苏教版五年级语文上册《习作7》教案（14篇）

苏教版五年级语文上册《习作7》教案（通用14篇）

苏教版五年级语文上册《习作7》篇1

本课目标：

一、了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习

作的初稿。

二、继续完成初稿，赏评佳作，修改誉正。

三、习作讲评

习作指要：

1、认真读一读〃我喜欢的一篇课文〃、〃有趣的一次实验"、

〃冬天〃、〃盼春节”等作文题目。

2、选一个你喜欢的作文题目，练习写作。

3、也可以自己命题写作文，展示自己的写作才能。

4、把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。

过程揭示：

一、多题导入，激发兴趣。

1、同学们，今天老师带来了几个有意思的作文题，你们想说读读

吗？

2、出示相关作文题目及习作要求。师生共同品读、赏析。

3、看到这些作文题目，我们脑海中不禁浮现出一件件往事，有趣

的生活令人回味。

二、确定内容，自主表达。

1、在这些作文题中，你最喜欢哪一个？你为什么喜欢它？

2、选择，确定自己打算写的作文题目。

3、小组讨论，确定作文题目,讨论写作方法，把握作文的重点部

分。

4、各小组推荐一名同学在全班说一说自己的作文内容。

5、全班同学进行评议。

三、自由命题，相机辅导。

1、把你想写的作文题目写下来。

2、自拟一个新颖的题目。

四、朗读赏析，交流激励。

1、自读自改。

2、同座互读互改。

3、把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，

以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。

五、展示习作，激发兴趣

将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地里。

六、课堂小结

由学生总结这次习作的收获。

苏教版五年级语文上册《习作7》教案篇2

作者：佚名转贴自：本站原创点击数：205

最新苏教版四年级上册《习作7》

一、教学目标：

L图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。

2、按〃习作要点讲座的提示〃，通过讨论领会看多幅图作文的有

关要求，即〃根据图意〃加上适当〃想象〃，把事情写得〃连贯〃、

〃具体〃的要领。

3、按照〃作业〃的要求，看懂四幅图的图意，仿照〃例文〃的写

法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。

重难点：指导看图

二、教具准备：

小黑板、挂图

三、教学设计

(—)看图说话

1、出示《打预防针》的挂图。

2、小组学习：看一看，说一说。

3、小组汇报。

4、师生点评。

(-)自悟要求

1、自由地读例文，找一找、划一划，比一比，说一说，你们刚才

说的和文章有什么不同。

2、组织学生自由地表达。

3、教师总结：想象合理、丰富；表达具体、生动、连贯。

4、明确要求：要想把看图习作写好，必须是达到以上要求。

(三)复习方法，自主学习

1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。

2、总结：

(1)总体看图,确定人物、时间、地点和事件

(2)细看每一幅图，用一句话说说图意。

(3)看图时先看主景，再看背景。

(4)根据主景和背景，展开合理想象。

3、用小黑板出示方法。

4、出示《车祸》挂图，根据上述方法，先自由练说，再小组合作

学习。

5、师巡回指导。

(四)习作指导

L小组推荐或自荐练说。

2、生生互评，教师点评。

3、指导如何写具体：

(1)人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？引导说出要

写出人物的表情、语言、动作及心理活动。这样才能写〃具体〃

(2)如何把四幅图写连贯？引导学生学会根据地点变化，时间变

化、心理活动或语言自然过渡。指名说。

(3)学会首尾照应的写法。

①小朋友的表情照应。

②妈妈的表情照应。

③自然环境照应。

(4)小组练说，师生点评。

4、教师读下水作。

（五）超市

毫不犹豫热火朝天气喘吁吁恍然大悟

一蹦一K兆全力以赴配合默契二话没说

乐不可支专心致志一言不发疑惑不解

焦急万分不动声色万分羞涩连连称赞

（六）练写修改

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苏教版五年级语文上册《习作7》教案篇3

教学要求：

1、指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，动脑编一编玩具的故事。

2、能读懂例文《找饿》，了解这个童话是怎样编出来的。

3、编写的故事语句要通顺，条理清楚。

教学重点、难点：

重点：编写的故事语句要通顺，条理要清楚。

难点：根据自己摆放的玩具,动脑筋编一则玩具的童话故事。

课前准备：

1.搜集一些玩具。

2.准备一些童话故事。

教学过程：

一、导入。

1、玩具是孩子们从小就喜欢的好伙伴，尤其是动物玩具。动物王

国里的玩具可多啦，它们之间经常会发生各种各样有趣的故事。

2、（出示两个熊猫玩具）问：这是什么？什么样的熊猫？

3、你们猜一猜，他们是什么关系呢？这两只熊猫之间会发生一个

什么故事？

二、出示范文。

1、指名读《找饿》的故事，想一想两只熊猫之间发生了一个什么

故事？

2、讨论：小作者是怎样写这个故事的？

3、这两只熊猫之间，还可能发生什么事？展开你的想象，开动脑

筋想一想。

提示：如果他们路上遇到了小猴（大象……），会发生什么事呢？

4、小组讨论。指名交流。

教师适当点评：要交代清楚事情的起因，确定故事的主人公。

三、编写练写。

1、各小组分别摆放自己喜欢的玩具，饰定故事的主人公。

2、指名一生讲玩具的故事，其他同学认真听，适当补充。

3、小组成员扮演故事角色，参加全班表演。集体评议：想象是否

合情合理，事情是否说清楚了。

四、学生习作。

1、明确要求：（1）把故事说清楚；（2）语句要通顺，条理要清

楚；（3）正确使用标点符号。

2、习作指导。

（1）习作顺序：按故事的发展顺序写。

（2）习作方法：张开想象的翅膀，写一篇童话。

3、练习写稿。

4、修改评议。

板书设计摆玩具编故事

要求：把故事说清楚

语句要通顺，条理要清楚

正确使用标点符号

苏教版五年级语文上册《习作7》教案篇4

一、教学目标：

1、图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。

2、按〃习作要点讲座的提示〃，通过讨论领会看多幅图作文的有

关要求，即〃根据图意〃加上适当〃想象〃，把事情写得〃连贯〃、

〃具体〃的要领。

3、按照〃作业〃的要求，看懂四幅图的图意，仿照〃例文〃的写

法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。

重难点：指导看图

二、教具准备：

小黑板、挂图

三、教学设计

(—)看图说话

1、出示《打预防针》的挂图。

2、小组学习：看一看，说一说。

3、小组汇报。

4、师生点评。

(二)自悟要求

1、自由地读例文，找一找、划一划，比一比，说一说，你们刚才

说的和文章有什么不同。

2、组织学生自由地表达。

3、教师总结：想象合理、丰富；表达具体、生动、连贯。

4、明确要求：要想把看图习作写好，必须是达到以上要求。

(三)复习方法，自主学习

L说说我们在三年级时学会的看图的方法。

2、总结:

(1)总体看图，确定人物、时间、地点和事件

(2)细看每一幅图，用一句话说说图意。

(3)看图时先看主景，再看背景。

(4)根据主景和背景，展开合理想象。

3、用小黑板出示方法。

4、出示《车祸》挂图，根据上述方法，先自由练说，再小组合作

学习。

5、师巡回指导。

(四)习作指导

1、小组推荐或自荐练说。

2、生生互评，教师点评。

3、指导如何写具体：

(1)人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？引导说出要

写出人物的表情、语言、动作及心理活动。这样才能写〃具体〃

（2）如何把四幅图写连贯？引导学生学会根据地点变化，时间变

化、心理活动或语言自然过渡。指名说。

（3）学会首尾照应的写法。

①小朋友的表情照应。

②妈妈的表情照应。

③自然环境照应。

（4）小组练说，师生点评。

4、教师读下水作。

（五）成语超市

毫不犹豫热火朝天气喘吁吁恍然大悟

一蹦一跳全力以赴配合默契二话没说

乐不可支专心致志一言不发疑惑不解

焦急万分不动声色万分羞涩连连称赞

（六）练写修改

苏教版五年级语文上册《习作7》教案篇5

作者：佚名转贴自：转载点击数:109

【教学目标】

1能读懂例文，了解这个故事是怎么编出来的

2能根据自己的玩具编出一个童话故事，并写下来。

【教学重点】

通过组合玩具展开想象,编出很有趣的确童话故事。

【教学准备】

1两个玩具指偶。

2学生准备两样以上的玩具。

【教学过程】

一、导入：

1、老师手上套着两个指偶（比卡丘和机器猫），配音：

（比卡丘）：哎呀！老兄，你看，今天教室里来了许多老朋友哦!

你兄弟大脸猫也来了，还有大力水手、米老鼠等等。

（机器猫）：真热闹，今天是什么日子呀？他们都跑到这儿来了？

（比卡丘）：这你都不知道？今天他们全是跟着他们的主人来的，

要表演节目的，看谁表演的好，今天可有好戏看了，要大饱眼福了。

（机器猫）：那太好了，我都等不及了。（兴奋地大叫）

（比卡丘）：嘘，小声点，他们老师来了。咱们还是躲到旁边去

看吧！

2、老师带领学生阅读习作要领。

二、分组准备

1、组，可以一个人，也可以几个人一组。

2、先给自己的玩具取个可爱的名字。

3、给自己的故事取个有趣的题目。

4、分组准备。

三、学生准备过程中，师在旁配音。

（比卡丘）：老兄，你看他们编的还不错呢！

（机器猫）：嗯，是不错，今天他们的小脑袋转的挺快的，也挺

会说话的，那个史奴比说话还挺幽默呢！

（比卡丘）：你看，你兄弟大脸猫的表情可真丰富，一会儿哭，

一会儿笑，一会儿皱眉头，可真有趣。

（机器猫）：这样会动脑筋，会说话，有表情才好呀！你看他们

老师嘴都合不拢了。

（板书：动脑筋会说话有表情）

（比卡丘）：老师走上讲台了，正式演出就要开始了。

四、请同学上台表演

1、一组学生表演完后，老师配音：

（比卡丘）：这个故事还不错，就是我没听清楚发生在什么地方。

（机器猫）：不是你没听清楚，而是他压根儿就没说，不交代一

下时间、地点可不行。

（比卡丘）：对，还要说清楚事情的起因、经过、结果才行。

（机器猫）：你别急，后面的故事肯定越来越好的，张老师经常

表扬他们三（1）班同学聪明呢！咱们继续往下听吧！

（板书：时间地点起因经过结果）

2、学生继续表演

请学生根据板书评讲这些故事哪些地方好，哪些地方不好。

五、学生试写，师巡视。

本文转载

苏教版五年级语文上册《习作7》教案篇6

【教学要求】

1、读懂例文，结合作文提示，让学生明白写就是把一天的见闻真

实、明白、通顺地记录下来。

2、帮助学生掌握日记的一般格式。

3、在练说的基础上仿照例文写一篇日记。

4、培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、

勤动笔的好习惯。

【教学重点难点】

重点：能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。

难点：对日记内容要有所选择。

【课前准备】

L例文的录音。

2、教师日记本（手札）。

【教学过程】

一、激趣导入

1、（师出示一本厚厚的日记本），小朋友，猜猜这是什么？（这

是老师的日记本）

2、师读几篇有趣的日记给同学们听，问：有趣吗？这些都是发生

在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不

管过去多久，这些有趣的往事都已被老师永远地保留了下来。把当天

发生的事写下来，就是写日记。今天我们就来学写日记吧！

二、读懂例文

1、学生自由读例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别

呀？

(1)格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天

气情况，然后再写正文。

(2)日记一定是写当天发生的事情。

2、学生再读例文，体会文中的趣味。

(1)请小朋友再读读这一则日记，把你觉得特别有趣的地方画出

来多读几遍。

(2)小组里交流。

(3)指名说说。

三、练写日记。

1、学生回忆一天的所见所闻。

(播放一段轻音乐)请小朋友闭上眼睛，想想今天看到了什么，

听到了什么，又做了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值

得写下来的事情吗？

2、小组里交流。

请小朋友说给小组里的小朋友听,或者告诉给你最好的朋友。

3、大组交流。

(1)愿意说给大家听的小朋友请到讲台上来讲。

(2)师牛评议。

4、学生练写。

小朋友说得很精彩，如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的

日记了。

5、学生练写草稿。

6、同桌互评，互相帮助纠正补充。

7、大组交流，学生互荐作品朗读，师生共同评议。

8、学生修改，誉写习作。

苏教版五年级语文上册《习作7》教案篇7

作者：佚名转贴自：转载点击数：186

［教学要求］

1通过阅读例文，激发学生写日记的兴趣

2读懂习作要求，了解日记的格式、内容及写日记的好处。

3根据自己一天的所见所闻，所想所做，仿照例文选择一件最有

意义的事写成日记，并逐步培养自己写日记的习惯。

课时安排：一课时

教学过程：

一、让学生弄清日记的格式

1、同学们，你们知道日记的格式吗？

2、指名学生回答。

3、我们不妨再看看例文的格式。

4、教师小结。

二、使学生明白例文的内容

1、观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什

么？

2、阅读例文，想想：这则日记写的是什么事？

3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？（日记就是

写下一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、

体会，如，读了什么书，听了什么故事，自己有什么想法，参加了什

么活动等。还可以写自然界中的风霜雨雪，日月星辰等等。总之，不

拘一格。）

三、引导学生了解日记的选材

1、师：现在我们知道日记的内容十分广泛，但是是不是不加选择,

每件事都要写呢？

2、学生同桌讨论，交换意见。

3、教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写〃吃

桃子”这件事？

4、师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造

5、学生讨论交流。

四、简要介绍日记的基本要求

真实、明白、通顺。

五、引导学生掌握叙述的顺序。

六、促进学生养成良好的习惯。

1、教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。

2、师生共同谈写日记的好处。

3、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日

记。

七、指导写作。（注意指导日记的格式）

苏教版五年级语文上册《习作7》教案篇8

教学目标：

1、读懂例文《找〃饿〃》，了解这个童话是怎么编出来的。

2、乐于编童话,，提高习作兴趣，增强习作的自信心。

3、能够围绕一个意思编写通话故事，做到语句要通顺，内容连贯。

4.愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

-激趣导入

1、（点幻灯片）小朋友们，猜猜看，图片中的人物出自哪篇童话

故事？

2、说到童话故事，同学们还想到什么了啊？（3分钟）板书：童话

3、大家看，老师今天带来了两只大熊猫，一只熊猫妈妈.一只熊猫

宝宝，和他们打个招呼啊，想不想听听关于他们的故事呀？

4、有趣吗？这个童话故事啊，是一个小朋友编的，故事就在书上，

同学们把书翻到122页，也捧起书自己读读好吗？（6分钟）

二、学习例文，学生习作

1、读完了？感觉怎么样？

（追问——哪儿有意思呢？）

总结提升：教师根据学生的表达，想象出了语言，想象出了动作,

老师把板书写出来：想象、特点

2、多有意思的故事呀！两个毛绒玩具，通过想象，居然能编出这

么有意思的童话故事！真是太了不起了！你们也想像这样编一个故事

吗？板书：编

赶紧拿出你们的玩具，编一编，也可以和旁边的小朋友合作来编。

（老师巡视，参与点拨）

3、谁来把你编的故事简单地说说？（教师可引导:这是一个关于爱

的故事.友情、快乐）15分钟

4、你们说得真棒，（还有小朋友想说呢！没关系，赶紧拿出笔来,

把你们编的故事写下来，看谁写得最生动，最有趣。）（出示10）老

师巡视，用红笔圈划

三、交流评价

1、（哎呀，看同学们写得这么投入，老师都不忍心打扰大家，但

是老师真想听听同学们编了什么样的童话故事。）30分钟

自己先读读，在你认为写得最棒的一小段旁边加上一颗五角星。3

（自评）

把你认为写得最好的一段读给同桌的小朋友听。

（1）请你读一读

（2）你能夸夸自己吗？这段哪儿写得特别棒？

（3）你们的意见呢？谁还能来夸夸他？

（4）交流2—3个片段

（5）教师提升——

2、［小朋友编变得多棒呀！老师也编了一个童话故事，想听吗？

这里呀，老师也只给大家说一小段最精彩的。——拿起玩具讲故事］

（放背景音乐）

〃妈妈妈妈，我睡不着？给我讲个故事嘛〃熊猫娃娃拉着妈妈的

手说。

熊猫妈妈慈爱地摸着熊猫娃娃的头，笑盈盈地说：〃好吧，乖孩

子。”

〃这个故事是外婆告诉我的，很多年前，我们熊猫家族面临着一

次前所未有的灾难。我们生活的竹林里，竹子接二连三地开花

了。〃〃那吃什么呀？〃熊猫娃娃忍不住问，不由得搂住了妈妈。

〃感觉就像一夜间发生的事。大伙都聚集在一起商量该怎么办？

此时已经有年老的熊猫快要支撑不下去了。〃说到这，妈妈的眼圈已

经红了。熊猫娃娃出神地看着妈妈，把妈妈搂得更紧了。妈妈擦了擦

眼泪，〃这件事很快被人类知道了，他们立刻商量对策，用最快的速

度帮我们熊猫准备了充足的食物……〃

熊猫娃娃还想继续听下去，你们想听吗？老师课后再告诉你们吧。

（生很失望）别着急，拿起稿纸，读一读、改一改我们手中的童

话，我们自己编的童话故事也会一样精彩。2分钟。教师巡视。

3、谁愿意把你的故事整个儿读给大家听一遍？（注意勾画和修改）

评价，你真是我们班上的小〃安徒生"了。（放在投影上）师用

红笔圈划。

四、作业

将自己的作文回去再修改修改，利用班队会的时间我们开一个童

话故事会，好吗？

板书设计：

编童话

想象

特点

苏教版五年级语文上册《习作7》教案篇9

之一

佚名

训练内容：元旦期间，大家少不了走亲串友，少不了和家人、同

学一起玩。这学期快结束了，回忆这学期的学习牛活，更有许多值得

写的事，如帮助别人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可

笑的事。选择一件事写下来，要求叙事清楚，重点突出。

作文题目：一件值得写的事

教学目标：

一、能读懂《写》，感知内容，体会写法。

二、能做到叙事清楚，重点突出。

三、能写出值得写的原因，并从中建立道德观念、产生道德情感，

形成正确的思想观点。

四、能激发习作兴趣，鼓励学生自由地说，生动地写。

课时安排：二课时

课前准备：教师，读懂《写春联》，把握本次教学的要求。学生，

复习第十册习作《记一件难忘的事》，课前每个学生写三件木学期经

历的事。

教学过程：

一、谈话交流，导入新课

1、同学们，元旦期间，大家少不了走亲串友，免不了和家人、同

学一起玩。这学期快结束了，回忆这学期的学习生活，更有许多值得

写的事，如帮助别人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可

笑的事。能给大家说一说吗？

2、学生回忆、自由地练说。

二、比较发现，明确要求

1、今天，请同学们把它写下来，与别人分享，题目是《一件值得

写的事》。

2、学生自读思考：这次习作有什么要求？

3、讨论明确。（1）有一定的价值。（2）叙事清楚，重点突出。

4、学生进一步思考：《一件值得写的事》和《记一件难忘的事》

相比较，共同点在哪儿?不同点在哪儿。

5、学生讨论，教师小结。

（共同点：所记的都是事，且都只要写〃一件〃事，不是几件事。

不同点：前者侧重于〃难忘〃，印象特别深刻，在时间上一般离现在

较远，但仍然记得十分清楚，值得回味。而后者侧重于〃值得写〃，

必须是对自己、对别人都有教育意义的，或是赞扬一种精神，或是说

明一个道理，或是吸取一个教训，或是给人一个启示。）

三、回顾生活，选择材料

1、请同学们回忆一下，在这学期中，有哪些值得写的事？你准备

写哪件事？并说清楚写这件事的原因。

2、学生思考，并参加交流。

3、师生评价是否符合写作要求。教师根据事情对学生相机地进行

思想教育。若学生谈了要写同学助人为乐时，教师及时指出：〃这件

事选得好，反映了同学之间应该互相帮助、互相关心这一鲜明的中心

思想。〃为学生的选材点明思想意义，同时赞扬高尚的道德行为，在

学生心灵中树立美好的形象。若学生谈到要写和邻居家发生的事时，

教师指出：〃人与人之间应该真诚相待，宽厚为怀……〃并鼓励学生：

〃只要认识到自己错了，大家都会原谅你的。〃这样的点拨，深中肯

繁，学生会领悟到应该怎样做人，怎样做事。

4、学生确定写作的内容，编写作提纲。

四、学习例文，感知写法

1、有一位小作者也写了一件值得写的事——《写春联》,写得具

体、生动，重点突出，字里行间还透出节日的欢快！现在我们一起来

读一读，体会她成功的秘诀。

2、学生轻读例文，思考练习。

(1)《写春联》的起因是_________经过是_______结果是

(2)〃连眉毛尖尖上都是笑〃和哪句相呼应？有什么好处？

(3)文章重点写了〃对话〃，你认为哪几句写得好？好在何处？

(4)你认为还有什么地方值得学习？

3、学生讨论交流。

4、教师小结：应当写清事情的前因后果，抓住重点一值得写的

原因，详细地写出人物的语言、动作、神态、心理活动等，注意首尾

呼应，画龙点睛。

五、运用写法，独立创作

L请同学们运用学到的写法，结合自己的感受，把刚才确定的内

容写下来。

2、学生写作，教师巡回指导。

3、学生自由组合成小组，相互修改。

六、推荐发表，展示风采

L小组推荐佳作在全班交流，师生共同赏析，教师对共性问题再

作指导，并抓住积极因素及时对学生进行思想教育。如对写做错事的

同学，既从写法上评论，又从思想上评论。比如对写《悔不该……》的

同学，教师应说：〃一个人应该有诚实的美德。现在你能把这件事写

出来，说明你还是一个诚实的孩子……

2、学生再次修改。

3、教师推荐优秀作文至各报刊、杂志发表。

教学设计评析：

作文教学不单是语言文字和写作方法的训练，同时也是思想认识

和道德品格的训练。通过作文的训练，不仅要使学生运用恰当的语言

文字正确地反映客观事物，而且要培养学生具有正确的思想观点，使

他们在作文过程中建立道德观念、产生道德情感，从而在生活实践中

规范道德行为。本课设计遵循叶老〃教作文与教做人的统一〃的教学

思想，在作文教学中坚持文品和人品的结合，渗透思想品德教育。

首先，在指导官题中，引导学生明确习作目的。抓住〃值得写〃

这个题眼，启发学生确定文章的内容。教师在学生理解题意的基础上

做了适时的、恰当的点拨，使学生进一步明确写这篇作文的目的，就

是要通过一件事来〃赞扬一种精神〃或〃说明一个道理〃，〃吸取一

个教训，〃〃给人一个启示〃。确定了育人的导向，把学生的写作动

机引向认识事理的轨道，增强了他们认识事物的自觉性和主动性。

第二，在指导选材时，注意把握德育契机。在指导选材的过程中，

紧紧抓住学生的行为性质和认识趋向，相机渗透思想教育，既体现了

作文的要求，也提出了做人的原则。

第三，在评改苴稿中，强化德育效果。教师在评论草稿时，既从

写法上评论，又从思想上评论。在作文教学中帮助学生怎样认识事物，

教育学生怎样做人。言为心声，语言是思想认识的直接流露；行如其

人，行为是道德品质的具体表现。因此，在作文教学中，听其言观其

行，及时端正学生的认识，强化德育效果，使语言表达能力和认识事

物能力同步发展。

苏教版五年级语文上册《习作7》教案篇10

佚名

教材分析：

本次习作着重指导学生自编童话故事。《找〃饿〃》是一篇例文，

是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。习作后的两个问题是让

大家对例文进行讲座，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。

然后教材对这次习作提出了具体的要求，即依照例文，发挥想像力，

也拿自己的玩具来编一个童话故事。

教学要求：

1、读懂例文《找〃饿〃》，了解其主要内容和自编童话故事的

一般要求。

2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想像力，编一个童

话故事，先说一说，再写下来。

课时安排：4课时

第一课时

教学要求：

教学过程：

一、谈话导入，交流感受：

同学们都喜欢读童话故事。你们读过哪些童话故事呢？们知道吗，

有不少童话故事，都是人们凭借一些具体事物想象出来的。安徒生和

格林的童话中就有不少这样的例子。今天这节课，我们也来过把瘾，

编一编童话故事。

二、范文引路：

1、请学生轻声读例文《找〃饿〃》并思考：

(1)这个童话故事叫什么名字？

(2)这个童话故事主要讲了谁的故事？

(3)这个童话故事的主要情节是什么？

2、要求再读例文，想一想：这个童话故事是根据哪些玩具编出来

的？

3、小朋友，同样是两只熊玩具，作者是怎样想象出故事中的角

色的呢？

4、请选择最喜欢的两个或两个以上的玩具做你故事的主人公。

注意了，你的主人公可都是人哦！他们会说话，会思考，有表情，能

动作，有喜怒哀乐。

5、编故事还应该注意些什么呢？

6、板书：时间、地点、起因、经过、结果

三、摆弄玩具，自编童话

1、活动：现在，请小朋友们选择自己喜欢的玩具在课桌上摆好

了，做你故事的主人公。

2、这几位主人公之间发生了一件什么事呢？请学生讲个故事给

自己听听。

3、老师发现有些小朋友讲得特别认真，故事说得特别具体，讲

给你的同桌听，互相提提意见！

四、分组交流，推选最佳

1、分小组，把学生准备的故事说给小组同学听听，让大家也来分

享分享。

2、推选出编得最好的童话。

五、指名编讲，动笔写作

L下面请每小组推选出来的同学上台来讲讲你编写的童话故事。

2、请学生认真倾听以后集体评价、修改。

3、拿起你的笔，将你精彩的故事写下来吧！

第二课时

继续作文。

第三课时

誉写作文。

第四课时

点评作文。

教学后记：

苏教版五年级语文上册《习作7》教案篇11

之二

太仓市实验小学张艳萍

一、导入

同学们，大家都知道我们实验小学建立了一个网校。学校专门为

我们同学开设了一个〃习作天地〃，只要你愿意都可以投稿。学校还

想培养一批网络管理员来管理这〃习作天地〃。刚才我们薛教导说要

从我们五（3）中挑选一些同学作为重点培养对象。大家有信心当选吗？

不过光有信心还不行，因为我们同学的习作优劣参差不齐，要当

网络管理员首先要学会会修改文章。今天，张老师想先来试试大家有

没有能力当一名网络管理员。Areyouready?

二、明确目的，学习方法

现在，张老师手中正好有一篇学生来稿，请大家一起来看看这篇

文章能刊登吗？（出示《〃书大夫〃》原文）

1、学生自由朗读。

2、交流:不能。

3、为什么？

4、交流：作者写得太简单了，不够具体。

5、那你觉得哪里需要进行补充的？

6、交流：*为什么给他起外号叫〃书大夫〃。

*书破损的程度。

*谢大成怎样精心修补书的。

7、师小结：大家太了不起了，第一次修改文章就这么一针见血地

指出了文章的问题所在。看来网络管理员的位子非你们莫属了。

8、昨天，有一位同学已经给这篇文章进行了修改，观点和大家基

本一致。请大家把这位同学对〃为什么给他起外号叫‘书大夫‘；书

破损的程度；谢大成怎样精心修补书的〃等地方用不同的符号标出。

然后再读一读，想一想这位同学通过什么描写把这些给写具体的？

（请一个学生在教案纸上画）

9、朗读并交流对什么进行补充的。

10、这位同学通过什么描写把这些给写具体的？（板书：语言动

作）

11、那平时我们除了语言、动作描写外，还有什么描写也可以把

任务写生动，写具体？（交流板书：心理、神态）

12、这样一修改，有什么好处？（使文章生动、中心更明确等）

13、是啊，将一个故事的梗概扩展开来，能使内容充实、丰满，

使文章有血有肉。（出示扩写的定义），这就叫板书：扩写

14、扩写是修改文章的一种木领，今天，张老师先考大家的扩写

本领。

15、那扩写到底有哪些具体的要求呢？请大家结合刚才的例文，

并读一读阅读提示第三小节。

16、交流并板书围绕中心

把握重点

展开想象

进行扩展

三、学生练习扩写

刚才有现成的修改的文章给大家参考，现在可要来真格的，有没

有哪位同学不敢尝试，想退出？没有，好的。不过也不用太紧张，俗

话说得好〃三个臭皮匠，顶个诸葛亮〃，我们可以找自己的好朋友一

起来修改。

现在，张老师手里有两篇学生来稿，你可以选定一篇，然后你去

找你的伙伴一起修改。（先统计选《风雨中》的人数，先找伙伴，在

让选《老鼠吱吱》的同学自由结合）

1、小组讨论，解决哪里需要进行扩写

2、交流

★《风雨中》：苗小刚心里怎样着急的

刘老师送小刚时的语言、动作、神情等

苗小刚的爸爸妈妈怎样感激刘老师的……

*《老鼠吱吱》：吱吱如何风光的？

吱吱如何故伎重演的

3、请每一组选择一部分进行扩写（一人执笔，其余同学讲述）

4、交流展示并请学生点评

四、师总结

同学们，你们都写得很不错，不过到底谁能最终当上网络管理员，

还得看下节课的表现，继续努力，你会如愿以偿的。

苏教版五年级语文上册《习作7》教案篇12

苏苑实验小学韩秀梅

语文苏教版第五册《习作7》是教学生学写日记。教学时正赶上雨

天，我因势利导，利用了雨天这一自然现象。其中有这样一段：

师：这几天一直都在下雨，同学们有没有发现雨天也是很美的？

生：发现了。树被洗干净了，美了。

生：马路被洗干净了，美了。

师：马路的人行道上多了一朵朵……

生：雨伞，像花一样。不，像蘑菇，会移动的蘑菇。

生：像在长河中漂动的花瓣。

师：放学时〃它们〃都来到了校门口干什么？

生：噢，老师,我知道，人们撑着花雨伞来了，那花伞五颜六色

美丽极了。

师：很好，你们很善于观察。其实在这些花雨伞的下面还藏着一

种美呢？

有谁感受到了。

生：妈妈的爱。

生：妈妈的关怀，还有母子情。

生：妈妈就是一把大伞。为我们遮风挡雨。

生：妈妈是一棵大树，我是一只小鸟……

师：是呀，牛活中的美是无处不在，需要我们夫观察，夫体会.

生：老师，雨天也有不美的。比如：汽车从我身边开过，溅了我

一身水。

生：今天我看见一个小弟第在路上摔了一跤，身上全脏了。

师：哦！你们观察的很仔细。下面我们自愿组合，分小组讨论：

雨天的美和雨天给人们烦恼，好吗？

众生：好！

【评析】

一般学生在写日记时，总是不知从何下笔。好象一天没有发生什

么事。无话可写。而雨天对学生来说真是最平常不过了。要写一天的

所见所闻、所做所想。我恰恰抓住了这个机会，就利用这雨天的自然

现象教学生写日记，其目的有三。

一、强调真实。

日记就要强调它的真实性，要写自己看到的。课上用了最贴近学

生生活的雨天，看得到，听得到，来得很自然，学生当然也自然接受

To而雨又是最平常的，在这看似平常的事物中也有美和烦恼在里面,

这也是真实的。雨天的伞是真实的，撑着雨伞在雨中接孩子的场面是

真实的。那花花绿绿的伞聚集在一起，五颜六色是亲眼所见。孩子雨

中戏水的快乐、摔跤的惆怅同样也尽收眼底。这样来诱导学生写事实,

写实话，在初学写日记时由为重要。

二、引导发现。

以学生为主体,教师为主导。引导学生去发现生活中的闪光点。

教会学生观察生活。叶圣陶先生说过：〃生活就如泉水，文章就如溪

水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。〃让学生知道

其实生活中的故事有很多很多，它们就发生在我们的身边。就如这雨

天也有这么多的故事。从而引导了学生不能放过生活中观察事物的机

会。体会在事物存在的过程中，都会有它的意义。其实，观察就是写

好日记的基础。学生一天经历的事多而杂，稍不留意，事儿就如过眼

烟云消散了，因此，让学生做生活的有心人，勤于观察，善于观察。

把生活中自己的所见真实的记录下来，养成〃处处留心皆素材〃。的

好习惯。这样，学牛日记的内容就会丰富，日记的资源就会源源不断。

三、启发感受。

让学生明白日记不是记流水仗，而是通过事物悟出道理，表达情

感。刘勰在《文新雕龙物色》中曾说：〃岁有其物，物有其容，情以

物迁，辞以情发。〃意思是说，文章是客观事物在人脑中的反映，惟

有客观见之于主观，产生了思想感情，表达出来的才是有血有肉、丰

满灵动的文章。课堂上老师循序渐进地弓I导学生从花伞到母子情，学

生的情感也在不断的升华。让学生主动去感受生活中的美好，增加认

识，陶冶情操。其实，一个好的问题，就可以带来一个创新。学生的

思维就会撞出火花。如：〃雨伞下的美？〃就如同平静的水面投下一

粒石子，立刻掀起层层波澜。后来有引出一连串的〃烦恼"。有了感

受，学生就会有话可说，有话可写，因为情感才是学生写作的灵魂。

苏教版五年级语文上册《习作7》教案篇13

之一

佚名

一、教学目标：

1、读懂例文《〃书大夫〃》（扩写），领会扩写文章的意义，要

求、方法和步骤。

2、读懂提供的两份扩写材料，领会它们所要表达的中心，明确应

当着力扩写的部分。

3、按作业要求在两份材料中任选一个，扩写成一篇记叙文。

二、教学重点、难点：

L知道〃扩写〃的意义、要求、方法及步骤，弄清扩写文章的要

领。

2、围绕要点，展开丰富合理的想象。

三、教学过程：

（一）导入。

L我们在记叙一件事情的时候，怎么样才能把事情说清楚？（把

事情的经过写清楚；把人物的动作、表情和语言写出来）

2、下面这篇文章达到要求了吗？

（二）学例明法。

1、投影出示《〃书大夫〃》原文，要求读一读，议一议，再填空。

2、填空：这篇文章赞扬了谢大成——的精神。围绕这个中心写了

——层意思，要想突出这一中心，应该把——层写具体。

3、学生讨论填空。（第二层）

4、第二层是怎么写的？指名读：〃他正在精心修补一本损得很厉

害的《张天翼童话选集》呢。

5、这句话能看出谢大成怎样对工作认真负责的吗？该怎么加工呢？

6、出示思考题：我认为应该把——写具体。

7、学生讨论后，指名说一说。教师在〃精心修补〃和〃破损得厉

害〃下面加划横线和〃？〃。

8、请同学们速读扩写后的第二层，用