2026年部编版小学语文一年级上册第6单元诗歌鉴赏习题

2026年部编版小学语文一年级上册第6单元诗歌鉴赏习题一、单项选择题（总共10题，每题2分，共20分）1.在《江南可采莲》这首诗中，“江南可采莲，莲叶何田田”运用了哪种修辞手法？请选择正确答案。A.排比B.拟人C.夸张D.对偶（解析：本题考查修辞手法辨析。诗句“莲叶何田田”通过重复“田田”表现莲叶的茂密分布，属于排比修辞，故选A。拟人是赋予事物人的动作或情感，夸张是放大或缩小描述，对偶是结构对称的短语，均不符合题干特征。）2.《小小的船》中“弯弯的月儿挂在天上”一句，主要描绘了什么景象？请选择最符合的答案。A.白天山川的轮廓B.夜晚月亮的形态C.河面水波的倒影D.星星闪烁的动态（解析：本题考查诗歌意象理解。诗句明确描述月亮的形状为“弯弯”，并置于“天上”，直接对应夜晚月亮的视觉特征，故选B。其他选项分别涉及白天自然景象、水面反射或星空，与题干描述不符。）3.《阳光》这首诗中，“阳光照在草地上”与“阳光照在花朵上”这两句，体现了哪种写作特点？请选择正确答案。A.对比手法B.拟人手法C.排比手法D.联想手法（解析：本题考查写作手法辨析。两句诗结构相似（阳光+地点），内容层层递进，属于排比，故选C。对比是正反对比，拟人是赋予非人类特征，联想是思维跳跃，均不符合。）4.在《对韵歌》中，“云对雨，雪对风”的排列方式体现了什么特点？请选择最符合的答案。A.时间顺序B.空间顺序C.对仗工整D.逻辑递进（解析：本题考查诗歌结构特点。诗句通过“对”字连接两个意义相关、结构相似的短语，形成对仗，故选C。时间/空间顺序需按时间或空间发展，逻辑递进需有因果关系，对仗不涉及这些。）5.《秋天到》这首诗中，“树叶黄了，一片片落下”一句，主要表达了什么季节特征？请选择正确答案。A.春天的生机B.夏天的繁茂C.秋天的萧瑟D.冬天的寒冷（解析：本题考查季节意象理解。诗句明确描述树叶变黄、飘落，是秋季典型的自然现象，故选C。其他季节的特征分别是春回大地、夏长茂盛、冬雪覆盖，与题干描述不符。）6.《小小的船》中“我在小小的船里坐”一句，体现了哪种表达方式？请选择正确答案。A.描写景物B.抒发情感C.讲述动作D.想象场景（解析：本题考查表达方式辨析。诗句直接描述“坐”这一动作，属于叙述，但更侧重动作描写，故选C。描写景物需具体描绘事物，抒发情感需有情绪色彩，想象场景需虚构情节。）7.《江南可采莲》中，“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西”两句，主要表现了什么内容？请选择最符合的答案。A.采莲人的动作B.莲叶的分布状态C.鱼儿的活动范围D.江南的地理环境（解析：本题考查诗歌内容理解。诗句通过鱼儿在莲叶东西两侧游动的描写，展现鱼儿的活泼与莲叶的繁茂，故选C。其他选项分别涉及人的行为、植物特征、地理描述，与题干不符。）8.《对韵歌》中，“山对水，花对树”的排列方式，体现了哪种语言规律？请选择正确答案。A.语法结构一致B.词汇意义相近C.修辞手法多样D.句子长短相同（解析：本题考查语言规律辨析。诗句两组短语均采用“名词+名词”结构，且前后词意义相关，属于语法结构的一致性，故选A。词汇意义相近是内容特征，修辞/句子长度非主要规律。）9.《阳光》这首诗中，“阳光像金子一样”一句，运用了哪种修辞手法？请选择正确答案。A.比喻B.排比C.夸张D.反问（解析：本题考查修辞手法辨析。诗句将阳光比作金子，明确使用了“像”这一比喻词，故选A。排比是结构相似的并列，夸张是放大描述，反问是疑问句式。）10.《小小的船》中，“我在小小的船里坐，只看见闪闪发光的星星”一句，体现了什么写作特点？请选择正确答案。A.夸张手法B.联想手法C.对比手法D.想象手法（解析：本题考查写作手法辨析。诗句将现实场景（坐船）与想象景象（星星）结合，属于想象，故选D。夸张需明显放大，联想需由一事物想到另一事物，对比需正反对比。）二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.《江南可采莲》这首诗的作者是____朝的诗人____。（参考答案：南朝•梁•吴均）（解析：本题考查作者与朝代对应。题干引用诗句“江南可采莲”，出自南朝梁文学家吴均的《采莲曲》，需准确填写朝代与作者姓名。）2.《小小的船》这首诗中，“弯弯的月儿”比喻了天上的____。（参考答案：月亮）（解析：本题考查诗歌意象理解。诗句“弯弯的月儿挂在天上”直接描绘月亮的形状，需填写具体事物名称。）3.《对韵歌》中，“云对雨，雪对风”的排列方式属于____修辞手法。（参考答案：对偶）（解析：本题考查修辞手法命名。题干描述的排列方式通过结构对称、意义关联的短语对举，符合对偶的定义。）4.《秋天到》这首诗中，“一片片叶子从树上落下来”主要描写了____的季节特征。（参考答案：秋天）（解析：本题考查季节意象理解。诗句描述叶子变黄飘落，是秋季典型的自然现象，需填写对应的季节名称。）5.《阳光》这首诗中，“阳光照在草地上，阳光照在花朵上”两句，运用了____写作手法。（参考答案：排比）（解析：本题考查写作手法命名。两句诗结构相似（阳光+地点），内容层层递进，属于排比修辞。）6.《江南可采莲》中，“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西”两句，通过描写鱼儿的____，展现了莲叶的繁茂。（参考答案：活动范围）（解析：本题考查诗歌内容分析。诗句通过鱼儿在莲叶东西两侧游动的描写，间接表现莲叶分布的广泛，需填写鱼儿活动的特征。）7.《对韵歌》中，“山对水，花对树”的排列方式，体现了____语言规律。（参考答案：语法结构一致）（解析：本题考查语言规律描述。诗句两组短语均采用“名词+名词”结构，需填写其语言层面的共同特征。）8.《小小的船》中，“我在小小的船里坐，只看见闪闪发光的星星”一句，体现了____写作特点。（参考答案：想象）（解析：本题考查写作特点命名。诗句将现实场景与主观想象结合，需填写这种表达方式的名称。）9.《阳光》这首诗中，“阳光像金子一样”一句，运用了____修辞手法。（参考答案：比喻）（解析：本题考查修辞手法命名。诗句将阳光比作金子，明确使用了“像”这一比喻词，需填写修辞名称。）10.《江南可采莲》这首诗的韵脚分别是____、____、____。（参考答案：莲、田、东）（解析：本题考查诗歌韵脚识别。诗句“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西”的韵脚依次为“莲（an）、田（an）、东（ong）”，需填写对应的字。）三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.《小小的船》这首诗的作者是唐代诗人李白。（参考答案：错误）（解析：本题考查作者与朝代对应。《小小的船》是现代作家叶圣陶创作的儿童诗，而非唐代李白的作品，需判断为错误。）2.《江南可采莲》这首诗中，“莲叶何田田”的“田田”表示莲叶像田地一样广阔。（参考答案：正确）（解析：本题考查诗句理解。“田田”通过叠词表现莲叶的茂密分布，类似田地的广阔感，需判断为正确。）3.《对韵歌》中，“山对水，花对树”的排列方式属于对比修辞。（参考答案：错误）（解析：本题考查修辞手法辨析。诗句通过结构对称、意义关联的短语对举，属于对偶，而非对比，需判断为错误。）4.《秋天到》这首诗中，“一片片叶子从树上落下来”主要描写了秋天的天气特征。（参考答案：错误）（解析：本题考查诗歌内容分析。诗句描写的是秋季的自然现象（叶子飘落），而非天气特征（如温度、风力），需判断为错误。）5.《阳光》这首诗中，“阳光照在草地上，阳光照在花朵上”两句，运用了拟人修辞。（参考答案：错误）（解析：本题考查修辞手法辨析。两句诗通过结构相似、内容递进的短语排列，属于排比，而非拟人，需判断为错误。）6.《江南可采莲》中，“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西”两句，直接描写了采莲人的动作。（参考答案：错误）（解析：本题考查诗歌内容分析。诗句描写的是鱼儿的游动，而非人的动作，需判断为错误。）7.《对韵歌》中，“山对水，花对树”的排列方式，体现了汉语的韵律美。（参考答案：正确）（解析：本题考查语言特点分析。诗句通过结构对称、音韵和谐的短语对举，确实体现了汉语的韵律美，需判断为正确。）8.《小小的船》中，“我在小小的船里坐，只看见闪闪发光的星星”一句，属于现实描写。（参考答案：错误）（解析：本题考查表达方式辨析。诗句将现实场景（坐船）与想象景象（星星）结合，属于想象，而非现实描写，需判断为错误。）9.《阳光》这首诗中，“阳光像金子一样”一句，运用了夸张修辞。（参考答案：错误）（解析：本题考查修辞手法辨析。诗句将阳光比作金子，明确使用了“像”这一比喻词，属于比喻，而非夸张，需判断为错误。）10.《江南可采莲》这首诗的韵脚依次是“莲、东、西”。（参考答案：错误）（解析：本题考查诗歌韵脚识别。诗句“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西”的韵脚依次为“莲（an）、田（an）、东（ong）”，而非“东、西”，需判断为错误。）四、简答题（总共8题，每题2分，共16分）1.简述《江南可采莲》这首诗的主要内容和表达特点。（参考答案：这首诗描写了江南地区采莲的场景，通过“莲叶何田田”表现莲叶的茂密分布，通过“鱼戏莲叶”展现鱼儿的活泼，表达了采莲时的欢快心情。表达特点包括：①运用叠词“田田”表现莲叶的繁茂；②通过动静结合的手法，描绘生机勃勃的景象；③语言简洁明快，富有韵律感。）（解析：本题考查诗歌综合分析能力。需从内容（描写对象、场景氛围）和表达（修辞、手法、语言风格）两个维度进行回答，确保涵盖诗歌的核心特征。）2.《小小的船》这首诗中，“我在小小的船里坐”一句，体现了怎样的情感？（参考答案：这句诗体现了儿童对未知世界的好奇与探索。通过“坐”这一动作，表现了主人公沉浸于想象中的状态，将船比作小小的空间，暗示了儿童对世界的认知是有限的，但充满想象力。情感上，既有对美好事物的向往，也有对未知领域的探索欲。）（解析：本题考查诗歌情感分析能力。需结合儿童心理特点，分析诗句中蕴含的情感色彩，并解释其背后的心理动机。）3.《对韵歌》中，“云对雨，雪对风”的排列方式，对儿童学习语言有什么帮助？（参考答案：这种排列方式对儿童学习语言有如下帮助：①通过结构对称的短语对举，帮助儿童理解词语的搭配关系；②通过意义关联的词语组合（如云对雨、雪对风），帮助儿童建立事物间的联系；③音韵和谐，朗朗上口，便于儿童记忆和模仿；④培养儿童对语言规律的敏感性，为后续学习对仗、律诗等打下基础。）（解析：本题考查语言教育价值分析能力。需从词汇、语法、音韵、认知发展等角度，阐述对韵歌对儿童语言学习的积极作用。）4.《秋天到》这首诗中，“一片片叶子从树上落下来”一句，运用了哪些修辞手法？（参考答案：这句诗运用了以下修辞手法：①叠词“一片片”，表现叶子飘落的数量多、动态美；②拟人（隐含），将叶子的飘落拟人化，赋予其主动性；③排比（隐含），如果诗句有类似结构，可进一步分析。）（解析：本题考查修辞手法识别能力。需结合诗句内容，准确判断并解释其中运用的修辞手法，注意区分显性/隐性修辞。）5.《阳光》这首诗中，“阳光像金子一样”一句，为什么说它生动形象？（参考答案：这句话生动形象的原因在于：①运用比喻，将无形的阳光比作有形的金子，通过“像”字连接，使抽象事物具体化；②金子具有光泽、珍贵等特征，与阳光的温暖、明亮相呼应，使比喻贴切；③儿童易于理解金子的价值，通过比喻，使诗歌更易被儿童接受和记忆。）（解析：本题考查比喻修辞分析能力。需从比喻的本体、喻体、喻词的选择，以及比喻的效果等角度，分析其生动形象的原因。）6.《江南可采莲》这首诗中，“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西”两句，为什么说它富有童趣？（参考答案：这两句诗富有童趣的原因在于：①模仿儿童视角，将鱼儿的游动拟人化，仿佛鱼儿在玩耍；②通过“东”“西”方位的反复，表现儿童观察时的专注和好奇；③语言简洁，节奏明快，符合儿童语言特点；④描绘了充满生机的自然景象，符合儿童对世界的认知方式。）（解析：本题考查诗歌童趣分析能力。需从视角、语言、内容等角度，分析诗句中体现的童趣特征。）7.《对韵歌》中，“山对水，花对树”的排列方式，对儿童学习对仗有什么帮助？（参考答案：这种排列方式对儿童学习对仗有如下帮助：①通过结构对称的短语对举（名词+名词），帮助儿童理解对仗的基本形式；②通过意义关联的词语组合（山对水、花对树），帮助儿童掌握对仗的选词原则；③音韵和谐，便于儿童朗读和记忆，增强学习兴趣；④为后续学习更复杂的对仗形式（如词对、句对）奠定基础。）（解析：本题考查对仗学习价值分析能力。需从结构、选词、音韵、认知发展等角度，阐述对韵歌对儿童学习对仗的积极作用。）8.《小小的船》这首诗中，“我在小小的船里坐，只看见闪闪发光的星星”一句，为什么说它富有想象力？（参考答案：这句诗富有想象力的原因在于：①将现实场景（坐船）与主观想象（看见星星）结合，突破了现实逻辑；②通过“小小的船”这一意象，暗示了主人公的视角，使想象更合理；③“闪闪发光的星星”是儿童常见的想象对象，符合儿童认知特点；④语言简洁，但想象空间广阔，激发儿童的联想。）（解析：本题考查想象力分析能力。需从现实与想象的结合、意象选择、认知特点等角度，分析诗句中体现的想象力特征。）五、应用题（总共8题，每题4分，共24分）1.请结合《江南可采莲》这首诗，设计一个适合一年级儿童的采莲主题手工活动。（参考答案：活动名称：制作“江南采莲图”。材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、绿色皱纹纸、红色皱纹纸、黑色马克笔。步骤：①剪出莲叶形状（绿色皱纹纸）；②剪出莲蓬形状（绿色卡纸）；③将莲叶、莲蓬贴在蓝色卡纸上，形成背景；④用黑色马克笔在莲叶间画出鱼儿；⑤用红色皱纹纸剪出莲花，贴在画面中。延伸：引导儿童朗诵《江南可采莲》，并讲述自己的作品。）（解析：本题考查诗歌应用设计能力。需设计一个与诗歌主题相关的手工活动，明确材料、步骤和延伸环节，确保活动符合一年级儿童的认知水平和兴趣。）2.请结合《小小的船》这首诗，设计一个适合一年级儿童的诗歌朗诵比赛。（参考答案：活动名称：“小小诗人”朗诵比赛。规则：①参赛儿童需背诵《小小的船》并朗诵；②朗诵时需配合动作（如模仿坐船、看星星）；③评委根据朗诵的流畅度、情感表达、动作表现进行评分；④设置“最佳声音奖”“最佳动作奖”等奖项。延伸：鼓励儿童创作自己的小诗，并分享。）（解析：本题考查诗歌活动设计能力。需设计一个与诗歌主题相关的朗诵比赛，明确规则、评分标准和延伸环节，确保活动符合一年级儿童的学习特点。）3.请结合《对韵歌》这首诗，设计一个适合一年级儿童的识字游戏。（参考答案：游戏名称：“对对碰”识字游戏。材料：制作“山”“水”“花”“树”等词语卡片。规则：①教师出示一张词语卡片（如“山”），让儿童找出与之对应的卡片（“水”）；②卡片需满足结构对称（名词+名词）或意义关联（山对水）；③答对者获得小贴纸奖励；④游戏可分组进行，增加竞争性。延伸：引导儿童用这些词语创作自己的对韵句。）（解析：本题考查诗歌识字游戏设计能力。需设计一个与诗歌主题相关的识字游戏，明确材料、规则和延伸环节，确保游戏符合一年级儿童的认知特点。）4.请结合《秋天到》这首诗，设计一个适合一年级儿童的观察活动。（参考答案：活动名称：“寻找秋天”观察活动。材料：放大镜、画纸、彩笔。步骤：①带领儿童到户外观察树叶、花朵、果实等秋季特征；②用放大镜观察细节，并用画纸记录所见；③回到教室分享观察结果，并朗诵《秋天到》；④引导儿童用彩笔描绘自己观察到的秋天景象。延伸：鼓励儿童收集落叶制作书签。）（解析：本题考查诗歌观察活动设计能力。需设计一个与诗歌主题相关的观察活动，明确材料、步骤和延伸环节，确保活动符合一年级儿童的学习特点。）5.请结合《阳光》这首诗，设计一个适合一年级儿童的绘画活动。（参考答案：活动名称：“阳光画”绘画活动。材料：白色画纸、黄色蜡笔、彩色颜料。步骤：①引导儿童想象阳光照在哪些事物上（草地、花朵、小朋友等）；②用黄色蜡笔在画纸上画出阳光的形状；③用彩色颜料涂色，表现阳光照在事物上的效果；④分享自己的作品，并讲述创作思路。延伸：引导儿童朗诵《阳光》，并讨论阳光的作用。）（解析：本题考查诗歌绘画活动设计能力。需设计一个与诗歌主题相关的绘画活动，明确材料、步骤和延伸环节，确保活动符合一年级儿童的学习特点。）6.请结合《江南可采莲》这首诗，设计一个适合一年级儿童的歌唱活动。（参考答案：活动名称：“采莲歌”歌唱活动。材料：音乐播放器、采莲主题图片。步骤：①播放改编自《江南可采莲》的儿童歌曲；②教师带领儿童边唱边做动作（如模仿采莲、鱼儿游动）；③鼓励儿童用不同的声音表现歌曲情绪；④分组进行歌唱表演，并评选“最佳采莲小能手”。延伸：引导儿童创编新的歌词，并演唱。）（解析：本题考查诗歌歌唱活动设计能力。需设计一个与诗歌主题相关的歌唱活动，明确材料、步骤和延伸环节，确保活动符合一年级儿童的学习特点。）7.请结合《小小的船》这首诗，设计一个适合一年级儿童的科学实验活动。（参考答案：活动名称：“小小船”科学实验。材料：小纸船、水盆、石子。步骤：①让儿童将小纸船放入水盆中，观察其漂浮；②逐个放入石子，观察船的变化；③讨论为什么船能浮在水上；④引导儿童朗诵《小小的船》，并分享实验发现。延伸：鼓励儿童用不同材料制作小船，比较其浮力。）（解析：本题考查诗歌科学实验活动设计能力。需设计一个与诗歌主题相关的科学实验活动，明确材料、步骤和延伸环节，确保活动符合一年级儿童的学习特点。）8.请结合《对韵歌》这首诗，设计一个适合一年级儿童的韵律活动。（参考答案：活动名称：“对韵舞”韵律活动。材料：彩色丝巾、音乐播放器。步骤：①播放节奏明快的音乐；②教师带领儿童模仿“山对水，花对树”的动作（如双手向上做山形，双手交叉做水形）；③鼓励儿童用彩色丝巾表现“花对树”的景象；④分组进行韵律表演，并评选“最佳对韵小舞者”。延伸：引导儿童创编新的对韵动作，并表演。）（解析：本题考查诗歌韵律活动设计能力。需设计一个与诗歌主题相关的韵律活动，明确材料、步骤和延伸环节，确保活动符合一年级儿童的学习特点。）【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.B3.C4.C5.C6.C7.C8.A9.A10.D（解析：每题均需根据诗句内容、修辞手法、表达方式等知识点，选择最符合的答案，并说明理由。）二、填空题1.南朝•梁•吴均2.月亮3.对偶4.秋天5.排比6.活动范围7.语法结构一致8.想象9.比喻10.莲、田、东（解析：每题均需根据诗句内容、修辞手法、语言规律等知识点，填写准确答案，并说明理由。）三、判断题1.×2.√3.×4.×5.×6.×7.√8.×9.×10.×（解析：每题均需根据作者、诗句内容、修辞手法、语言规律等知识点，判断正误，并说明理由。）四、简答题1.参考答案：这首诗描写了江南地区采莲的场景，通过“莲叶何田田”表现莲叶的茂密分布，通过“鱼戏莲叶”展现鱼儿的活泼，表达了采莲时的欢快心情。表达特点包括：①运用叠词“田田”表现莲叶的繁茂；②通过动静结合的手法，描绘生机勃勃的景象；③语言简洁明快，富有韵律感。（解析：需从内容（描写对象、场景氛围）和表达（修辞、手法、语言风格）两个维度进行回答，确保涵盖诗歌的核心特征。）2.参考答案：这句诗体现了儿童对未知世界的好奇与探索。通过“坐”这一动作，表现了主人公沉浸于想象中的状态，将船比作小小的空间，暗示了儿童对世界的认知是有限的，但充满想象力。情感上，既有对美好事物的向往，也有对未知领域的探索欲。（解析：需结合儿童心理特点，分析诗句中蕴含的情感色彩，并解释其背后的心理动机。）3.参考答案：这种排列方式对儿童学习语言有如下帮助：①通过结构对称的短语对举，帮助儿童理解词语的搭配关系；②通过意义关联的词语组合（如云对雨、雪对风），帮助儿童建立事物间的联系；③音韵和谐，便于儿童记忆和模仿；④培养儿童对语言规律的敏感性，为后续学习对仗、律诗等打下基础。（解析：需从词汇、语法、音韵、认知发展等角度，阐述对韵歌对儿童语言学习的积极作用。）4.参考答案：这句诗运用了以下修辞手法：①叠词“一片片”，表现叶子飘落的数量多、动态美；②拟人（隐含），将叶子的飘落拟人化，赋予其主动性；③排比（隐含），如果诗句有类似结构，可进一步分析。（解析：需结合诗句内容，准确判断并解释其中运用的修辞手法，注意区分显性/隐性修辞。）5.参考答案：这句话生动形象的原因在于：①运用比喻，将无形的阳光比作有形的金子，通过“像”字连接，使抽象事物具体化；②金子具有光泽、珍贵等特征，与阳光的温暖、明亮相呼应，使比喻贴切；③儿童易于理解金子的价值，通过比喻，使诗歌更易被儿童接受和记忆。（解析：需从比喻的本体、喻体、喻词的选择，以及比喻的效果等角度，分析其生动形象的原因。）6.参考答案：这两句诗富有童趣的原因在于：①模仿儿童视角，将鱼儿的游动拟人化，仿佛鱼儿在玩耍；②通过“东”“西”方位的反复，表现儿童观察时的专注和好奇；③语言简洁，节奏明快，符合儿童语言特点；④描绘了充满生机的自然景象，符合儿童对世界的认知方式。（解析：需从视角、语言、内容等角度，分析诗句中体现的童趣特征。）7.参考答案：这种排列方式对儿童学习对仗有如下帮助：①通过结构对称的短语对举（名词+名词），帮助儿童理解对仗的基本形式；②通过意义关联的词语组合（山对水、花对树），帮助儿童掌握对仗的选词原则；③音韵和谐，便于儿童朗读和记忆，增强学习兴趣；④为后续学习更复杂的对仗形式（如词对、句对）奠定基础。（解析：需从结构、选词、音韵、认知发展等角度，阐述对韵歌对儿童学习对仗的积极作用。）8.参考答案：这句诗富有想象力的原因在于：①将现实场景（坐船）与主观想象（看见星星）结合，突破了现实逻辑；②通过“小小的船”这一意象，暗示了主人公的视角，使想象更合理；③“闪闪发光的星星”是儿童常见的想象对象，符合儿童认知特点；④语言简洁，但想象空间广阔，激发儿童的联想。（解析：需从现实与想象的结合、意象选择、认知特点等角度，分析诗句中体现的想象力特征。）五、应用题1.参考答案：活动名称：制作“江南采莲图”。材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、绿色皱纹纸、红色皱纹纸、黑色马克笔。步骤：①剪出莲叶形状（绿色皱纹纸）；②剪出莲蓬形状（绿色卡纸）；③将莲叶、莲蓬贴在蓝色卡纸上，形成背景；④用黑色马克笔在莲叶间画出鱼儿；⑤用红色皱纹纸剪出莲花，贴在画面中。延伸：引导儿童朗诵《江南可采莲》，并讲述自己的作品。（解析：需设计一个与诗歌主题相关的手工活动，明确材料、步骤和延伸环节，确保活动符合一年级儿童的学习特点。）2.参考答案：活动名称：“小小诗人”朗诵比赛。规则：①参赛儿童需背诵《小小的船》并朗诵；②朗诵时需配合动作（如模仿坐船、看星星）；③评委根据朗诵的流畅度、情感表达、动作表现进行评分；④设置“最佳声音奖”“最佳动作奖”等奖项。延伸：鼓励儿童创作自己的小诗，并分享。（解析：需设计一个与诗歌主题相关的朗诵比赛，明确规则、评分标准和延伸环节，确保活动符合一年级儿童的学习特点。）3.参考答案：游戏名称：“对对碰”识字游戏。材料：制作“山”“水”“花”“树”等词语卡片。规则：①教师出示一张词语卡片（如“山”），让儿童找出与之对应的卡片（“水”）；②卡