吉林省长春市宽城区2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷（含部分解析）

吉林省长春市宽城区2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷一、材料题阅读下面的文字，完成下面小题。在历史的长河中，中华美德如璀璨星河，恒久闪烁。翻开书页，那些动人的篇章正绽放着永恒的光芒：“两弹元勋”邓稼先埋首戈壁，至死不懈；闻一多拍案而起，以殷切文字点燃民族热血；驿路梨花悄然绽放，哈尼小姑娘修(qì)的茅屋，温暖了多少深山迷路的旅人的心；井冈翠竹郁郁苍苍，在绝壁悬崖间书写着如履平地的诗行……这些跃动的文字里，有鞠躬尽瘁的赤诚，有舍生取义的担当，有润物无声的善良。它们穿越时空，在墨香中迸发永恒力量，化作照亮心灵的火炬，指引新时代少年传承美德，续写时代华章。1．给下面加粗字注音，根据拼音写出相应的汉字。(1)修qì(

)(2)悄然(

)2．材料中的成语使用不正确的一项是(

)A.至死不懈 B.郁郁苍苍 C.如履平地 D.鞠躬尽瘁3．读了以上文字，小宁记录了自己的感受，下列句子中没有语病的一项是(

)A.通过学习这段文字，使我对中华美德有了更深刻的理解。B.文中“驿路梨花”的意象，象征着哈尼小姑娘善良无私的美德。C.邓稼先的故事，让我们感受到了他至死不懈地为国防事业。D.新时代少年要发扬和继承中华美德，让文明之花处处绽放。4．语段中，加粗的短语“穿越时空”的类型为：__________。二、默写题5．古诗默写。品读古诗文，我们总能感受到不同的人生情怀。周敦颐在《爱莲说》中用(1)“出淤泥而不染，______________________”写出了莲花高洁、不与世俗同流合污的高贵品质；杜甫在《望岳》中借(2)“_____________________，_____________________”表达诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心；王安石在《登飞来峰》中通过(3)“________________________，________________________”展现了为实现自己的政治抱负而坚定信念、无所畏惧的进取精神；杜牧在《泊秦淮》中以(4)“________________________，隔江犹唱后庭花”表达了对国家命运的担忧和对统治者醉生梦死生活的批判，体现出诗人的爱国精神和忧患意识；陆游在《游山西村》中用(5)“________________________，柳暗花明又一村”表达出困境中又生出新希望的豁然开朗。三、阅读理解与欣赏阅读【甲】【乙】两段文言文，完成下面小题。【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？(选自刘禹锡《陋室铭》)【乙】三间茅屋，十里春风，窗里幽兰，窗外修竹，此是何等雅趣，而安享之人不知也。懵懵懂懂，没没墨墨①，绝不知乐在何处。惟劳苦贫病之人，忽得十日五日之暇，闭柴扉，扫竹径，对芳兰，啜②苦铭③，时有微风细雨，润泽于疏篱仄④径之间，俗客不来良朋辄至亦适适然⑤自惊为此日之难得也。凡吾画兰画竹画石，用以慰天下之劳人，非以供天下之安享人也。(选自郑板桥《靳秋田索画之二》)【注】①没没墨墨：义同“懵懵懂懂”，糊涂，不明白。②啜：喝。③铭：同“茗”，茶的通称。④仄：同“侧”，旁边。⑤适适然：形容快乐开心的样子。6．下列加粗字词的解释，不正确的一项是(

)A.惟吾德馨(品德高尚)B.谈笑有鸿儒(博学的人)C.忽得十日五日之暇(空闲，闲暇)D.时有微风细雨(时间，日子)7．下列句子中加粗字与例句中加粗字意义和用法不相同的一项是(

)例句：惟劳苦贫病之人。A.孔子云：何陋之有 B.而安享之人不知也C.忽得十日五日之暇 D.润泽于疏篱仄径之间8．用“/”给乙文画横线的句子断句(断三处)俗客不来良朋辄至亦适适然自惊为此日之难得也。9．将下列句子翻译成现代汉语。(1)斯是陋室，惟吾德馨。(2)用以慰天下之劳人，非以供天下之安享人也。10．比较阅读【甲】【乙】两文，结合文章内容，谈谈刘禹锡与郑板桥在性格和品质上有哪些相同点。(至少写两点)四、材料题阅读下面的材料，完成下面小题。材料一①说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。然而，这种朗读的方式真的能让我们加深记忆吗？②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“客路青山外，行舟绿水前”出现在我们面前的时候，我们知道了这是一句古诗，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25～2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。③短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。(选自《百科知识》，有改动)材料二①默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。②默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解。心理测试表明，初中生默读时每分钟阅读500～700字，最快一分钟可达800～1000字。默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章，这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章。(选自《教学参考》，有改动)材料三11．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是(

)A.一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。B.实验表明，视觉呈现时，发音相似的字母容易发生混淆，形状相似的字母很少混淆。C.默读时，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，这样才能有助于注意力更集中。D.材料三显示遗忘的规律是先快后慢，所以保证良好的记忆应该及时复习。12．请根据材料一和材料二，试着概括朗读和默读的区别。13．学习完七年级下册的课文后，小语和小文遇到了一些问题，请你结合材料中的阅读方法帮助他们中的一位，并说出你的建议和理由。小语：《古代诗歌五首》我总是背不下来，不知道该怎么办？小文：我不太会阅读长一点的文章，比如《阿长与<山海经>》，该采用什么阅读方法呢？五、阅读理解与欣赏阅读下面的文字，完成下面小题。养一窗鸟鸣①不小心，打湿半袋小米。阳台上支起晾衣架，展开纸板，再铺上一层保鲜膜，黄澄澄的小米摊开晾晒。洞开窗子，让风自由出入，掠过小米，带走湿湿的水汽。斜阳也不客气，如不疏不离的老朋友，从西边的窗子斜斜地探身进来，散漫地洒在小米上，给小米镶上了灿灿的金光。②晾好小米，下楼去菜市场买菜，顺道再去接娃。忙了一个多小时回来，带娃上楼，掏钥匙拧开锁，刚推开门，就听见阳台一片欢腾，一群小鸟正扑腾着翅膀，叫着，跳着，笃笃地啄着小米，浸在霞光里，像穿了一身彩霞做的衣裳，眼眸里也闪着镀着霞光的喜悦，仿佛是在开一场免费的霞光小米派对。③我心里一紧，心想完了，我的金灿灿的小米成了小鸟的下午茶。那小米可是朋友去陕西出差带回来的，不仅米好，粒粒饱满，且还浸润着跋山涉水而来的友情。我赶忙趿拉着拖鞋，边大声喊，边冲向阳台。我的吆喝声，仿若在平静的池塘草滩投下一颗石子，扑腾一声惊起一滩水鸟。鸟儿们哄的一声，穿窗而出，四下散去。但它们并未飞远，而是站在窗外的树枝上，叽叽喳喳，不知道是在讨论我的小气，还是在庆幸逃得快，没被我捉住。有几只还歪着脑袋，眼巴巴地朝阳台这边望，像是被硬生生夺走乳汁的孩童，心有不甘。鸟主要是麻雀，还有几只灰黑色的，像鸽子，又略微比鸽子小，叫不上名字。④驱走鸟雀，定睛一看，阳台上稀稀拉拉，一地金黄。这帮顽皮的家伙，嘴不闲着，爪子也不闲着，连吃带刨，小米散落了一地。纸板上的小米已所剩不多。更可气的是，不知道是哪几只可恶的家伙，还边吃边拉，在铺着小米的纸板上卷起几朵“白色小花”，小花上嵌着粒粒分明的小米。⑤小米是没法要了，扫到垃圾桶里也是浪费，索性敞开窗子，让那些贪嘴的家伙来把“战场”打扫干净。起初，我坐在客厅沙发上，有几只鸟跳到窗台，歪着头警觉地往里瞧，一瞥见我，立马扑腾着翅膀，子弹一般弹射飞走。飞走了又不甘心，过了会儿，又调转回头，再次来试探。我闪进厨房，准备晚饭，也给它们创造一个安心宁静的下午茶氛围。没见我的身影，小家伙们就放开了手脚，叫着跳着，吆喝着，呼朋引伴，笃笃地啄着小米。阳台上欢腾的喜悦，又骤然响起。⑥小米被偷食后，阳台似乎又恢复了平静。可隔三差五的下午，总有几只鸟雀落在窗玻璃上，用尖尖的喙笃笃地敲几下玻璃，又失望地飞走，却又不甘心，再飞回来，再敲……起初，我并未在意，敲得次数多了，我才醒悟，小家伙们大抵是在讨东西吃。冬天，食物难觅。阳台上的小米，或许让它们的味蕾记忆犹新。⑦小米没了，全被它们吃光。我支起晾衣架，铺上纸板，倒了半碗大米，试试它们可喜欢。有了上次的教训，我把米堆成小堆，不容易被刨到地上，省去了打扫的繁琐。铺好米，打开所有窗子，我去书房看书，或者到卧室的阳台上晒会儿太阳。不打扰鸟儿们的下午茶时光。⑧侧耳倾听，没一会儿，阳台上又响起了热闹的欢腾。笃笃笃、叽叽、喳喳、喜悦、开心、满足，在阳台上腾起，一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间，像徐缓的流水，盈满整个房间。浸在阳光里，闭上眼睛，脆生生的鸟鸣此起彼伏，仿佛置身于无人叨扰的幽静森林，身和心彻底松弛下来。⑨每天按时喂鸟，渐成习惯，也成了我生活中不可或缺的一部分。原本以为，我给小鸟提供了吃的，是我对它们的恩泽。慢慢沉浸在这毫无杂质的鸟鸣里，带来旷远的心灵的悠然愉悦，才惊觉是鸟雀带给了我澄澈的恩泽。⑩我守着阳台上鸟的秘密。这群小精灵似乎很懂礼貌，也很守规矩，上午从不来叨扰，只是下午，固定的时间，在我打开窗，放好米后，摆上半碗水，它们才鱼贯而入，吃饱喝足，相约着离开。每天下午，我打开窗，支起晾衣架，铺上纸板，倒半碗米和半碗水，自觉远离鸟的视线。鸟们如约而至，拖家带口，热热闹闹地跳着叫着，吃着唱着。我只远远地听着，让鸟鸣随心随性地流淌，淌进屋，淌进耳朵，淌进心湖……窗内的世界是我的，窗外的世界是鸟儿们的，窗台上短暂的欢愉是我和鸟的，也是鸟和我的。我们彼此信任，彼此诚实，又互不侵扰。熟识之后，有时我坐在客厅，望着它们，它们也不害怕。偶尔抬头，默默注视，不远不近，隐约听见彼此心跳的声音。⑪每天半碗米，收获一阳台鸟鸣，一阳台鸟的歌唱，值得。原本，我是不喜欢养小动物的，可是现在，我养了一窗鸟，没有鸟笼，没有禁锢，只有相互的默契，而儿子却不同意我养了一窗鸟的说法，他一本正经地说，你顶多养了一窗鸟鸣。儿子的话像是天籁诗人的箴言，令我信服。是的，我养了一窗鸟鸣。我和鸟，我们彼此欢愉，又互不相欠。⑫天空和大地是鸟儿们的家，而这一方斗室是我的小天地，像鸟的巢，家人围坐，灯火可亲。鸟儿们来去自由，鸟不属于我，我也不属于鸟，它们吃饱了，把米和幸福的饱胀感带走，给我留下一窗值得细细品咂回味的鸟鸣。(作者陈立明，选自《新安晚报》2024年3月)14．文中展现了“我”与鸟互动的过程，请根据文章内容，完成下面表格。阶段“我”的行为鸟雀的反应1晾晒小米，引来鸟雀。叫着跳着，前来啄食。2大声吆喝，①__________。穿窗飞散、枝头远望。3躲进厨房，任其啄食来回试探，②__________4大米喂养，③__________飞出涌入，热闹欢腾5按时喂养，和谐共处鱼贯而入，④__________15．请从语言表达的角度对画线句子进行赏析。笃笃笃，叽叽，喳喳，喜悦，开心，满足，在阳台上腾起，一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间，像徐缓的流水，盈满整个房间。16．有同学认为文中第⑨段可以删去，你怎么看？请简述理由。17．作者为什么以“养一窗鸟鸣”为题目？请根据文章内容谈谈你的理解。六、单选题18．下列情节排序正确的一项是(

)①祥子初到北平，以拉洋车为生，他苦干三年，买了新车。②婚后，虎妞为祥子买了车，不久虎妞去世，祥子卖车置办丧事。③有一次，祥子为了多赚点钱，冒险拉车出城，结果车被大兵给抢了。④听闻小福子死了，祥子不再有希望，彻底堕落了。⑤祥子卖了骆驼，回城拉车攒钱，钱被孙侦探敲诈一空。A.①②③⑤④ B.①③⑤②④ C.①⑤③②④ D.①③⑤④②19．有位同学在阅读《骆驼祥子》的过程中做了下面文段批注，有误的一项是(

)原文：A祥子的车卖了！钱就和流水似的，他的手已拦不住；死人总得抬出去，连开张殃榜也得花钱。祥子像傻了一般，看着大家忙乱，他只管往外掏钱。B他的眼红得可怕，眼角堆着一团黄白的眵目糊；耳朵发聋，愣愣磕磕的随着大家乱转，可不知道自己作的是什么。跟着虎妞的棺材往城外走，他这才清楚了一些，可是心里还顾不得思索任何事情。没有人送殡，除了祥子，就是小福子的两个弟弟，一人手中拿着薄薄的一打儿纸钱，沿路撒给那些拦路鬼。愣愣磕磕的，祥子看着杠夫把棺材埋好，他没有哭。C他的胸中好像烧着一把烈火，把泪已烧干，想哭也哭不出。呆呆的看着，他几乎不知那是干什么呢。直到“头儿”过来交待，他才想起回家。D他连哭都哭不出声来！……A.这是祥子第三次与喜爱的洋车没了缘分，也是他第三次受打击。B.描写了祥子的外貌、神态、动作，可见他此时脑子是麻木的。C.这“一把烈火”是祥子心中的愤怒，燃烧着，促使他要与这世界抗争。D.在巨大的打击面前，祥子呆傻了，愤怒、绝望，使他“哭不出声”。七、材料题20．《钢铁是怎样炼成的》成功塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象。保尔是伟大的，保尔也是有血有肉的平凡人。他理想坚定，英勇无畏，浪漫温情。请结合相关情节，从下面三个角度中任选两个，对保尔的英雄形象进行分析。理想坚定、英勇无畏、浪漫温情八、综合性学习21．下面是同学们整理的故事，请指出不符合“孝亲敬老”主题的一项(

)A.亲尝汤药 B.百里负米 C.怀橘遗亲 D.孟母断织22．为帮助同学们理解“孝”的多层含义，学校在宣传栏张贴了一些孝亲名言和注解，请你补全空缺部分。孝亲名言注解身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。①___________________老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。把孝心、爱心由己推人，共建和谐社会。②___________________________把握当下，及时行孝。23．以下是学校对七年级全体学生孝心现状的部分调查数据，请根据表中数据写出你得出的结论。调查项目所占比例不顶撞父母35%尊重父母，体谅父母95%主动帮忙做家务38%24．为了让同学们把“孝亲敬老”落到实处，学校发出了如下倡议，请你根据内容补全倡议书。倡议书全体同学：暑假来临之际，请同学们践行“孝亲敬老”，弘扬传统美德。现向大家发出如下倡议：一、主动分担家务，减轻父母的辛劳；二、①________________________；三、②________________________。孝顺父母，敬爱老人，让我们从现在做起！校学生会2026年6月27日九、写作题25．写作。题目：是你，照亮我的世界要求：(1)立意自定，文体自选(诗歌除外)；(2)不得在文中泄露个人和学校信息；(3)不少于600字，书写工整，字迹清楚。26．写作。历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂；时光的长廊，也总有人带着故事与你邂逅。那个身影，或许平凡渺小，却藏着无言的关爱；或许单薄瘦弱，却给予你无尽的力量；或许渐渐苍老，却始终是你心中最温暖的依靠……请以“那个_____的身影”为题写一篇作文。要求：(1)将题目补充完整；(2)立意自定，文体自选(诗歌除外)；(3)不得在文中泄露个人和学校信息；(4)不少于600字，书写工整，字迹清楚。参考答案1．答案：葺；qiǎo解析：注意“葺”的正确写法；注意“悄”的读音。2．答案：C解析：A.至死不懈：到死都不松懈，比喻对某件事有着执着的追求，也比喻对事业坚持不懈。文中描述邓稼先为研制核武器事业奉献一生的坚持，使用正确；B.郁郁苍苍：草木苍翠茂盛的样子，也形容气象蓬勃旺盛或比喻美好兴旺的景象。这里用来形容井冈山的翠竹生长得茂盛苍翠，使用正确；C.如履平地：像走在平地上一样，比喻从事某项活动，十分轻易。文中用来形容竹子在悬崖间的生长状态，对象误用，使用错误；D.鞠躬尽瘁：指不辞辛劳，恭敬谨慎，竭尽心力于国事；形容做事小心谨慎，贡献出全部精力。文中用来形容邓稼先等人为了国家和民族事业竭尽心力，使用正确。3．答案：B解析：A.缺主语，去掉“通过”或“使”；C.宾语残缺，应在句后加“奋斗的精神”；D.语序不当，应调换“继承”和“发扬”的位置。4．答案：动宾短语解析：“穿越”是动词；“时空”是名词，作“穿越”这个动作的宾语。动词支配后面的对象，因此是动宾短语。5．答案：濯清涟而不妖；会当凌绝顶；一览众山小；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；商女不知亡国恨；山重水复疑无路解析：6．答案：D解析：D.句意为：时常有微风细雨。“时”意思是“时常、常常”，不是“时间，日子”。7．答案：A解析：“惟劳苦贫病之人”意思是：只有劳苦贫病的人。之：结构助词，的。A.句意为：孔子说：“有什么简陋的呢？”之：宾语前置的标志，无实义；B.句意为：但是安享富贵的人却不懂得(这种高雅的情趣)。之：结构助词，的；C.句意为：(劳苦贫病的人)忽然得到十天五天的空闲时间。之：结构助词，的；D.句意为：(微风细雨)在稀疏的篱笆和狭窄的小路之间滋润万物。之：结构助词，的。8．答案：俗客不来/良朋辄至/亦适适然/自惊为此日之难得也。解析：句意为：庸俗的客人不来，好朋友却常常到来，内心也会无比欢悦，不禁惊叹：这样的日子真是难得啊。根据句意可知，“俗客不来”与“良朋辄至”为结构相似、意思相对的并列分句，分别描述两种不同的社交状态，“来”与“至”后面分别断开；“亦适适然”是顺承前文良朋到来后产生的心理感受，语意完整，其后应断开；“自惊为此日之难得也”表达对当前生活的感慨。因此可断句为：俗客不来/良朋辄至/亦适适然/自惊为此日之难得也。9．答案：(1)这是简陋的屋子，只因我的品德高尚，就不觉得它简陋了。(1)斯：这。惟：表示加强肯定语气。馨：能散布很远的香气，这里指德行美好。(2)用以：用来。慰：慰藉，安慰。劳人：劳苦的人。安享人：安享富贵的人。解析：10．答案：①安贫乐道：刘禹锡身居陋室不以为陋；郑板桥住简陋茅屋，以幽兰修竹为乐，不追求物质享受。②志趣高雅，不慕世俗：刘禹锡弹琴读经，远离官场俗务；郑板桥偏爱兰竹，画作只为慰藉劳苦百姓，不屑迎合安逸富贵之人。③内心淡泊，坚守本心：二人都不追逐功名利禄，从清雅景物中获得精神满足。解析：根据【甲】文“斯是陋室，惟吾德馨”、【乙】文“三间茅屋，十里春风，窗里幽兰，窗外修竹，此是何等雅趣”可知，刘禹锡身居陋室不以为陋，郑板桥住简陋茅屋，能从兰、竹、春风中寻得乐趣。两人都安于清贫，不追求物质享受，体现了他们安贫乐道的相同品质。根据【甲】文“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”、【乙】文“凡吾画兰画作画石，用以慰天下之劳人，非以供天下之安享人也”可知，刘禹锡弹琴读经，远离官场繁杂俗事，志趣清雅；郑板桥寄情兰竹，画作只为慰藉劳苦百姓，不屑迎合安逸富贵之人。这体现了两人志趣高雅，不慕世俗的相同品质。根据【甲】文“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有”、【乙】文“俗客不来，良朋辄至，亦适适然自惊为此日之难得也”可知，刘禹锡不以陋室为耻，看淡名利，在清雅环境中获得精神富足；郑板桥不喜俗客打扰，只享受清净雅致的时光。二人都不追逐功名利禄，能够从清雅的景物与平凡的生活点滴中获得精神满足，体现了他们内心淡泊，坚守本心的相同品质。11．答案：C解析：C.根据材料二第②段“默读的独特性在于它不出声……以较集中的注意力立即进行理解”可知，注意力集中的根本原因在于“省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受”，而不是因为“直接发送给大脑进行译码”这一结果才有助于注意力集中。本项属于强加因果，表述不准确。12．答案：朗读出声，调动听觉视觉；默读不出声，仅视觉接收文字。朗读速度慢，适合体会文章音韵节奏；默读阅读速度快，利于静心思考、阅读长篇文章。解析：根据材料一第①段“说到朗读……就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式”、材料二第②段“默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作”可知，二者发声形式不同：朗读需要发出声音，清晰响亮地念出文字；默读全程不出声，省去所有发音动作。根据材料一第③段“短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码”、材料二第②段“不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码”可知，二者感官参与、信息传递路径不同：朗读需要视觉、发音器官、听觉协同运作，依靠听觉编码辅助记忆；默读只依靠视觉，文字信号直接传入大脑译码，无需调动发音、听觉感官。根据材料一第①段“古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美”、材料二第②段“默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章”可知，二者阅读速度与适用文本不同：朗读速度较慢，适合诗词、短篇美文；默读阅读速度更快，更适合长篇文章。根据材料一第①段“可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美”、材料二第①段“便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久”可知，二者阅读侧重与阅读效果不同：朗读侧重体会文字音韵节奏，调动情感；默读不易疲劳、不打扰他人，更容易集中注意力，侧重深度理解文章内容。13．答案：示例一：选小语。建议采用朗读法背诵古诗。理由：朗读有听觉编码，能感受诗词音韵节奏，双重编码加深记忆，更容易记住古诗，同时还要注意要及时复习巩固背诵的成果，加深记忆。示例二：选小文。建议采用默读阅读《阿长与<山海经>》。理由：默读不用发声，阅读速度快，不易疲劳，能集中注意力深入理解长篇文章内容。解析：根据材料一第①段“古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读……感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美”、第③段“短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码”可知，朗读可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美；同时，朗读会用到听觉编码，视觉、听觉双重感官参与记忆，相比默读更容易加深印象，解决背诵困难的问题。因此，可给小语提出用朗读的方法背诵古代诗歌的建议。根据材料三“遗忘曲线”图示可知，遗忘的规律是先快后慢。小语在朗读背诵后，为保证良好的记忆还应该及时复习。根据材料二第①段“默读……速度快……不易疲劳，易于持久”、第②段“默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章”可知，默读速度快，不易疲劳，且能让人集中注意力进行内部精神活动，非常适合阅读《阿长与<山海经>》这类篇幅较长的文章。因此，可给小文提出用默读的方法阅读长篇文章的建议。14．答案：冲向阳台驱走鸟雀；放开手脚，呼朋引伴欢腾啄食；自觉避让，不打扰进食；吃饱喝足，相约离开解析：15．答案：示例一：运用比喻的修辞，将鸟鸣和愉悦氛围比作徐缓的流水，生动形象地写出了鸟鸣流淌满室的状态，表现出鸟鸣带给作者的悠然愉悦的感受。示例二：“笃笃笃”“叽叽”“喳喳”使用拟声词，生动模拟出鸟儿活动时的声音，富有画面感，让人如闻其声，烘托出热闹欢快的氛围。示例三：运用拟人的修辞手法，“喜悦、开心、满足”赋予鸟雀人的情感，生动形象地表现了鸟雀啄食时的欢快场面，侧面烘托出作者内心因鸟儿到来而产生的愉悦与满足。解析：16．答案：不能删。第⑨段是文章主旨转折：一开始“我”以为投喂小鸟是恩赐，后来明白鸟鸣治愈自己，是鸟儿赠予心灵慰藉，升华了主旨，点明人与鸟双向治愈、彼此成全；为后文“养一窗鸟鸣”点题做铺垫。删去会缺少情感递进，主题单薄。解析：17．答案：①概括了文章的主要内容，点明文章围绕“养鸟鸣”和鸟儿的互动展开；②暗示了文章主旨：人和鸟互不侵扰，彼此成全，作者收获了心灵的松弛与愉悦，赞美了这种自由和谐的相处状态，意蕴丰富；③标题新颖有诗意，“养鸟鸣”打破常规认知，吸引读者阅读兴趣；④是贯穿全文的线索，推动情节发展。解析：18．答案：B解析：解答此题，需根据小说原著的发展脉络，按照祥子三起三落的人生轨迹，将给出的五个情节片段进行正确排序：故事的开端：祥子是一个从农村来到北平的年轻人，他最大的梦想是拥有一辆属于自己的洋车。句①是整个故事的起点。第一次挫折(丢车)：祥子刚买了新车不久，为了多赚点钱，他冒险拉车出城，结果连人带车被乱兵抓走，车也被抢了。对应句③，应在句①之后。第二次挫折(钱被敲诈)：祥子趁乱逃出军营，并牵回了三匹骆驼。他卖了骆驼，回到城里继续拉车攒钱准备再买车。但在曹先生家拉包月期间，他辛苦积攒的钱被侦探敲诈一空。对应句⑤，应在句③之后。第三次买车与丢车：祥子被迫与虎妞结婚，虎妞用自己的钱给祥子买了一辆车。但好景不长，虎妞因难产而死，祥子不得不卖掉这辆车来给虎妞办丧事。对应句②，应在句⑤之后。故事的结局(彻底堕落)：虎妞死后，祥子心中唯一的精神寄托是小福子。当他得知小福子已经悲惨死去时，他彻底失去了生活的希望和勇气，从此自暴自弃，变成了一个行尸走肉。对应句④，这是小说的结局，排在最后。正确排列：①③⑤②④。19．答案：C解析：本题考查名著内容理解和辨析。C.有误，文段中“他的胸中好像烧着一把烈火，把泪已烧干，想哭也哭不出”，这里的“烈火”主要是指祥子内心极度的痛苦、绝望和悲伤，而不是心中的愤怒促使他要与世界抗争。此时的祥子在经历了虎妞去世等一系列打击后，更多的是陷入了深深的痛苦和迷茫之中，而非产生抗争的念头，C选项批注有误；故选C。20．答案：理想坚定：保尔始终坚守共产主义理想，即便全身瘫痪、双目失明，仍以文学创作继续战斗，从未放弃革命信仰。英勇无畏：战场上冲锋杀敌，修筑铁路时不惧严寒、饥饿、病痛，面对恶劣环境与危险毫不退缩。浪漫温情：他深爱冬妮娅、丽达、达雅，对待爱人真诚温柔；心中热爱祖国、自然，内心柔软细腻，不只是冰冷战士。解析：从三个角度中任选两个，结合原著相关情节分析保尔“既是无产阶级英雄，又有平凡人性”的特点：若选“理想坚定”，可列举保尔在双目失明、全身瘫痪的绝境中，依然拿起笔进行文学创作，以另一种方式继续为共产主义事业奋斗；若选“英勇无畏”，可写他冒死营救朱赫来，或在战场上头部受重伤仍冲锋陷阵，突出他为革命献身的崇高精神；若选“浪漫温情”，可结合他与冬妮娅纯洁美好的初恋，展现其作为普通人的柔软细腻的一面，做到有理有据、条理清晰。理想坚定：保尔全身瘫痪、双目失明后，一度绝望却始终没有放弃共产主义革命理想，他克服病痛与重重困难，以笔为新的战斗武器创作小说《暴风雨所诞生的》，重新投身革命事业，用一生践行了自己的理想，可见理想信念十分坚定。英勇无畏：保尔投身革命后，多次不顾个人安危冲锋陷阵，曾头部受重伤、肺部中弹，依然坚持战斗；在修筑铁路的极端艰苦环境中，面对冻饿、疾病的威胁，他带头坚守岗位从不退缩，充分体现了英勇无畏的英雄特质。浪漫温情：保尔也有普通人的柔软温情，他早年和冬妮娅有过纯真美好的初恋，敬爱母亲、牵挂挚友，对同志真诚热忱，这些细节展现出他不是脱离生活的英雄符号，是有血有肉的平凡人。21．答案：D解析：A.亲尝汤药：出自《二十四孝》，讲的是汉文帝刘恒在母亲生病期间，亲自为母亲熬药并先尝一尝，确认温度适宜、无毒后才给母亲服用，体现了极致的孝顺；B百里负米：出自《二十四孝》，讲的是孔子弟子子路为了让父母吃上米饭，不辞辛劳地从百里之外背米回家，体现了对父母的孝敬；C.怀仁遗亲：出自《二十四孝》，讲的是三国时期陆绩在袁术家做客时，偷偷藏了两个橘子，回家带给母亲吃，体现了对母亲的孝心；D.孟母断织：讲的是孟子的母亲为了教育孟子不要荒废学业，剪断了织布机上的布，以此告诫他学习半途而废就像断织一样前功尽弃。这个故事的核心是重视教育、劝学，而不是“孝亲敬老”。22．答案：①爱护自己身体，是尽孝的起点；②树欲静而风不止，子欲养而亲不待。解析：23．答案：示例：该校七年级绝大多数学生孝亲敬老意识较强，但能做到不顶撞父母、主动帮忙做家务的人数占比较低，孝心实际行动落实不足，知行差距明显。解析：24．答案：示例：①多陪伴父母长辈，耐心倾听他们的心声；②主动问候长辈，温和礼貌不顶撞父母。示例二：①为长辈捶背洗脚，用小事表达孝心；②耐心和长辈沟通，尊重父母的关爱。解析：25．答案：例文：是你，照亮我的世界窗外的雨淅淅沥沥地下着，敲打着玻璃，也敲打着我那颗因考试失利而低落的心。房间里，那张满是红叉的试卷静静地躺在书桌上，显得格外刺眼。就在我被失败的阴影笼罩，觉得世界一片灰暗时，是你，轻轻地推开了门，照亮了我的世界。