新时代弘扬教育家精神落实路径调研报告

新时代弘扬教育家精神落实路径调研报告——以第42个教师节“大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚”为主题摘要2026年9月10日是我国第42个教师节，本年度教师节确立“大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚”主题，为新时代教师队伍建设、师德师风建设以及教育高质量发展指明工作方向。中国特有的教育家精神凝练为“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”六大核心维度，是推进教育强国建设的精神旗帜，是广大教师立德修身、教书育人的根本遵循。为切实掌握教育家精神在基层教育系统落地实施现状，找准现实堵点、难点，探索可复制、可推广的实践落实路径，本报告通过实地走访中小学、座谈访谈校长、班主任、学科教师，查阅政策文件、学校工作台账，开展问卷调研等方式，围绕思想认知、校园实践、制度保障、社会文化氛围四个维度开展系统调研，梳理当前弘扬教育家精神工作取得的成效，剖析现实存在的突出问题，从思想铸魂、校园主阵地建设、制度机制完善、数字赋能、家校社协同、社会风尚培育六大方面提出系统性落实路径，为实施教育家精神铸魂强师行动，建设高素质专业化教师队伍，构筑全社会尊师重教良好风尚提供实践参考。关键词：教育家精神；师德师风；落实路径；尊师重教；教育强国一、调研背景与调研概况（一）调研背景强国必先强教，强教必先强师。建设教育强国，根基在于建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。党中央、国务院印发《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，明确部署实施教育家精神铸魂强师行动，要求把教育家精神贯穿教师培养、培训、管理、考核、激励全链条，推动教育家精神从理论话语转化为广大教师的行动自觉，推动尊师重教在全社会蔚然成风。第42个教师节将“大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚”作为主题，既是对广大教育工作者的精神感召，也是对各级教育主管部门、各级各类学校提出的现实工作任务。当前，我国基础教育已经进入高质量发展阶段，“唯分数、唯升学”惯性尚未完全破除，教师职业倦怠、非教学负担偏重、城乡师资发展不均衡、教育家精神学习存在重形式轻实效等现实问题依然存在，制约教育家精神真正落地生根。在此背景下，系统调研教育家精神落地现状，梳理现实困境，构建分层分类、系统完备的落实路径，具有很强现实意义。（二）调研对象与调研方法本次调研覆盖区域内公办中小学、部分乡村学校，调研对象包含学校管理者、一线班主任、学科教师、家长代表、教育行政工作人员。综合运用多种调研手段：一是座谈访谈，组织校长、骨干教师、青年教师多场专题座谈，深度访谈一线教师；二是问卷调查，面向教师发放问卷，了解教师对教育家精神认知程度、学习形式、实践难点；三是资料查阅，查阅学校师德建设方案、教师培训记录、主题活动台账；四是实地观察，参与学校主题教研、师德学习、主题班会等现场活动。本次调研重点聚焦：教师群体对教育家精神六大内涵的认知理解；学校层面弘扬教育家精神的现有举措；落实过程中遇到的现实困境；制度、平台、资源方面存在短板；家校社协同弘扬教育家精神、培育尊师重教风尚的现实情况。（三）调研总体概况从调研总体情况看，绝大多数教育工作者能够认识到弘扬教育家精神的重大时代价值，各学校均已开展教育家精神专题学习、师德宣讲、优秀教师选树等活动，把教育家精神融入师德学习、校本教研、主题班会。但同时也发现，部分单位存在学习表面化、实践转化不足，制度配套不够完善，城乡学校推进不均衡，教师非教学事务挤占育人实践时间，社会层面尊师重教仍停留于节日表彰，常态化保障不足等突出问题，教育家精神“知”与“行”之间仍存在明显落差，需要构建全方位、多层次的落实体系，打通从理论学习到教育实践的转化通道。二、新时代弘扬教育家精神的时代价值（一）弘扬教育家精神是落实立德树人根本任务的内在要求教育家精神的核心要义，就是坚持为党育人、为国育才，实现经师与人师相统一。新时代教育不再局限于知识传授，更加注重学生理想信念塑造、道德品格培育、健全人格养成。弘扬教育家精神，引导广大教师厚植家国情怀，涵养高尚师德，掌握启智润心、因材施教的育人智慧，能够推动学校真正把立德树人落到课堂教学、班级管理、德育活动全过程，解决重智育轻德育、重分数轻人格培育的现实问题，培养德智体美劳全面发展的时代新人。（二）弘扬教育家精神是建设高素质专业化教师队伍的精神内核教师队伍建设既要抓业务能力提升，更要抓精神价值引领。教育家精神六大维度，完整勾勒新时代优秀教师的人格画像，为教师职业发展提供价值坐标。无论是青年教师入职成长，骨干教师专业进阶，还是名师教育家型教师培养，都需要以教育家精神作为精神引领，引导教师树立终身从教的职业理想，克服职业倦怠，坚守教育初心，实现师德修养与专业能力双向提升，推动更多好老师不断涌现。（三）弘扬教育家精神是推进教育公平与教育高质量发展的强大动力乡村教师、基层一线教师是践行教育家精神的重要群体。心有大我、至诚报国的理想信念，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，激励广大教师扎根基层、扎根乡村，补齐乡村教育短板，促进教育资源均衡配置。以教育家精神引领教育改革创新，推动教师秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，主动更新教育理念，创新教学模式，回应新时代青少年成长变化，推动区域教育整体高质量发展。（四）弘扬教育家精神是涵养全社会尊师重教风尚的精神纽带尊师重教是中华民族传统美德，新时代尊师重教不仅是节日的致敬，更体现为制度保障、权益维护、社会理解与尊重。大力弘扬教育家精神，讲好新时代教师育人故事，宣传优秀教师先进事迹，能够引导全社会看见教师的责任与奉献，理解教师职业价值，推动形成优秀人才愿意从教、安心从教、热心从教的良好社会环境，实现第42个教师节“大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚”主题目标。三、当前弘扬教育家精神落地实施现状与存在的突出问题结合问卷、座谈访谈与实地调研，当前各地各校已经启动教育家精神学习宣传工作，取得阶段性成效，但在思想认知、实践落地、制度保障、协同联动等方面仍然存在不少现实短板，具体表现在以下方面。（一）思想认知层面：部分学习存在形式化，知行转化存在差距一是部分学校教育家精神学习停留在开会读文件、集中学习记笔记，学习方式较为单一，以理论灌输为主，缺少案例式、沉浸式、研讨式学习，教师对六大精神内涵理解停留在概念记忆，未能结合自身教学、班主任工作开展深度反思。二是存在“分层学习不足”现象，对青年教师、骨干教师、老教师没有设置差异化学习目标，青年教师缺少成长指引，骨干教师缺少向教育家型教师进阶的成长路径。三是少数教师存在认知误区，认为“教育家精神是名师、专家的事，普通一线教师难以企及”，把教育家精神看作高远宏大的理论，没有认识到教育家精神就体现在日常备课、课堂教学、谈心谈话、班级管理等平凡岗位，造成思想认同与日常实践相互脱节。（二）校园实践层面：融入教育教学全链条不够深入学校是弘扬践行教育家精神的主阵地，但调研发现，部分学校尚未把教育家精神系统性融入办学治校、课堂教学、班级德育、校本教研全过程。第一，课程教学融合不足，课堂上更多关注学科知识点教学，较少将教育家精神融入学科育人，思政元素、榜样教育碎片化。第二，班主任德育工作转化不足，班主任作为立德树人一线主体，在班级文化建设、班会、家校沟通中，缺少把教育家精神转化为班级育人举措的系统设计。第三，校本教研导向有待优化，部分教研活动更多聚焦考试成绩、习题研究，对育人智慧、因材施教、学生心理健康等内容研讨不足。第四，城乡校际不均衡，城区学校资源丰富，活动载体多元；部分乡村学校师资紧张，事务繁杂，开展教育家精神主题实践活动载体有限，学习实践质量有待提升。（三）制度机制层面：评价激励、成长支持体系仍有待完善一是教师评价体系改革尚未完全到位。部分学校考核评价依旧偏重学生考试成绩，对教师理想信念、仁爱之心、育人智慧、德育成效的过程性评价指标模糊，教育家精神相关素养难以量化落地到考核、评优、职称晋升环节。二是教师成长通道不够清晰。缺少从青年教师、骨干教师到教育家型教师的阶梯式培养体系，名师工作室、教师研修平台覆盖面有限，部分教师缺少专业导师引领。三是教师减负落实仍有短板。各类填表、迎检、非教学任务挤占教师备课、教研、谈心育人时间，教师疲于应付事务性工作，缺少静下心钻研教育、反思育人实践的时间精力，制约教育家精神内化成长。四是师德师风建设重约束轻引领，较多强调师德负面清单、违规零容忍，正向激励、榜样赋能的制度设计还需要加强。（四）资源载体层面：数字化资源供给不足，实践载体较为单一当前教育家精神学习资源多为政策文件、理论文章，面向一线普通教师的本土化案例、一线班主任育人故事、校本课程资源供给不足。部分学校开展活动依赖集中宣讲、报告会，缺少现场研学、名师跟岗、叙事分享、行动研究等实践载体。数字化平台资源碎片化，缺少系统化、分层分类的教育家精神数字资源库，VR虚拟研学、线上名师共同体等数字化手段运用不够充分，数字赋能教师精神涵养的潜力没有充分释放。（五）家校社协同层面：全社会尊师重教风尚建设存在短板弘扬教育家精神不能仅局限校园内部，需要家庭、社会共同参与。调研显示，家校协同层面，部分家长对教育家精神认知不足，对教师的期待过度聚焦分数成绩，对教师德育育人、心理疏导的价值理解不够；少数家校矛盾，加重教师心理压力。社会层面，尊师重教宣传多集中在教师节前后，常态化宣传不足；教师权益保障、待遇落实、社会地位的制度保障仍需要持续完善，全社会理解教师、尊重教师劳动的社会文化氛围仍需要持续培育。四、新时代弘扬教育家精神系统化落实路径立足调研发现的现实问题，紧扣教育家精神六大内涵，围绕第42个教师节“大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚”主题，坚持系统思维，构建“思想铸魂、校园深耕、制度托举、数字赋能、教师自主实践、家校社协同”六位一体落实路径，推动教育家精神从理论学习走向教育现场，转化为广大教师的思想自觉与行动自觉。（一）强化思想铸魂，构建分层分类学习教育体系，夯实思想认同根基实施分层分类专题研修。区分青年教师、骨干教师、管理干部、乡村教师设计差异化学习方案。青年教师重点开展理想信念、师德规范、仁爱之心专题培训，扣好从教第一粒扣子；骨干教师重点开展因材施教、教学创新、教育叙事研修，提升育人智慧；学校管理者重点学习胸怀天下、以文化人的弘道追求，提升办学治校能力；面向乡村教师开展专项宣讲，宣传特岗教师扎根基层的先进典型，强化扎根基层教育的使命感。改变单一读文件模式，广泛采用案例研讨、育人故事分享会、师德沙龙、教育家事迹研学等沉浸式学习方式，引导教师结合自己课堂、班级管理案例开展反思交流，破除“教育家精神离普通教师很远”的错误认知，让广大教师认识到，立足平凡岗位做好教书育人，就是践行教育家精神。贯通职前职后一体化培育。在师范院校师范生培养阶段，将教育家精神纳入师范课程，把优秀教育家故事、一线名师案例融入教育学、德育课程，强化师范生职业理想教育。在职后培训，将教育家精神纳入国培、省培、校本研修必修模块，落实教育家精神铸魂强师行动要求，实现职前培养、入职培训、在职研修全链条贯通。用好榜样示范引领。以第42个教师节为契机，常态化开展最美教师、优秀班主任、师德标兵选树宣传，挖掘身边普通教师的育人案例，不只宣传少数名师，也要挖掘扎根一线、关爱学生的普通教师，讲好新时代师者故事，组织巡回宣讲，发挥榜样示范作用，实现见贤思齐。（二）筑牢校园主阵地，推动教育家精神全面融入办学治校与教育教学全过程学校是弘扬教育家精神的主阵地，要把教育家精神融入办学理念、课堂教学、德育、班级建设、校本教研各个环节，实现全方位浸润。融入课堂教学与学科育人。推动各学科落实课程思政，把教育家精神蕴含的家国情怀、仁爱品格、求真创新精神融入学科课堂，做到启智与润心相统一。引导教师立足课堂践行因材施教，尊重学生差异，关注不同层次学生成长，改变“一刀切”教学模式，把育人智慧落实到每一节课堂。融入班级德育与班主任工作。班主任是立德树人的关键力量，将教育家精神落实到班级管理、主题班会、学生谈心、心理疏导、班级文化建设。引导班主任秉持乐教爱生的仁爱之心，关注特殊家庭学生、心理敏感学生，做好个性化育人；打造温暖向上班级文化，把家国情怀、崇德向善、求真创新融入日常班级生活，实现以文化人。定期开展班主任专题教研，围绕学生心理、家校沟通、德育创新开展研讨，把教育家精神转化为班主任实操工作方法。融入校本教研与教师行动研究。改革校本教研导向，改变只聚焦考试分数的教研模式，设立“育人案例研究”专题，鼓励教师记录教育故事、反思教育实践，开展小切口行动研究，围绕因材施教、学生心理健康、德育创新开展课题研究，引导教师秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，在实践反思中提升育人本领。打造校园文化浸润环境。建设校园师德文化长廊、教育家故事宣传栏，开展经典诵读、教育家读书分享会，组织师生学习古今教育家事迹，营造崇尚师德、潜心育人的校园文化氛围。同时坚决杜绝形式主义，各类主题活动不干扰正常教学秩序，不给教师增加额外负担。（三）完善制度托举，健全评价、激励、保障三位一体制度体系制度是教育家精神落地的重要保障，要以制度建设破除现实堵点，为教师践行教育家精神提供制度支撑。优化教师评价考核机制。落实师德师风第一标准，完善多元教师评价体系，破除唯分数导向。在教师考核、职称评审、评优评先中，增加理想信念、德育成效、关爱学生、育人创新、家校协同等过程性指标，把教育家精神六大维度转化为可观测的评价要素，不只看考试成绩，更看育人实效，引导教师把精力回归立德树人主业。搭建阶梯式教师成长平台。完善“青年教师—骨干教师—名师—教育家型教师”成长梯队，扩大名师工作室、教师发展共同体覆盖面，推行导师制，为青年教师配备指导教师，支持教师开展教学改革、育人实践探索。加大对乡村教师支持力度，通过轮岗交流、线上研修、专项培训，补齐乡村教师发展短板。持续落实教师减负，保障教师潜心育人时间。持续推进清理规范各类非教学任务，精简报表台账、检查评比，把教师从繁杂事务中解放出来，保障教师有充足时间备课、教研、与学生谈心、开展育人反思，让教师有条件静下心践行教育家精神。完善教师心理健康关怀机制，建立教师心理疏导渠道，缓解教师职业倦怠。健全正向激励与底线约束相结合的师德师风机制。一方面落实师德负面清单，坚持师德失范零容忍；另一方面强化正向激励，加大优秀教师表彰奖励，完善荣誉体系，让潜心育人的教师有获得感、荣誉感。（四）强化数字赋能，建设教育家精神数字化资源与研修平台顺应教育数字化发展趋势，以数字手段拓宽弘扬教育家精神的路径，破解区域资源不均衡难题。搭建分层分类数字资源库。依托国家智慧教育平台，建设教育家精神专题资源库，收录教育家文献、一线教师育人案例、班主任实践案例、主题班会课件、宣讲视频等资源，面向城乡学校开放共享，补齐乡村学校资源短板。开发虚拟研学资源，利用数字展馆、VR资源，实现线上感悟教育家精神，打破地域限制。打造线上教师研修共同体。搭建线上教研沙龙、名师线上工作坊，组织跨区域教师开展线上案例研讨、育人叙事交流，实现城乡教师资源互通。依托数字化平台做好教师学习成长记录，精准识别教师成长需求，推动培训从“大水漫灌”走向“精准滴灌”。（五）深化家校社协同，多方联动共筑尊师重教社会风尚紧扣第42个教师节“共筑尊师重教风尚”主题，推动教育家精神走出校园，构建学校、家庭、社会协同格局。发挥家校共育纽带作用。把教育家精神融入家长学校、家长会，引导家长理解教师立德树人的职责，转变唯分数的家庭教育观念，尊重教师劳动，构建良性家校关系。引导家长树立科学育人观，家校同向发力，共同培育学生品格。班主任、学校做好沟通引导，化解家校矛盾，营造相互理解、彼此尊重的育人环境。构建常态化社会宣传机制。改变“只有教师节才宣传教师”的短期模式，推动主流媒体常态化宣传新时代教师群体，讲好教育家故事、一线教师育人故事，全方位展现教师奉献担当。用好新媒体平台，传播尊师重教正能量。夯实尊师重教法治与权益保障。落实教师相关法律法规，保障教师待遇、社会权益，维护教师合法权益，提升教师职业获得感。推动全社会形成尊重教师、理解教育的社会共识，营造优秀人才争相从教的良好社会生态。（六）激发教师内生动力，推动教育家精神转化为日常教育自觉弘扬教育家精神，外部制度保障是条件，教师内在认同是根本。要引导广大教师认识到，教育家精神不是少数名家的专属追求，而是每一位普通教师的职业追求。鼓励广大教师立足三尺讲台，把心有大我、至诚报国落实在坚守教育岗位；把言为士则、行为世范落实在一言一行以身作则；把启智润心、因材施教落实到每一堂课、每一次谈心；把乐教爱生、甘于奉献落实在关爱每一名学生。引导教师坚持终身学习，坚持教育反思，在日复一日平凡的教育实践中践行教育家精神，实现经师与人师统一。五、对策实施保障与工作建议第一，强化组织领导，压实各级教育部门与学校主体责任。将弘扬教育家精神纳