高中历史 第二单元 民主与专制的搏斗 第7节 综合探究：读雨果的《九三年》教案 岳麓版选修2

高中历史第二单元民主与专制的搏斗第7节综合探究：读雨果的《九三年》教案岳麓版选修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中历史第二单元民主与专制的搏斗第7节综合探究：读雨果的《九三年》教案岳麓版选修2设计意图本节课以《九三年》为切入点，引导学生深入理解法国大革命时期的社会矛盾和阶级斗争，结合课本所学，探讨民主与专制的博弈，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。核心素养目标分析学情分析本节课针对高中二年级学生，该阶段学生已具备一定的历史知识储备，对法国大革命有一定的了解。然而，由于历史知识的局限性，学生对大革命时期复杂的社会矛盾和阶级斗争的认识可能不够深入。在知识层面，学生对雨果的作品《九三年》了解有限，对其所反映的历史背景和人物形象的把握可能存在困难。在能力方面，学生能够运用所学知识分析历史事件，但独立思考和批判性思维能力尚待提高。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力，但合作学习意识和团队协作能力有待加强。此外，部分学生可能对历史学科缺乏兴趣，影响课程学习的积极性。针对这些学情特点，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考，培养他们的历史思维能力和人文素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对《九三年》中的关键事件和人物的分析，帮助学生构建对大革命时期社会矛盾的认识。

2.讨论法：组织学生围绕《九三年》中的主题进行讨论，激发学生的思维，培养他们的批判性思维能力。

3.案例分析法：选取《九三年》中的具体案例，引导学生结合课本知识，分析历史事件的发展脉络。

教学手段：

1.多媒体展示：《九三年》中的精彩片段，结合图片、视频等多媒体资源，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用历史教学软件，模拟大革命时期的社会环境，让学生在虚拟场景中体验历史。

3.互动平台：利用网络教学平台，开展在线讨论，促进学生的互动和知识共享。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进法国大革命的历史长河，探寻一个特殊的年份——1793年，这一年发生了什么？它对法国乃至世界历史产生了怎样的影响？今天，我们将通过阅读雨果的《九三年》，来揭开这一年的神秘面纱。

二、课堂探究

1.阅读课文，了解背景

同学们，首先请大家阅读《九三年》这一章节，重点关注大革命时期的社会背景、主要矛盾和阶级斗争。通过阅读，我们要了解法国大革命为什么会发展到如此激烈的程度，以及雨果在这部作品中想要表达的思想。

2.分析人物，探讨矛盾

（1）重点分析人物：卡西莫多、玛格丽特、吉诺尔等。

（2）探讨人物之间的矛盾：如卡西莫多与吉诺尔之间的爱情矛盾，玛格丽特与卡西莫多之间的亲情矛盾等。

3.思考问题，深化认识

在阅读和分析的基础上，我们要思考以下问题：

（1）大革命时期的社会矛盾是什么？

（2）雨果在《九三年》中想要表达的思想是什么？

（3）大革命对法国乃至世界历史产生了怎样的影响？

4.分组讨论，交流分享

同学们，现在请以小组为单位，针对以上问题进行讨论，并分享你们的观点。每组选派一位代表进行全班交流。

三、课堂总结

1.汇报交流

各小组代表进行汇报，全班同学共同总结大革命时期的社会矛盾、雨果的思想和影响。

2.深化认识

教师对学生的发言进行点评，强调大革命时期的社会矛盾和阶级斗争，以及雨果在《九三年》中想要表达的思想。

四、课后作业

1.请同学们结合《九三年》中的内容，写一篇关于大革命时期社会矛盾和阶级斗争的短文。

2.查阅相关资料，了解大革命对法国乃至世界历史的影响，下节课与同学们分享。

五、课堂小结

同学们，通过今天的学习，我们对大革命时期的社会矛盾和阶级斗争有了更深入的了解，也对雨果的《九三年》有了更深刻的认识。希望大家在今后的学习中，能够继续关注历史，关注社会，关注人类文明的发展。好了，今天的课程就到这里，下课！学生学习效果学生学习效果：

1.知识掌握方面：

学生通过学习《九三年》这一章节，能够准确掌握大革命时期法国社会的政治、经济、文化背景，了解大革命期间的主要矛盾和阶级斗争。学生能够区分不同阶级的立场和利益，分析大革命对社会各阶层的影响。

2.思维能力提升：

学生在分析《九三年》中的人物关系和矛盾冲突时，能够运用历史唯物主义观点，从经济基础决定上层建筑的视角出发，分析人物行为背后的社会原因。这有助于提升学生的历史思维能力和批判性思维能力。

3.文学素养提高：

学生通过阅读雨果的作品，能够感受到文学作品中的情感表达和艺术魅力，提高对法国文学的理解和欣赏能力。同时，学生能够从雨果的写作手法中学习到如何运用文学手段表现历史事件。

4.价值观塑造：

学生在学习《九三年》的过程中，能够认识到民主与专制之间的博弈，理解民主制度的可贵和专制制度的弊端。这有助于学生树立正确的价值观，培养他们对民主、自由、平等等价值观的认同。

5.自主学习能力增强：

学生在课堂讨论和课后作业中，能够自主查阅资料，进行深入研究。这有助于提高学生的自主学习能力和信息检索能力。

6.团队合作能力提升：

在小组讨论环节，学生需要与同伴共同分析问题，分享观点，这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

7.情感共鸣：

学生在阅读《九三年》的过程中，能够与作品中的角色产生情感共鸣，体会历史的沧桑和人物的悲欢离合，这有助于提升学生的同理心和人文素养。

8.历史责任感：

学生通过学习大革命的历史，能够认识到历史对现实的启示，增强对国家和民族的责任感，激发为民族复兴而努力学习的动力。板书设计①大革命时期背景

-法国大革命爆发的原因

-社会矛盾：封建专制与资本主义发展的矛盾

-阶级斗争：资产阶级与封建贵族的斗争

②《九三年》人物分析

-卡西莫多：受压迫的象征，人性的光辉

-玛格丽特：革命热情的化身，理想与现实的冲突

-吉诺尔：资产阶级的代表，矛盾与妥协

③主要矛盾与斗争

-资产阶级与封建贵族的斗争

-无产阶级与资产阶级的斗争

-农民阶级的诉求与斗争

④雨果的思想表达

-对大革命时期的反思

-对民主与专制的思考

-对人性的呼唤

⑤大革命的影响

-法国社会结构的变革

-民主制度的推广

-对世界历史的影响课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于《九三年》中的人物、事件和思想，检验学生对文本的理解程度。例如，询问学生对卡西莫多这一角色的看法，以及他对大革命的态度。

-观察学生参与度：观察学生在课堂讨论中的发言情况，包括发言频率、观点的深度和广度，以及与其他同学的互动。

-小组讨论评价：通过观察小组讨论的过程，评价学生的合作能力和批判性思维能力。例如，评价学生是否能够提出有见地的观点，是否能够尊重他人意见。

-课堂测试：在课程结束后，进行简短的测试，包括选择题、简答题和论述题，以全面评估学生对本节课内容的掌握情况。

2.作业评价：

-课后作业批改：对学生的课后作业，如读书笔记、分析报告等，进行细致的批改。重点关注学生对《九三年》中历史事件的分析和对雨果思想的解读。

-反馈与鼓励：在