六年级语文下册 第四单元 11 十六年前的回忆配教案 新人教版

六年级语文下册第四单元11十六年前的回忆配教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课旨在通过阅读《十六年前的回忆》一文，让学生了解李大钊的生平事迹，培养学生对革命先烈的敬仰之情，提高学生的阅读理解和写作能力。通过学习，使学生认识到革命先烈的伟大精神，激发学生的爱国情怀。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过细读文本，理解文章内容，感受革命先烈的英勇事迹。

2.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生体会作者的语言特色和表达技巧。

3.培养学生的爱国情感，让学生在学习中树立正确的价值观，传承红色基因。

4.培养学生的写作能力，鼓励学生结合课文内容进行写作练习，提升写作水平。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《十六年前的回忆》中李大钊同志的英勇事迹，把握文章的中心思想。

②学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，提高学生的写作技巧。

③感受革命先烈的崇高精神，培养学生的爱国情感和社会责任感。

2.教学难点，

①深入理解文章中李大钊同志的内心世界，体会革命先烈的坚定信念和无私奉献。

②分析文章中作者运用对比、衬托等修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。

③在实际教学中，引导学生将课文内容与生活实际相结合，培养学生的情感共鸣和思考能力。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体课件展示李大钊同志的历史图片和视频资料，增强学生对人物形象的认识。

2.通过小组讨论，引导学生分享对文章中革命先烈精神的理解，促进学生之间的交流和思考。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演李大钊同志或其他革命先烈，体验他们的生活和情感，加深对文章主题的理解。

4.利用网络资源，让学生查找相关历史背景资料，拓展学生的知识面，提高自主学习能力。

5.结合写作指导，指导学生仿写课文中的片段，提升学生的写作技能。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示李大钊同志的生平简介和革命事迹图片，引导学生思考：“什么是革命先烈？他们为什么值得我们尊敬？”随后，教师简要介绍《十六年前的回忆》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授

①教师带领学生朗读课文，让学生初步感知文章内容，了解李大钊同志的生平事迹。

②分析文章结构，引导学生找出文章的中心思想，体会作者对革命先烈的敬仰之情。

③探讨文章中作者运用对比、衬托等修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。

3.实践活动

①角色扮演：让学生分组扮演李大钊同志、作者等角色，通过模拟对话、情景再现等方式，深入理解文章内容。

②查找资料：引导学生利用网络资源，查找李大钊同志的历史背景资料，拓展学生的知识面。

③仿写练习：教师给出一个与课文内容相关的写作题目，让学生仿写课文中的片段，提升学生的写作技能。

4.学生小组讨论

①学生分享对文章中革命先烈精神的理解，如：“李大钊同志为了革命事业，不惜牺牲自己的生命，这种精神值得我们学习。”

②分析文章中作者运用对比、衬托等修辞手法，如：“作者通过对比李大钊同志与敌人的对话，突出了李大钊同志的坚定信念。”

③结合生活实际，谈谈如何将革命先烈的精神融入到自己的学习生活中，如：“我们要像李大钊同志一样，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。”

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调革命先烈的精神值得我们学习和传承。同时，针对本节课的重难点进行总结：

①李大钊同志的生平事迹和革命精神。

②文章中作者运用对比、衬托等修辞手法。

③如何将革命先烈的精神融入到自己的学习生活中。

用时：45分钟

（注：以下为教学流程的具体时间分配，仅供参考）

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：15分钟

3.实践活动：10分钟

4.学生小组讨论：15分钟

5.总结回顾：5分钟知识点梳理1.文章背景及作者介绍

-了解《十六年前的回忆》的写作背景，包括作者李星华的生平和写作动机。

-理解作者通过回忆的方式，表达对父亲李大钊的怀念和对他革命精神的崇敬。

2.人物形象分析

-李大钊的形象：革命家、思想家、教育家，坚定的共产主义信仰者。

-通过具体事例，如李大钊被捕后的表现，展现他的英勇无畏和坚定的革命信念。

3.文章结构及写作手法

-文章结构：记叙文，以时间为线索，讲述李大钊被捕、受审、牺牲的过程。

-写作手法：对比、衬托、细节描写等，增强文章的感染力和表现力。

4.主题思想

-赞颂革命先烈的英勇事迹和崇高精神。

-呼吁后人继承和发扬革命先烈的遗志，为实现民族独立和人民幸福而努力。

5.文学鉴赏

-体会作者在文章中运用的修辞手法，如对比、衬托，增强文章的表现力。

-分析文章中的细节描写，如对李大钊被捕时环境的描写，展现革命者的英勇无畏。

6.革命精神传承

-认识到革命先烈为国家和民族做出的伟大贡献。

-学习革命先烈的崇高精神，树立正确的价值观和人生观。

7.写作技巧

-学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。

-体会作者在叙述过程中如何运用对比、衬托等手法，提升文章的感染力。

8.语文素养提升

-培养学生的阅读理解能力，通过细读文本，把握文章的中心思想。

-提高学生的文学鉴赏能力，感受作者的语言特色和表达技巧。

-增强学生的爱国情感，激发学生的社会责任感和历史使命感。

9.课堂互动与讨论

-引导学生分享对文章中革命先烈精神的理解。

-鼓励学生结合生活实际，谈谈如何将革命先烈的精神融入到自己的学习生活中。

10.写作练习

-指导学生仿写课文中的片段，提升学生的写作技能。

-鼓励学生结合所学内容，进行创作，表达自己的观点和情感。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并背诵《十六年前的回忆》中李大钊同志被捕、受审、牺牲的片段，加深对人物形象的理解。

2.选择一个你印象深刻的革命先烈，查找相关资料，撰写一篇简短的介绍文章，字数不少于300字。

3.结合课文内容，以“学习革命先烈，传承红色基因”为主题，写一篇日记，表达你的感悟和决心。

4.仿照课文中的写作手法，创作一个小故事，展现一位普通人在平凡岗位上展现出的不平凡精神。

作业反馈：

1.及时批改学生作业，对背诵、写作等作业进行评分，对内容、结构、语言等方面进行详细点评。

2.对学生在查找资料、写作过程中遇到的问题进行个别辅导，提供改进建议。

3.在下一节课上，选取几篇优秀作业进行展示和讨论，鼓励学生相互学习，共同进步。

4.对作业中普遍存在的问题进行总结，课堂上进行集体讲解，帮助学生理解和掌握。

5.通过学生自评、互评的方式，让学生反思自己的学习过程，提高自我监控能力。典型例题讲解1.例题：请根据《十六年前的回忆》中李大钊同志被捕时的场景，用比喻的修辞手法描绘一下李大钊同志的形象。

答案：李大钊同志面对敌人的严刑拷打，犹如松柏经霜，坚贞不屈。

2.例题：分析《十六年前的回忆》中作者使用的对比手法，并举例说明。

答案：作者通过对比李大钊同志与敌人的对话，突出了李大钊同志的坚定信念和英勇无畏。例如：“敌人问：‘你叫什么名字？’李大钊同志昂首挺胸，大声回答：‘我叫李大钊！’”这里通过对比李大钊同志的镇定自若和敌人的威胁，展现了李大钊同志的英勇形象。

3.例题：从《十六年前的回忆》中找出三个细节描写，并分析其作用。

答案：①“李大钊同志被捕的那天，天空灰蒙蒙的，仿佛也为我们这位英雄送行。”（表现了作者对李大钊同志的哀悼之情）②“李大钊同志被捕时，他手中还紧紧握着那本《共产党宣言》。”（突出了李大钊同志对信仰的执着）③“敌人把李大钊同志绑起来，押走了，他的脸上没有一丝惧色。”（展现了李大钊同志的英勇无畏）

4.例题：请根据《十六年前的回忆》的内容，总结李大钊同志的主要精神品质。

答案：李大钊同志具有坚定的共产主义信仰、英勇无畏的革命精神、无私奉献的高尚品质。

5.例题：结合《十六年前的回忆》的内容，谈谈你对“革命先烈”这一概念的理解。

答案：革命先烈是为国家和民族的解放事业英勇奋斗、无私奉献、不怕牺牲的一代英雄。他们的事迹和精神值得我们永远铭记和传承。教学反思与总结今天上了《十六年前的回忆》这一课，我觉得整体来说还算顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了激发学生的兴趣，通过展示李大钊同志的生平事迹，学生们对这位革命先烈产生了浓厚的兴趣。他们在讨论时，能够积极表达自己的看法，这让我很欣慰。

其次，我在教学策略上尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动让学生们在互动中更好地理解了文章内容。不过，我也发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对角色扮演不太熟悉，或者对讨论的主题不够敏感。以后，我会更加关注学生的参与度，确保每个学生都能在课堂上