2026秋小学数学北师大版一年级上册（新教材）教学计划附进度表（一周安排4课时）

秋北师大版一年级上册小学数学教学计划一、指导思想严格依据义务教育数学课程标准要求，结合学校办学理念，聚焦学生数学核心素养发展，落实“以生为本”的教学理念，遵循一年级学生身心发展规律，从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释与应用的过程，在掌握基础知识与技能的同时，培养学生的数学思维与应用意识，促进每一位学生得到适合自身的发展。二、学情分析1.学生基本情况本学期所教为小学一年级新生，多数学生在学前教育阶段已经接触过10以内的数数，对简单的图形有初步感知，但并未形成系统的数学认知；班级学生人数均衡，学前基础存在一定差异，部分学生已经能熟练计算10以内加减法，部分学生仅能完成数数，计算能力尚未发展。2.认知特点一年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短（一般为10-15分钟），喜欢动手操作、游戏化的学习活动，对色彩鲜明、贴近生活的学习素材兴趣浓厚，善于通过观察、模仿获取新知。3.现存问题一是课堂常规尚未建立，部分学生随意发言、动手摆弄学具的情况较为突出；二是学生认知差异较大，统一进度教学无法满足不同层次学生需求；三是学生数学语言表达能力较弱，无法完整表述自己的思考过程。4.改进方向从课堂常规入手，逐步培养学生良好的听课、发言、作业习惯；采用分层设计、分层作业的方式兼顾不同基础学生；多给学生表达展示的机会，逐步提升数学语言表达能力。三、教材分析1.教材版本北师大版2024新修订一年级上册小学数学教材2.知识体系本册教材一共设置6个教学单元加1个数学好玩模块与1个总复习单元，具体知识体系分为四个领域：（1）数与代数：生活中的数（5以内数的认识）；5以内数加与减；10以内数加与减；整理与复习，总复习数与代数模块；（2）图形与几何：有趣的立体图形，认识常见立体图形、拼搭活动，总复习图形与几何模块；（3）综合与实践：介绍我的教室、记录我的一天两个综合实践活动；数学好玩一起做游戏；（4）整理与分类：分类整理知识，培养学生整理意识与分类能力。3.单元重难点单元名称单元重点单元难点第一单元生活中的数认识0-10各数，能正确数数、读数、写数，理解数的实际意义理解0的多重含义，能用数表示物体的顺序和位置第二单元5以内数加与减理解加减法的含义，能正确计算5以内的加减法能结合具体情境说出加减法算式的意义，解决简单实际问题综合实践介绍我的教室能按一定顺序观察教室，用自己的语言介绍教室物品位置初步感知位置与方向，学会清晰表达观察结果第三单元整理与分类能按照一定标准对物品进行分类，掌握分类整理的方法能根据不同的分类标准进行分类，体会分类标准与分类结果的关系第四单元10以内数加与减正确熟练计算10以内的加减法，掌握连加、连减、加减混合运算顺序能结合情境解决加减混合的实际问题，整理发现加减法表的规律数学好玩一起做游戏通过游戏巩固10以内加减法，感知图形特征在游戏中发现数学规律，体会数学与游戏的结合第五单元有趣的立体图形直观认识长方体、正方体、圆柱、球，能正确辨认四种立体图形能区分立体图形的特征，在拼搭活动中体会立体图形的稳定性综合实践记录我的一天初步感知时间与生活的联系，学习用简单方式记录一天的活动建立时间观念，体会合理安排时间的意义总复习梳理本册知识体系，巩固各单元核心知识，查缺补漏综合运用所学知识解决简单实际问题4.教材资源利用充分利用教材配套的情境图、活动设计，结合学生校园、家庭生活开发本土化教学素材；合理使用教材配套的练习册、操作材料，拓展使用多媒体资源、生活中的废旧物品制作学具，丰富教学呈现形式。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点第一单元生活中的数数感：通过数物体个数，理解数的意义，建立数与实物的对应；

符号意识：初步体会数是用来表示数量的符号；

几何直观：通过摆一摆、画一画表示数，培养直观表达能力第二单元5以内数加与减数感：进一步理解数的分与合，发展数的感知；

运算能力：初步理解加减法运算规则，发展基本运算能力；

应用意识：能结合情境解决简单加减法问题，体会数学应用价值综合实践介绍我的教室空间观念：初步感知物体位置，发展空间观念；

几何直观：能用简单方式表示物体位置；

语言表达：培养清晰表达与交流的能力第三单元整理与分类数据分析观念：初步体会分类是整理数据的基础；

逻辑推理：能按照标准分类，发展推理能力；

应用意识：体会分类整理在生活中的作用，养成整理习惯第四单元10以内数加与减运算能力：熟练掌握10以内加减法计算，提升运算熟练度与准确性；

推理意识：通过整理加减法表，发现算式规律，发展推理能力；

应用意识：能解决连加连减、加减混合实际问题，提升问题解决能力数学好玩一起做游戏运算能力：在游戏中巩固10以内加减法计算；

空间观念：在拼搭中感知立体图形特征，发展空间观念；

创新意识：在游戏中探索不同策略，培养创新意识第五单元有趣的立体图形空间观念：直观辨认立体图形，建立图形的直观表象；

几何直观：通过拼搭活动发展图形感知能力；

动手实践：在操作活动中培养动手能力与探究意识综合实践记录我的一天应用意识：体会数学与生活的联系，能用数学方法记录生活；

时间观念：初步建立时间感知，养成合理安排时间的习惯；

数据意识：初步学习收集整理简单信息，培养数据意识总复习数感、运算能力、空间观念：综合提升各核心素养；

整理意识：学会梳理知识，形成知识网络，培养回顾反思习惯五、学具教具使用清单学具教具类别具体内容学生学具0-10数字卡片、小棒（10根）、计数器（个位十位）、立体图形模型（长正方体、圆柱、球各2个）、口算卡片、分类整理用实物卡片教师教具多媒体课件、磁性数字卡片、磁性小棒、大计数器、大号立体图形模型、情境挂图、口算转盘、板书贴图自制生活素材学生生活照片、教室物品实景图、整理房间情境视频、生活中常见立体物品（包装盒、易拉罐、乒乓球等）六、教学目标（一）知识与技能1.经历从实际情境中抽象出数的过程，能正确数出数量在10以内物体的个数，理解0-10各数的意义，会读、会写0-10各数；2.初步理解加减法的含义，能正确、熟练计算10以内的加减法，掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，能正确进行计算；3.直观认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，能正确辨认四种图形，能进行简单的拼搭活动；4.能按照一定的标准对物品进行分类，掌握分类整理的基本方法；5.初步学习用简单的方式记录生活中的信息，能结合生活经验感知时间顺序。（二）过程与方法1.通过数一数、摆一摆、拼一拼等动手操作活动，经历知识形成的过程，初步培养动手操作能力与观察能力；2.在计算教学中，经历探索算法的过程，体会算法多样性，逐步发展运算能力；3.在分类、整理活动中，初步养成有条理思考问题的习惯，发展初步的逻辑思维；4.在解决实际问题的过程中，初步学会用数学语言表达自己的思考过程，提升表达能力。（三）情感态度与价值观1.体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边，培养学习数学的兴趣；2.在动手操作、合作交流活动中，初步养成参与数学活动、愿意与同伴交流的习惯；3.逐步养成认真计算、认真书写、整理物品的良好习惯；4.在探索活动中获得成功体验，初步建立学习数学的自信心。七、教学重难点（一）教学重点1.10以内数的认识，理解数的实际意义；2.10以内加减法的计算，能熟练进行口算；3.直观认识四种常见立体图形，能正确辨认；4.能按照一定标准进行分类整理。（二）教学难点1.理解0的含义以及加减法的实际意义；2.10以内连加、连减、加减混合运算的实际应用；3.立体图形特征的感知与区分；4.根据不同标准进行分类，体会分类结果的多样性。八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合学生入学后的校园生活创设问题情境，激发学生学习兴趣；运用游戏教学法，将知识点融入数数游戏、口算游戏、拼搭游戏中，符合一年级学生认知特点；采用动手操作法，让学生通过摆学具、分一分、拼一拼等活动亲历知识形成过程；运用小组合作法，组织学生同桌或小组交流，培养学生合作意识与表达能力。2.分层教学策略针对不同基础的学生，设计分层的学习任务：基础层学生完成基础知识与基本练习，巩固课堂所学；提高层学生在完成基础任务后，完成拓展性练习，提升思维能力；课堂提问设计不同难度的问题，兼顾不同层次学生的参与度；作业设计分为基础题、选做题，满足不同学生的作业需求。3.重难点突破策略对于数的认识、加减法意义这类抽象知识点，借助摆小棒、画图形等直观手段帮助学生理解，实现从实物到抽象数的过渡；对于计算难点，通过每日5分钟口算练习，逐步提升计算熟练度；对于图形与分类难点，多设计操作活动，让学生在做中学，在活动中感知体会，突破认知难点。九、教学进度安排（2026秋，共21周，每周4课时，总84课时）依据公布的2026年秋季开学日期为2026年8月31日，学期结束于2027年1月26日前，节假日安排：国庆节（10月1日-10月7日放假）、秋假（10月8日-10月12日放假）、元旦（2027年1月1日-1月3日放假）周次日期范围教学内容课时安排备注18.31-9.6我上学啦+第一单元走进美丽乡村、玩具4开学入学教育29.7-9.13小猫钓鱼、文具、数鸡蛋4正常教学39.14-9.20快乐的午餐、动物乐园+第一单元复习4单元小结49.21-9.27第二单元一共有多少、还剩下多少4正常教学59.28-10.4可爱的小猫、第二单元复习210.1-10.7国庆节放假，2课时610.5-10.11全周放假010.1-10.7国庆假期延续，10.8-10.12秋假放假710.12-10.18综合实践介绍我的教室（观察教室、介绍教室、校园开放日）+单元小结4收假恢复教学810.19-10.25第三单元整理房间、一起来分类+第三单元复习4正常教学910.26-11.1第四单元猜数游戏、背土豆4正常教学1011.2-11.8课间、小鸡吃食4正常教学1111.9-11.15乘车、挖红薯、可爱的企鹅4正常教学1211.16-11.22做个加法表、做个减法表+整理与复习4期中复习1311.23-11.29期中考试+试卷讲评+数学好玩一起做游戏4期中检测1411.30-12.6第五单元认识图形、我说你做、怎样搭得高+第五单元复习4正常教学1512.7-12.13综合实践记录我的一天（淘气的一天、记录我的一天、分享我的一天）+单元小结4正常教学1612.14-12.20总复习数与代数（1）4正常教学1712.21-12.27总复习数与代数（2）、图形与几何4正常教学1812.28-1.3总复习统计与概率、综合与实践22027年1月1日-1月3日元旦放假，2课时191.4-1.10期末专项复习：10以内加减法计算4专项复习201.11-1.17期末专项复习：解决问题、图形与分类4专项复习211.18-1.24综合模拟练习+期末考试4期末检测，1月27日前结束学期总课时：4+4+4+4+2+0+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+2+4+4+4=78课时，节假日放假共6课时，符合每周4课时总安排要求十、分层辅导方案学生层次辅导对象辅导内容辅导方式培优层学前基础较好，能熟练完成10以内加减法，课堂学习吃不饱的学生1.拓展20以内加减法计算；2.简单的排队问题、找规律问题等拓展性思维训练；3.讲解简单的数学趣味题，提升思维能力每周一次拓展练习，课堂上布置拓展任务，鼓励学生当小老师讲解思路中等层能掌握基础知识，但计算不熟练，解决问题能力一般的学生1.巩固10以内加减法口算，提升计算速度和准确率；2.加强实际问题的思路讲解，提升问题解决能力；3.整理单元知识，完善知识体系课堂多提问关注，布置针对性练习，同桌互助结对提升补差层学前基础薄弱，数数不熟练，计算困难的学生1.巩固0-10数的认识，熟练数数；2.结合摆学具理解加减法含义，逐步掌握5以内加减法计算；3.培养基本的课堂常规和作业习惯每日利用课前5分钟个别辅导，布置少量基础练习，家校配合每天进行10道口算练习十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价主要包含课堂参与度（发言、听讲、合作交流情况）、作业完成质量（书写、正确率、完成及时性）、动手操作活动表现、单元口算过关检测四个部分，采用星级评价的方式，每周小结一次，及时记录学生学习过程中的表现。2.终结性评价（占比60%）终结性评价包括期中检测和期末检测，以纸笔测试为主，重点考查学生基础知识掌握情况、基本计算能力和简单问题解决能力，按照课程标准要求命题，难度适中，侧重考查核心知识点。3.评价反馈机制采用“周反馈+月反馈+期中期末反馈”的多级反馈机制：每周通过班级小管家向家长反馈学生课堂表现与作业情况；每月进行一次小结，向家长反馈学生阶段学习情况；期中期末出具书面评价报告，结合过程性评价与终结性评价给出综合等级与个性化改进建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级排名前15%的学生，基础扎实，接受能力强；内容：拓展简单的推理问题、趣味数学题，练习稍复杂的10以内加减法解决问题，引导学生尝试整理单元知识，培养归纳整理能力；方式：利用每周三下午课后服务时间开展培优拓展活动，布置个性化拓展作业，鼓励学生自主探究数学问题，组织学生分享自己的解题思路，提升思维能力。2.补差计划对象：班级排名后15%的学生，基础薄弱，数数、计算存在困难；内容：巩固10以内数的认识，