七年级拓展活动式主题班会是敌是友我做主-关于克服电子产品依赖的班级团体辅导 教学设计及反思

PAGE课题七年级拓展活动式主题班会是敌是友我做主——关于克服电子产品依赖的班级团体辅导教学设计及反思教学内容教材：《青少年心理辅导》

章节：第七章情绪管理与压力应对

内容：针对七年级学生电子产品依赖问题，开展主题班会，通过团体辅导活动，帮助学生认识电子产品依赖的危害，学习如何合理安排时间，培养良好的生活习惯，提高自控能力。核心素养目标培养学生自我管理能力，提高信息素养，增强社会责任感。通过主题班会活动，引导学生正确认识电子产品依赖的负面影响，学会自我调节，合理规划时间，形成健康的生活习惯，同时培养学生的批判性思维和问题解决能力，使其能够独立思考，做出明智的选择。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已具备基本的心理学知识，了解情绪和压力的基本概念，但可能对电子产品依赖这一现象的具体影响和解决方法了解不足。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对电子产品普遍感兴趣，具备较强的动手操作能力。学习风格上，部分学生可能偏好互动式学习，喜欢通过实践活动来理解知识；另一部分学生可能更倾向于理论学习，需要教师提供丰富的案例和理论支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对电子产品依赖的现象感到困惑，难以理解其背后的心理机制。其次，学生可能面临自控力不足的挑战，难以在现实生活中调整使用电子产品的时间。此外，学生在团体活动中可能存在沟通障碍，需要教师引导和协助。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解电子产品依赖的相关理论知识，然后引导学生讨论实际案例，提高学生的认知水平。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验电子产品依赖带来的影响，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示电子产品依赖的负面影响，如视频、图片等，直观地呈现问题。

4.组织小组合作项目，让学生共同研究解决方案，培养团队合作能力和问题解决能力。

5.运用互动游戏，如时间管理游戏，帮助学生学会合理安排时间，提高自控力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们每天使用电子产品的时间有多长？”来引发学生的思考，激发他们对电子产品依赖问题的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾情绪管理和时间管理的基本概念，为后续讨论打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解电子产品依赖的定义、危害以及可能的解决方法，如时间管理技巧、情绪调节策略等。

-举例说明：教师通过展示实际案例，如学生因过度使用电子产品而影响学习、生活的事例，帮助学生理解电子产品依赖的负面影响。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，分享自己对电子产品依赖的看法和经历，鼓励学生提出问题，共同探讨解决方案。

3.团体活动（约30分钟）

-角色扮演：学生分成小组，分别扮演电子产品依赖者、受害者、旁观者等角色，通过角色扮演体验不同角色的感受，增强对问题的认识。

-时间管理游戏：教师设计一个时间管理游戏，让学生在游戏中学习如何合理安排时间，提高自控力。

4.小组合作项目（约40分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个与电子产品依赖相关的主题，如“如何减少手机使用时间”、“电子产品依赖的心理学分析”等，进行深入研究。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决问题，确保每个小组的研究方向正确，同时培养学生的团队合作能力。

5.结果展示与评价（约20分钟）

-学生展示：每组学生展示他们的研究成果，包括研究方法、发现、建议等。

-教师评价：教师对每个小组的研究成果进行评价，肯定优点，指出不足，并给予改进建议。

6.总结与反思（约10分钟）

-教师总结：教师总结本节课的主要内容和收获，强调电子产品依赖的严重性以及克服依赖的重要性。

-学生反思：学生反思自己在电子产品使用上的问题，制定个人行动计划，以减少依赖。

7.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于如何克服电子产品依赖的文章或日记，以便进一步巩固所学知识。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和活动设计，旨在帮助学生认识到电子产品依赖的危害，学会自我管理和调节，从而提高他们的自我管理能力和信息素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青少年网络成瘾的心理学研究》

-《如何帮助孩子摆脱电子产品依赖》

-《时间管理技巧：青少年版》

-《青少年心理健康指南》中的相关章节

-《心理辅导案例集》中关于电子产品依赖的案例

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述推荐的书籍和文章，深入了解电子产品依赖的心理学原理和解决方法。

-学生可以尝试记录自己使用电子产品的时间，分析自己的使用习惯，并制定个人减少依赖的计划。

-学生可以参与家庭讨论，与家人一起探讨如何共同减少电子产品依赖，改善家庭环境。

-学生可以参与社区活动，如组织讲座或工作坊，向其他青少年传播如何健康使用电子产品的知识。

-学生可以设计一个关于电子产品依赖的调查问卷，收集同龄人的使用情况，分析数据，并提出改善建议。

3.实践活动建议：

-设计一个“无电子日”活动，鼓励学生在一天内不使用任何电子产品，体验减少依赖后的生活变化。

-组织一个“电子产品使用时间记录”活动，让学生记录一周内每天使用电子产品的时间，分析并讨论如何减少不必要的使用。

-开展“健康生活小贴士”分享会，让学生分享自己减少电子产品依赖后，如何更好地管理时间和提高生活质量的经验。

4.知识点全面性：

-学生应了解电子产品依赖的定义、成因、危害以及预防和干预措施。

-学生应掌握时间管理的基本技巧，如优先级排序、设定目标、避免拖延等。

-学生应学会情绪调节的方法，如深呼吸、冥想、运动等，以应对因电子产品依赖带来的情绪波动。

-学生应了解心理健康的重要性，学会寻求帮助，如向老师、家长或专业人士咨询。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的。咱们班的学生对电子产品依赖的话题挺感兴趣的，参与度也挺高的。在导入环节，我通过提问的方式，让他们自己说出使用电子产品的时间，这个方法挺有效的，孩子们都能开口说了。

新课呈现部分，我主要讲解了电子产品依赖的危害和解决方法，我发现学生们对于电子产品依赖的具体影响理解得还不错，但有些细节，比如如何具体操作去减少依赖，他们可能还需要更多的时间去消化和实践。

在团体活动和小组合作项目里，我看到了孩子们的积极参与和团队协作精神，他们通过角色扮演和游戏，对电子产品依赖有了更深刻的认识。不过，我也注意到，在讨论和展示环节，个别学生还是有点害羞，不太敢发表自己的看法，这个我得在以后的教学中多加引导。

我打算在下一节课中，增加一些互动环节，比如小组讨论、辩论赛等，让学生们有更多的机会表达自己。同时，我会尝试设计一些更贴近学生生活的案例，让他们更容易产生共鸣，从而提高他们的参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在课堂上表现得非常积极，对于电子产品依赖的话题表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，大家能够踊跃发言，提出自己的观点和看法，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：各小组在展示研究成果时，能够清晰地阐述自己的观点，并对电子产品依赖问题提出了切实可行的解决方案。尤其是那些通过角色扮演和游戏活动的小组，他们的展示更加生动有趣，得到了同学们的认可。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现大部分同学对电子产品依赖的相关知识有了较好的掌握，能够正确识别电子产品依赖的危害，并提出了减少依赖的建议。

4.学生反馈：课后，我收到了一些学生的反馈，他们表示通过这节课的学习，对电子产品依赖有了更深入的了解，同时也学会了如何合理安排时间，提高自控力。

5.教