【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语 Unit 3 Weather－Fun time 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit3Weather－Funtime教案教学内容分析ALet’sdo板块以“旅行计划”为主题，通过选地点查天气、思考物品、写计划、小组分享的步骤，依托新加坡示例，围绕天气类词汇和“I’mgoingto...It’s...Ishouldtake...”句型，落实听、说、写、用的语言技能。

BGoodtoknow板块拓展中国极端天气地点知识，关联天气词汇，拓宽文化视野。Self-check从词汇、会话、拼写、写作四维度，帮助学生自评知识掌握情况。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、读、听的活动中，获取、梳理不同地点的天气信息，掌握描述天气的核心词汇和询问、介绍天气的核心句型；（学习理解）在教师的引导下，完成个人旅行计划的填写，并能根据计划用核心句型进行口头表达；（应用实践）在小组合作中，调查同伴的旅行目的地，结合当地天气给出出行物品建议，并向全班展示小组调查结果。（迁移创新）【核心词汇】

hot,warm,cool,cold,sunny,rainy,cloudy,snowy,windy,weather,umbrella,should,sometimes

【核心句型】Howistheweatherin...?It’s...there.I’mgoingto...Ishouldtake...重点难点【重点】掌握词汇：hot,warm,cool,cold,sunny,rainy,cloudy,snowy,windy,weather,how,there,should,sometimes,also,umbrella,will,puton，能准确认读、拼写并运用。能运用句型"Howistheweatherin...?It’s...there."和"I’mgoingto...It’s...there.Ishouldtake..."谈论不同地点的天气以及旅行计划。能完成旅行计划的撰写，包括确定旅行地点、查询对应天气、整理出行物品并记录。了解中国四个具有极端天气的地点及其天气特征：新疆吐鲁番（最热）、黑龙江漠河（最冷）、新疆托克逊（最干旱）、台湾火烧寮（最多雨）。【难点】熟练运用所学句型进行连贯的旅行计划分享，准确结合天气状况合理规划出行物品。准确理解并运用"should"表达出行物品的建议。掌握类似bike和five这类含元音字母i发/ai/音的单词拼写规则，并能迁移运用。能清晰、有条理地书写关于不同地点天气情况的内容。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、读、听的活动中，获取、梳理不同地点的天气信息，掌握描述天气的核心词汇和询问、介绍天气的核心句型（学习理解）。1.教师出示天气表情卡片，引导学生回忆旧知并学习新词汇。T:Lookatthisface.How'stheweather?S:It'ssunny.T:Good!Nowlookatthisone.(出示下雨表情)It'srainy.Sayitwithme:rainy.S:rainy.依次教授hot,warm,cool,cold,cloudy,snowy,windy,umbrella,should,sometimes等词汇。

2.教师播放“ALet’sdo”部分的情境音频，展示新加坡的插图，引导学生听并提取信息。T:Listencarefully.Whereistheboygoing?What'stheweatherlikethere?S:He'sgoingtoSingapore.It'shotandsometimesrainy.

3.教师出示“Goodtoknow”的四张图片，依次介绍中国四个极端天气地点，带领学生读地点名称和对应的天气描述。T:Lookhere.ThisisTurpaninXinjiang.It'sthehottestplaceinChina.S:Turpan,thehottestplace.重复完成对Mohe,Toksun,Huoshaoliao的介绍。

4.教师呈现核心句型，带领学生进行问答练习。T:HowistheweatherinTurpan?S:It'shotthere.T:HowistheweatherinMohe?S:It'scoldthere.1.教师观察学生跟读词汇的准确性，及时纠正发音问题，对发音标准的学生给予表扬。

2.教师通过提问检查学生对音频信息的提取能力，能准确说出地点和对应天气的学生可获得贴纸奖励。

3.教师观察学生对新地点名称的认读情况，鼓励学生尝试独立说出地点和天气的搭配。

4.教师随机抽查学生的问答练习，确保每个学生都能熟练运用核心句型询问和介绍天气。本阶段活动旨在帮助学生在语境中理解天气类词汇和核心句型，通过图片、音频等直观素材降低学习难度，从词汇到句型逐步推进，让学生充分感知并内化语言，为后续的语言输出积累基础。在教师的引导下，完成个人旅行计划的填写，并能根据计划用核心句型进行口头表达（应用实践）。1.教师展示“ALet’sdo”中旅行计划的示例，引导学生梳理填写逻辑。T:Lookattheplan.Firstweneedtowritetheplace.Thentheweather.Finallywhattotake.Nowthink:wheredoyouwanttogo?S:IwanttogotoSanya.

2.学生独立完成自己的旅行计划填写，教师巡回指导。T:Takeoutyourworksheet.Writedownyourtravelplan.Ifyouhavequestions,raiseyourhand.S:(独立填写计划)

3.教师邀请学生上台展示自己的旅行计划，并用核心句型进行表达。T:Whowantstoshareyourplan?Pleasecomehere.S:I’mgoingtoSanya.It’shotandsunnythere.IshouldtakeT-shirts,sunglassesandahat.

4.学生两人一组，互相分享自己的旅行计划，进行问答互动。T:Turntoyourpartner.Askandansweraboutyourtravelplan.A:Whereareyougoing?B:I’mgoingto...A:Howistheweatherthere?B:It’s...A:Whatshouldyoutake?B:Ishouldtake...1.教师检查学生的旅行计划填写情况，确保信息完整、词汇使用正确，对有错误的学生进行一对一指导。

2.教师评价学生的口头展示，从发音、句型使用、内容完整性三个维度给予反馈，比如“Yourpronunciationisgreat!Andyouusedthesentence'Ishouldtake...'correctly.”

3.教师观察小组互动情况，倾听学生的问答对话，确保学生能熟练运用核心句型进行交流。本阶段活动聚焦语言的应用，通过填写旅行计划落实书面表达，通过个人展示和同伴互动落实口头表达，让学生将学到的词汇和句型转化为实际运用的能力，巩固所学内容。在小组合作中，调查同伴的旅行目的地，结合当地天气给出出行物品建议，并向全班展示小组调查结果（迁移创新）。1.教师将学生分成4人小组，布置任务：调查小组内每个成员的旅行目的地和当地天气，共同为每位成员整理出行物品建议。T:Nowyouareingroupsoffour.Askeachother:Whereareyougoing?Howistheweatherthere?Thentalkaboutwhathe/sheshouldtake.Writedownyourgroup'splan.

2.小组进行合作调查和讨论，教师巡回参与小组活动，提供必要的语言支持。T:(走到某组)What'syourgroup'sidea?Ifhe'sgoingtoHarbin,whatshouldhetake?S:Heshouldtakewarmcoatsandgloves.

3.每个小组推选一名代表上台展示小组调查结果。T:Whichgroupwantstoshare?Pleasecome.S:LilyisgoingtoKunming.It'swarmandsunnythere.Sheshouldtakedressesandacamera.Tomisgoingto...

4.其他小组认真倾听，听完后可以提出问题或给出补充建议。T:Doyouhaveanyquestionsoradviceforthisgroup?S:IthinkTomshouldalsotakeanumbrella,becauseitsometimesrainsinHangzhou.1.教师观察小组合作情况，评价小组内的分工是否合理、交流是否顺畅，对合作较好的小组给予表扬。

2.教师评价小组展示的内容，重点关注学生是否能结合天气给出合理的物品建议，语言表达是否准确流畅。

3.教师鼓励学生提出问题和补充建议，评价学生的思维拓展能力和语言运用灵活性。本阶段活动旨在引导学生将所学知识迁移到真实的生活情境中，通过小组合作培养学生的沟通能力和合作意识，同时结合实际情况给出合理建议，提升学生解决实际问题的能力，深化对语言的运用。板书设计英文/句型中文对应hot/rainy/cold/dry炎热的/多雨的/寒冷的/干旱的I’mgoingto...我打算去……Howistheweather...?……的天气怎么样？课后任务参考教材A部分的旅行计划模板，选择一个你想去的地方，查询当地天气，写出你的旅行计划，包括目的地、天气状况和需要携带的物品。向家人分享你的旅行计划，用上教材里的句子：“I’mgoingto...It’s...there.Ishouldtake...”记住B部分介绍的中国四个极端天气地点，和家人说说哪个地方最热、最冷、最干燥、最多雨。教学反思课堂上通过图片、音频、情境对话等多种形式开展活动，学生参与积极性较高，尤其是在小组合作调查旅