七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school Section A 第1课时（1a-2e）教案 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionA第1课时（1a-2e）教案（新版）人教新目标版科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教学内容分析：1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为人教新目标版七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionA第1课时（1a-2e），包括询问和回答上学方式的问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已有的英语基础和日常生活中的实际经验相联系。学生在小学阶段已经接触过一些基本的询问和回答方式，本节课将在此基础上，通过学习新的句型和词汇，提高学生在实际情境中运用英语的能力。核心素养目标：1.培养学生的英语听说能力，使其能够运用目标语言询问和描述上学方式。

2.增强学生的跨文化交流意识，通过合作学习，提高团队协作和沟通技巧。

3.提升学生的语言运用能力，让学生在真实语境中学会运用所学词汇和句型。学习者分析： 1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前学习过程中已经掌握了基础的英语词汇和句型，如how,what,where等疑问词以及基本的描述性句型。此外，学生对日常生活中的基本话题有所了解，如家庭、学校等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。在学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，如看图片、视频等；部分学生则更倾向于听觉学习，如跟读、模仿等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及询问和描述上学方式，部分学生可能对某些特定词汇或句型感到陌生，需要教师提供足够的支持和指导。此外，学生在实际运用英语进行交流时，可能会遇到语法、发音等方面的困难。教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，帮助学生克服这些挑战。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都人手一本人教新目标版七年级英语下册教材，包括本节课的SectionA。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校、交通工具等，以及与不同上学方式相关的视频片段，以辅助学生理解。

3.教室布置：创建一个互动式的学习环境，包括设置多个小组讨论区，并确保教室内有足够的空间供学生走动和交流。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示不同上学方式的图片和视频，明确预习目标，要求学生观察并思考不同交通工具的特点。

-设计预习问题：围绕“不同上学方式”设计问题，如“你通常是如何上学的？”“你认为哪种交通工具最环保？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解不同上学方式的相关信息。

-思考预习问题：学生根据预习资料，思考并记录自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于学生上学方式的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解如何用英语询问和描述上学方式，如使用“howdoyougettoschool?”等句型。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己的上学方式。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的句型。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习用英语表达。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解新知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生用英语写一篇关于自己上学方式的短文。

-提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过作业反馈，引导学生反思和总结自己的学习过程。教学资源拓展：1.拓展资源：

本节课的教学内容围绕如何用英语询问和描述上学方式展开，以下是一些与本节课相关的内容拓展：

（1）不同交通工具的英语表达：自行车（bicycle）、汽车（car）、公交车（bus）、地铁（subway）、火车（train）、飞机（plane）等。

（2）描述上学方式的常用句型：Howdoyougettoschool?Bybus./Bycar./Onfoot./Bybike./Bytrain./Byplane.

（3）环保出行方式：步行（onfoot）、骑自行车（bybike）、乘坐公共交通工具（bypublictransportation）等。

（4）不同地区的交通状况：城市、乡村、郊区等地区的交通方式差异。

2.拓展建议：

（1）词汇拓展：

-教师可以引导学生收集更多与交通工具相关的英语词汇，如taxi、motorcycle、scooter、trolley等。

-鼓励学生了解不同交通工具的特点，如汽车速度快、地铁准时、自行车环保等。

（2）句型拓展：

-教师可以设计一些情景对话，让学生练习使用不同句型询问和描述上学方式。

-例如，教师可以设计以下情景：A：Howdoyougettoschool?B：Iusuallygotoschoolbybus./Isometimesridemybike./Igotoschoolonfoot.

（3）阅读拓展：

-教师可以推荐一些与交通相关的英语阅读材料，如英文绘本、故事书等。

-学生可以通过阅读了解不同地区的交通状况，以及环保出行的重要性。

（4）写作拓展：

-教师可以布置写作作业，要求学生用英语写一篇关于自己上学方式的短文。

-学生在写作过程中，可以运用所学词汇和句型，同时表达自己的观点和感受。

（5）口语拓展：

-教师可以组织口语角活动，让学生在轻松的氛围中练习用英语描述自己的上学方式。

-学生可以邀请同学、老师或家长参与，提高口语表达能力。

（6）实践活动：

-教师可以组织学生进行实地考察，了解自己所在地区的交通状况。

-学生可以观察、记录并分析不同交通工具的使用情况，提高观察力和分析能力。

（7）跨学科学习：

-教师可以引导学生将英语学习与地理、环保等学科相结合，拓宽知识视野。

-例如，教师可以让学生了解不同地区的交通发展历程，以及环保出行对环境的影响。教学反思与改进：教学结束后，我总是喜欢坐下来，喝杯茶，静静地回顾一下这节课。今天这堂关于如何用英语询问和描述上学方式的课，我觉得有几个地方可以反思和改进。

首先，我发现学生在回答问题时，对于一些特定的交通工具的英语表达还不够熟练。我意识到，可能需要更多的时间来让学生练习这些词汇。所以，我打算在下一节课之前，准备一些相关的练习材料，比如单词卡片和互动游戏，让学生在课前就能开始复习和练习。

其次，我发现有些学生对于如何用英语描述自己的上学方式感到有些困难。这可能是因为他们对自己的上学方式不够熟悉，或者不知道如何用英语表达。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，增加一些小组讨论环节，让学生有机会分享自己的上学经历，并在小组中互相学习。

再者，我觉得课堂活动的参与度还可以提高。有些学生似乎对自己的上学方式不太感兴趣，参与度不高。为了激发他们的兴趣，我打算在下一节课中，引入一些与生活更贴近的案例，比如讨论不同地区的交通状况，或者讨论环保出行的重要性，这样可能会让学生更有参与感。

最后，我注意到在课堂上，有些学生对于新学的句型掌握得不够牢固。为了加强这一点，我计划在课后提供一些额外的练习材料，比如在线练习题或者音频材料，让学生可以在家继续练习。课堂小结，当堂检测：今天我们学习了如何用英语询问和描述上学方式。首先，我们通过图片和视频了解了不同交通工具的英语表达，比如自行车（bicycle）、汽车（car）、公交车（bus）等。然后，我们一起练习了询问和回答关于上学方式的问题，比如“Howdoyougettoschool?”和“Iusuallygotoschoolbybus.”。

在课堂小结部分，我想回顾一下我们今天学到的关键点：

1.学会了询问和回答关于上学方式的问题。

2.熟悉了与上学方式相关的词汇和句型。

3.通过小组讨论，分享了各自的上学经历。

1.单项选择题：选择正确的答案完成句子，如“Igotoschoolby_______.”

2.完形填空：根据上下文，选择合适的词汇填空，如“Iusually_______toschoolonfoot.”

3.应用题：用所学句型和词汇，描述自己的上学方式。

请大家认真完成检测，这不仅是对我们今天学习成果的检验，也是对我们未来英语学习的一个好习惯。完成后，我会请同学们互相检查，并对一些典型问题进行讲解。希望每个人都能在这次检测中有所收获。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《MySchoolLife》这篇文章描述了作者的学校生活，包括上学方式、学校设施和日常活动。学生可以通过阅读这篇文章，了解不同文化背景下学生的上学经历。

-视频资源：《SchoolLifeAroundtheWorld》视频系列，展示了世界各地学生的上学方式和生活环境。通过观看这些视频，学生可以拓宽视野，了解不同国家的交通和学校情况。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《MySchoolLife》