2023年浦城县水南中学教师招聘考试和解析

2023年浦城县水南中学教师招聘考试和解析一、教育基础知识单项选择题（每题2分，共20分）1.下列关于教育起源的观点，属于马克思主义教育起源论的是（）A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.神话起源说答案：C解析：劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，这是马克思主义教育起源论的观点。生物起源说认为教育起源于动物的本能；心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿；神话起源说认为教育是由神创造的。所以本题选C。2.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这句话体现了（）对人的发展的影响。A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：B解析：这句话的意思是蓬草生长在麻地里，不用扶持也能挺立住；白沙混进了黑土里，就会变得和土一样黑。强调了环境对人的发展的影响。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点；教育是有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响；个体主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。所以本题选B。3.我国最早实施中小学六三三分段的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D解析：壬戌学制又称“六三三学制”，它以美国学制为蓝本，规定小学六年，初中三年，高中三年。壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但未实行；癸卯学制是中国开始实施的第一个现代学制；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。所以本题选D。4.教师在教学过程中，通过提问、测验等方式了解学生的学习情况，这属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。教师通过提问、测验等方式了解学生的学习情况，是在教学过程中进行的，属于形成性评价。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价；总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价；相对性评价是用常模参照性测验对学生成绩进行评定。所以本题选B。5.教师利用榜样的力量，让学生学习榜样的行为，这是运用了（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法答案：B解析：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。教师利用榜样的力量让学生学习榜样的行为，属于榜样示范法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法；实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法；陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。所以本题选B。6.学生在学习过程中，遇到困难时会主动向老师或同学请教，这体现了学习动机的（）A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.调节功能答案：A解析：学习动机的激活功能是指当学生对于某些知识或技能产生迫切的学习需要时，就会引发学习内驱力，唤起内部的激动状态，产生焦急、渴求等心理体验，并最终激起一定的学习行为。学生遇到困难主动向老师或同学请教，体现了学习动机的激活功能。指向功能是指学习动机以学习需要和学习期待为出发点，使学生的学习行为指向一定的学习目标；强化功能是指在学习过程中，学生的学习是认真还是马虎，是勤奋还是懒惰，是持之以恒还是半途而废，在很大程度上取决于学习动机的水平；调节功能是指学习动机调节学习行为的强度、时间和方向。所以本题选A。7.小明在学习英语单词时，采用了联想记忆法，这属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。联想记忆法是通过把所学内容与头脑中已有的知识或经验联系起来进行记忆，属于精细加工策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。所以本题选B。8.教师在教学过程中，根据学生的不同特点和水平，进行有针对性的教学，这体现了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.因材施教答案：D解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。教师根据学生的不同特点和水平进行有针对性的教学，体现了因材施教原则。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力；启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力；循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。所以本题选D。9.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A解析：学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程；评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。所以本题选A。10.下列关于师生关系的说法，错误的是（）A.师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系B.师生关系包括师生伦理关系和师生心理关系C.师生关系在人格上是平等的关系D.师生关系在社会道德上是授受关系答案：D解析：师生关系在社会道德上是相互促进的关系，而不是授受关系。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系，包括师生伦理关系和师生心理关系。师生在人格上是平等的关系，教师应尊重学生的人格。所以本题选D。多项选择题（每题3分，共15分）1.下列属于教育的社会功能的有（）A.人口功能B.经济功能C.文化功能D.政治功能答案：ABCD解析：教育的社会功能包括人口功能、经济功能、文化功能、政治功能等。教育的人口功能主要体现在控制人口数量、提高人口质量、改善人口结构等方面；教育的经济功能主要体现在教育对生产力的促进作用，如教育可以提高劳动者的素质，促进科学技术的发展等；教育的文化功能主要体现在教育具有传递和保存文化、传播和交流文化、选择和提升文化、更新和创造文化等功能；教育的政治功能主要体现在教育为政治经济制度培养所需要的人才、教育可以促进政治民主、教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治经济制度等方面。所以本题选ABCD。2.下列属于课程计划的基本内容的有（）A.教学科目的设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排答案：ABCD解析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排等。教学科目的设置是课程计划的中心问题；学科顺序是指根据学科规定的年限、各门学科的内容和教学法的要求，确定各门学科的教学顺序；课时分配包括各学科的总时数，每一门学科各学年（或学期）的授课时数和周学时等；学年编制与学周安排是指学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等。所以本题选ABCD。3.下列属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法答案：ABCD解析：德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。常见的德育方法包括说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、品德评价法、情感陶冶法等。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法；榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法；实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法；品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。所以本题选ABCD。4.下列属于学习策略中的认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略答案：ABC解析：认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上；精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。计划策略属于元认知策略，元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。所以本题选ABC。5.下列关于教师职业道德的说法，正确的有（）A.教师职业道德是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的道德品质B.教师职业道德的核心是关爱学生C.教师职业道德的基本要求是爱国守法D.教师职业道德的本质要求是教书育人答案：ABC解析：教师职业道德是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的道德品质。教师职业道德的核心是关爱学生，基本要求是爱国守法，本质要求是爱岗敬业，教师的天职和道德核心是教书育人。所以本题选ABC。判断题（每题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界不存在教育，动物的行为只是一种本能活动。所以本题说法正确。2.教育目的是教育活动的出发点和归宿。（）答案：正确解析：教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，它规定着人才培养的质量规格。教育目的是教育活动的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动具有指导意义。所以本题说法正确。3.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：正确解析：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。所以本题说法正确。4.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确解析：教学过程是教师教学生认识世界的过程，它包括教师的教和学生的学这两个既有区别又相互依存的有机统一的活动。教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性、有领导的认识等方面。所以本题说法正确。5.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（）答案：正确解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。所以本题说法正确。6.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误解析：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效率最高。动机强度过低或过高都不利于学习效果的提高。所以本题说法错误。7.学生的学习风格是可以改变的。（）答案：正确解析：学习风格是指学习者在完成学习任务时所表现出来的一贯的、典型的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。学习风格虽然具有相对稳定性，但并不是一成不变的，通过适当的教育和训练，学生的学习风格是可以改变的。所以本题说法正确。8.教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养和能力素养。（）答案：正确解析：教师的专业素养是教师从事教育教学工作所必须具备的素质，主要包括职业道德素养、知识素养和能力素养。职业道德素养是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的道德品质；知识素养包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识等；能力素养包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力等。所以本题说法正确。9.学校教育在人的身心发展中起主导作用。（）答案：正确解析：学校教育在人的身心发展中起主导作用，主要表现在：学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。所以本题说法正确。10.教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：正确解析：教育心理学是一门研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。所以本题说法正确。二、学科专业知识（以初中语文为例）单项选择题（每题2分，共20分）1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）A.狡黠（xiá）脊梁（jǐ）戛然而止（jiá）B.胆怯（què）祈祷（qí）忍俊不禁（jīn）C.荒谬（miù）栈桥（zhàn）气冲斗牛（dǒu）D.拮据（jū）倔强（jué）恪尽职守（kè）答案：ACD解析：B选项中“胆怯”的“怯”应读“qiè”。A、C、D选项中加点字的读音均正确。所以本题选ACD。2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.静谧鞠躬尽瘁妇孺皆知B.懊悔锋芒必露一拍即合C.撺掇杂乱无张参差不齐D.屏嶂鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁答案：A解析：B选项“锋芒必露”应写作“锋芒毕露”；C选项“杂乱无张”应写作“杂乱无章”；D选项“屏嶂”应写作“屏障”。A选项没有错别字。所以本题选A。3.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）A.他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。B.大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。C.这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。D.科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。答案：C解析：A选项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在这里形容上课迟到的情况，程度过重；B选项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；C选项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，用在这里形容伪劣药品造成的危害，恰当；D选项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，与语境不符。所以本题选C。4.下列对文学常识的表述，正确的一项是（）A.《论语》是儒家经典著作之一，由孔子及其弟子编写而成。B.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。C.《繁星》《春水》是现代女作家冰心创作的诗集，诗集表现了母爱、童真、自然三大主题。D.《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，其中《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等都是脍炙人口的名篇。答案：BCD解析：《论语》是孔子的弟子及再传弟子编写而成，并非孔子及其弟子编写。A选项错误，B、C、D选项表述均正确。所以本题选BCD。5.下列句子中，没有语病的一项是（）A.通过这次活动，使我明白了团结的重要性。B.他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。C.为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。D.他的写作水平明显提高了。答案：D解析：A选项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B选项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C选项否定不当，应删去“不”。D选项没有语病。所以本题选D。6.下列对修辞手法的判断，正确的一项是（）A.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（拟人）B.“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（比喻、排比）C.“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”（比喻）D.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（反复、拟人）答案：ABD解析：C选项“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”运用的是拟人的修辞手法，将薄雪当作人来写，赋予薄雪“害了羞”的人的情感和动作，而不是比喻。A、B、D选项修辞手法判断正确。所以本题选ABD。7.下列对诗歌内容的理解，错误的一项是（）A.《观沧海》是曹操北征乌桓胜利班师途中登临碣石山时所作，诗人借大海的雄伟壮丽景象，表达了自己渴望建功立业的雄心壮志。B.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人将明月人格化，抒发了对友人的同情与关切之情。C.《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”，既写景又点明了时令，蕴含着新旧交替的自然理趣。D.《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，描绘了一幅温馨美好的画面，表达了作者对家乡的思念之情。答案：D解析：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”描绘的是一幅凄凉、冷落的画面，以乐景写哀情，衬托出作者的孤独寂寞和对家乡的思念之情，并非温馨美好的画面。A、B、C选项对诗歌内容的理解均正确。所以本题选D。8.下列对文言文内容的理解，正确的一项是（）A.《咏雪》出自《世说新语·言语》，文章通过讲述谢家子弟咏雪的故事，表现了谢道韫的聪明才智。B.《陈太丘与友期行》出自《世说新语·方正》，文章通过元方的言行，表现了他的明白事理和落落大方。C.《论语》十二章中“吾日三省吾身”强调了自我反省的重要性。D.《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，文中强调了修身养性、治学做人的道理。答案：ABCD解析：A选项，《咏雪》中谢道韫以“未若柳絮因风起”的精妙比喻展现了她的聪明才智；B选项，《陈太丘与友期行》中，元方面对友人的无礼，据理力争，表现出明白事理和落落大方；C选项，“吾日三省吾身”体现了自我反省的重要性；D选项，《诫子书》是诸葛亮对儿子的谆谆教诲，强调了修身养性、治学做人的道理。所以本题选ABCD。9.下列对现代文阅读的理解，正确的一项是（）A.《春》是朱自清先生的经典散文，文章通过描绘春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，展现了春天的美景和生机。B.《济南的冬天》是老舍先生的作品，文章紧扣“温晴”这一特点，描绘了济南冬天的山、水等美景，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。C.《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年生活的散文，文章通过描写百草园和三味书屋的生活，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。D.《再塑生命的人》是海伦·凯勒的作品，文章通过叙述莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，表达了“我”对莎莉文老师的感激之情。答案：ABCD解析：A选项，《春》围绕“春”描绘了五幅春景图，展现了春天的生机与活力；B选项，《济南的冬天》抓住“温晴”的特点，描绘了济南冬天的山水之美，表达了作者的喜爱；C选项，《从百草园到三味书屋》通过回忆童年在百草园和三味书屋的生活，体现了儿童对自由快乐的向往；D选项，《再塑生命的人》讲述了莎莉文老师对海伦·凯勒的帮助，表达了海伦·凯勒对莎莉文老师的感激。所以本题选ABCD。10.下列对写作知识的表述，正确的一项是（）A.记叙文的六要素是时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。B.议论文的三要素是论点、论据和论证。C.说明文的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。D.写作时，要根据表达的需要，合理安排内容的先后和详略。答案：ABCD解析：A选项，记叙文六要素是构成记叙文的基本要素，能使文章内容完整；B选项，论点、论据和论证是议论文的核心要素；C选项，时间顺序、空间顺序和逻辑顺序是说明文常用的说明顺序；D选项，合理安排内容的先后和详略能使文章重点突出、层次分明。所以本题选ABCD。阅读理解（共20分）阅读下面的文字，完成14题。秋天的怀念双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……1.文中母亲提议去北海看菊花的用意是什么？（5分）答案：母亲提议去北海看菊花，一是想让“我”从瘫痪的消沉情绪中走出来，感受生活的美好，重新燃起对生活的希望；二是菊花象征着坚韧、顽强，母亲希望“我”能像菊花一样，在困境中坚强地活下去；三是母亲自己喜欢花，她想和“我”一起去欣赏菊花，享受美好的时光，增进母子之间的感情。解析：从文章内容来看，“我”因为双腿瘫痪脾气变得暴怒无常，对生活失去信心。母亲了解“我”的状态，想通过带“我”去看菊花，让“我”感受大自然的美好，激发“我”对生活的热爱。菊花在秋天开放，具有坚韧的品质，母亲希望“我”能学习菊花的精神，勇敢面对生活的挫折。同时，母亲喜欢花，和“我”一起看菊花也是一种情感的交流。2.文中两次出现“好好儿活”，这两次“好好儿活”分别有什么含义？（5分）答案：第一次“好好儿活”，是母亲在“我”发脾气时，忍住哭声对“我”说的，这里母亲说“好好儿活”是鼓励“我”要坚强地面对生活的挫折，不要放弃，要勇敢地活下去；第二次“好好儿活”，是“我”在母亲去世后，和妹妹一起去看菊花时，“我”懂得了母亲的心意，这里的“好好儿活”是“我”对母亲的承诺，也是“我”决定要积极乐观地面对生活，和妹妹相互扶持，好好地生活下去。解析：第一次“好好儿活”出现在“我”因瘫痪而暴怒无常时，母亲看到“我”的消极状态，用这句话来安慰和鼓励“我”。第二次“好好儿活”是在母亲去世后，“我”看到菊花盛开，明白了母亲的良苦用心，决定要带着母亲的期望好好生活。3.文中描写母亲的动作、神态、语言等，表现了母亲怎样的形象特点？（5分）答案：文中通过对母亲的动作、神态、语言等描写，表现了母亲慈爱、坚韧、细心、包容、伟大的形象特点。如“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”“又悄悄地进来”，这些动作描写表现了母亲对“我”情绪的关注和小心翼翼，怕刺激到“我”，体现了她的慈爱和细心；母亲在自己身患重病的情况下，还一直鼓励“我”好好儿活，表现了她的坚韧；母亲和“我”说话时的央求神色、絮絮叨叨的话语，表现了她对“我”的包容和关心。解析：从母亲的动作中可以看出她对“我”的呵护，不想让“我”受到伤害。母亲的神态和语言则体现了她对“我”深深的爱和期望，即使自己身体不好，也把全部的精力都放在了“我”身上。4.文章最后一段描写菊花有什么作用？（5分）答案：文章最后一段描写菊花有以下作用：一是通过描写菊花的淡雅、高洁、热烈而深沉，渲染了一种积极向上、充满生机的氛围，与前文“我”的消沉