【新教材】青岛版（2024）三年级上册数学：三 谁的眼睛亮-观察物体（一） 教案

第第页【新教材】青岛版（2024）三年级上册数学：\o"二传承中医药文化——解决问题"三谁的眼睛亮——观察物体（一）教案《谁的眼睛亮——观察物体（一）》第1课时教案学科数学年级册别三年级上册共1课时教材青岛版六三制新授课类型新授课第1课时教材分析教材分析

本节课聚焦观察物体，以学生熟悉的生活场景为素材，引导学生从不同角度（前面、侧面、上面）观察物体，发现看到的形状可能不同。这部分内容是空间与图形领域的基础，为后续学习更复杂的立体图形知识奠定基础。

学情分析

三年级学生已具备一定的生活经验，但空间观念较薄弱。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。然而，从不同角度观察物体并准确判断看到的形状，对他们来说有一定难度。教学中需借助实物观察、小组合作等方式，帮助学生建立空间观念。课时教学目标观察现实世界

1.观察物体，准确辨别从前面、侧面、上面看到的形状。

2.观察不同物体，发现从不同角度观察到的形状特点。

思考现实世界

1.思考观察角度与看到的形状之间的关系。

2.思考如何根据物体的特征判断不同位置看到的图像。

表达现实世界

1.清晰表达从不同角度观察物体的结果。

2.用语言描述物体在不同位置呈现的形状特征。教学重点、难点重点

1.理解从不同角度（前面、侧面、上面）观察物体，看到的形状可能不同。

2.初步建立空间观念。

3.能正确判断从不同位置观察物体所看到的形状。

难点

1.根据物体每个面的关键特征判断在不同位置所看到的图像。

2.培养空间想象能力，准确想象出物体在不同角度的形状。

3.用准确的语言描述观察到的形状和空间关系。教学方法与准备教学方法

情境探究法、合作探究法、讲授法

教具准备

正方体、长方体模型，多媒体课件教学环节教师活动学生活动导入新课情境导入

(1)教师展示小美、小新、小秀观察物体的情境图，说：“同学们，今天小美、小新和小秀要去观察物体，让我们一起看看他们看到了什么。”引起学生的兴趣。

(2)教师提问：“从这幅图中，你们能提出什么问题？”引导学生观察画面并思考。

(3)教师倾听学生的问题，如“他们分别从哪个位置看到的？”“为什么看到的不一样？”等，将有价值的问题记录在黑板上。

(4)教师对学生提出的问题进行总结和引导，说：“今天我们就来研究从不同角度观察物体的问题。”明确本节课的学习主题。

(5)教师拿出一个正方体模型，放在讲台上，说：“大家先观察一下这个正方体，猜猜从不同角度看它会是什么样子。”激发学生的好奇心。

(6)教师让学生自由发表自己的想法，鼓励他们大胆猜测。

(7)教师说：“那我们接下来就通过实际观察来验证大家的猜测。”引导学生进入探究环节。

(8)教师强调观察的重要性，提醒学生在观察过程中要仔细、认真。1.观察情境图，提出问题。

2.猜测正方体从不同角度的样子。

3.自由发表想法。

4.准备进入探究环节。评价任务问题提得好：☆☆☆

猜测有想法：☆☆☆

态度很积极：☆☆☆设计意图通过创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生提出问题，明确学习目标，为后续探究活动做好铺垫。知识探究活动一：观察正方体自主观察与交流

(1)教师将学生分成小组，每组发放一个正方体模型。说：“请大家从前面、侧面、上面观察正方体，看看能看到什么形状。”让学生进行自主观察。

(2)教师巡视各小组，观察学生的观察方法和状态，提醒学生注意观察的角度和顺序。

(3)教师说：“观察完后，在小组内交流一下自己看到的形状。”组织学生进行小组讨论。

(4)教师参与部分小组的讨论，倾听学生的想法，给予适当的指导和启发。

(5)教师请各小组代表发言，汇报小组讨论的结果。

(6)教师对各小组的汇报进行总结和归纳，说：“通过大家的观察和交流，我们发现从不同角度观察正方体，看到的都是相同的正方形。”

(7)教师用多媒体课件展示正方体从不同角度的视图，进一步验证学生的观察结果。

(8)教师引导学生思考：“为什么从不同角度观察正方体看到的形状都一样呢？”培养学生的思维能力。活动二：观察长方体对比观察与总结

(1)教师给每个小组发放一个长方体模型，说：“现在我们来观察长方体，看看从不同角度观察它会有什么不同。”让学生开始观察。

(2)教师要求学生按照前面、侧面、上面的顺序进行观察，并记录下看到的形状。

(3)教师巡视各小组，指导学生正确观察和记录，帮助学生解决遇到的问题。

(4)教师组织学生进行小组交流，分享自己观察到的结果。

(5)教师请小组代表发言，汇报小组的观察情况。

(6)教师对学生的汇报进行分析和总结，说：“从不同角度观察长方体，看到的长方形可能相同，也可能不同。”

(7)教师用多媒体课件展示长方体从不同角度的视图，与学生的观察结果进行对比。

(8)教师引导学生对比正方体和长方体的观察结果，总结从不同角度观察物体的特点。1.分组观察正方体，交流观察结果。

2.思考正方体观察结果的原因。

3.观察长方体，记录并交流结果。

4.对比总结不同物体的观察特点。评价任务观察很仔细：☆☆☆

交流有收获：☆☆☆

总结能准确：☆☆☆设计意图通过两个活动，让学生亲自动手观察正方体和长方体，经历自主探究、小组合作的过程，培养学生的观察能力、合作能力和思维能力，帮助学生建立空间观念。课堂练习基础练习

(1)教师展示“分别是哪个同学看到的?连一连”的练习题，说：“请大家仔细观察图片，判断每个同学看到的形状，然后用线连起来。”让学生独立完成。

(2)教师巡视学生的做题情况，观察学生的解题思路和方法，及时给予指导和帮助。

(3)教师请学生回答问题，讲解自己的连线理由。

(4)教师对学生的回答进行评价，肯定正确的答案，纠正错误的答案，并强调观察的要点。

(5)教师展示“选一选，把正确答案的序号填在括号里”的练习题，让学生继续完成。

(6)教师巡视，关注学生对不同角度观察物体的理解和应用。

(7)教师请学生回答问题，解释自己的选择依据。

(8)教师总结基础练习的解题方法和注意事项。拓展练习

(1)教师提出问题：“诗句‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同’中蕴含了什么数学道理？”引导学生思考。

(2)教师让学生先独立思考，然后在小组内交流自己的想法。

(3)教师巡视各小组，参与学生的讨论，倾听学生的观点，给予适当的引导。

(4)教师请小组代表发言，分享小组的讨论结果。

(5)教师对学生的发言进行评价和总结，说：“这句诗告诉我们从不同方向观察物体，看到的画面是不一样的，这和我们今天学习的内容是一致的。”

(6)教师展示一些复杂的物体图片，让学生想象从不同角度观察它们的形状，并进行描述。

(7)教师巡视，鼓励学生大胆想象，用准确的语言描述。

(8)教师请学生分享自己的想象和描述，对学生的表现进行评价和鼓励。1.完成基础练习，回答问题。

2.思考诗句中的数学道理，小组交流。

3.想象复杂物体的形状并描述。

4.分享自己的想法和描述。评价任务基础题做对：☆☆☆

拓展有思考：☆☆☆

表达较清晰：☆☆☆设计意图通过基础练习和拓展练习，巩固学生所学的知识，提高学生运用知识解决问题的能力，培养学生的空间想象能力和语言表达能力，让学生体会数学与生活的联系。课堂小结总结归纳

(1)教师说：“今天我们一起学习了从不同角度观察物体，谁能说一说这节课你有哪些收获？”引导学生回顾本节课的内容。

(2)教师倾听学生的回答，对学生的收获进行总结和补充，强调从不同角度观察物体的重要性和方法。

(3)教师对学生在本节课的表现进行评价，表扬积极参与、表现出色的学生，鼓励其他学生继续努力。

(4)教师布置课后作业，让学生回家后选择一个物体，从不同角度进行观察，并画下来。

(5)教师鼓励学生在生活中多观察、多思考，用数学的眼光去发现身边的空间奥秘。

(6)教师宣布下课。1.回顾本节课内容，分享收获。

2.倾听教师总结，明确重点。

3.接受教师评价。

4.记录作业。评价任务收获总结全：☆☆☆

态度积极好：☆☆☆

作业记录清：☆☆☆设计意图通过课堂小结，帮助学生梳理知识体系，强化学习效果，布置作业让学生巩固知识，培养学生的自主学习能力和观察能力，激发学生对数学的兴趣。作业设计基础作业

1.完成教材课后练习题，巩固从不同角度观察物体的知识。

2.选择一个生活中的物体，从前面、侧面、上面进行观察，并画下来，标注观察角度。

3.检查自己画的图形是否准确，思考是否还有其他角度的视图。

拓展作业

1.用积木搭建一个立体图形，从不同角度观察并描述看到的形状，尝试用语言让家人猜出这个图形。

2.查找一些与观察物体相关的数学故事或科普视频，与家人分享。板书设计谁的眼睛亮——观察物体（一）

正方体：不同角度→相同正方形

长方体：不同角度→长方形可能相同或不同

观察角度→形状不同教学反思成功之处

1.教学情境创设生动有趣，有效激发了学生的学习兴趣和好奇心，学生积极参与课堂活动。

2.让学生通过自主观察、小组合作的方式探究正方体和长方体的观察特点，培养了学生的观察能力、合作能力和思维能力。

3.练习设计有层次，基础练习巩固知识，拓展练习培养学生的空间想象能力和应用能力，学生在练习中取得了较好的效果。

不足之处

1.在引导学生用准确的语言描述观察到的形状和空间关系时，部分学生存在困难，教学中对这方面的训练还需加强。

2.课堂时间把控不够精准，拓展练习的时间略显紧张，导致部分学生没有充分展示自己的想法。

3.对个别学习困难的学生关注不够，他们在理解从不同角度观察物体的概念时存在一定的障碍，需要在今后的教学中给予更多的辅导。《我学会了吗》第1课时教案学科数学年级册别三年级上册共1课时教材青岛版六三制新授课类型复习课第1课时教材分析教材分析

本节课是对“观察物体（一）”单元的综合复习与检测。通过实际问题，如照片差异原因分析、判断观察位置和判断绘画者观察角度等，考查学生对从不同角度观察物体知识的掌握程度，强化空间观念。

学情分析

学生已初步了解从不同角度观察物体的知识，但在实际应用中可能存在判断不准确的问题。他们形象思维为主，对直观问题理解较好，抽象思考和综合运用能力有待提高。教学中需引导学生深入思考，巩固知识。课时教学目标观察现实世界

1.准确观察物体，判断从不同位置看到的形状。

2.观察生活实例，分析观察角度对结果的影响。

思考现实世界

1.思考观察角度与看到的形状之间的逻辑关系。

2.思考如何运用所学知识解决实际问题。

表达现实世界

1.清晰表达观察物体的结果和思考过程。

2.用准确语言描述观察角度与形状的关系。教学重点、难点重点

1.熟练判断从不同位置观察物体所看到的形状。

2.理解观察角度对观察结果的影响。

3.运用观察物体知识解决实际问题。

难点

1.准确分析复杂物体在不同角度的视图。

2.用数学语言准确表达观察和思考过程。

3.综合运用知识解决实际情境中的问题。教学方法与准备教学方法

讲授法、情境探究法、合作探究法

教具准备

多媒体课件、实物模型教学环节教师活动学生活动导入新课情境导入

(1)教师展示两名同学拍同一物体的不同照片，说：“同学们，看这两张照片，是两名同学拍的同一物体，可照片却不一样，这是为什么呢？”引发学生思考。

(2)教师引导学生回忆本单元所学的从不同角度观察物体的知识。

(3)教师提问：“大家想一想，观察角度和看到的物体形状有什么关系？”让学生初步思考。

(4)教师鼓励学生积极发言，分享自己的想法。

(5)教师对学生的回答进行总结和引导，说：“今天我们就通过一些问题来检验大家是否真正学会了观察物体。”明确本节课的学习目标。

(6)教师展示本节课要解决的问题清单，让学生对学习内容有整体了解。

(7)教师拿出一个实物模型，放在讲台上，说：“大家先观察一下这个模型，为后面的学习做准备。”

(8)教师提醒学生观察模型时要注意从不同角度去看。1.观察照片，思考差异原因。

2.回忆观察物体知识。

3.发表自己的想法。

4.明确学习目标。评价任务思考有深度：☆☆☆

回忆较准确：☆☆☆

发言很积极：☆☆☆设计意图通过展示照片差异情境，引发学生思考，回顾旧知，明确学习目标，为后续复习和检测做铺垫。知识检测活动一：分析照片差异原因问题引导与讲解

(1)教师再次展示两名同学拍的照片，提问：“现在大家仔细分析一下，为什么这两名同学拍出来的照片不一样呢？”让学生独立思考。

(2)教师巡视，观察学生的思考状态，鼓励学生从观察角度的角度去分析。

(3)教师请学生回答问题，引导学生说出第1名同学是从侧面拍的，第2名同学是从前面拍的。

(4)教师对学生的回答进行评价和总结，强调观察角度不同会导致看到的物体形状不同。

(5)教师展示更多不同角度拍摄的同一物体照片，让学生判断拍摄角度。

(6)教师巡视，检查学生的判断情况，及时给予指导。

(7)教师请学生分享自己的判断思路，培养学生的表达能力。

(8)教师对学生的判断和表达进行总结和点评，强化学生对观察角度与形状关系的理解。活动二：判断观察位置图形分析与交流

(1)教师展示题目：“下面右边的3幅图分别是从哪个位置看到的？填一填。”让学生观察图形。

(2)教师引导学生分析图形的特征，如形状、大小、相对位置等。

(3)教师让学生在练习纸上填写答案，独立完成题目。

(4)教师巡视，观察学生的做题情况，帮助有困难的学生。

(5)教师组织学生进行小组交流，分享自己的答案和思考过程。

(6)教师参与小组讨论，倾听学生的想法，给予适当的引导和启发。

(7)教师请小组代表发言，汇报小组的讨论结果。

(8)教师对小组的汇报进行评价和总结，强调判断观察位置的方法和要点。活动三：判断绘画者观察角度情境分析与判断

(1)教师展示题目：“下面右边的两幅画分别是谁画的？填一填。”并呈现相关情境图。

(2)教师引导学生观察情境图，分析绘画者的位置和观察方向。

(3)教师让学生思考并判断两幅画分别是谁画的，在练习纸上写出答案。

(4)教师巡视，检查学生的判断情况，鼓励学生说出自己的理由。

(5)教师请学生回答问题，分享自己的判断依据。

(6)教师对学生的回答进行评价和分析，肯定正确的思路，纠正错误的想法。

(7)教师总结判断绘画者观察角度的方法，强调要结合情境和图形特征进行判断。

(8)教师让学生思考还有哪些生活场景可以用类似的方法判断观察角度。1.独立思考照片差异原因，回答问题。

2.分析图形，完成观察位置判断题目。

3.参与小组交流，汇报讨论结果。

4.判断绘画者观察角度，分享判断依据。评价任务原因分析准：☆☆☆

位置判断对：☆☆☆

角度判断清：☆☆☆设计意图通过三个活动，全面检测学生对观察物体知识的掌握程度，培养学生的分析、判断和表达能力，强化空间观念。课堂总结总结归纳

(1)教师说：“今天我们通过解决一些问题，检验了大家对观察物体知识的掌握情况。谁能说一说这节课你有哪些收获？”引导学生回顾本节课内容。

(2)教师倾听学生的回答，对学生的收获进行总结和补充，强调观察角度与形状关系、判断观察位置和角度的方法等重点知识。

(3)教师对学生在本节课的表现进行评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。

(4)教师布置课后作业，如完