部编版语文四年级下册 作文电子教案(表格版)

部编版

《作文》教学设计

（2019~2020学年度第二学期）

授课班级：四年级

教师：

教学进度安排表

开课日

授课班级四年级教师月日每周节数2

期

周次日期计划进度实际进度备注

--

我的乐园

二

三

我的奇思妙想

四

五

综合性学习：

六轻叩诗歌大门

七

我的动物朋友

八

九

期中考试

十

游_______

十二

十三我学会了______

十四我的自画像

十五

故事新编

十六

2019~2020学年度第二学期四年级作文教学计划

本册习作结合课文进行学习，做三次的练笔，学生可以写校园景、物、事;还可以看图作

文，大自然中的观察和发现这些都是可以的，做好习作训练，必须牢记下面几个要点。

1.拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间

拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。在八个选题中，每一

个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。比如，“语文园地一”的“我的乐园”，写

物，也可以写乐园中发生的事。”语文园地二”的“我的奇思妙想”，可以分享自己的一些新奇

的见解或想法。“语文园地六”，既可以写游玩时看到的美景和感受，还可以写自己听到的、看

到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”中的“故事新编”可以自由表达，选

择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和梦想,

还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、

写体会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。

2.写实、想象等多种作文类型

为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓

宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。有写实的，就是自己观察和看到的人、景、

事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发，

写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识能力；写想象，是为了培养和训

练学生的想象能力。还有提供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、作文，比如，”语文

园地五”提供有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供

学生选择使用，丰富3.重视习作后的交流和评改

评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时，也能促进学生了作文的写作

形式。

“乐于书面表达，增强习作的自信心”。本册从这一基点出发，在习作安排中，大都提出

了交流和评改的要求，比如，”语文园地二”的写自己的奇思妙想，要求“写完以后可以读给

对方人听，再根据别人的意见改一改本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明

显错误的地方。

习作教学要注意以下几点：

1.启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣

课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”，本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度

入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结

合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。还可以

灵活处理“口语交际”和“习作”部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，根据

教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生

对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引

发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。

写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中

所想、所感及时的写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。

2.感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯

写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达，比如，写

敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中观察寻找。习作时，要让学生写真话、写实话、

写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语

言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确的文风。

本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作文同样要鼓励学生真实的

想象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导学生合理的想象。

3.让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。

“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了3次小练笔，分别是“想

象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人的议论”。教学中，教师可以帮助学生设制情

境，寻找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写。老师可以根据课文的内容及教学时间，随时

安排适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。教师不宜

拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当

作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中。

4.习作交流和评价，重在鼓励。

教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修

改中，交流写法，加深对自己习作的认识;讲评作文中，互相激励，提高习作水平。习作的交

流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣,教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心,

始终以乐观和愉悦的心情来写作文。

课题：作文指导(一)我的乐园二次备课

知识与能力：引导学生写自己的乐园，写出真情实感。

过程与方法：引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园

教学目标的美好，激发热爱生活的情思。

情感、态度、价值观：互相评价习作，提出修改建议，修

改作文。

教学重点写出自己乐园的样子，以及带给自己的快乐。

教学难点能描绘出自己乐园的样子。

教学准备课件

一、激发兴趣，体验游戏

出示动物乐园图片，看，动物们在自己的乐园里，生活的多

么快乐呀！我们的生活更是充满了欢乐，你的乐园在哪里呢？今

天，我们来写一篇作文，题目是《我的乐园》(板书：我的乐园)

二、掌握技巧，写好作文

'1.课本上2经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选

择哪一个？你想怎样写呢？

(1)满是玩具的房间

(2)班级图书角

(3)自己家的院子

(4)村头小河边的草地

(5)我的乐园

教(6)学校的篮球

学(7)爷爷的菜地

过2.欣赏经典，感悟写法。

程我的乐园

设我家的院子是我的乐园。

计我家的院子非常美丽。我最喜欢的两棵树，在院子的西南方。

一棵是玉兰树，一棵是樱花树。三月是它们最美时的季节。樱花

开了，粉若云霞；玉兰抽叶了，碧绿如翡翠。它们的枝条互相交

织在一起，大概在院子里相对得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？

从远处看，就像两朵巨大的棉花糖。

过了几天，樱花落了，与之前的玉兰花瓣混杂在一起，像铺

上了一层花色地毯，走上去“沙沙”响，很好听。院子的东南角是

个大池塘，池水清澈见底。底下铺着一层细沙和一些小石头。对

了，池底还有几块砖。它们向来是“微生物''的乐园。掀开砖一看，

上面有些不知名的小蠕虫在爬动。一条金鱼和几条鲫鱼在池子里

无忧无虑地游动，从来不管今夕是何夕。它们互相追逐玩耍，吐

着泡泡，一副不问人间俗世的模样。池子里还曾养过一只大河蚌

呢！它是棕黑色的，闪着蓝光。对于它的到来，我曾经非常欣喜，

天天来看它。可它太娇气，不久就一命呜呼了。为此，我还伤心

了很久呢！院子的西北边有一棵枇杷树。它每年大约四月会结果。

每到四月时，爸爸经常爬上梯子，剪下果子递给我，而我把它放

入妈妈拎的小篮子里。有时候嘴馋了，我还会趁着空档儿，剥开

外皮塞进嘴里，酸酸甜甜，满嘴生津，自己家种的果树果然好吃。

院子的东北边，就是关狗的地方了。两只金毛犬正在换毛期，狗

毛四处乱飞，让人不胜其扰。这里还有一个破布袋，是我扔给它

们当玩具的。结果那个袋子的碎片被它们拖来拖去，整个院子里

随处可见碎片，真是太不讲卫生了。更让人生气的是，这两只“二

货”还乱咬花草，妈妈辛辛苦苦种下的花草大部分都难逃他们的魔

爪！妈妈恨恨地责骂它们，想把它们送人，被我苦苦哀求后才勉

为其难地留下了这两只狗狗。

正值春天，经常能看到蝴蝶在院子里飞。有一种种蝴蝶的颜

色是淡紫色，又有点儿蓝。当它们把翅膀闭和上时，就仿佛出现

了一只大眼睛。还有一种蝴蝶，是黄色的，带着金粉，在阳光下

极为耀眼。蝴蝴快活地叫，蝴蝶随意地飞，鱼儿欢快地游，狗狗

悠闲地走。怎么样？我家的这个院子美吗？偷偷地告诉你，我家

有个巧手妈妈，所有的一切都是妈妈亲手布置的哦！

我家的院子给了我无穷无尽的快乐，你喜欢我家的院子吗？

3.结合例文讲解写作技巧。出示：

《我的乐园》作文写作技巧

乐园是什么样子的。

在乐园里，你最喜欢做些什么？

这个乐园给你带来了怎样的快乐？

写出真情实感。

（板书：乐园的样子做些什么给“我”的快乐）

4.理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进

行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重

点进行详细的叙述。（板书：我的乐园）

写之前仿照课本上的例子，填表格写一下简单的提纲。

比如上文的提纲如下：

村头小河边的草地

草地上有绿草、野花、昆虫鹅群……放风筝、看天空变化

的晚霞……在大自然中自由玩耍，真快乐！

我家的院子

院子里有玉兰树和樱花树，有池塘，里面有鱼儿、蠕虫、河

蚌。院子里有一条金毛犬。看蝴蝶飞，鱼儿游，狗狗走……

院子给了“我”无穷无尽的快乐，喜欢自己的院子。

5.教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不

同类型学生）

三、习作交流，用心修改

1.大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！（板

书：读）

2.我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的

同学注意听，提出自己的建议。

指名朗读自己的作文。(师听学生作文情况，及时给予评价

和指导。

3.用修改自己的习作。

课堂小结及拓展延伸

四、领悟写法，课堂小结

想一想，怎样写好景物一类的习作？

1.预设：写出景物的内容，抓住重点景物写，写出在景物里

做些什么，带给自己怎样的快乐，写出自己对景物的赞美和喜爱

之情。

2.小结：今天的作文课上我看到了同学们愉快的笑容，大家

在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，

在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、

看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。

只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。

课,后反

思(记

聿

课题：作文指导二小小“动物园”二次备课

知识与能力：引导学生写自己想发明的东西。

过程与方法：引导学生写出自己想发明东西的样子、功能。

教学目标

情感、态度、价值观：互相评价习作，提出修改建议，修

改作文。

教学重点写出自己想发明的东西的外貌以及功能。

教学难点能描绘、或者绘画出自己发明的东西的样子。

教学准备课件

一、激发兴趣，导入课题

生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。

你想发明什么？今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙

想》(板书：我的奇思妙想)

二、掌握技巧，写好作文

1.课本上3经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选

学择哪一个？你想怎样写呢？

过

(1)会飞的木屋

程

(2)水上行走鞋

设

会变大变小的书包

计(3)

2.欣赏经典，感悟写法。

小叮当

那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，

我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压

制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当

"小叮当''可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的

大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一

张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。

有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，

没想到“小叮当，，竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受

了它的挑战，没想到“小叮当'’的头脑那么灵活，那么发达。首先

我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这

时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”

和一个“相,,，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”

和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没

几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑

了笑。智能机器人真聪明啊！

还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期

没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只

见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一

点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，

它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”

的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直

咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴

里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不

一会儿，家里就清清爽爽了，高兴得我真想和它来个热烈的

拥抱。

神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和

这个家带来了不少欢乐。

3.结合例文讲解写作技巧。

《小叮当》作文写作技巧

机器人“小叮当”是什么样子的。

"小叮当''可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大

脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张

能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。

”机器人“小叮当”有哪些功能？

预设：陪我下象棋，下棋是高手。

首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。

正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一

个“车,，和一个“相，，，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了

一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了

衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意

地朝我笑了笑。智能机器人真聪明啊！

预设：打扫卫生是好手。

还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没

好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见

它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点

脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，

它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。

预设：还能吸附油烟。

一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”

见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力

朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了

写出真情实感。

我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，

压制了我害怕的感觉。

智能机器人聪明啊！

神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个

家带来了欢乐。

（板书：机器人的样子有哪些快乐给“我”的快乐）

4.理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进

行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重

点进行详细的叙述。【出示课件10】

（板书：我的奇思妙想）

如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提

示去写。

提纲如下：【出示课件n】

大屋下船才

而看窿内避"交

杵子会飞的木星功能0功”土

5.教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同

类型学生）

三、习作交流，用心修改

1.大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者

画下来给同座看。

2.我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的

同学注意听，提出自己的建议。

指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和

指导。

3.用修改自己的习作。

四、领悟写法，课堂小结。

想一想，怎样写好关于发明的想象作文？

预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。

2.小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐

趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们

注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理

的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，

我想大家也都会喜欢上作文的。

板书设计

我的奇思妙想

发明物品的样子有什么功能给“我”的快乐

课,后反

思（记

;）

课题：作文指导三综合性学习二次备课

知识与能力：通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，

感受诗歌的魅力。

教学目标过程与方法：通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴

趣，提高欣赏诗歌的能力。

情感、态度、价值观：用恰当的语气读出诗歌表达的情感。

教学重点使各项活动有序进行，并号召每个同学都积极主动参与。

1.用恰当的语气读出诗歌表达的情感。

教学难点

2.表情手势要自然。

教学准备课件

一、激发兴趣，导入新课

1.导语：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了一定的

了解，也知道了一些关于诗歌的知识和故事。同学们想不想进一步

走近诗歌，去了解更多有关诗歌的知识和趣事呢？你想知道哪些有

关诗歌的知识呢？（根据学生的回答引导，综合性学习就是最好的

学习方法。）

2.我国正是一个诗歌的国度，有着悠久的历史和丰富的文化。

想一想我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？有哪些与诗

歌有关的故事或轶闻趣事？

3.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的

诗人和诗歌吗？

教

4.师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的

学

民歌……你一定想更多地了解诗歌，但仅凭个人的力量是有限，搜

过

集的资料也会有限，我们全班同学为何不一起合作，共同来轻叩诗

程

歌的大门呢？那要如何才能合作完成呢？（导出拟定活动方案，分

设

工合作，明确职责，各施其能等。）

计

5.今天我们一起轻叩诗歌大门吧！（板书：轻叩诗歌大门）

二、师生合作，共商计划

1.师：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，

那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了

基础。请大家想想，在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？（戏

称作战方案）

2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机引导：

（1）如何组成小组

（2）确定哪些活动内容

（3）如何开展活动

（4）拟定活动计划应该包括的内容：活动时间、活动内容、

参加人员、分工情况、人员职责等

（5）活动结束后要展示活动成果

3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向

我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P44页。

4.学生自由学习P44页的“活动建议”。

（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注

意？对拟定活动计划有哪些帮助？）

5.明确建议，突出活动重点。

汇报读懂哪些要求。（围绕“合作编小诗集”,“举办诗歌朗诵会”

可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）（板书：合作编诗

集举办诗歌朗诵会）

师进行总结这次综合性学习开展的活动有：

（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以

及有关诗歌的知识和故事等。

（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。

（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

（准备一个笔记本）

（4）举行诗歌朗诵会。

（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗

集等活动。

6.学生分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7.学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负

责整理讨论意见，并形成完整的计划。）

三、制定计划，修订完善

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活

动形式尽量不重复）

3.小组根据评议，修改完善活动计划。

四、执行落实，开展活动

学生根据拟定的计划，展开行动，进行综合性学习。

（一）合作编小诗集

1.可以编写哪些内容？

预设1：可以编写收集来的诗歌。

预设2：：可以编写自己写的诗歌。

预设3：还可以编写与诗有关的故事或资料。

2.该怎么编排？

（1）可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。

（2）配上插图。

（3）给诗集取个好听的名字，制作封面和目录，在班级里展

门二O

（板书：分类配图取名封面目录）

（二）举办诗歌朗诵会

1.选择诗歌。

小组讨论：选哪几首诗歌来朗诵，采用什么形式朗诵更精彩。

2.怎样召开班级诗歌朗诵会。

(1)推选班级主持人。

(2)安排好节目顺序。

3.对朗诵者提出要求：

(1)用恰当的语气读出诗歌表达的感情。

(2)表情、手势要自然。

(板书：语气恰当表情、手势自然)

五、课堂小结

本次综合性活动，我们学会了编诗集，学会了朗诵诗歌，更

学会了创作诗歌，课下希望大家多多阅读一些优美的小诗，也多多

创作一些优美的小诗，争做小诗人！

板书设计

轻叩诗歌大门

合作编诗集：分类配图取名封面目录

举办诗歌朗诵会：语气恰当表情、手势自然

课,后反

思(记

；)

课题：作文指导四我的动物朋友二次备课

知识与能力：学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍

得形象、生动。

过程与方法：学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物

朋友，通过外貌、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准

教学目标

确、传神。

情感、态度、价值观：在动物朋友的介绍和描写过程中，增

强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感

体验。

教学重点依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。

教学难点抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。

教学准备课件

一、谈话导入，提示课题

1.欣赏一段视频，谈谈自己的感受。

教2.当我们读了许多书，明白了许多事，我们才发现我们人类并

学非是这个世界的主宰，我们与这么多可爱的动物一起享有生命的权

过利。于是，动物们就走进了我们的生活，走进了我们的心灵。我们

程与它们成为了亲密的朋友。出示课题一《我的动物朋友》，读题，

设突出“朋友”。

计二、以聊激趣，建构文脉

1.你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？谁能从

不同的角度来介绍？

2.根据学生介绍进行梳理：

观其形（即介绍该动物的外形特点）

知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等）

述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事

等）

听着同学们的介绍，感觉你的动物朋友虽然不在跟前，但似乎

又如见其形，如闻其声。

三、图片引领，初见行文

都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动物在一起的时候，往

往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的姿态去对待，所以那画

面就格外温馨、感人。出示几幅图片（图上配有简洁的文字），这

是不是也勾起了你与动物朋友在一起的快乐时光？

你的动物朋友长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间

有着什么温馨、有趣的故事呢？请选择其中一个方面来写写。

温馨提示：

1观其形：抓住其外形特点，写得生动、形象。

刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好似一

个会蠕动的肉团团。满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白

色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有的从头到尾

披一件油墨“大鳖”，脚掌却是白色，爸爸说是良种，叫“乌云盖雪”；

有的通体黄色，现虎斑纹，我赐它美名“金不换”；还有一身白毛配

上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪刚满月的猫离不开奶，走

路也不稳。一《一窝小猫》

1知其性：选择生活习性中的一个方面，可以从捕食、活动、

休息等角度来写，也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写，还可以

从形态、颜色、声音等方面入手。如：

从此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窝里享受地

啃着，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齿应该

也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不够，我的鞋子、袜子也难逃

噩运，一不留神就被啃得湿哒哒、烂稀稀了。我只能在一旁望狗兴

叹了。一《小狗托尼》

1述其亲：撷取一件最能体现“我”与动物之间亲密友好的事来

写。

四、互评互改，优化行文

知道同学们有点舍不得停下来的意思，但如果停下来听一听，

看一看，兴许对你有新的启发。

1.同频展示学生习作，由作者朗读，学生评议。

⑴观其形

你喜欢他的描写吗？你能不能从字里行间读出这不只是一只

动物的样子，而是“我''动物朋友的样子？如果要给点建议呢？

出示精彩片段，同样是写动物朋友的样子，你觉得这一段有没

有值得你学习的地方？

⑵知其性

从他的介绍里，你了解***的生活习性了吗？你还想知道些什

么？作为***的朋友，你能把它的生活细节更多地介绍给大家吗？

⑶述其亲

你能感受到这是朋友间的故事吗？哪些描写让你感到亲切、温

暖？

2.修改习作

3.二度交流。

五、小结

我们在介绍自己的动物朋友时可以是全面介绍，从外形到生活

习性，再到人与动物亲密的故事，也可以挑选侧重于一个方面进行

深入描摹，给读者留下深刻的印象。

课,后反

思（记

聿

课题：作文指导五游_________二次备课

知识与能力：按一定的顺序把游览的过程写下来。

过程与方法：把印象深的景物写具体，注意各部分的衔接。

教学目标

些感、态度、价值观：先画出游览路线图，感受大自然的美

丽。

教学重点按一定的顺序把游览的景物写下来。

教学难点把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。

教学准备景点图片

一、谈话交流，导入课题

祖国的河山无限美，建筑有建筑的奇伟，山有山的博大，海有

海的深长。这节课就请你拿起你的笔，描写下最让你心动的一处，

向我们述说一段你的旅游经历吧!板书课题，齐读。《游_》。（板书：

游—）

生活中，你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？

师：怎样把游览过的景点生动、形象地写下来呢？这就是我们

这节课要探究的问题。

教二、理清条理，找准顺序

学

1.按游览的顺序写。

过

写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《游_》这篇作

程

文时，“游”字可以作贯穿全文的线索。（老师在“游”字下打着重号）

设

现在请同学们回顾一下，我们读过的《七月的天山》的游览线索是

计

什么？（随着学生的讨论，老师板书：游览线：进入天山一再往

里走——走进天山深处。）

游览线：进入天山一再往里走一走进天山深处。

点拔：同学们，这就是作者的游览顺序。

2.你准备按怎样的顺序写呢？

小组合作交流。

汇报：①先----然后-----再（这就叫做游踪）

（板书：先----然后-----再（这就叫做游踪））

②《七月的天山》是抓住天山的“雪峰、雪水、溪流、原始森林、

野花”代表性的景物刻画的，突出天山的美景。你也可以抓住有代

表性的景物来写。

小结：同学们，我们刚才所探讨的，可以概括为：言之有序。

我们以上是文章的大框架，一篇文章真正有内涵的在于中间，

我们形象地把它称作是“猪肚”。你们游览过的地方哪一处给你印象

最深刻？它有什么特点呢？这就是我们接下来探究的重点问题。

三、研究重点，具体描写

1.赏析《七月的天山》。

小组讨论：想想作者是怎样把景物描写的具体、生动的？

汇报。

所见：“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就

像白缎上绣了几朵银灰色的花。”

所闻：“骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水的声

音，使密林显得更加幽静。”

所感：“虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能

比得过这时天山的无边繁花呢？”

师根据学生回答总结：作者写下了自己的所见、所闻、所感。

你还有什么好的方法吗？给同桌说说吧！

板书：色、形、大、光泽、动静结合----

2.写重点部分。

现在就请你拿起你手中的笔，写下你眼中的景物吧！

①学生动笔写。

②汇报。指导全班学生评议。

③小组同学再修改。

④小组内展示读。

⑤组内推荐在全班展示。

师：写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的

是要干什么呢？(在总结学生讨论的基础上，老师板书：赞美祖国

大好河山。)

小结：写游记或参观记，先要安排好大的过程，选材要精，要选

那些特色鲜明的景物，或自己印象特别深刻、感受特别强烈的景物，

有详有略，不要面面俱到。

四、明确方法，总结写法

1.通过这节课的学习，我们可以从中学到写游览的方法是：

(1)按游览先后顺序排一张游览线路图。

(2)从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写，其它略

写。

(3)每个地点再选择有代表性的景物来写。

(4)抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚。

(5)可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘景物。

(6)地点转换时，要用承上启下的过渡句等。

2.小结：作文离不开观察，观察离不开想象，缺乏想象力的观察，

是呆板的，肤浅的，乏味的，在观察时进行合理的想象，才可以使

事物更具体，更形象，更鲜明，更深刻。

五、独立思考，认真写作

1.根据修改后的游览路线图写作文。

2.注意重点部分一定要写详细写具体

课）旨反

思（记

载）

课题：习作，指导六我学会了________二次备课

知识与能力：在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次

学习本领的经历。

过程与方法：在自由表达的过程中，提高表达能力和评

教学目标

价能力。

情感、态度、价值观：在学习过程中，体验到交流、表

达的快乐。

能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会

教学重点

了……”为话题的习作。

教学难点准确选材，把学习的过程说具体，写具体。

一、谈话交流，揭示课题。

1.我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会了哪件事情，

让你最有成就感，把它填在横线上，再把学这件事情的经历、体

会和同学分享吧！

2.今天，我请同学们把自己学会了做的事情写下来，和同学

们一起分享。

（板书：我学会了—）

二、指导选材，体验难忘。

1.指导选材

（1）教师在屏幕上出示一些词语和图片，如：玩玩具、弹

教钢琴、挤牛奶、借阅、栽花、洗碗、书法、爵士鼓、煮饭……（思

学

路可以放开阔，想的内容可以丰富一些，并在每种本领前面标上

过

序号）

程

（2）请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种。

设

2.体验难忘。

计

学生选好之后，想一想，

（1）在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？为什么？

（学会了挤牛奶）

（2）你是怎样一步步学会做这件事情的？（先观察别人是

如何做的，再尝试去做。）

（3）学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？

（刚开始牛儿不听话，老是不配合，后来发现自己的方法和

力度不正确。）

（4）有过哪些有趣的经历，心情有哪些变化？

（从刚开始的畏惧，到后来的应对自如，从容快乐。）

3.例文引路

我学会了骑自行车

看见小朋友们都学会了骑自行车，我很羡慕，也很着急。终

于，在一个周六的上午，爸爸、妈妈陪着我来到了小广场，我开

始了学习骑自行车。

练习开始了，爸爸给我做了一次示范，让我仔细看清楚。然

后爸爸对我说：“你先坐在车上，双手握好车把，在车上坐稳，

脚踩在脚踏板上，爸爸给你扶着自行车后座，你用力骑车，不要

害怕。“我按照爸爸的吩咐去做了，可我不是握不住车把就是忘

了踏车，手脚一点也不听使唤，车总是失去平衡，可是我并不泄

气，还是认认真真地练着。爸爸鼓励我：“孩子，照这样练下去,

你一定会成功的！“听了爸爸的话，我心里乐滋滋的。爸爸一边

扶车，一边指挥我。我认真地听着，照着做，真的见效了。我的

双脚也比刚开始学的时候灵活多了。

时间不知不觉地过去了。突然，爸爸高兴地喊了起来：“成

功了，成功了！你学会骑自行车了！“我连忙把车停下，才知道,

刚才爸爸不扶车了，而是在后面小跑着跟着我。听到爸爸的喝彩

声，我练得更加起劲了。终于，我初步掌握了骑自行车的要领，

心里别提有多高兴了。

就这样，日复一日，年复一年地练习，如今我已经可以轻松

自在地骑着自行车了。我尝到了成功的喜悦，也体会到要成功，

就必须付出艰辛的劳动。

4.学生讨论：听了例文的讲述，你知道“我”学会了什么吗？

当时的心情如何？怎样学会的？

预设：我学会了骑自行车，心里很高兴。

预设：在爸爸的指导下，经过自己的不断训练，就学会了骑

自行车。

三、词语点睛，诗句引趣。

1.同学们，大家看！今天老师给同学们带来了许多好词佳句。

2.出示好词：读一读，说说你最喜欢哪一个。

拍案叫绝难以置信豁然开朗大功告成记忆犹新

美滋滋活蹦乱跳目不转睛慌慌张张津津乐道

小结：通过读词，谈词语，把自己喜欢词语的原因写出来，

更好地理解词语、运用词语。

3.出示佳句：读一读，说说你最喜欢哪一句。

①留心生活，处处皆学问。

②世上无难事，只怕有心人。

③只要功夫深，铁棒磨成针。

④虚心使人进步，骄傲使人落后。

小结：读句子，谈理解，要学会积累和正确运用这些诗句。

4.读一读下面的写作歌，说一说你的理解。

写作之前想具体，明确要求再动笔；

开头结尾概括写，事情经过写具体；

多问几个怎么样，事情情节描详细；

学会点题明中心，题目内容紧联系。

四、认真审题，明确要求。

过渡：积累了好词佳句，下面就是弄清习作要求，准备写作。

1.按照学习的顺序，将文章写得有条理。

2.将重点部分写具体，让文章内容饱满。

3.表达自己的真情实感，让文章有活力，有个性，打动人。

（板书：精心选材按顺序写详略得当）

小结：审清了题目要求，要条理清楚，详略得当，重点突出，

还要有真情实感。

五、学生习作

师：在做好充分准备的前提下，下面大家开始写作。

学生习作，师巡视，发现习作效果：写得好与存在问题。

六、指导修改，完善习作

过渡：同学们把习作完成了，下面我们来欣赏一下较为优秀

的文章。

’佳作展览，营造氛围自我欣赏，同伴交流集体会诊，集思广

益。

1.佳作展览，营造氛围。

欣赏精彩词、句、段，让学生上台有感情地朗读，请同学说

说读后感受。

2.自我欣赏，同伴交流。

小组欣赏。请同桌同学一起交流，读读自己文章中最满意的

片段，学习彼此的长处，互相提出修改意见，再推荐一篇精彩佳

作或一个优秀的片段，参加全班交流、欣赏。

3.集体会诊，集思广益。

4.出示典型习作片段。

我学会了洗碗

我今年10岁了，已经长成了一个“小大人”，我决定学习做

一些家务活，再也不当衣来伸手、饭来张口的小皇帝了。每次把

饭吃完后，我都守在妈妈旁边看她是怎么洗碗的，模仿她洗碗的

动作，自认为洗碗非常简单。

一个星期天的下午，吃过晚饭后，我自告奋勇要洗碗。妈妈

爽快地答应了，可是，看花容易绣花难。

首先，我把当天要洗的锅碗瓢盆全放在水池里，往水池里放

温开水和洗洁精，然后左手拿着碗子，右手拿着洗碗布紧贴在碗

上，左手慢慢旋转。可是它一点儿也不“老实”，老想溜掉，一不

留神，它就掉了下去，我捡起一看，还好没有“受伤”，妈妈看见

了，说：“有油的碗不好洗。”说完，就给我做了一个示范动作，

只见她先把碗底抹干净，再一圈一圈往上擦。我恍然大悟，学着

她的样子，笨拙地刷洗着，反复几次后，它终于肯听我使唤了，

最后这些盘子和碗子在我不停地旋转下，痛痛快快地洗了个澡。

第一次清洗工作结束，它们身上还残留着许多的泡沫，怎么办？

第二次清洗得开始了，拧开水龙头，把它们全放在下面，一个一

个彻底冲洗干净。

我在厨房里甜滋滋地品尝着自己丰硕的劳动成果。这时妈妈

进来了，她竖起大拇指说：“真是好样的，你学会了洗碗！”听了

妈妈的夸奖，我心里美滋滋的。

5.请小作者上台朗读。

6.生共同评议，教师边听意见边用红笔在习作上做适当修

改。总结习作中的优点和不足，供小作者修改习作。

七、教师小结。

1.同学们写完后别忘了多读，多改。好文章是改出来的，改

得越多，你的进步越快。最后祝同学们的文章越写越好。

2.通过本课的学习，我们学会了写一件事时，写清楚事情的

过程，自己的经历、体会及感受，还要详略得当。

板书设计

我学会了

精心选材按顺序写详略得当

课后反思

（记载）

课题：习《三指导七我的自画像二次备课

知识与能力：认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己

的外貌特征，给自己画一张自画像。

过程与方法：初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整

教学目标

体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。

情感、态度、价值观：在自我观察和相互提示下，写一段介

绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。

教学重点抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。

教学难点学会用多种方法写出人物的要点。

一、谈话交流，揭示课题

1假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，

请以“我的‘自画像'”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。

2.今天，我们的习作题目是《我的自画像》。板书：我的自画像

教二、例文引路，讨论分析

学1.今天老师给大家介绍一位新朋友，他让我给同学们带来了他

过的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。【课

程件出示2、3、4】（课件先出示小刚的画像，然后出示例文。）

设我的自画像

计我的名字叫小刚，是一个活泼开朗的小男孩。浓浓的眉毛，大

大的眼睛，嘴边总是有一圈红红的印痕，那是因为我天天用舌头舔

嘴片。额头前留着刘海，总喜欢把刘海往旁边捋一捋，每当这时，

我就觉得自己很帅气。

我非常喜欢下军棋，一天不下军棋就觉得手痒痒。这不，晚上

刚吃过饭，我又和爸爸杀起了军棋，我爸爸用一个工兵去排雷，我

让连长把工兵给吃了。我用炸弹去炸我爸爸的司令，结果呢，让我

爸爸派出排长，和炸弹同归于尽了。我和爸爸之间的“战斗”非常激

烈，最后，我剩下了军长一个，团长两个，排长一个，工兵一个。

我爸爸只剩下一个师长了，而且，他的师长必死无疑，因为我的团

长和军长已经包围了他的师长，而且都在快跑道上。只要他的师长

吃了我的团长，我就能让军长一下子跳到师长那儿，把师长给吃了。

爸爸又成了我的手下败将。怎么样？我的棋艺不错吧？

这就是我，一个聪明而又帅气的我。你愿意和我交朋友吗？

2.读例文。（学生认真听。）

3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这

位新朋友有什么特点？他是从哪几方面来介绍自己的？（学生自由

发言。）

4.总结学生的发言。（长相、年龄、表情、性格、爱好。）

5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给新班

主任认识一下。

（二）引导讨论，归纳要点。

1.要想让新班主任对你有一个具体的了解，你也得画一幅自己

的画像，并且把自己介绍给新来的班主任。想一想，你可以从哪些

方面介绍自己呢？

2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、

兴趣）（板书：长相、年龄、表情、性格、爱好。）

写才前相一想.

你的外貌有什么特点？

你的主要性格特点是什么？

你最大的爱好和特长是什么？

你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么实力来说明？

3.介绍时必须抓住以上各方面的特点一与别人不同的地方。

请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。）

4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性

别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点一

与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。

（三）教师指导，口头作文。

1.课件出示词语供学生参考：

例如：

外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋黑里透红

水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛

小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴

性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆

2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、

补充。（同学互相交流。）

3.小组将说得比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同

提高。教师适时点拨细节处理。

（四）学生独立仿写练习

1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。

2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果

大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特

征，应予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。