传统游戏不仅仅是游戏，好玩有趣味，而且历史悠久，具有时代性，

还有文化性和先人的智慧在里面，从而探究传统游戏代代相传的原因，感

受中华传统文化的传承。

我收集整理了大量有关传统游戏的资料。教学过程中，我有意识的将

传统游戏与孩子们的兴趣点融合在一起，努力让这节课在充满趣味的同时，

更充满“思政味”，有效落实德育目标。整节课我想着力的就是不仅让学

生学会玩儿，喜欢玩儿，而且感受到传统游戏的的趣味性、初步了解游戏

的文化性和社会性。如何实现这个目标呢？除了课前问卷调查、播放采访

视频等，我还努力挖掘教材核心，例如教材中提到的挑小木棒，我感觉游

戏单一，又加入了翻花绳，不仅翻了花绳，还进一步收集素材，发现传统

游戏里不仅只是单一的玩儿，还有很多歌谣，于是又加上了歌谣，在这个

过程中发现歌谣恰恰体现了游戏的挑战性和文化性，实现了教育目标里的：

初步了解传统游戏的文化性。后面的活动中，让孩子们动手去玩儿传统游

戏。不仅感受到快乐，还体会到传统游戏充满智慧，能锻炼各方面的能力。

整节课学生兴趣浓厚，都能够主动参与学习、讨论、体验，在丰富多

彩的活动中获得了丰富的情感体验，不仅了解了传统游戏，也学会了分享、

合作、创新，基本完成了本节课教学目标，为接下来开展实践活动打好了

基础。

要想使传统游戏在新时代焕发生机，还必须寻找到和儿童的结合点，

我预备在第二课时教学中把教材中的第三课进行前置。教材中，第一课是

健康游戏我会玩儿，第二课是传统游戏我会玩儿，第三课是创意的玩，之

所以把创意前置，目的就是让孩子知道，只有在传承中、学习和创造中，

才能更好的让传统文化焕发新时代的生命力，以上是我对本节课的反思。

7《我们有新玩法》教学设计

教学目标：

1.学会在传统的基础上创造新事物

2.利用身边可利用资源改造游戏更适合自己

教学重难点级关键：

鼓励学生创造改造符合环境的游戏，不局限于已有的传统游戏。

教法：

利用一些简单的玩具例如键子跳绳让同学们开动脑筋发明新玩法。

教学准备：

6.准备一些简单的玩具例如跳绳、德子、橡皮泥、橡皮筋……

教学时数：2课时

教学过程设计：

第一课时

一、引入主题

同学们都知道我手中的这些玩具是怎么玩的吗？但是谁规定的这些只

能这么用呢？所以今天让我们开动脑筋，想一想这些玩具还可以玩出什么

样的新花样！

二、小组讨论

每组发一种玩具，合作设计新玩法。设计完成后每组示范新玩法

同学们可以创造新玩法，那么将不同的玩具进行组合然后设计一个新

玩具呢？

两或三个小组一同讨论设计新玩法。

三、板书设计

玩出新花样

第二课时

一、承上启下

上节课我们进行了变换新玩法，那么我们是不是也可以创造新玩具呢？

让我们变废为宝，制作属于自己的玩具吧。

二、模仿大王

我们经常会看到电视上一些综艺节目上嘉宾们玩的非常好的游戏，但

是许多道具我们身边都没有，但是没关系，我们可以利用身边有的东西加

以改造，就可以创造出可能比电视上还有趣的游戏！

三、小组合作

每组负责改造一个游戏：

1.制作所需道具

2.更改适合当前人数的规则

四、小组发言

向大家展示自己改造后的游戏，并体会其他组的游戏交换意见。

五、板书设计：

我们一起来创造

布置作业：

教学反思：

在这节课的教学设计中，我设计了一些如“情景剧”“讨论课”吸引

学生的注意力，培养学生的学习兴趣，既拓宽了他们的知识面，又锻炼了

他们的语言组织表达能力。

在课堂上真正实施时，发现学生的积极性很高，但是效果不太理想，

究其原因，学生只把它当做娱乐了，没有严肃对待这些小活动，这与课前

没有准备工作有很大关系，临场发挥对他们而言还有点困难。今后再设计

这些活动，课前一定组织好人，准备一下。让学生们在开怀大笑之后，有

所思考，有所感悟，从而指导他们应该怎样对待自己的心理品格等方面的

问题。

讲习题的时候，我原来采用的方式就是抽一列学生来回答，有错误的

同学用手指出示他们错误的答案（选择题），然后我再给他们讲解。这学

期刚开学时，我由于上火嗓子哑了，一个学生说老师您别说话了，我替您

说吧。当时这一句话点醒了我，原来讲习题方式学生还是处于被动地位，

不是现在所提倡的以学生为主体，这样学生的能力依然得不到提高，所以

对于一些适宜学生解说的题目，让学生自己去琢磨着讲出来，这样既能使

学生牢固掌握所学知识，又能促进学生思维的发展，同时，也能使学生体

验和同学一起分享的快乐，真正成为学习的主人。当即我就说，好吧，你

们说！

虽然刚开始他们说得磕磕巴巴，甚至说不出来，但几次讲解之后，他

们也能清楚的表达自己的观点了。

8《安全地玩》教学设计

教学目标：

1、让学生们知道安全第一的意义

2、认识安全提示牌，并亲自动手做

教学重难点及关键：

生活中处处都存在着安全隐患，要让学生们深刻意识到安全的重要性,

凡事都要把安全放在第一位。

教法：

利用教材以及相关资料进行教学，让学生们讨论，并进行统一总结。

教学准备：

搜索有关安全常识的资料

教学时数：1课时

教学过程设计：

一、户外游戏危险主要来自以下几个方面

1、人为2、环境3、气候4、混合因素

（一）脱离团队

（二）迷失方向

在人迹罕至的野外环境中。尤其是在灌木从生的树林里或是遍布大石

头的地方，容易因看不清楚足迹而在不知不觉中迷路。有时也可能在雨中、

雾中或傍晚时分因视野不开阔而迷路。

（三）没能按照计划到达营地

（四）遭遇毒蛇

在野外遭遇毒蛇时。经常是在以下的情况发生：无意中踩到蛇；抓树

枝触到蛇；早晨收拾背包时发现蛇；等等。

（五）遭遇猛兽

（六）蚊叮虫咬、蚂蟆骚扰

会咬伤人的蚊虫有两种：

一种是蚊子、虻、蛇等吸血性昆虫，另一种是蜜蜂、黄蜂、大胡蜂等。

二、玩耍时应该注意的安全常识

1、应到没有车辆通行的场地如公园、广场等地方去玩。

2、不要到正在施工的建筑工地上玩耍。

3、不要在离河太近的地方玩，以防掉进河里。

4、不要到小河塘里去游泳。

5、不要在马路上玩耍，既危险，又会妨碍交通。

三、分组讨论“如何安全玩耍”，每组派个代表发言。

四、教师总结

板书设计：

安全地玩

布置作业：

教学反思：

本节课按照课标要求“学生过健康安全的生活”这一标准，我分别从

安全的地点、安全的玩具、遵守游戏规则、拒绝危险动作这一思路精心设

计，通过现场讨论，小组合作和合作学习游戏的方式，让学生体验到安全

的玩，对自己成长的重要性。

整节课以情境设置活动展开符合学生的认知规律，以玩具话题展开活

动符合学生的天性，课堂在师生对话合作交流中充分体现了学生的主体地

位。

9《小水滴的诉说》教学设计

教学目标：

1、了解我国水资源污染现状；

2、学会如何从小事做起保护水资源一一节约用水

教学重难点及关键：

生活中保护水的方法有很多，要让学生真正做到保护水资源才是关键。

教法：

利用教材以及相关资料进行教学，让学生们讨论，并进行统一总结。

教学准备：

搜索有关水资源的资料

教学时数：1课时

教学过程设计：

一、节约用水我们该做什么

淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上

的残存农药；洗衣水洗拖布、帚地板、再冲厕所。第二道清洗衣物的洗衣

水擦门窗及家具、洗鞋袜等；大、小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗，

而充分利用使用过的“脏水”；夏天给室内外地面洒水降温，尽量不用清

水，而用洗衣之后的洗衣水；自行车、家用小轿车清洁时，不用水冲，改

用湿布擦，太脏的地方，也宜用洗衣物过后的余水冲洗；家庭浇花，宜用

淘米水、茶水、洗衣水等；家庭洗涤手巾、瓜果等少量用水。宜用盆子盛

水而不宜开水龙头放水冲洗；洗地板：用拖把擦洗，可比用水龙头冲洗每

次每户可节水200kg以上；水龙头使用时间长有漏水现象，可用装青霉素

的小药瓶的橡胶盖剪一个与原来一样的垫圈放进去，可以保证滴水不漏；

淋浴：如果关掉龙头擦香皂，洗一次澡可节水60kg；手洗衣服：如果用洗

衣盆洗、清衣服则每次洗、清衣比开着水龙头节省水200kg；洗车：用抹

布擦洗比用水龙头冲洗，至少每次可节水400kg；

三、分组讨论“水资源的重要及节约用水的方法”，每组派个代表发

言。

四、教师总结

板书设计：

布置作业：

教学反思：

1.让学生知道水的用处大，明确我们的生活离不开水。

2.让学生认识到水的珍贵，明白要珍惜水资源，节约用水。

3.让学生认识到污染水资源的错误行为的危害，学会保护水资源。

4.让学生在思考讨论的过程中知道节约用水、保护水资源是每个人的

责任，并明确如何做到节约用水。

5.通过这节课的学习，我们认识到水的重要性，了解到我们身边的水

资源正在遭受污染，明确保护水资源是我们每个人的责任。水对我们来说

是很重要的。从人的体重上来看，水占人体重量的70%,婴儿体内含水达

80虬人体血液中所含水分占83%,水在肌肉中占76%；在心脏、肺中占80%；

在肾中占83%；肝脏中占68弧脑中占75%。人不吃饭能撑十天，但是不喝

水仅仅能活三天。所以水对人体意义重大。从我们刚才看到的图片我们也

能看到谁能滋润秧苗，能给我们生命，是我们的生命之源。

6.引起同学们思考。分析地球上的水，97%是海洋水，而人类所需的淡

水资源仅占全球水量的2.5虬地球上的淡水资源，绝大部分为两极和高山

的冰川，其余大部分为深层地下水。目前人类利用的淡水资源，主要是江

河湖泊和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0.3沆如果把地球水比作一桶

水的话，那么我们能够利用的淡水资源仅相当于这桶水中的一小勺。

由此可见，水资源是非常珍贵的。所以我们应该珍惜每一滴水，但是

水资源现在正在遭到破坏。

10《清新空气是个宝》教学设计

教学目标：

1、了解空气对我们人类生活的重要性；

2、了解我们所处环境空气的现状；

3、了解空气污染的主要污染源；

4、学会为保护清新空气应该做些什么。

教学重难点及关键：

了解并学会空气污染的主要来源及我们应该怎样做。

教法：

利用教材以及相关资料进行教学，让学生们讨论，并进行统一总结。

教学准备：

搜索有关空气的资料。

教学时数：2课时

教学过程设计：

第一课时

一、空气对我们人类的重要性

在自然状态下空气是无色无味的。空气中的氧气对于所有需氧生物来

说是必须的。所有动物都需要呼吸氧气，绿色植物的呼吸作用也需要氧气。

此外绿色植物利用空气中的二氧化碳进行光合作用，空气几乎是所有植物

所需二氧化碳的唯一来源。

二、我们所处环境空气的现状

当前我国大气污染状况依然十分严重，主要表现为煤烟型污染。城市

大气环境中总悬浮颗粒物浓度普遍超标；二氧化硫污染一直在较高水平；

机动车尾气污染物排放总量迅速增加；氮氧化物污染呈加重趋势。

第二课时

一、空气污染的主要来源

(1)工业：工业是大气污染的一个重要来源。工业排放到大气中的污

染物种类繁多，性质复杂，有烟尘、硫的氧化物、氮的氧化物、有机化合

物、卤化物、碳化合物等。其中有的是烟尘，有的是气体。

(2)生活炉灶与采暖锅炉：城市中大量民用生活炉灶和采暖锅炉需要

消耗大量煤炭，煤炭在燃烧过程中要释放大量的灰尘、二氧化硫、一氧化

碳等有害物质污染大气。特别是在冬季采暖时，往往使污染地区烟雾弥漫，

呛得人咳嗽，这也是一种不容忽视的污染源。

(3)交通运输：汽车、火车、飞机、轮船是当代的主要运输工具，它

们烧煤或石油产生的废气也是重要的污染物。特别是城市中的汽车，量大

而集中，排放的污染物能直接侵袭人的呼吸器官，对城市的空气污染很严

重，成为大城市空气的主要污染源之一。汽车排放的废气主要有一氧化碳、

二氧化硫、氮氧化物和碳氢化合物等，前三种物质危害性很大。

二、分组讨论“保护空气我们该做什么”，每组派个代表发言。

三、教师总结

板书设计：

布置作业：

教学反思：

本节课我上这节课，上完以后，我想到了很多。通过这节课的准备、

实施过程，使我对新课程、新教材和课改有了进一步的体会与认识。教材

为教师提供了更加广阔的教学空间，教师可根据本年级学生的认知特点及

自己的理解上课，根据学生的需要教学，将教学内容进行搭配与拓展，使

课堂教学更有针对性，更具有实效性。

1.科学的本质之一就是实证。科学是讲究证据的，如何收集有效和可

靠地证据就成为本课教学活动的一个重要任务。为此，我设计了一个调查

报告，从四个方面让学生展开了对我们生活的地方，其周围空气的质量进

行了严密细致的调查，收集有效的证据成了本课的一大亮点。通过调查研

究，让学生感受到我们周围的空气已被污染，使他们心目中意识到净化空

气已迫在眉睫，从而激发他们想办法去净化空气。

2.转换角色，创设氛围，体现了学生主体地位，激发了学生探究兴趣。

本节课的设计与教学，实现了教师由讲述者向促进者的转变，体现了对学

生课堂生命状态的尊重，对学生积极主动发展的促进，对学生个性潜能的

挖掘等等。整堂教学都是一个动态过程，有师生互动、问题启发与学生思

考；有生生互动，有学生间的讨论与交流等。学生的参与面很广，兴致很

高。学生在问题的驱动下，通过小组合作探究，得出了正确的结论，并从

中体验到了学习与合作的快乐。

3.指导学生进行调查研究。本节课是典型的资料搜集课型。学生课前

调查情况直接影响本节课的课堂效率。因此教师要在学生的课前调查方面

多下工夫。

第一，教师必要提前布置学生的调查任务，而且教师必须根据本地区

的实际情况安排学生进行调查。如本节课我就根据本地区的情况给学生的

居住地，对学生分配了污染程度不同的地区进行调查。

第二，教师要提前对学生进行合理的分工分组，每组制定好调查计划，

有针对性的进行调查。翔实可行的调查计划会提高学生调查的效率。

第三，学生进行课外调查时，要有大人的陪同，以免发生意外情况。

11《我是一张纸》教学设计

教学目标：

1、了解纸张是从哪里来的；

2、让学生学会不浪费纸张，爱惜每一张纸。

教学重难点及关键：

在了解纸张从哪里来的同时要真正做到爱惜每一张纸，不浪费纸张。

教法：

利用教材，相关知识进行教育。

教学准备：

搜索有关纸张来源，以及纸张浪费现状的资料。

教学时数：1课时

教学过程设计：（可用PPT展示）

一、介绍纸张从哪里来

1、造纸术是中国古代“四大发明”之一。纸的发明，极大地方便了信

息的储存和交流，对于推动世界文明的发展具有划时代的意义。在造纸术

发明以前，人们把字刻写在龟甲、兽骨、竹片、木片和绢帛上。甲骨、木

片很笨重，用起来不方便；绢帛太贵，一般人用不起。大约在西汉初期，

人们用大麻和芝麻造出了纸。这种早期的纸比较粗糙，不太适合写字。到

了1800多年前的东汉时期，在朝廷做官的蔡伦，经过长期的试验，改进了

造纸方法。他用树皮、破布、破鱼网等多种植物纤维作原料，加水蒸煮，

捣烂成浆，再均匀地摊在纸纸细帘子上晾干，造成了一种薄薄的纸。这种

纸便于写字，而且便宜，受到了人们的欢迎。蔡伦在造纸术方面的贡献是

巨大的。东汉以后，造纸技术得到不断的改进，竹子、稻草、甘蔗渣等都

逐渐成为造纸原料。因为原料不同，纸也有了各种不同的种类和用途。安

徽省宣州生产的宣纸，就是闻名中外的上等纸张，是用于中国书法、绘画

的珍品。

2、制作过程：砍伐森林，纸浆，造纸

二、纸张的浪费现状

在校园纸张浪费现象中，草稿纸浪费可谓是〃重头戏〃。经过对学生进

行抽样调查我们发现：有80%以上的人在平时的学习生活中经常使用草稿

纸，而我们发现有大约15%的人在用过草稿纸的一面后就不再使用了，这

可是相当大的浪费了；在使用草稿纸时又有60%以上的人在上面写的字要

比平时大；大约70%以上的人喜欢在草稿纸上写一些无目的的字或画。

细算起来，小小的草稿纸在校园中的浪费实在是很严重的。草稿纸浪

费不止是在我们校园中存在，更是社会中纸张浪费现象的折射。在现代化

的今天，人们似乎不再把扔掉一张还有利用价值的纸视为浪费了。在拥有

13亿人口的中国，如果每人每天浪费一张白纸，那就是13亿多张，一个

月呢？一年呢？长此下去，浪费掉的纸张可以堆成山，而资源日益贫乏的中

国，还能再支持多久呢？请不要拒绝捡起一张空白的纸吧！虽然它对每个人

来说只是举手之劳，但这对于整个校园却是何等的重要呀！古人云：〃勿以

善小而不为，勿以恶小而为之。〃同样，不要因为浪费一张纸是〃小〃事而随

意地做，不要因为节约用纸的普通而不去做。也许有人认为去捡一张空白

的纸有损面子，不够气派，在生活中大可以不拘小节。但是，潇洒是什么？

在你任意浪费的时候，气派就已经荡然无存了。记住，节约远比浪费强得

多。

板书设计:

布置作业:

教学反思:

《我是一张纸》是二年级第三单元的一节课，这一单元与环保和节约

为主题。本课目标是引领学生认识到一张纸的作用，从而来唤起学生对纸

张的爱护和节约。从而升华节约资源，保护环境大主题。

在结构设计上，这一课我用一张纸导入，引发学生对纸张的关注，然

后引导学生从主题图入手，初步了解纸的用途，并谈谈自己身边的用纸情

况，得出结论：我们的生活离不开纸，纸张的作用很大。引发学生思考我

们应该怎样对待纸张，大树变成纸张的小视频，让学生明白纸张的来源，

从而懂得节约用纸就是爱护树木的道理，于是学生开始注意浪费纸张的现

象，从而懂得节约用纸的道理。视频的引入意在唤起学生对身边资源的保

护意识，以唤起学生的环保意识。而且纸这种材料，学生常见常用，有丰

富的感性认识，容易引发学生进行较为深入的科学探究活动，并达到举一

反三、触类旁通的教学效果。最后，以金点子的形式要学生感悟节约用纸

就在我们身边，要从点滴做起。

在调动探究愿望上，我首先让学生意识到纸从古到今的重要性，并介

绍了，纸的发展历史，满足了他们的求知欲望；其次引导学生回忆自己的

生活经验，使学生在相互交流中多认识一些纸，了解纸的用途，从而开始

产生认识纸，研究纸的兴趣。然后用多媒体展示了造纸过程的视频。最后

以视频形式让学生知道纸的主要原料是木材，所以我在此引导学生通过计

算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍存在的，说明我们提倡节约

用纸的目的时为了保护木材资源，从纸的角度来谈环保和爱惜资源，倡导

学生节约纸张。

在教学评价上，本堂课的教学，老师几乎承包了对学生学习活动评价

的任务，必然有所弱化学生参与学习过程评价的主体地位。让学生参与教

学评价，有利培养和提高他们的人生观、价值观和世界观，也有利于调动

参与学习活动的积极性。把学生纳入教学评价的体系，可以让学生之间相

互评价，也可以让学生对老师进行逆向评价，从而形成多向、立体的互动

评价网络。这种多向、互动的评价方式注重学生个体的有效参与和学生个

性的张扬，学生在这其中不单是被评价者，更是评价者，充当多种角色，

富有多方体验，师生间互教互学，形成一个真正的学习共同体。

在对课堂的驾驭能力上，还有待提高，教学机智应变能力有很大的进

步空间，在此应多向有教学经验的老师请教，提高在教学中处理突发情况

的能力。课堂要稳，不能急于求成，过渡语的应用要形成自己的风格，不

能死记硬背，以免影响环节的进行，从而打乱节奏，影响授课效果。

《道德与法治》教学的最终目的是使学生形成良好的道德行为，是一

个长期的过程，而不是一两节课就可以解决的问题。因此，在课末我向学

生提出了：希望小朋友们把节约用纸的好方法告诉给身边的每一个人，让

更多的人加入到节约用纸的行动中来，使学生的道德认识转化为道德行为。

12《我的环保小搭档》教学设计

教学目标：

1、了解环保的基本常识；

2、给学生们灌输绿色环保的理念；

3、让学生们找一找身边的环保搭档。

教学重难点及关键：

理解很容易，实施却很难。环保意识人人都有，但真正关系到每个人

身上时，做的却没有说的多。要让学生们真正意识到我们现在环境所存在

的危机，也要让学生们真正参与到环保之中。

教法：

介绍环保常识，根据教材内容，让学生寻找身边的环保搭档，并动手

做出教材中的环保小搭档

教学准备：

准备胶水或胶棒。

搜集关于环保的标语。

教学时数：2课时

教学过程设计：

第一课时

一、常识介绍

环境保护在我们身边无处不在，我们应该时刻都有环保的意识。下面

就介绍一下有关环保的常识：（可利用PPT进行展示）

1.第27届联合国大会决定把每年的6月5日定为世界环境日。

2.一般认为，我国酸雨形成的主要原因是二氧化硫等酸性气体进入大

所后，逐步形成PH〈5.6的酸性降水。

3.臭氧是一种天蓝色、有臭味的气体，在大气圈平流层中的臭氧层可

以吸收和滤掉太阳光中大量的紫外线，有效保护地球生物的生存。

4.噪声的来源主要有交通噪声、工业噪声、建筑施工噪声和社会噪声。

人耳开始感到疼痛的声音叫痛阈，其声级为120分贝。

5.如果大气中没有“温室气体”，地球表面温度将降低至-23℃,但

是，如果温室气体量增加过多过快，就会造成全球性气候变暖。

6.1956年，发生在日本熊本县的水俣病是由于人们食用被甲基汞污

染的鱼类后，在体内积累，逐渐引起的神经性疾病。

7.大量氮、磷等植物性营养元素进入水体后，藻类大量繁殖，水质恶

化，水生生物死亡，一般称为富营养化。

8.水体被污染的程度，可由溶解氧（D0）、生化需氧量（BOD）、化

学需氧量（COD）、总需氧量（TOD）和总有机碳（TOO等多项指标综合表

zj\O

9.造成温室效应的气体有二氧化碳，还有氯氟烧、甲烷、氮氧化合物、

臭氧等气体。

10.一氧化碳是一种可以使人致死的有毒气体。汽车在开着发动机停

车等候状态下排放的一氧化碳量较多。

11.重点城市空气质量周报，目前主要有污染指数、首要污染物、空

气质量级别三项内容。当污染指数在101-200之间时，空气质量为3级,

属轻度污染。

12.IS014000系列标准是国际标准化组织制定的有关环境管理的系列

标准。

13.我国水资源分布不平衡，南多北少、东多西少、夏多冬少，人均

水资源仅为世界人均水平的1/4,居世界第88位。

14.为确保2000年我国环境保护目标的实现，国家重点治理淮河、海

河、辽河（三河），太湖、巢湖、滇池（三湖）和酸雨控制区、二氧化硫

控制区（两区）的污染。

15.1994年3月，中国批准的《中国21世纪议程——中国21世纪人

口、环境与发展白皮书》从具体国情出发，提出了中国可持续发展的总体

战略、对策以及行动方案。

16.生物圈是联系有机物和无机物的中心环节，也是与人类关系最密

切的一种环境要素。

17.如果一个地区的碘元素分布异常，可引起地方性甲状腺肿或克汀

病。

18.联合国环境规划署总部设在瑞士的首都。

19.酸雨是指pH值V5.6的大气降水。

20.湿地是地球上生物多样性丰富和生产力较高的生态系统，在控制

洪水、调节水流、调节气候、降解污染等方面有重要作用，被誉为“地球

之肾”。

21.汽车尾气是全球范围最严重的铅污染源。

22.1987年7月11日世界人口突破了60亿,联合国因此把7月11

日定为“世界人口日”。

23.1991年在中国发起并主办了发展中国家环境与发展部长会议，发

表了《二十一世纪议程》。

24.环境质量标准，污染物排放标准，环境基础标准，样品标准和方

法标准统称为环境标准，是我国环境法律体系的一个重要组成部分。

25.1962年，美国女生物学家莱切尔.卡森，在《寂静的春天》一书

中，第一个勇敢地站出直言，呼吁人类要保护好自己的生息地。从此开创

了善待环境的新时代。

26.因为矮牵牛花对二氧化硫比较敏感，花的颜色可随周围空气二氧

化硫含量的多少而有所改变，所以称之为敏感植物。

二、畅所欲言

引导学生根据教材寻找身边的环保搭档，让学生们积极发言。

第二课时

一、动动手

根据教材中的“展示我的环保搭档”用手边不用的废纸制作简单的小

笔帽。

二、最后总结

首先让学生发言，经过两课时的学习，从中学到了什么有关环保的知

识。最后老师进行总结。

板书设计：

布置作业：

教学反思：

这节课我主要设计了四个环节，分别是：“什么是环保”、“我能为

环保做什么”、“揭秘环保小搭档”和“制作环保小搭档”。

在“什么是环保"环节，首先通过1978年和2012年地球远景图对比，

自然而然引出“环保的紧迫性”，然后通过课本图片和判断题让学生对“环

保”概念的理解更具形象化、具体化；接着通过短片展示同伴环保小达人

的具体做法，让学生知道，原来环保还可以这么做，从而让“环保”简单

化、日常化，激起学生“我也能做”的环保意识。最后在“揭秘环保小搭

档”环节通过展示图片、学生分享、老师展示等方式帮助学生明白环保搭

档就是环保小帮手，它可以是一种行为，也可以是一种物品。

最后通过小组讨论，引导学生创作环保搭档，让自己的环保行为逐渐

清晰。

通过这节课的学习，学生了解了什么是“环保”，也找到了一些环保

小帮手，其实环保一点都难，它存在于生活的点滴中，存在于行动上举手

投足之间，甚至大部分学生已经在默默践行着，如学习垃圾分类，把垃圾

分类的知识向社区居民宣传，用废旧纸盒再利用，做成学习用具、随手关

灯、节约用水……小小的身躯，大大的力量，多一点“顺便”，多一些“留

意”社会会慢慢改变，让我们带动更多的人，将身边的“环保搭档”汇聚

成一股力量，让我们可爱的地球开心的笑起来。

13《我能行》教学设计

教学目标：

1、让学生学会把“大拇哥”竖起来，送给每个值得我们为之点赞的人；

2、学会努力完善自己的不足之处。

3、学会拥有自信，其实每个人都可以做的更好，多努力就会有进步；

4、知道“不能只说行，努力才能行”。

教学重难点及关键：

让每个学生都能树立正确的“自信观”，不过分自卑，也不过分自大。

踏踏实实，努力进步，才是我们真正要学会的。

教法：

利用教材，相关课件即可

教学准备：

准备有关自信的名人实例

教学时数：1课时

教学过程设计：

一、故事引导

上世纪60年代，一个混血男孩出生在美国夏威夷的檀香山，他的父亲

是肯尼亚人，母亲来自美国的一个中产家庭。男孩长大后就读于夏威夷一

家私立精英小学，因为肤色问题的困扰，他在班上少言寡语。每当老师提

问时，他的双腿就开始不停颤抖，说话也变得吞吞吐吐。老师无奈地告诉

男孩的母亲，这个孩子连自己都不相信，将来不会有什么出息了。

男孩的母亲并不认同老师的观点，她为男孩找了一份差事一一课余时

间在街区里挨家挨户订报纸。

在母亲的鼓励下，男孩勇敢地迈出了第一步。他敲开了邻居家的门，

努力地与他们沟通，征订报纸出人意料的顺利，几个邻居都成了他忠实的

订户。有了挣“第一桶金”的经历，男孩从此说话不再结巴了，他从一个

街区走到另一个街区，自信地敲开一家又一家的大门，订单也与日俱增，

他第一次享受到了成功的喜悦。

多年以后，男孩才知道，他童年时获得的“第一桶金”浸透了深深的

母爱。原来，母亲早就安排好了，她自己出钱请邻居们订报纸，目的就是

给儿子一份自信。成功的他握住母亲的手，任凭泪水肆意地奔流。是童年

那份宝贵的自信让他一步步地走下来，成为美国首位非洲裔总统。他就是

贝拉克•侯赛因・奥巴马。

二、畅所欲言

让学生们讨论从奥巴马的故事中学到了什么，组织小组讨论，并让每

一小组选出代表发言，说出自己的观点

三、教师总结

奥巴马不会因自己的肤色问题而变得自卑，相反，