2026年班主任基本功竞赛初赛笔试题及答案

2026年班主任基本功竞赛初赛笔试题及答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1.根据2024年教育部印发的《关于进一步加强新时代中小学班主任队伍建设的意见》，要求各地将班主任工作量按不低于当地教师标准课时工作量的（）计入教师基本工作量。A.二分之一B.三分之一C.四分之一D.三分之二2.班主任在开展班级育人工作中落实“大思政课”建设要求，以下做法最符合“大思政课要善用之”核心要求的是（）A.每周固定一节思政课由班主任讲授理论知识点B.组织学生走进本地红色纪念馆、乡村振兴示范村开展实地研学C.要求学生背诵社会主义核心价值观全文并组织默写检测D.转发官方思政文章到家长群要求家长陪读打卡3.班主任在班级心理健康筛查中发现一名学生存在中度抑郁倾向，以下处理方式正确的是（）A.直接通知家长带学生去医院，后续不需要跟进班级支持B.为了保护隐私不告知任何相关方，仅自己默默关注C.配合学校心理辅导中心，联动家长共同干预，在班级营造包容支持环境，同时做好隐私保护D.告知全班同学该生的情况，要求大家处处忍让该生，安排班委随时盯着该生防止意外4.“双减”背景下，班主任开展班级作业管理的正确做法是（）A.为了提升班级整体成绩，私下给学生布置额外的纸质补充作业B.协调各科任课教师控制班级每日作业总量，针对不同层次学生推动分层作业设计C.要求家长代替教师批改学生的家庭作业D.将学生作业完成情况的监督责任全部转移给家长5.当前AI生成式工具已经深度融入学生学习生活，面对学生使用AI完成作业的情况，班主任的应对理念正确的是（）A.全面禁止学生使用任何AI工具，发现使用即批评处分B.引导学生合理使用AI作为学习辅助工具，培养学生诚信意识与学术规范，指导学生利用AI提升自主学习能力C.顺应技术发展，对学生使用AI写作业的行为不管不问D.要求学生所有作业必须手写，完全禁止学生使用电子产品完成学习任务6.《中小学德育工作指南》明确提出，中小学德育的核心目标是培养学生爱党爱国爱人民爱社会主义，树立（）A.共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想B.以个人成功为核心的人生理想C.中华民族伟大复兴的个人理想D.建设社会主义现代化强国的群体理想7.班级体育课休息期间，两名学生因争抢篮球发生肢体冲突，其中一名学生拿出随身携带的管制刀具比划，造成现场其他学生恐慌，班主任到达现场后首先要采取的措施是（）A.立即对两名学生进行当众批评教育B.立即稳住持械学生情绪，疏散其他学生，夺取危险器械保障全员安全C.立即联系学校政教处和家长等待专业人员处理D.立即调查事件起因梳理冲突经过8.班级文化建设分为物质文化、制度文化、精神文化三个核心层面，以下属于班级精神文化核心内容的是（）A.班级的墙面展示布置、植物角建设B.班级的奖惩制度、考勤管理制度C.班级共同形成的“互助共进”的班风与集体价值追求D.班级设计的班徽、班旗、班歌9.以下关于班主任教育离异家庭学生的做法，错误的是（）A.给予学生更多情感关注，主动创造安全沟通空间倾听学生心事B.要求学生公开自己家庭的离异情况，号召全班同学给予同情C.和离异双方家长沟通，引导家长共同承担教育孩子的责任D.严格保护学生家庭隐私，不在班级公开讨论学生的家庭情况10.义务教育阶段，班主任评价学生发展的根本依据是（）A.学生的期中期末考试成绩排名B.学生的综合素质发展水平C.学生的课堂日常表现D.学生的遵规守纪情况二、多项选择题（每题2分，共10分）1.根据教育部对新时代班主任角色的定位要求，班主任需要承担的核心角色有（）A.学生思想道德的教育者B.班级教育活动的组织者C.学生心理健康的辅导者D.学校家庭社会协同育人的协调者E.学生学业成绩的主要提升者2.以下属于五育融合范畴的班级育人实践做法有（）A.组织学生参与校园蔬菜种植劳动，在劳动中观察植物生长撰写观察日记，分组协作培养责任意识，记录劳作过程拍摄剪辑vlog展示成果B.为了提升中考高考成绩，将班级音乐、美术、体育课全部调整为文化课C.组织班级红色合唱比赛，在排练中学习红色歌曲背后的历史故事，培养集体荣誉感，提升审美素养，锻炼坚持排练的意志力D.组织学生开展社区垃圾分类志愿服务，在实践中学习环保知识，培养社会责任感，锻炼社会实践能力3.班主任与家长沟通过程中，需要避免的常见误区有（）A.告状式沟通，一见面就只说学生的错误问题，从不提学生的优势进步B.居高临下沟通，以教育专家自居，要求家长必须完全按照自己的要求开展家庭教育C.选择性沟通，只主动和成绩优异学生的家长沟通，很少和后进学生家长主动联系D.共情式沟通，理解家长的教育焦虑，和家长共同协商解决问题的方案4.以下关于班级民主管理的做法，正确的有（）A.班级所有班干部都由班主任直接指定，不需要班级民主选举B.班级春游地点选择、班级奖惩制度修订等重大事务，由全班学生民主讨论投票决定C.建立班干部轮换制度，让每一位学生都有机会参与班级管理获得锻炼D.班级日常管理完全放手给学生，班主任不做任何干预指导5.当前新时代中小学班主任面临的主要职业压力来源有（）A.班级事务繁杂，非教育教学类事务占用过多时间精力B.学生心理健康问题频发，危机干预责任重大C.家长对教育质量期待不断提升，家校沟通协调压力增大D.自身专业发展提升的需求与培训资源不足的矛盾三、简答题（每题15分，共30分）1.简述“双减”背景下班主任如何发挥协同作用，构建班级良性育人生态。2.简述班主任识别学生心理危机信号的主要维度，以及基本干预流程。四、案例分析题（共25分）案例：某校初二年级班主任李老师接到班里学生小宇妈妈的电话，妈妈在电话里哭着说，最近发现小宇经常熬夜在网上写同人文，还和网上陌生的同好聊天，小宇的成绩从班级第8名下滑到班级第32名，情绪也变得越来越暴躁。妈妈因为担心，偷偷偷看了小宇的手机聊天和创作内容，被小宇发现后，两个人大吵一架，小宇现在把自己锁在房间里不肯出门上学，说妈妈不尊重自己的隐私，根本不可能理解自己，再也不愿意和妈妈说话。妈妈说，小宇从小性格偏内向，进入初二学业压力变大之后，就越来越不愿意和家长沟通，没想到现在闹到不肯上学的地步，恳请李老师帮忙解决。问题：如果你是班主任李老师，你会如何处理这件事？请结合班主任工作的相关原理，阐述你的处理思路和具体做法。五、论述题（共25分）论述AI时代班主任如何创新班级育人方式，落实立德树人根本任务。以下是参考答案---一、单项选择题答案：1.A2.B3.C4.B5.B6.A7.B8.C9.B10.B二、多项选择题答案：1.ABCD2.ACD3.ABC4.BC5.ABCD三、简答题参考答案1.“双减”背景下班主任构建良性育人生态，需要从四个层面发挥协同作用：第一，做好任课教师的协调者，统筹协调班级各学科的作业总量，避免不同学科作业叠加造成学生学业负担过重，推动任课教师针对不同学习层次的学生设计分层作业，满足不同学生的学习需求，同时和任课教师共同关注学生的学习状态，避免给学生传递过度的成绩焦虑，构建轻松有序的班级学习氛围。第二，做好家校协同的引导者，通过家长会、家长学校、一对一沟通等多种形式，向家长传递“双减”政策“立德树人、五育并举”的核心育人理念，纠正部分家长“唯分数论”“补课至上”的错误观念，引导家长合理安排孩子的课余生活，避免给孩子报过多超前校外培训，同时指导家长开展高质量的亲子互动，提升家庭育人质量。第三，做好班级活动的组织者，依托课后服务时间组织开展丰富多彩的文体活动、社团活动、社会实践活动，满足学生的多样化兴趣发展需求，充实学生的课余时间，帮助学生缓解学业压力，在活动中实现五育融合发展。第四，做好资源链接者，主动对接学校德育、心理健康、课后服务等各类资源，为学习困难学生提供免费的课业辅导，为有特长的学生提供拓展展示的平台，联动社区校外活动中心，拓展班级育人的空间，构建家校社协同育人的良性生态。2.班主任识别学生心理危机信号，主要从四个核心维度观察：第一，情绪维度，原本性格稳定的学生突然出现长期情绪低落、易怒、敏感、冷漠，对原本感兴趣的事物完全失去兴趣，频繁在言谈、社交动态中流露“活着没意义”“我是多余的”之类的负面言论。第二，行为维度，学生突然回避社交，不再和朋友来往，旷课逃学，饮食睡眠出现明显异常，要么暴饮暴食要么长期不进食，要么失眠嗜睡，还可能出现突然整理个人物品向身边人告别，或者有自残、自伤行为，甚至频繁接触死亡相关的内容。第三，学业维度，原本成绩稳定的学生突然出现成绩大幅下滑，上课无法集中注意力，长期不完成作业，对学业完全放弃。第四，身体维度，学生频繁出现头痛、疲惫、胸闷等不明原因的身体不适，到医院检查没有发现器质性病变。基本干预流程分为四步：第一步，安全优先介入，第一时间到达现场，移除危险物品，将学生转移到安全的环境，第一时间联动学校专职心理教师，通知学生家长，优先保障学生的生命安全。第二步，专业评估分级干预，配合学校心理教师和家长对学生的危机程度进行评估，轻度危机由学校心理辅导中心定期跟进，班主任日常关注；中度及以上危机，建议家长转介专业精神医疗机构进行治疗。第三步，回归支持，学生康复回归校园后，班主任在严格保护学生隐私的前提下，营造包容友好的班级环境，根据学生的实际情况调整学业要求，定期和学生平等沟通，联动家长和心理教师持续关注学生状态，避免刺激性事件，防止危机复发。第四步，总结预警，以此为契机在班级开展生命教育主题活动，提升全班学生的心理健康素养，完善班级心理危机预警机制，提升危机识别能力。四、案例分析题参考答案作为班主任处理这件事，需要遵循尊重隐私、平等沟通、协同共育的原则，按照以下思路开展工作：第一，先安抚家长情绪，梳理家长的错误教育行为，统一家校配合的方向。首先共情家长的焦虑，告诉家长青春期孩子自我意识觉醒后，类似的亲子冲突非常常见，先不要过度自责和焦虑，目前不要继续和孩子对立，先给孩子留出情绪缓冲的空间，告诉家长我会主动和小宇沟通，接下来我们逐步配合解决问题。同时点出家长偷看手机行为的问题，告诉家长青春期孩子的隐私意识极强，这种行为会严重伤害孩子的自尊心，是当前冲突爆发的核心导火索，需要家长后续主动向孩子道歉，才能打开沟通的大门。第二，寻找合适的时机和小宇平等沟通，获得小宇的信任，了解真实诉求。沟通的时候不要一上来就批评小宇熬夜上网、影响成绩的行为，先从小宇的爱好切入，肯定写同人文是非常棒的创作能力，是有思想、有表达欲的体现，先打破小宇的抵触心理，获得他的信任。在沟通中了解小宇的真实想法：进入初二后学业压力增大，妈妈每天只关心成绩，根本不愿意听他说自己喜欢的内容，网上的同好能够理解他的创作和想法，所以才会花更多时间在网上；妈妈偷看手机的行为，让他觉得自己完全不被尊重，所以才赌气不肯上学。第三，引导小宇正确处理爱好、学业和亲子关系，共同约定行为规则。首先肯定小宇的爱好本身没有错，爱好是缓解学业压力的很好出口，但是需要合理分配时间，不能把爱好当成逃避现实矛盾的避风港，和小宇一起协商制定时间管理方案，比如平时上学日每天完成学业后，可以安排1小时的创作和交流时间，周末可以适当增加，既满足爱好也不影响学业。然后引导小宇理解妈妈的行为，妈妈的方式不对，但是核心是出于对小宇的担心，不是故意要侵犯他的隐私，鼓励小宇主动表达自己的边界需求，和妈妈约定彼此尊重的沟通方式。第四，引导家长调整教育方式，改善亲子关系。和家长沟通的时候，告诉家长青春期孩子需要边界感和尊重，要学会放下家长的权威，平等对待孩子的爱好，不要把成绩当成评价孩子的唯一标准，建议家长主动向小宇道歉，尊重小宇的隐私和爱好，学会多听少说，多关注孩子的情绪感受，而不是只问成绩，和孩子一起遵守约定好的时间规则，逐步重建信任。第五，后续跟进支持，帮助小宇回归校园。小宇回到学校后，关注小宇的学业状态，安排学习委员帮小宇补上落下的功课，发现小宇的创作特长，鼓励小宇向学校文学社投稿，发挥特长增强自信心，定期和小宇沟通情绪状态，定期和家长反馈孩子的在校情况，引导家长逐步改善亲子关系。同时可以在班级开展“青春期的我们”“和父母好好说话”主题班会，帮助全班学生学习亲子沟通的技巧，树立正确的网络使用和兴趣发展观念，从整体上提升班级育人质量。五、论述题参考答案AI时代数字技术深度融入社会生活，学生的成长环境、学习方式、社交模式都发生了深刻变化，传统的班主任育人方式面临新的挑战，同时也带来了创新育人的新机遇，班主任只有主动适应时代变化，更新育人理念，创新育人方式，才能更好落实立德树人根本任务，培养符合新时代要求的合格建设者和可靠接班人。首先，班主任要更新育人理念，从传统的规则管理者、知识传递者转变为学生数字素养的培育者。AI时代学生从小生长在数字环境中，AI工具已经成为学生学习生活中不可或缺的部分，学生既可以借助AI获得更丰富的学习资源，也会面临信息泛滥、算法沉迷、学术不端、隐私泄露等诸多问题，部分班主任还存在“谈AI色变”的旧观念，一味禁止学生使用AI，这种做法既不符合时代发展趋势，也无法解决实际问题。班主任首先要主动学习AI相关知识，了解AI对学生成长的影响，树立“技术为育人服务”的新理念，将数字素养、AI伦理教育纳入班级日常育人的核心内容，针对学生使用AI中的常见问题开展主题教育，比如开展“AI是助手还是对手”“如何正确使用AI工具”主题班会，引导学生讨论AI的优势与局限，帮助学生树立正确的AI使用观，培养学生的批判性思维、学术诚信意识和数字伦理素养，让学生学会合理利用AI提升自己，而不是依赖AI放弃独立思考。其次，借助AI工具优化班级管理，提升育人精准性，释放更多育人时间。传统班主任工作中，大量的时间被事务性工作占用，比如考勤统计、作业统计、成长档案整理、家校沟通编辑内容等等，挤压了班主任和学生一对一沟通、开展育人活动的时间。AI工具可以很好地解决这些问题，班主任可以借助AI智能考勤系统快速统计出勤，借助AI成长档案系统自动记录学生的活动参与、学业变化、情绪状态，自动生成学生成长分析报告，帮助班主任更快发现学生的异常变化，比如AI可以通过分析学生一段时间的作业完成情况、课堂互动数据、心理健康测评结果，提前预警可能存在心理危机或者学习困难的学生，帮助班主任更早介入干预，提升育人的精准性。AI还可以帮助班主任生成个性化的家校沟通内容，针对不同学生的情况给家长提供差异化的家庭教育建议，节省沟通时间，提升沟通的针对性。当然，班主任需要明确，AI只是辅助育人的工具，不能代替班主任对学生的情感关怀，育人本质上是人与人之间的心灵互动，班主任要合理使用AI，不能过度依赖AI的分析结论，始终坚持以人育人的核心立场。第三，依托AI技术创新班级育人活动，拓展育人空间，推动五育融合落地。AI技术为班级育人活动开展提供了更多的可能性，班主任可以结合AI技术设计更多生动鲜活的育人活动，比如开展“AI+红色文化”探究活