省级特岗教师招录全域知识闭环评定卷（含答案）

省级特岗教师招录全域知识闭环评定卷（含答案）第一部分客观题（共70分）一、单项选择题（40小题，每小题1分，共40分）1.特岗教师计划实施的核心宗旨是（）

A.提升城市教师配比B.补充乡村师资、优化农村教师队伍结构、促进义务教育均衡发展

C.提高教师整体薪资待遇D.筛选优质教师进入重点学校2.教育区别于其他社会活动的根本特征是（）

A.具有社会性B.具有目的性、培养人的社会活动

C.具有历史性D.具有相对独立性3.我国最早专门论述教育教学问题的著作是（）

A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《中庸》4.夸美纽斯提出的“泛智教育”核心思想是（）

A.因材施教B.把一切知识教给一切人C.循序渐进D.知行合一5.决定教育发展规模和速度的社会因素是（）

A.政治经济制度B.生产力发展水平C.文化传统D.人口结构6.政治经济制度对教育的决定性作用主要体现在（）

A.决定教育规模B.决定教育性质、教育目的与教育领导权

C.决定教育内容D.决定教学方法7.个体身心发展的不平衡性规律，对应的教育启示是（）

A.循序渐进B.因材施教C.抓住关键期、适时而教D.长善救失8.个体身心发展的最高决定性因素是（）

A.遗传素质B.社会环境C.学校教育D.个体主观能动性9.我国现阶段教育目的的核心内核是（）

A.应试升学B.立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

C.培养专业技术人才D.提升国民学历水平10.素质教育的本质特征不包括（）

A.全体性B.全面性C.应试性D.发展性11.教师职业最基本的角色是（）

A.示范者B.传道授业解惑者C.管理者D.研究者12.教师职业道德的核心是（）

A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表13.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）

A.关爱学生B.为人师表C.终身学习D.爱岗敬业14.新课改的核心理念是（）

A.提升教学成绩B.一切为了每一位学生的发展C.优化教学模式D.改革评价体系15.新课改三维教学目标分别是（）

A.知识、能力、素养B.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

C.基础、提升、拓展D.认知、实践、创新16.学校教育教学工作的核心环节是（）

A.备课B.上课C.作业批改D.课后辅导17.“学不躐等”“不陵节而施”体现的教学原则是（）

A.启发性原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.因材施教原则18.“因材施教”教学原则的理论依据是（）

A.身心发展顺序性B.身心发展个别差异性C.阶段性D.不平衡性19.最普遍、最基础的教学组织形式是（）

A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.复式教学20.学期初了解学生基础、用于摸底分班的评价是（）

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价21.德育过程的基本矛盾是（）

A.师生之间的矛盾B.教育者德育要求与学生现有品德水平的矛盾

C.家校矛盾D.学生知行矛盾22.德育工作的开端具有（）

A.固定性，必须从知开始B.固定性，必须从行开始C.多端性D.唯一性23.班主任工作的首要任务是（）

A.了解和研究学生B.组建培养班集体C.思想品德教育D.班级常规管理24.班集体形成的重要标志是（）

A.班干部成立B.良好班风与集体舆论形成C.制度完善D.目标确立25.心理学研究的基本内容是（）

A.心理过程与个性心理B.认知与情感C.意识与注意D.能力与性格26.注意的两个基本特点是（）

A.稳定性、广度B.指向性、集中性C.分配性、转移性D.持久性、专一性27.短时记忆的容量大约是（）

A.3-5个组块B.5-9个组块C.10-15个组块D.无限容量28.思维的核心特征是（）

A.直观性、具象性B.间接性、概括性C.主观性、随意性D.稳定性、持久性29.皮亚杰认知发展理论中，小学阶段学生处于（）

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段30.维果茨基“最近发展区”理论的核心教学启示是（）

A.教学适应发展B.教学走在发展前面C.等待学生自然发展D.以学生自主学习为主31.桑代克学习三大定律不包括（）

A.准备律B.练习律C.效果律D.同化律32.耶克斯-多德森定律表明，中等难度任务的最佳动机水平是（）

A.极高B.中等C.极低D.无规律33.创造性思维的核心是（）

A.聚合思维B.发散思维C.逻辑思维D.常规思维34.《中华人民共和国教育法》规定的我国教育根本任务是（）

A.发展教育事业B.立德树人C.培养应试人才D.服务经济建设35.义务教育最核心的三大特征是（）

A.自愿性、公益性、统一性B.强制性、公益性、统一性

C.强制性、营利性、差异性D.自愿性、普及性、灵活性36.教师最核心的法定权利是（）

A.教育教学权B.报酬待遇权C.进修培训权D.民主管理权37.被剥夺政治权利或故意犯罪获有期徒刑以上处罚的人员，从教限制为（）

A.5年不得从教B.10年不得从教C.终身不得从教D.无限制38.特岗教师服务年限一般为（）

A.2年B.3年C.4年D.5年39.特岗教师服务期满、考核合格后，可享受的政策是（）

A.直接解聘B.自愿留任、纳入正式编制C.必须调离乡村D.自动晋升职称40.新时代乡村教育发展的核心导向是（）

A.优先发展城市教育B.推进城乡义务教育优质均衡发展、振兴乡村教育

C.缩减乡村教育规模D.弱化乡村师资建设二、多项选择题（15小题，每小题2分，共30分，多选、少选、错选均不得分）1.特岗教师招聘的核心招录导向包括（）

A.扎根乡村教育B.补齐乡村师资短板C.促进教育公平D.优化基层教师队伍2.学校教育的独特性体现在（）

A.专门化B.制度化C.系统性D.可控性3.素质教育的基本内涵包含（）

A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.促进学生个性发展D.培养创新精神与实践能力4.教师的专业素养包括（）

A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理健康素养5.新课改倡导的新型学习方式有（）

A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.机械接受学习6.中小学常用的德育方法有（）

A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法7.影响学生无意注意的因素有（）

A.刺激物强度、变化、新奇性B.学生兴趣、需要、情绪状态

C.学生知识经验D.主观意志力8.奥苏贝尔有意义学习的条件包括（）

A.学习材料具有逻辑意义B.学生具有学习心向

C.学生具备原有知识基础D.机械重复记忆知识点9.学习迁移的影响因素有（）

A.原有知识经验B.学习情境相似性C.认知策略D.学习态度与动机10.良好师生关系的基本特征包括（）

A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容11.教育法律法规规定的教师法定义务有（）

A.遵纪守法为人师表B.履行教育教学职责C.关爱全体学生D.提升专业素养12.新时代教师职业行为十项准则严禁的行为有（）

A.有偿补课B.收受家长礼品礼金C.体罚变相体罚学生D.违规推销教辅资料13.义务教育阶段学校办学的法定要求包括（）

A.免试入学B.就近入学C.均衡编班D.不得开除学生14.乡村特岗教师履职的核心要求有（）

A.扎根基层、爱岗敬业B.关爱乡村学生、因材施教

C.坚守师德、规范从教D.主动提升乡村教育教学能力15.教育公平的核心内涵包括（）

A.起点公平B.过程公平C.结果公平D.绝对平均化三、判断题（10小题，每小题1分，共10分）1.特岗教师属于国家基层乡村教育专项岗位，服务期内享受在编教师同等待遇。（）2.学校教育在个体身心发展中起主导作用。（）3.素质教育就是放弃考试、完全不注重学生成绩。（）4.新课改强调教学过程重于教学结果。（）5.德育过程和学生思想品德自然形成过程是完全等同的。（）6.过度学习50%是巩固记忆的最佳程度。（）7.负强化就是惩罚，二者可以等同使用。（）8.义务教育阶段可以根据成绩劝退、淘汰学生。（）9.为人师表是教师职业道德的内在要求。（）10.乡村特岗教育是促进城乡教育均衡、实现教育公平的重要举措。（）第二部分主观题（共30分）四、简答题（3小题，每小题4分，共12分）1.简述新时代中小学教师职业道德规范的核心内容。2.简述新课改背景下新型学生观的核心内涵。3.简述特岗教师扎根乡村教育的职业使命与履职要求。五、论述题（1小题，9分）结合乡村教育现状，论述特岗教师如何践行立德树人根本任务，助力乡村教育高质量发展。六、案例分析题（1小题，9分）案例材料：新入职乡村特岗教师张某，初到乡村学校任教，认为乡村学生基础薄弱、学习习惯差，教学积极性不高。日常教学中，沿用城市应试教学模式，不贴合乡村学生学情，教学方法单一固化；对待学困生缺乏耐心，经常批评指责，忽视学生个体差异；课余时间消极懈怠，不主动参与教研培训，不学习乡村教育适配教学方法，认为特岗服务期满即可调离，缺乏扎根乡村教育的责任意识，教学质量常年偏低，学生学习积极性不足。

问题：请结合教师职业道德、新课改理念、特岗教师履职要求，评析该教师的行为，并提出针对性的改进策略。第三部分完整参考答案一、单项选择题答案1.B2.B3.B4.B5.B6.B7.C8.D9.B10.C

11.B12.B13.B14.B15.B16.B17.B18.B19.B20.A

21.B22.C23.A24.B25.A26.B27.B28.B29.C30.B

31.D32.B33.B34.B35.B36.A37.C38.B39.B40.B二、多项选择题答案1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABC

6.ABCD7.ABC8.ABC9.ABCD10.ABCD

11.ABCD12.ABCD13.ABCD14.ABCD15.ABC三、判断题答案1.√2.√3.×4.√5.×6.√7.×8.×9.√10.√四、简答题参考答案1.新时代中小学教师职业道德规范核心内容

（1）爱国守法：基本准则，依法执教、恪守法律法规；

（2）爱岗敬业：本质要求，忠于教育事业、认真履职尽责；

（3）关爱学生：核心灵魂，尊重爱护全体学生、呵护学生成长；

（4）教书育人：天职本分，因材施教、立德树人、五育并举；

（5）为人师表：内在要求，严于律己、廉洁从教、以身作则；

（6）终身学习：不竭动力，潜心钻研、持续提升专业能力。2.新课改新型学生观核心内涵

（1）学生是发展的人：学生具有巨大发展潜能，处于动态发展过程，允许犯错、包容成长；

（2）学生是独特的人：学生存在个体差异，因材施教、尊重个性发展；

（3）学生是具有独立意义的人：学生是学习主体，独立于教师意志之外，尊重学生主体地位。3.特岗教师职业使命与履职要求

（1）核心使命：补齐乡村师资短板，优化乡村教育队伍，推进城乡教育均衡，助力乡村教育振兴，落实立德树人根本任务；

（2）履职要求：扎根基层、爱岗敬业；立足乡村学情、因材施教；坚守师德、关爱乡村学生；主动教研、提升教学能力；坚守岗位、履职尽责，助力学生全面发展。五、论述题参考答案乡村教育是义务教育均衡发展的重点和短板，特岗教师作为乡村教育的核心新生力量，是落实立德树人、振兴乡村教育的关键主体，需从理念、教学、育人、成长四个维度践行使命、赋能乡村教育高质量发展。

第一，坚守教育初心，树立正确乡村教育理念。摒弃“乡村教育落后、临时过渡”的错误认知，树立扎根基层、服务乡村的教育信念，认识到乡村教育对教育公平、乡村振兴的重要价值，以立德树人作为根本任务，尊重乡村学生、热爱乡村教育事业。

第二，立足乡村学情，优化课堂教学实践。结合乡村学生基础薄弱、视野受限、实践资源丰富的特点，摒弃固化的城市应试教学模式，因材施教，简化晦涩理论、贴合生活实际，活用乡村本土资源开展教学，落实新课改自主、合作、探究学习方式，激发乡村学生学习兴趣，夯实学科基础。

第三，坚持五育并举，落实全方位育人。乡村学生综合素质培养相对薄弱，特岗教师不仅要抓好文化课教学，更要重视德育、体育、美育、劳动教育，结合乡村劳动场景、乡土文化开展特色育人活动，培养学生良好品德、健全人格和实践能力，促进学生全面发展。

第四，坚持终身学习，持续提升专业能力。主动参与教研培训，学习适配乡村教育的教学方法，积极参与校本教研、同伴互助，弥补乡村教育资源短板；同时主动关爱留守儿童、学困生，做好心理疏导和思想教育，用爱心、耐心助力学生成长。

第五，践行教育公平，助力教育均衡发展。坚守教育公益属性，平等对待每一位乡村学生，不歧视、不放弃任何一名学生，用优质的教育教学服务缩小城乡教育差距，切实发挥特岗教师的岗位价值，助力乡村教育提质增效、均衡发展。六、案例分析题参考答案一、教师行为问题评析

1.职业理念偏差，初心缺失：该教师轻视乡村教育