2026年江苏省幼儿园大班语言活动专项练习题

2026年江苏省幼儿园大班语言活动专项练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在组织幼儿园大班语言活动“小小故事会”时，教师应优先考虑以下哪种活动目标？A.幼儿能够完整复述故事内容B.幼儿能够运用丰富的词汇描述故事情节C.幼儿能够根据故事主题进行角色扮演D.幼儿能够独立创编与故事相关的简单对话解析：本题考查幼儿园大班语言活动目标设定原则。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标，大班幼儿应具备“能清楚表达自己的想法”的能力，而“小小故事会”活动的主要目标应聚焦于幼儿语言表达能力的提升。选项A“完整复述故事内容”虽然重要，但更侧重于记忆能力；选项C“角色扮演”属于表演艺术领域；选项D“创编对话”对幼儿创造力要求较高，不适合作为基础活动目标。选项B“运用丰富的词汇描述故事情节”最符合大班幼儿语言发展特点，既能考察其语言表达能力，又能促进其词汇积累，故为最佳答案。2.教师在引导大班幼儿进行看图讲述活动时，发现部分幼儿描述画面时存在逻辑混乱的问题。以下哪种指导策略最为有效？A.直接告知幼儿正确的描述顺序B.提供关键词提示引导幼儿思考C.让幼儿模仿其他幼儿的讲述方式D.责备幼儿描述不准确的行为解析：本题考查幼儿园语言活动中的个体差异指导策略。根据维果茨基最近发展区理论，教师应提供适度的支架支持幼儿学习。选项A“直接告知”剥夺了幼儿独立思考的机会；选项C“模仿他人”可能导致机械模仿而非理解性学习；选项D“责备行为”会打击幼儿自信心。选项B“提供关键词提示”符合支架式教学原则，既能帮助幼儿理清思路，又不影响其自主表达能力的发展，故为最佳答案。3.在组织“我喜欢的季节”主题语言活动时，教师设计了“季节词语接龙”游戏。该游戏主要锻炼幼儿的哪种语言能力？A.阅读理解能力B.口语表达能力C.文字书写能力D.听觉辨别能力解析：本题考查幼儿园语言活动游戏化设计。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求，语言活动应“引导幼儿在具体情境中理解语言”，而“季节词语接龙”游戏通过快速反应要求幼儿准确运用季节相关词汇，重点锻炼其口语表达的流畅性和词汇运用能力。选项A阅读理解需要文字材料支持；选项C书写能力属于大班下学期发展目标；选项D听觉辨别主要涉及语言理解阶段。故选项B为正确答案。4.教师在大班语言活动“我的梦想”中，鼓励幼儿用绘画配合语言表达。这种教学方式体现了哪种语言教育理念？A.语言发展独立论B.语言发展整体论C.语言发展行为主义论D.语言发展认知建构论解析：本题考查现代语言教育理念。根据皮亚杰认知建构理论，幼儿的语言发展与其认知发展相互作用，绘画作为幼儿表达的重要方式，与语言表达结合能促进其思维与语言同步发展。选项A独立论认为语言发展与其他领域无关；选项C行为主义论强调模仿和强化；选项D认知建构论虽正确但未突出绘画与语言结合的特殊意义。选项B整体论强调语言与其他领域（如艺术）的整合发展，最符合题干情境，故为最佳答案。5.在评价大班幼儿语言发展水平时，教师观察到某幼儿能清晰讲述故事但词汇使用重复率高。以下哪种评价建议最为恰当？A.认为该幼儿语言表达能力发展良好B.建议增加该幼儿的绘本阅读量C.认为该幼儿存在语言障碍需特殊干预D.建议教师减少对该幼儿的提问频率解析：本题考查幼儿园语言发展评价方法。根据《幼儿园教育指导纲要》评价建议，教师应“关注幼儿在语言活动中的表现和反应”，而词汇重复率高是幼儿语言发展过程中的常见现象，表明其词汇量有待丰富。选项A只关注了语言流畅性而忽略了词汇多样性；选项C过度解读幼儿行为；选项D与问题无关。选项B建议通过增加阅读输入促进词汇积累，符合发展性评价原则，故为最佳答案。6.教师在组织“小小记者”活动时，让幼儿采访同伴的日常生活。这种活动设计主要体现了以下哪种语言教育目标？A.提高幼儿书面表达能力B.培养幼儿人际交往能力C.发展幼儿逻辑思维能力D.增强幼儿语言自信心解析：本题考查幼儿园语言活动的社会性价值。根据社会文化理论，语言学习发生在社会互动中。“小小记者”活动通过角色扮演和真实对话，使幼儿在采访与被采访的互动中学习如何提问、倾听和表达，重点发展其人际交往能力。选项A书面表达不是活动重点；选项C逻辑思维涉及数学等领域；选项D增强自信心的作用是间接的。故选项B为正确答案。7.在组织“动物世界”主题语言活动时，教师播放了不同动物的叫声录音。这种教学手段主要运用了哪种感官刺激方式？A.视觉刺激B.听觉刺激C.触觉刺激D.嗅觉刺激解析：本题考查幼儿园语言活动中的感官教育。根据蒙台梭利感官教育理论，幼儿通过感官获取信息。“动物叫声录音”直接作用于幼儿的听觉系统，属于典型的听觉刺激方式。选项A视觉刺激如图片展示；选项C触觉刺激如实物操作；选项D嗅觉刺激如植物观察。故选项B为正确答案。8.教师在大班语言活动“我的家”中，设计了“家庭树”绘画与讲述活动。这种活动设计最符合以下哪种语言教育原则？A.语言发展游戏化原则B.语言发展情境化原则C.语言发展个体化原则D.语言发展社会化原则解析：本题考查幼儿园语言教育活动设计原则。根据《幼儿园教育指导纲要》要求，语言教育应“创设一个自由、宽松的语言交往环境”。“家庭树”活动将幼儿的个人经验（家庭）转化为具体情境，使其在熟悉的环境中自然表达，最符合情境化原则。选项A游戏化强调趣味性；选项C个体化关注差异；选项D社会化强调互动。故选项B为正确答案。9.在组织“天气小预报员”活动时，教师让幼儿观察天气并制作简单的天气符号。这种活动设计体现了语言与以下哪个领域的整合？A.科学领域B.艺术领域C.社会领域D.数学领域解析：本题考查幼儿园领域课程整合。根据《幼儿园教育指导纲要》整合教育理念，“天气小预报员”活动既涉及天气观察（科学领域），又包含符号制作（艺术领域），是典型的科学-艺术领域整合。选项C社会领域涉及人际交往；选项D数学领域涉及数量统计。故选项AB为正确答案。10.教师在评价大班幼儿语言发展时，发现某幼儿喜欢重复他人说过的话。根据皮亚杰语言发展理论，该行为最可能处于以下哪个阶段？A.重复语言阶段B.自我中心语言阶段C.概念语言阶段D.语法习得阶段解析：本题考查皮亚杰儿童语言发展理论。皮亚杰将儿童语言发展分为四个阶段：前语言阶段（0-2岁）、自我中心语言阶段（2-7岁）、重复语言阶段（4-5岁）、概念语言阶段（5-7岁）。幼儿重复他人话语是典型的重复语言阶段特征。选项B自我中心语言表现为“说者中心”；选项C概念语言强调逻辑性；选项D语法习得涉及句法规则。故选项A为正确答案。二、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.大班幼儿已经能够理解并使用反义词，如“高-矮”“大-小”。解析：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标，大班幼儿应“能说出有关反义词”，题干描述符合大班幼儿语言发展水平，故正确。2.在组织语言活动时，教师应完全按照教材设计，不得随意调整活动内容。解析：根据《幼儿园教育指导纲要》要求，教师应“根据幼儿的实际情况调整活动内容”，教材只是参考而非唯一依据。题干表述过于绝对，故错误。3.幼儿园大班语言活动“小小辩论会”适合所有幼儿参与，无需考虑个体差异。解析：根据《幼儿园教育指导纲要》评价建议，教师应“关注幼儿的个体差异”，对于表达能力较弱的幼儿，辩论会可能造成压力。题干表述忽视个体差异，故错误。4.教师在引导幼儿进行看图讲述时，应先示范完整的讲述过程，再让幼儿模仿。解析：根据维果茨基最近发展区理论，教师示范应适度，完全示范可能超出幼儿能力范围。正确的做法是提供支架式支持，故题干表述不完全正确。5.幼儿园大班语言活动应尽量避免使用书面语言，以保护幼儿口语发展。解析：根据《幼儿园教育指导纲要》语言领域目标，大班幼儿应“具备初步的阅读和书写经验”，完全避免书面语言不利于其全面发展。故题干表述错误。6.教师在评价幼儿语言发展时，应主要关注其语言表达的流畅性，而忽略内容质量。解析：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，幼儿语言发展应“内容与形式并重”，只关注流畅性而忽略内容质量是不全面的。故题干表述错误。7.幼儿园大班语言活动“故事创编”需要教师提供详细的情节框架，以帮助幼儿完成创作。解析：根据布鲁纳发现学习理论，幼儿的语言创造力需要自由探索空间，过度的情节框架会限制其想象。正确的做法是提供主题和基本要素，故题干表述错误。8.教师在组织语言活动时，应尽量使用标准普通话，避免方言影响。解析：根据《幼儿园教育指导纲要》语言领域目标，教师应“用普通话与幼儿交流”，但同时也应尊重地方文化，方言在特定情境下也有教育价值。故题干表述过于绝对，故错误。9.幼儿园大班语言活动“小小记者”需要幼儿具备一定的文字书写能力。解析：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标，大班幼儿应“具备初步的阅读和书写经验”，但“小小记者”活动主要锻炼口语表达能力，书写只是辅助手段。故题干表述不完全准确。10.教师在评价幼儿语言发展时，应将幼儿的语言表现与同龄儿童平均水平进行比较。解析：根据《幼儿园教育指导纲要》评价建议，教师应“关注幼儿的个体发展过程”，而非横向比较。故题干表述错误。三、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在组织大班语言活动“我的家乡”时，教师通过______、______、______等多种方式，引导幼儿了解家乡的地理特征和文化特色。参考答案：实地参观、图片展示、故事讲述解析：根据《幼儿园教育指导纲要》社会领域与语言领域整合要求，教师应采用多种感官体验方式，题干空格应填入能促进幼儿多维度学习的活动形式。2.教师在大班语言活动“小小诗人”中，引导幼儿学习______、______等诗歌创作技巧，培养其语言______和______。参考答案：押韵、拟人、想象、表达能力解析：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标，诗歌创作活动应注重培养幼儿的想象力和语言表达能力，同时教授押韵、拟人等基本技巧。3.在组织看图讲述活动“动物园的一天”时，教师应引导幼儿按照______、______、______的顺序观察画面，并围绕______、______、______等要素展开讲述。参考答案：早晨、中午、晚上、动物活动、环境变化、情感变化解析：根据《幼儿园教育指导纲要》语言领域目标，看图讲述活动应培养幼儿的观察顺序和要素提炼能力，同时关注情节发展。4.教师在大班语言活动“小小辩论会”中，应提前设置______、______等辩题，并指导幼儿从______、______、______等角度收集论据。参考答案：正反方、具体问题、个人经验、社会现象、科学知识解析：根据《幼儿园教育指导纲要》社会领域与语言领域整合要求，辩论活动应选择贴近幼儿生活的辩题，并引导其从多角度思考。5.在组织语言活动“我的梦想”时，教师通过______、______、______等环节，帮助幼儿将抽象的“梦想”概念转化为具体语言表达。参考答案：讨论分享、绘画创作、故事创编解析：根据皮亚杰认知建构理论，教师应通过多种表征方式（语言、绘画、动作）帮助幼儿理解抽象概念。6.教师在大班语言活动“小小记者”中，应指导幼儿学习______、______、______等采访技巧，培养其语言______和______。参考答案：提问、倾听、表达、沟通能力、应变能力解析：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标，采访活动应注重培养幼儿的沟通能力和应变能力，同时教授基本采访技巧。7.在组织语言活动“天气小预报员”时，教师通过______、______、______等方式，引导幼儿学习描述天气特征的语言表达方式。参考答案：观察记录、制作符号、语言播报解析：根据《幼儿园教育指导纲要》科学领域与语言领域整合要求，教师应采用观察-表征-表达的学习路径。8.教师在大班语言活动“小小故事会”中，应引导幼儿学习______、______、______等讲述技巧，培养其语言______和______。参考答案：开头吸引、情节连贯、结尾完整、组织能力、表达能力解析：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标，故事讲述活动应注重培养幼儿的语言组织能力和表达能力，同时教授基本讲述技巧。9.在组织语言活动“我的家乡”时，教师通过______、______、______等环节，帮助幼儿将个人经验转化为语言表达。参考答案：讨论交流、绘画创作、故事创编解析：根据维果茨基最近发展区理论，教师应通过支架式活动帮助幼儿将内部语言外化为外部表达。10.教师在大班语言活动“小小辩论会”中，应设置______、______等规则，并采用______、______等评价方式，促进幼儿语言______和______的发展。参考答案：轮流发言、尊重他人、过程性评价、发展性评价、逻辑思维、表达能力解析：根据《幼儿园教育指导纲要》社会领域与语言领域整合要求，辩论活动应注重培养幼儿的逻辑思维和表达能力，同时设置合理规则和评价方式。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述幼儿园大班语言活动“小小故事会”的设计要点。参考答案：（1）活动目标：培养幼儿的完整讲述能力、词汇运用能力和语言自信心。（2）活动准备：提供丰富的故事资源（绘本、图片、道具等），创设温馨的讲述环境。（3）活动过程：-故事欣赏：引导幼儿感受故事魅力-情节梳理：帮助幼儿理清故事顺序-分组练习：提供支架式支持-分享展示：鼓励幼儿大胆表达（4）活动延伸：将故事改编为表演活动解析：本题考查幼儿园语言活动设计能力。答案应涵盖目标、准备、过程、延伸四个维度，体现《幼儿园教育指导纲要》活动设计原则。2.如何在大班语言活动中培养幼儿的词汇表达能力？参考答案：（1）创设丰富的语言环境：提供多样化的词汇输入机会（2）运用多种词汇教学策略：如分类游戏、词语接龙等（3）鼓励幼儿在真实情境中运用词汇：如角色扮演、看图讲述（4）及时反馈与强化：对幼儿的词汇运用给予积极评价（5）结合主题活动：如“动物世界”主题中学习动物相关词汇解析：本题考查幼儿园词汇教学策略。答案应体现《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标，涵盖环境创设、教学策略、情境运用、反馈强化、主题活动等维度。3.简述幼儿园大班语言活动“小小辩论会”的组织要点。参考答案：（1）选择合适的辩题：贴近幼儿生活、具有争议性但难度适宜（2）明确辩题双方：正反方人数和角色分配（3）设置活动规则：轮流发言、尊重他人、禁止人身攻击（4）提供支架支持：提供关键词提示、组织小组讨论（5）采用多元评价：关注过程性表现和发展性变化解析：本题考查幼儿园社会性语言活动组织能力。答案应体现《幼儿园教育指导纲要》社会领域与语言领域整合要求，涵盖辩题选择、规则设置、支架支持、评价方式等要点。4.如何在大班语言活动中培养幼儿的倾听能力？参考答案：（1）创设安静的活动环境：保证幼儿能专注倾听（2）运用多种听力材料：如故事录音、儿歌音频等（3）设计听力任务：如听指令做动作、听故事回答问题（4）示范良好倾听行为：教师以身作则（5）及时反馈：对幼儿的倾听表现给予积极评价解析：本题考查幼儿园倾听能力培养策略。答案应体现《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标，涵盖环境创设、材料选择、任务设计、行为示范、反馈强化等维度。5.简述幼儿园大班语言活动“我的家乡”的主题设计思路。参考答案：（1）主题目标：培养幼儿的家乡认同感和语言表达能力（2）活动内容：-地理特征：家乡的山水、建筑等-文化特色：家乡的传统节日、美食等-人物故事：家乡的名人、普通人的故事（3）活动形式：参观、访谈、绘画、讲述、表演等（4）评价方式：过程性观察、作品分析、语言表现评估解析：本题考查幼儿园主题教育活动设计能力。答案应体现《幼儿园教育指导纲要》整合教育理念，涵盖目标、内容、形式、评价四个维度。6.如何在大班语言活动中培养幼儿的口语表达能力？参考答案：（1）创设表达机会：如故事会、辩论会、采访活动（2）提供表达支架：如关键词提示、句式示范（3）鼓励大胆表达：对幼儿的尝试给予积极评价（4）注重内容质量：引导幼儿表达真实想法和感受（5）结合其他领域：如科学实验后的口头报告解析：本题考查幼儿园口语表达能力培养策略。答案应体现《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标，涵盖机会创设、支架支持、评价方式、内容质量、领域整合等维度。7.简述幼儿园大班语言活动“小小诗人”的设计要点。参考答案：（1）活动目标：培养幼儿的诗歌感受力和创作兴趣（2）活动准备：提供丰富的诗歌资源（绘本、音频等）（3）活动过程：-诗歌欣赏：感受诗歌韵律和意境-技巧学习：如押韵、拟人等-创作实践：引导幼儿创作简单诗歌-分享交流：展示幼儿作品并给予评价（4）活动延伸：将诗歌改编为表演活动解析：本题考查幼儿园诗歌创作活动设计能力。答案应体现《幼儿园教育指导纲要》语言领域目标，涵盖目标、准备、过程、延伸四个维度。8.如何在大班语言活动中培养幼儿的语言自信心？参考答案：（1）创设安全的环境：让幼儿敢于表达而不怕犯错（2）提供成功体验：从简单任务开始逐步增加难度（3）积极评价：关注幼儿的进步而非完美表现（4）同伴互助：组织小组合作学习（5）榜样示范：教师和优秀幼儿的示范作用解析：本题考查幼儿园语言自信心培养策略。答案应体现《3-6岁儿童学习与发展指南》心理发展要求，涵盖环境创设、任务设计、评价方式、同伴互动、榜样示范等维度。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共32分）1.案例分析：某幼儿园大班正在组织“我的梦想”主题语言活动，教师设计了以下环节：-环节一：观看视频《我的梦想》-环节二：讨论“你长大后想做什么”-环节三：绘画“我的梦想”-环节四：故事创编“假如我是______”请分析该活动设计的优缺点，并提出改进建议。参考答案：优点：（1）活动形式多样：涵盖视听、绘画、创编等多种表征方式（2）主题明确：围绕“梦想”展开，符合大班幼儿认知特点（3）层次递进：从观看到讨论再到创作，符合幼儿学习规律缺点：（1）语言表达环节不足：仅限于讨论环节，缺乏针对性训练（2）支架支持不够：未提供具体表达技巧指导（3）评价方式单一：仅通过作品观察，缺乏过程性评价改进建议：（1）增加语言表达环节：如“梦想演讲会”“梦想故事会”（2）提供表达支架：如提供关键词提示、句式示范（3）采用多元评价：结合过程性观察、同伴互评、教师评价解析：本题考查幼儿园语言活动案例分析能力。答案应体现《幼儿园教育指导纲要》活动设计原则，涵盖优点分析、缺点分析、改进建议三个维度。2.设计任务：请设计一个幼儿园大班语言活动“小小气象员”，要求：-活动目标明确-活动准备具体-活动过程详细-活动延伸丰富参考答案：活动名称：小小气象员一、活动目标1.认识常见的天气现象（晴、雨、风、雪等）2.学习描述天气特征的语言表达方式3.培养观察能力和语言表达能力二、活动准备1.材料准备：天气卡片、气象图、记录表、绘画工具2.环境准备：创设气象站场景3.经验准备：幼儿已有观察天气的经验三、活动过程（1）导入环节：播放天气视频，引发兴趣（2）探索环节：-观察天气：记录当天的天气现象-制作符号：用绘画或符号表示不同天气-学习词汇：如“阳光明媚”“风雨交加”（3）表达环节：-气象播报：幼儿轮流担任气象员播报天气-故事创编：创编与天气相关的故事（4）延伸环节：-家庭观察：记录一周天气变化-科学实验：制作简易风向标四、活动评价1.观察幼儿对天气现象的识别能力2.评估幼儿的语言表达流畅度3.评价幼儿的合作与交流表现解析：本题考查幼儿园语言活动设计能力。答案应体现《幼儿园教育指导纲要》活动设计原则，涵盖目标、准备、过程、评价四个维度。4.案例分析：某幼儿园大班正在组织“我的家乡”主题语言活动，教师设计了以下环节：-环节一：观看家乡风景视频-环节二：讨论家乡的特产-环节三：绘画“我的家乡”-环节四：故事创编“家乡的传说”请分析该活动设计的优缺点，并提出改进建议。参考答案：优点：（1）主题明确：围绕“家乡”展开，符合大班幼儿认知特点（2）活动形式多样：涵盖视听、绘画、创编等多种表征方式（3）内容丰富：涉及风景、特产、传说等多个方面缺点：（1）语言表达环节不足：仅限于讨论环节，缺乏针对性训练（2）支架支持不够：未提供具体表达技巧指导（3）评价方式单一：仅通过作品观察，缺乏过程性评价改进建议：（1）增加语言表达环节：如“家乡导游”“家乡故事会”（2）提供表达支架：如提供关键词提示、句式示范（3）采用多元评价：结合过程性观察、同伴互评、教师评价解析：本题考查幼儿园语言活动案例分析能力。答案应体现《幼儿园教育指导纲要》活动设计原则，涵盖优点分析、缺点分析、改进建议三个维度。5.设计任务：请设计一个幼儿园大班语言活动“小小辩论会”，要求：-辩题选择合理-活动规则明确-活动过程详细-评价方式多元参考答案：活动名称：小小辩论会一、辩题选择：“动画片是利大于弊还是弊大于利”理由：（1）贴近幼儿生活：大班幼儿经常观看动画片（2）具有争议性：正反方观点分明（3）难度适宜：符合大班幼儿认知水平二、活动规则：1.分组：幼儿自由组成正反方2.轮流发言：每人发言时间不超过30秒3.尊重他人：禁止打断对方发言4.提供论据：每人至少提供1个论据三、活动过程（1）导入环节：介绍辩论会规则（2）准备环节：分组讨论论据（3）辩论环节：正反方轮流发言（4）总结环节：教师引导反思四、评价方式1.过程性评价：观察幼儿参与度、发言次数2.发展性评价：关注幼儿逻辑思维进步3.同伴互评：评选“最佳辩手”“最佳论据”解析：本题考查幼儿园社会性语言活动设计能力。答案应体现《幼儿园教育指导纲要》社会领域与语言领域整合要求，涵盖辩题选择、规则设置、过程设计、评价方式等维度。4.案例分析：某幼儿园大班正在组织“我的梦想”主题语言活动，教师设计了以下环节：-环节一：观看视频《我的梦想》-环节二：讨论“你长大后想做什么”-环节三：绘画“我的梦想”-环节四：故事创编“假如我是______”请分析该活动设计的优缺点，并提出改进建议。参考答案：优点：（1）活动形式多样：涵盖视听、绘画、创编等多种表征方式（2）主题明确：围绕“梦想”展开，符合大班幼儿认知特点（3）层次递进：从观看到讨论再到创作，符合幼儿学习规律缺点：（1）语言表达环节不足：仅限于讨论环节，缺乏针对性训练（2）支架支持不够：未提供具体表达技巧指导（3）评价方式单一：仅通过作品观察，缺乏过程性评价改进建议：（1）增加语言表达环节：如“梦想演讲会”“梦想故事会”（2）提供表达支架：如提供关键词提示、句式示范（3）采用多元评价：结合过程性观察、同伴互评、教师评价解析：本题考查幼儿园语言活动案例分析能力。答案应体现《幼儿园教育指导纲要》活动设计原则，涵盖优点分析、缺点分析、改进建议三个维度。5.设计任务：请设计一个幼儿园大班语言活动“小小气象员”，要求：-活动目标明确-活动准备具体-活动过程详细-活动延伸丰富参考答案：活动名称：小小气象员一、活动目标1.认识常见的天气现象（晴、雨、风、雪等）2.学习描述天气特征的语言表达方式3.培养观察能力和语言表达能力二、活动准备1.材料准备：天气卡片、气象图、记录表、绘画工具2.环境准备：创设气象站场景3.经验准备：幼儿已有观察天气的经验三、活动过程（1）导入环节：播放天气视频，引发兴趣（2）探索环节：-观察天气：记录当天的天气现象-制作符号：用绘画或符号表示不同天气-学习词汇：如“阳光明媚”“风雨交加”（3）表达环节：-气象播报：幼儿轮流担任气象员播报