三年级品德与社会下册 说声“谢谢”教案3 人教新课标版

三年级品德与社会下册说声“谢谢”教案3人教新课标版课程基本信息1.课程名称：三年级品德与社会下册说声“谢谢”教案

2.教学年级和班级：三年级全体学生

3.授课时间：2022年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的道德情感，使学生理解并体会“谢谢”的内涵，增强学生的感恩意识。

2.培养学生的社交能力，让学生学会在适当的场合用恰当的方式表达感谢。

3.提升学生的自我意识，让学生认识到自己在社会交往中的角色和责任。

4.增强学生的文化理解，使学生了解中华传统美德，传承文明礼貌的社会风尚。重点难点及解决办法重点：

1.理解“谢谢”的内涵及其在社会交往中的重要性。

2.学会恰当表达感谢的方式，包括口头和书面形式。

难点：

1.学生在现实生活中如何恰当地运用“谢谢”。

2.学生在面对不同情境时，如何选择合适的感谢表达方式。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生体会“谢谢”在不同情境下的运用。

2.组织角色扮演活动，让学生在实际操作中学习表达感谢。

3.结合生活实际，引导学生反思自己日常生活中的感谢表达，鼓励学生课后进行实践练习。

4.利用多媒体资源，展示不同文化背景下表达感谢的方式，拓宽学生视野。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：人教版品德与社会课程网络资源库。

3.信息化资源：网络图片、视频资料、电子教材。

4.教学手段：角色扮演道具、情景卡片、感谢卡片打印材料。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放感恩主题歌曲《感恩的心》，营造温馨的课堂氛围。

2.提问：同学们，你们知道这首歌表达的是什么情感吗？引导学生思考感恩的意义。

3.学生分享自己生活中的感恩故事，激发学生对“谢谢”这一主题的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解“谢谢”的内涵及其在社会交往中的重要性。

2.通过案例分析，让学生了解在不同情境下如何恰当表达感谢。

3.讲解“谢谢”的口头和书面表达方式，展示相关示例。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：在生活中，我们可以在哪些场合说“谢谢”？

2.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们知道“谢谢”的英文怎么说吗？

2.学生回答，教师纠正并讲解英文表达方式。

五、角色扮演（10分钟）

1.教师出示情景卡片，让学生分组进行角色扮演。

2.角色扮演结束后，其他学生评价表演，教师点评并总结。

六、拓展延伸（5分钟）

1.学生分享自己如何将“谢谢”融入日常生活，教师点评并总结。

2.提问：同学们，除了说“谢谢”，我们还可以用哪些方式表达感谢？

3.学生回答，教师点评并总结。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调“谢谢”的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

八、布置作业（5分钟）

1.学生课后观察自己或身边的人，记录下生活中说“谢谢”的情景。

2.下节课分享自己的观察结果。

教学过程设计如下：

一、导入环节（5分钟）

1.播放感恩主题歌曲《感恩的心》。

2.提问：同学们，你们知道这首歌表达的是什么情感吗？

3.学生分享自己生活中的感恩故事。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解“谢谢”的内涵及其在社会交往中的重要性。

2.通过案例分析，让学生了解在不同情境下如何恰当表达感谢。

3.讲解“谢谢”的口头和书面表达方式，展示相关示例。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：在生活中，我们可以在哪些场合说“谢谢”？

2.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们知道“谢谢”的英文怎么说吗？

2.学生回答，教师纠正并讲解英文表达方式。

五、角色扮演（10分钟）

1.教师出示情景卡片，让学生分组进行角色扮演。

2.角色扮演结束后，其他学生评价表演，教师点评并总结。

六、拓展延伸（5分钟）

1.学生分享自己如何将“谢谢”融入日常生活，教师点评并总结。

2.提问：同学们，除了说“谢谢”，我们还可以用哪些方式表达感谢？

3.学生回答，教师点评并总结。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调“谢谢”的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

八、布置作业（5分钟）

1.学生课后观察自己或身边的人，记录下生活中说“谢谢”的情景。

2.下节课分享自己的观察结果。

教学时长：45分钟教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**道德情感的培养**：通过本节课的学习，学生能够理解和感受到“谢谢”所蕴含的感恩之情，从而在内心培养出对他人的感激之情，形成良好的道德情感。

2.**社交能力的提升**：学生在课堂上的角色扮演和小组讨论中，学会了在不同情境下用恰当的方式表达感谢，这对于提升他们的社交能力具有重要意义。

3.**自我意识的增强**：学生在学习过程中，通过反思自己的行为和态度，意识到在日常生活中表达感谢的重要性，从而增强了自己的自我意识。

4.**文化理解力的提高**：通过学习中华传统美德，学生了解到了文明礼貌的社会风尚，提高了对文化的理解力，有助于传承和弘扬优秀传统文化。

5.**知识掌握的巩固**：学生对“谢谢”的定义、表达方式以及在生活中的运用有了清晰的认识，能够将所学知识运用到实际生活中。

6.**语言表达能力的锻炼**：在课堂上，学生通过口头表达和书面表达感谢，锻炼了自己的语言表达能力，为未来的沟通交往打下了基础。

7.**情感共鸣的产生**：通过聆听他人的感恩故事和分享自己的经历，学生之间产生了情感共鸣，增强了班级的凝聚力和友谊。

8.**实践能力的提升**：学生在课后通过观察和记录生活中说“谢谢”的情景，将理论知识与实践相结合，提升了自身的实践能力。

9.**价值观的塑造**：通过本节课的学习，学生逐渐形成了尊重他人、感恩他人的价值观，这对于塑造积极向上的品格具有重要意义。

10.**批判性思维的发展**：在课堂讨论中，学生需要分析不同情境下表达感谢的合理性，这有助于发展他们的批判性思维能力。教师随笔Xx板书设计①本文重点知识点：

-感恩的含义

-“谢谢”的表达方式

-不同情境下的感谢表达

②关键词：

-感恩

-谢谢

-礼貌

-情境

③重点句子：

-“谢谢”是一种表达感激的方式。

-在生活中，我们要学会在不同情境下恰当地说“谢谢”。

-文明礼貌是中华民族的传统美德。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以即时了解学生对“谢谢”这一概念的理解程度，以及他们能否在具体情境中运用这一表达。

-观察学生在角色扮演和小组讨论中的参与度和表现，评估他们的社交能力和团队合作精神。

-进行小测验，如填空题、选择题等，检验学生对课堂知识的掌握情况。

2.作业评价：

-课后布置学生记录生活中说“谢谢”的情景，教师将对这些记录进行批改，评价学生是否能够将理论知识与实际生活相结合。

-对学生的作业进行详细点评，指出他们的优点和需要改进的地方，提供个性化的反馈。

-通过作业的完成情况，评估学生对“谢谢”这一表达方式的熟练度和应用能力。

3.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业完成情况。

-组织学生之间进行互评，通过同伴间的反馈，帮助学生发现彼此的优点和不足。

4.定期反馈：

-教师定期向学生和家长反馈学生的学习进展，确保家长了解孩子的学习情况。

-通过家长会或个别谈话，教师可以与家长共同探讨学生的成长和教育问题。

5.成长记录：

-建立学生的成长记录，记录学生在学习过程中的进步和变化，作为评价学生全面发展的依据。课后作业1.**写一封信**：

-题目：给一位曾经帮助过你的老师写一封信，表达你的感谢之情。

-答案示例：亲爱的老师，我想借此机会向您表达我的感谢。记得那次我在数学考试中遇到了难题，您不仅耐心地给我讲解，还鼓励我不要放弃。您的帮助让我学会了坚持和努力，我非常感激。

2.**情景模拟**：

-题目：想象一下你在学校食堂不小心打翻了饮料，请写一段对话，展示你如何向清洁工阿姨说“谢谢”。

-答案示例：阿姨，真不好意思，我不小心打翻了饮料，弄脏了您的地板。麻烦您帮我看一下，谢谢您了！

3.**日记记录**：

-题目：在日记中记录一次你在生活中感受到他人帮助的情景，并写下你的感受。

-答案示例：今天放学后，我在回家的路上突然下雨，没带伞。一个同学看到我的困境，主动把自己的伞借给了我。我很感动，也学会了在别人需要帮助时伸出援手。

4.**故事续写**：

-题目：续写一篇关于“谢谢”的故事，可以是虚构的，也可以是真实发生过的。

-答案示例：小明在公园散步时，不小心把钱包掉在了地上。一位热心的叔叔帮他捡起钱