老师停课不停学线上授课总结反思(二篇)

第2页共2页老师停课不停学线上授课总结反思首先,拨开技术迷雾。正式开始在线直播前,班主任与各科任老师协商好了直播平台,号召所有家长加群,学校制定好了课表,前期工作已就绪,可是从没开过直播的我看着准备好的教案和课件,开始焦虑起来,怎么使用直播软件呢通过百度,找人帮我在线测试软件,请教同事,终于学会了使用直播平台。在线上课的第一天,小心翼翼地打开直播平台,跟学生反复确认:能不能听到声音,能不能看到画面。终于开始上课了,竟然比在学校上课紧张,几分钟过后,也不知道学生有没有听进去,忐忑询问,结果班上学生集体反应:卡卡卡。当时我的内心是:急急急啊!于是果断关闭直播,利用群聊功能开始授课,但是可想而知,效果肯定是不如语音课堂。就这样过了两天,我发现一个问题,每次直播卡顿的时候,电脑页面总会显示电脑CPU占用过高,询问身边朋友才明白,原来是电脑的问题。于是下定决心,换电脑。在疫情期间,出个门非常困难,不过最终还是借了台电脑,而且终于不卡了,这下总算放了心。技术问题,至此解决。其次,检验学习效果。线上直播的教学效果自然是不够好的,每节课上下来,回答问题的学生寥寥无几。于是我借助钉钉软件中"直播数据""打卡"、"家校本"功能,检查学生学习效果。从每日打卡背诵古诗中,我能听到每位学生的背诵情况,并进行个别指导;利用家校本布置任务,检查学生的听课效果;从每天的直播数据,我可以看出哪些学生听课了,听了多长时间。这些强大的功能帮助我进行检查与反馈。虽然一些问题渐渐解决了,但是有些问题依旧存在。第二,学生作业难收齐。每天线上教学后,我都会布置一定的作业,量不多,但是每每批改作业时,总会发现,总有些学生漏做,有些学生不做。漏做的,我都会在批改时评论,督促他补上,可是补的人不多,好在现在有个"打回订正"的功能,只要发现漏做,直接打回给学生,试了几次之后,发现效果不错,有的学生及时补好再次提交,有的还是没补好也交了,我继续打回,一而再再而三地作业也就全了;不做的,只能不厌其烦地催,但是效果不好,之前在校催促学生交作业也很困难,现在不跟他面对面,更困难了,而这个问题也是我目前最着急的,我想还是要多发挥家校合作的作用,工作做得再细致些,多跟家长沟通,才能共同解决这个问题。以上,就是我近三周来线上教学的一些思考与困惑。我想这次教学模式的改变,其实也是给了我们一次“思学并进”的机会。老师停课不停学线上授课总结反思(二）一、课前准备工作1.《射频电路设计》选择大学MOOC(慕课)平台的视频课程,该课程内容与我们的教学计划其中一到三章是基本一致的,但是内容的深入程度不够,有些知识点需要进一步补充与扩展,加深学生的理解。在每一章中逐步添加自己课件的内容,上传补充资料。在每次课程前在平台上发布公告,安排学生每次课程的教学任务,通知学生布置的作业等;2.建立专用的课程QQ,方便交流,发布课程通知与信息反馈;3.利用腾讯视频会议软件预约会议,一个月内可以连续使用同一会议ID进行直播,在上直播课前一天把会议链接直接公布到QQ群里;4.利用慕课堂对课堂的情况进行管控,每次上课均让学生签到,点名,发起讨论等,每次记录的数据都是考核线上教学平时情况的依据。5.做好详细的教学进度计划:制定学生视频课程学习进度,以及教师直播讲解答疑的进度,保持一致性;6.调试好在线直播授课与答疑的设备,如电视或投影,避免临时性故障。二、对学生提出相应的要求1.上课方式:大学MOOC(慕课)平台视频课程为主,大家在上课时间(周二/周四____节),登录大学MOOC(慕课)平台进行视频课及直播讲课。学生随时有问题随时提问;2.在线答疑辅导:以腾讯视频会议或者在课程QQ群形式答疑辅导,对视频课程中细节或知识点进行扩展、补充、答疑;3.课后作业:布置相应的课后作业,要求大家在一定时间内提交到大学慕课平台,教师批改后给分;4.考核形式：总成绩=(出勤+作业)____%+考试____%,其中出勤包括网络学习记录或点名,作业包括在线作业,考试形式开学后确定。三.提供的资料:1.在线视频课程的电子视频及课件;2.教师自己制作的教学课件;3.《射频电路设计》电子版教材;4.教学日历或进度计划。1.每次课程结束后我都会在大学MOOC(慕课)平台来看学生上课的情况,每个学生什么时间学习视频,看了多少分钟都有详细的记录。通过看学生的学习记录能较好地掌握学生学习动态,可以单独督促,促进学生学习进度;