《一个豆荚里的五粒豆》素养教案（第二课时）

《一个豆荚里的五粒豆》素养教案（第二课时）【教学目标】1.深入理解课文，能围绕五粒豌豆的经历从不同角度提出有价值的问题并尝试解答。2.重点探究第五粒豌豆与小女孩病情好转的联系，体会生命的价值。3.感受第五粒豌豆顽强生长、心向阳光的精神，以及它对小女孩的积极影响。4.明白生命的价值在于实际的付出与影响，学会用平淡的心面对一切。【教学重难点】探究第五粒豌豆的生长与小女孩病情好转的联系；能从不同角度提出问题并分类。【教学过程】大单元教学情境：第二单元“提问”策略单元，我们学会了从不同角度去思考，提出自己的问题。今天，让我们带着问题继续走进《一个豆荚里的五粒豆》，感受第五粒豌豆坚定的信念，以及它心向阳光、顽强生长的精神。一、课前导入，激发兴趣。名言导入——“当我充满自信地朝着梦想的方向迈进，并且毫不畏惧地过着我理想的生活，成功会在不期然间忽然降临！”今天，让我们继续学习，感受第五粒豌豆的精神。二、初读感知，划分段落。快速通读课文，给课文划分段落，总结段意：第一部分（1—12段）：写豆荚成熟后，五粒豆被一个男孩当作玩具枪的子弹，它们在被射出去之前各自憧憬未来。第二部分（13—21段）：详细讲述第五粒豆落在顶楼窗下长满青苔的狭小缝隙里，顽强地生根、长叶、开花，使病床上的小女孩备受鼓舞。第三部分（22—24段）：先简述其余四粒豆的命运，再写小女孩伴随豌豆花的盛开，拥有了健康和快乐。三、品读鉴赏，探究问题。（一）针对某个词语提问。1.第4自然段中“震动”一般形容庞大的物体颤动，用在这里合适吗？为什么？预设：合适。因为对豌豆来说，豆荚就像房子，是庞大的物体，它们会觉得豆荚动了一下是在“震动”。2.“水笕”是什么意思？预设：安装在屋檐下用来引水的长柱管。（二）针对第1—7自然段提问。在未离开豆荚之前，这些豌豆有哪些共同点？预设：躁动不安，对现状不满，对未来充满期望，对自己很有信心。（三）针对第12—21自然段提问。最后一粒豌豆的生长环境如何？为什么说它成了“一个囚犯”？为什么它长得很好？预设：最后一粒豌豆生长环境很差，钻进裂缝被青苔包裹、失去自由，所以像“囚犯”。但它态度积极向上、生命力顽强，汲取养分努力生长，所以长得很好。（四）针对第16、19自然段提问。1.母亲为什么把一株豌豆苗称为“一个小花园”？预设：小女孩身体不好无法外出欣赏美景，窗边的豌豆苗对她来说非常珍贵，如同一个小花园，带来欢乐、生机和活力。2.母亲不太相信女儿的话，为什么还努力照顾这株豌豆苗？预设：因为女儿喜爱豌豆苗，豌豆苗陪伴孤独的女儿给她带来希望，母亲的呵护正是出于对女儿的爱。（五）针对整体提问。1.掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？预设：不是。那是一种骄傲自大、目光短浅、自命不凡的表现。2.文中哪个形象给你印象最深？为什么？预设：第五粒豌豆。它身处逆境仍顽强向上生长，给生病的小女孩带去快乐和生机，使她受到鼓舞勇敢与疾病斗争，恢复健康。3.第五粒豌豆的生长和小女孩病情的好转有什么联系？裂缝安家→身体虚弱，躺在床上生根、长叶→觉得好了一些每天生长，要开花了→比以前愉快，能坐起来开出紫色小花→脸上洋溢健康光彩，眼睛发亮光预设：豌豆在阳光下生根、长叶、开花，让小女孩有了愉快的想象，觉得自己也应到阳光中去，获得了快乐、希望、温暖和力量。4.作者为什么重点写第五粒豌豆的故事？预设：这一粒豌豆折射了生命的价值，不仅温暖了小女孩，也让读者获得生命的启示。四、课堂小结。这几粒豌豆使我们懂得：生命的价值不在于志向的大小，而在于它实际的付出和产生的影响。我们应该用平淡的心去面对一切。五、教材习题答案。小组问题清单整理：有的问题是针对课文一部分内容提的（局部），有的是针对全文提的（整体）。提问时尽量开阔思路，尝试从不同角度去思考。六、主旨提炼。本文讲述豆荚成熟裂开后，五粒豌豆飞到广阔世界经历的不同生活。重点描写第五粒豌豆的神奇经历——它落进顶楼窗下长满青苔的裂缝里，慢慢生根、长叶、开花，带给病床上的小女孩生机和活力，表达了作者对最后一粒豌豆顽强生命力的赞美，以及对乐观、敬重生命的生活态度的赞赏。七、课外拓展。1.名人名言：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦；生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸。——马克思。2.含“豆”字的诗词：种豆南山下，草盛豆苗稀。——陶渊明；红豆生南国，春来发几枝。——王维；大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。——辛弃疾。八、课堂练习。九、课后作业。1.抄写本课词语。2.说说这个故事对你有什么启发。3