小学语文S版六年级下册《出色的老师》教学设计

小学语文S版六年级下册《出色的老师》教学设计一、教材分析《出色的老师》是小学语文S版六年级下册的一篇精读课文。本文讲述了“我”在国外留学时，不慎丢失了装有重要物品的钱包，后被一位黑人同学拾到并归还。更让“我”意外的是，这位同学还因为“我”无意中在墙上留下的涂鸦而向校方举报了“我”。通过这两件事，“我”深刻体会到这位黑人同学是一位真正“出色的老师”，他用实际行动教会了“我”什么是诚实、什么是规则。课文语言朴实，情感真挚，通过具体事例展现了人物鲜明的个性和高尚的品质，是对学生进行诚信教育和规则意识教育的优秀范本。教学中应引导学生深入体会人物的情感变化，理解“出色的老师”的真正含义。二、学情分析六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对故事性强的文章兴趣浓厚，且有一定的生活经验和道德认知基础。对于“拾金不昧”，学生们并不陌生，但对于“举报失主”这种看似“不近人情”的行为，理解起来可能存在一定难度。这正是本课教学的关键切入点。教师应抓住学生的认知冲突，引导他们深入思考，从而理解规则的严肃性和诚信的真正价值。同时，六年级学生正处于价值观形成的关键时期，本课的学习对他们树立正确的是非观具有重要意义。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课的生字新词，理解重点词语的含义。*有感情地朗读课文，理解课文主要内容，把握文章的叙述顺序。*学习通过具体事例来表现人物品质的写作方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会人物的思想感情。*引导学生抓住关键词句，品味语言，感悟人物形象。*通过讨论、交流，深化对“出色的老师”含义的理解。3.情感态度与价值观：*感受黑人同学高尚的品格，体会诚实、守信、遵守规则的重要性。*树立正确的价值观，做一个讲诚信、守规则的人。四、教学重难点*重点：理解课文内容，通过具体事例体会黑人同学“出色”的品质，理解“出色的老师”的含义。*难点：理解黑人同学在拾金不昧之后又举报“我”的行为，体会其行为背后所体现的规则意识和高尚人格。五、教学准备教师：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关背景资料等）。学生：预习课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的地方。六、教法学法*教法：情境教学法、启发引导法、朗读感悟法。通过创设情境，引导学生走进文本；通过问题设计，激发学生思考；通过多种形式的朗读，加深学生对文本的理解和情感的体验。*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画法。鼓励学生主动阅读，积极思考，通过圈点勾画捕捉关键信息，并在小组讨论中碰撞思想，深化理解。七、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，在我们的成长过程中，会遇到许多老师。有的老师教会我们知识，有的老师教会我们做人。今天，我们要认识一位特别的“老师”。他不是我们学校里的老师，却用他的行动给“我”上了生动的一课。这节课，我们就来学习课文——《出色的老师》。（板书课题，齐读课题）2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这位老师是谁？他为什么是出色的老师？他教会了“我”什么？）带着这些问题，让我们走进课文。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。*重点指导：“昧”、“购”、“糙”、“泄”等字的读音和写法。*理解词义：拾金不昧、赫然、告诫、欣慰、精湛等。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）*学生交流，教师引导概括：本文讲述了“我”在国外留学时，钱包丢失后被一位黑人同学拾到归还，这位同学又因“我”的涂鸦行为向校方举报，使“我”深受教育的故事。(三)细读探究，梳理脉络1.默读课文，思考：课文围绕“我”的钱包，写了哪几件事？*学生默读，圈点勾画。*交流明确：*第一件事：“我”丢失钱包，非常着急。*第二件事：黑人同学拾到钱包，主动归还。*第三件事：黑人同学因“我”的涂鸦行为向校方举报“我”。*第四件事：“我”受到处罚，理解了黑人同学的行为，认为他是“出色的老师”。2.按照事情发展的顺序，给课文分段，并概括段意。(四)学习第一、二部分，感受失而复得的喜悦1.指名朗读第一部分（第1-3自然段），思考：“我”的钱包有什么特殊意义？丢失钱包后，“我”的心情怎样？找出相关语句读一读。*（钱包是用第一个月的薪水买的，很珍贵；里面有护照、现金等重要物品。）*（“急得像热锅上的蚂蚁”、“满头大汗”、“沮丧”、“绝望”）*指导朗读，体会“我”焦急、沮丧的心情。2.自由朗读第二部分（第4-7自然段），思考：当“我”几乎绝望时，发生了什么事？“我”的心情有什么变化？*（黑人同学将钱包归还。）*（“喜出望外”、“激动”、“连声道谢”、“如释重负”）*默读第6自然段，找出描写黑人同学外貌和动作的词语，你感受到这是一个怎样的人？*（“黑瘦黑瘦”、“皮肤黝黑”、“深深的眼睛”、“咧开嘴笑了”、“接过”、“打开”、“拿出”、“递到”）——淳朴、热情、诚实。3.讨论：黑人同学在归还钱包时，说了什么？做了什么？表现了他怎样的品质？*（“我想你一定很着急。”——善解人意；不要报酬——拾金不昧。）4.指导朗读，读出“我”的喜悦和对黑人同学的感激之情。(五)课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们初步了解了课文内容，感受到了“我”丢失钱包的焦急和钱包失而复得的喜悦，也认识了一位拾金不昧的黑人同学。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字新词。*思考：为什么说这位黑人同学是“出色的老师”？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道了黑人同学做了一件什么事？（拾金不昧，归还钱包）2.师：面对这样一位拾金不昧的好同学，“我”的心情是无比感激和喜悦。然而，不久之后，“我”却又因为这位同学而受到了学校的处罚。这是怎么回事呢？让我们继续学习课文。(二)深入研读，感悟品质1.学习第三部分（第8-10自然段）：*自由朗读，思考：“我”为什么会受到学校的处罚？是谁举报了“我”？*（“我”无意中在图书馆的墙上涂鸦；是那位拾金不昧的黑人同学举报了“我”。）*当“我”得知是黑人同学举报了自己时，心情是怎样的？找出文中的句子读一读。*（“愣住了”、“困惑不解”、“委屈”、“恼火”、“觉得他简直不可理喻”）*小组讨论：如果你是文中的“我”，你会怎么想？你能理解黑人同学的做法吗？*引导学生从不同角度发表看法，激发认知冲突。2.学习第四部分（第11-14自然段）：*默读课文，思考：“我”受到处罚后，是怎样理解黑人同学的行为的？找出关键语句。*（“我”在校长的教育下，明白了“公德”和“规则”的重要性。）*重点理解校长的话：“孩子，你应该感谢那位同学，他是一位出色的老师。因为他不仅拾金不昧，更重要的是，他维护了规则。”*讨论：为什么说黑人同学是“出色的老师”？他“出色”在哪些地方？*引导学生结合两件事来谈：*拾金不昧——诚实、正直。*举报“我”——坚持原则、遵守规则、不徇私情。*他用实际行动给“我”上了生动的一课，让“我”明白了什么是真正的诚实和规则。*再读课文最后一个自然段，体会“我”对黑人同学的敬佩之情。*“他让我明白了，诚实和信任，比金钱更重要。”*“他也让我明白了，对于一个人的成长来说，高尚的品格，比什么都重要。”3.品味语言，体会情感：*找出文中描写“我”心情变化的词语，体会“我”对黑人同学情感态度的转变过程。*（感激、喜悦→困惑、委屈、恼火→理解、敬佩）*讨论：是什么让“我”的情感发生了这样的变化？（是黑人同学高尚的品格和学校的教育。）(三)拓展延伸，深化主题1.师：这位黑人同学用他的行动诠释了什么是“出色”。在我们身边，是否也有这样“出色的老师”或“出色的人”呢？他们用自己的言行影响了你，教会了你什么？*学生自由发言，分享身边的感人故事。2.谈谈学了这篇课文，你有什么收获和感悟？（可以从诚信、规则、做人等方面谈。）(四)总结全文，升华情感1.师：这篇课文通过讲述一位黑人同学拾金不昧并举报失主不文明行为的故事，让我们认识了一位用行动教育他人的“出色的老师”。他不仅教会了“我”，也教会了我们每一个人：做人要诚实正直，做事要遵守规则。这是一种多么可贵的品质啊！2.让我们带着对这位“出色的老师”的敬佩之情，再次朗读课文。(五)布置作业1.有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。2.写一篇读后感，题目自拟，谈谈你对“出色的老师”的理解。3.搜集有关“诚信”、“规则”的名言警句或小故事，与同学分享。八、板书设计出色的老师黑人同学事件品质“我”的心情变化:-------------------:-----------------:-------------------拾金不昧，归还钱包诚实、正直、淳朴焦急→喜出望外、感激举报“我”涂鸦行为坚持原则、遵守规则困惑、恼火→理解、敬佩出色之处：用行动教会“我”诚实、规则、高尚品格。九、教学反思本课教学以学生为主体，通过多种形式的读、思、议，引导学生逐步深入文本，理解人物形象和主题思想。教学中注重抓住学生的认知冲突点——“拾金不昧的同学为何举报失主”，组织学生讨论交流，引导他们在思辨中感悟规则的重