语文教学设计模板1

识字5个人复备:

（第一课时）

主备人高贤安

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。

3.初步理解课文内容。

教学重点

争会本课的生字，并能正确、美观地书写。

教学准备

课文录音、投影片、词卡

教学过程

一、导人新课，

1.小朋友们，你见过大海吗？谁来说说他见过的

大海是什么样子的？

2、看来小朋友们和大海已经是老朋友了，那今

天，老师再带大家去看看这位老朋友，看看它家都

有些什么好东西，好吗？

3、（录音机播放一段有关大海的乐曲，同时出

示挂图）

二、初学指导

1.小朋友们，我们现在已经到了海边了，能告诉

老师你都见到了些什么吗？

2、结合学生回答相机出示词卡：

shatanbeikejiaoya

沙滩贝壳脚丫

haiduhaifengIanghua个人复备:

海鸥海风浪花

zhenzhuyuxidhdidai

珍珠鱼虾海带

gangwdiyuchudwanxid

港湾渔船晚霞

三、总结全文

四、课堂作业

1.学生在课文中圈出所学的生字。

2.指名读（自评、互评）。

2

3.“开火车”读生字。个人复备:

4、学生口头组词，用词说话。

五、课后作业

小朋友们不仅把这些词语的字音读准了，而且还能

用自己喜欢的词语说一句话，你们可真聪明！那

你们想学会写吗？那我们今天就一起来学写

“沙”、“贝”、“浪”这三个生字。

1、学生自学生字，描红笔顺。

2、指名书空（生自评，互评）。

3.重点指导“浪”的笔顺。

3

个人复备:

教学反思:

识字5

（第二课时）

主备人高贤安

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。

2.继续学习生字词，巩固字音、字形。

3,发展语言和发展思维相结合，激发学生热爱祖国

语言文字的情感，感受到冬天虽冷，但仍充满着生

机勃勃和生活情趣。

教学重点：

写字

教学准备

生字卡片

教学过程

一、导人新课，

1、出示生字卡片，指名认读。

2.背诵有关“春天、夏天、秋天、冬天”的归类识

二、初学指导

4

个人复备:

1.读本课韵文。

2.哪些词语介绍了冬天气候的特点

（读第一组词语）

3.哪些词语向我们介绍了不畏严寒的三种植物

（读第二组词语）-----------

4.哪些词语使你知道了在洞中过冬的三种动物

（读第三组词语）-----------

5.剩下的三个词语是讲述哪方面的齐读第四组

词语。

6.指导有感情朗读。

读出植物不畏严寒的坚强,孩子们生机勃勃的精

神面貌。

三、拓展延伸

四、总结全文

五、课后作业

1.看笔顺描红。

2.反馈：说说“刺”、“滑”的笔顺。

3.指导写字。

“梅”、“滑”、“绳”：左窄右宽。

“蛇”的左右基本等宽。

当堂达标练习：

组词：

梅（）刺（）绳（）蜡

（）

5

海（)喇（)蝇（)腊个人复备：

()

六、板书设计

—

识字5

—

寒流大雪北风

腊梅翠竹苍松—

蟒蛇蚂蚁刺猬

滑雪溜冰跳绳

（第一课时）

主备人高贤安

教学目标

1.学会5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。

认识1个偏旁。

2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，-----------

凭借图画理解本课词语。

6

3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会个人复备:

祖国地域辽阔和物产丰富。

教学重点

季会本课的生字，并能正确、美观地书写。

教学准备

课文录音、投影片、词卡

教学过程

一、导人新课，

.（出示地图）这是哪个国家的地图

2.你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方

吗

3.今天，我们去这四个地方游览一番。

二、初学指导

..1.（出示挂图）你们在图上看到了什么

（1）相机把词卡贴在骏马旁。

（出示：骏马）

（2）齐读两遍。

（3）骏马生活在哪里（出示；塞北）齐读两遍。

（4）你对塞北有什么了解古诗中有描写塞北的

吗

2.（出示挂图）在这幅图上，你又看到了什么

7

(1)相机把词卡贴在相应的图画旁。个人复备:

(2)(出示词卡：杏花春雨)齐读两遍。

⑶词语训练：()的杏花()的春

雨

(4)这是哪里的景色呢(出示词卡：江南)齐读。

(5)你对江南有什么了解(景色：特产)

(6)这么美的江南，让我们齐背白居易的《江南

好》。

3.(出示挂图)不知不觉中，我们又来到了哪里

看到了什么

(1)(出示词卡:椰树)齐读。

⑵柳树通常生活在哪里(出示词卡：海岛)

(3)海岛的气温怎样我国有哪些海岛

(4)是呀，那里的太阳那么辣，阳光那么强烈，

这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。齐读两遍。

4.(出示挂图)我们继续西行，看，来到哪里看

到了什么

(1)(出示词卡：花牛冰雪)齐读两遍。

(2)教师简介牝牛。

(3)这些牝牛就生活在高原上。

5.自己读读词，同座位互相读，互相纠正。

6.交流汇报自己已经会读的生字词。

7.学生各自练读，指名读，开火车读，齐读。

8.去掉拼音再齐读。

8

个人复备:

三、总结全文

1.这些生字词你们是否全部认识了？

2.借以巩固生字词。

四、课堂作业

1.这些词都显示出各地的特点，根据不同特点

有感情读韵文。

2.示范读，齐读。

五、课后作业

教学反思：

识字6

（第二课时）

主备人高贤安

教学目标

1.学会本课4个生字，并能正确、美观地书

写.

2.学会用文中的词语造句、说

话。

教学重点：

写字、运用有关的词练习造句、说话。

教学准备

9

生字卡片

个人复备:

教学过程

一、导人新课，

1.齐读本课韵文.

2.你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗

二、初学指导

1.说得好，写得也会好。

2.出示字卡，读读生字。

3.你是怎么记住这些字的

4o自学课后笔顺表，按笔顺描红。

5.指导写字。岛：里面的山字头中第一笔竖要缩

短。骄、骏：左右等宽。塞：“八”要充分打开，才

显美观。

6.教师范写生字，学生仿影、临写，教师巡视指导。

7.反馈、交流。

三、拓展延伸

1.你最喜欢哪幅图的景色你就把这幅图的景色介

绍给大家。

2.自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。

3.指名介绍，师生共同纠正、评议.

4.喜爱相同一幅图景色的同学就在一起2分成

四大组。互相说、互相帮助，最后推选出一名代表。

5.按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。

交流汇报自己已经会读的生字词。

四、总结全文

五、课后作业

10

1.填空：个人复备:

我国北部有（),东部的江南有（),南

部的海岛有（）,西部的高原有（).

2、组词：

骏（）塞（）娇（)岛

()

俊（）赛（）骄（)鸟

()

六、板书设计

6

骏马秋风塞北

椰树骄阳海岛

牝牛冰雪高原

杏花春雨江南

教学反思：

识字7

（第一课时）

主备人高贤安

教学目标

1.学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不

写。

2.能看图体会字义，初步了解象形字、会意字

的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字

11

能力和热爱祖国语言文字的思想感情c个人复备:

3.能正确、流利地朗读韵文。

教学重点

学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

教学准备

生字卡片

教学过程

一、导人新课，

1.根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗

2.今天，我们还要学类似的生字，这些生字的

特点是什么我们一起来看看。

二、初学指导

1)看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处

写“鸟”时一定不要忘记什么(小鸟的眼睛)

(3.小结：像“亭，二“鸟，，这样的字与原来

的物体很相像，这类字叫“象形字”。以前我们学过

这样的字吗

4.(投影出示第三幅“亭”图)

(1)一个人走累了，他采到小亭子边准备干什

么

(2)出示“停”，齐读两遍。

5.(投影出示第四幅图)

(1)图上这个人在干什么呢

(2)从图上看，你知道这会是什么字呢

(3)出示‘闻"齐读两遍。

(4)怎么记住这个字

6.(投影出示第五幅图)

12

(1)这只鸟在干什么你怎么知道的呢个人复备:

(2)出示：鸣・齐读两遍。

(3)“鸣”表示什么意思呢

7.小结：像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来

的字表示一个新的意思，这类字叫“会意字，

2)齐读“鸟”两遍。

教学反思：

识字7

(第二课时)

主备人高贤安

教学目标

1.能有感情地朗读，背诵、理解课文的意思。

2.学会正确、美观地书写剩余的生字。

3.扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积累。

教学重点：

写字

教学准备

生字卡片

教学过程

一、导人新课，

1.读一读生字：“亭”、"闻生"鸣

13

2.说一说“停、闻、鸣”的意思。个人复备:

二、初学指导

1.这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢自己借

助拼音把诗句读准。

2.这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁

来读一读

(出示：耳、侧、停、但)

(1)自己读一读这四个生字。

(2)正音“停”：韵母是“ing”0

‘侧"：读平舌音。

“但”：韵母是“an”,

“耳”：韵母要卷舌。

(3)指名读，开火车读。

(4)去掉拼音再读，齐读。

3。请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图,

想想这首诗写的是什么意思

4.学生相互读，相互交流自己读懂的意思。

5.你读懂了什么学生相互交流，教师适当点

拨。

6.还有什么不明白的地方

(出示挂图)看一看，这里的树林长得怎样

7.怎样才能把这首诗有感情地读出来呢指读，

齐读。

14

8.这么美的诗，能把它背下来吗试试看。

自背，同座位互背，指名背，齐背。个人复备:

三拓展延伸

为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗

四、总结全文

五、课后作业

背诵诗歌。

六、板书设计

7

人来小亭边，

停步侧耳听。

林深不见鸟，

但闻鸟鸣声。

教学反思：

识字8

（第一课时）

主备人高贤安

教学目标

1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字

格上面的生字只识不写，认识新偏旁：包字头和食字

旁。

2.认学生了解行声字的结构特点。

3.能正确、流利、有感情的朗读，、背诵

课文。

教学重点

15

学会本课有关生字，并能正确、美观地书写。个人复备:

教学准备

生字卡片

教学过程

一、导人新课，

一、学习声旁“包”

1.出示书包，学生回答，引出“包工

2.板书：包

二、初学指导

1.看图启发

2.学习“炮、包、饱、泡”4个字

3.齐读生字、词语。

三、总结全文

四、课堂作业

1.出示范字，认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。

2.分别指导：后3个字都是左窄右宽的字，注意两部

分在田字格中的位置。

3.教师书写示范。

4.学生练习书空、描红、仿写。

五、课后作业

1.抄写课后练习中的词语。

2.练习读儿歌。

教学反思：

16

个人复备:

识字8

（第二课时）

主备人高贤安

教学目标

1.有感情地朗读，背诵课文。

2.图文结合，理解儿歌内容。

教学重点：

有感情地朗读、背诵儿歌。

教学准备

教材插图

教学过程

一、导人新课，

1.给“包”找朋友。

2,读生字新词。

二、初学指导

1.借助拼音自由朗读。

2.教师师范。

3.指名读，正音后再练读。

4.观察插图，认学生说说看到的景色。

5.练习有感情地朗读课文。

三、拓展延伸

1.指导学生观察范字：满、吐、嘴

17

2.重点指导：个人复备:

满：左窄右宽，右上部是“草”的上面，下边是“两”。

嘴:左窄右宽，右上部是“此”，下边是“角左

3.教师范写，学生书空、描红、仿写。

四、总结全文

五、课后作业

1.扩词

包（）（）（）吐（）（）（）

2.加边旁组词

包—（）—（）

六、板书设计

8

水下两条小金鱼，

水上两朵荷花苞。

小金鱼，吐泡泡，

荷花苞，咧嘴笑。

教学反思：

12要好好学字

（第一课时）

主备人高贤安

教学目标

18

1.正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句个人复备:

子。

2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

3.初步理解课文的内容。

教学重点

1.正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句

子。

2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

教学准备

生字卡片

教学过程

一、导人新课，

1.（出示挂图）图上画了谁他们在干什么

2.板书课题：12.要好好学字。

3.齐读课题。读了课题，你想知道什么

4.带着问题来读课文。

二、初学指导

1.自由读课文。

要求：（1）标出生字词、读准字音。

（2）标出自然段序号，读通句子。

2.检查自读情况。

（1）（出示一类生字）

①自己读读词语。

②你在字音上有什么要提醒大家的

“岁”，读平舌音。“刘”：读边音.

“延“弯”，读前鼻音。

③指名读，齐读，比赛读。

19

④去掉拼音会读吗自读，开火车读，齐读。个人复备:

⑤给生字扩词或说一句带有生字的诗句。

(2)(出示二类词语)

①齐声读两遍。

②去掉拼音再齐读。

3.我们把生字带人课文中，把课文读正确、流

利。

4.指名读课文，师生共同评议，再指名分段读。

5.还有许多同学想读，下面就选择自己读得最流

利的一段为大家朗读。

6.读后评议，再读。

三、总结全文

课文主要写的是谁写了关于他的什么事

四、课堂作业

1.出示生字卡片，齐读，巩固读音。

2.自学课后笔顺表，并描红。

3.反馈检查。

4.指导写字。

“延”：是建之旁与走之底要相区别好。

“刘”:左窄右宽,

“席、岁、贵、弯、革"；在田字格中要居中写。

五、课后作业

正确书写本课生字并写出他们的笔顺笔画。

教学反思：

20

________________________________________________________________________________个人复备:

12要好好学字

（第二课时）

主备人高贤安

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.继续巩田生字，理解由生字组成的词语的

意思。

3.通过看图，朗读懂得干革命需要文化知识,

教育学生从小好好学习，天天向上。

教学重点：

1.有感情地朗读课文。

2.通过看图，朗读懂得干革命需要文化知识,

教育学生从小好好学习，天天向上。

教学准备

教学过程

一、导人新课，

1.抽读生字卡片。

2.给下面生字选择正确读音.

岁刘

泽参

21

3.指名分段朗读课文。个人复备:

4.填空：课文写了（）在（）遇到了（）,

并教导他们（）的事.

过渡，为什么这样说呢我们来读课文。

二、初学指导

1.细读课文第1自然段。

（1）指名读这个自然段，其他同学边听边思考。

这段有几句话每句话告诉我们什么

（2）学生交流讨论。

（3）教师在补充的基础上小结。

第一句点明事件发生的时地人事。

第二句介绍了两个小八路。

（4）（出示挂图）我们来认识这两个小八路。

说说他们长什么样给你留下了什么印象

（5）指导朗读第二句。

（6）指导仿写句子，

（出示）我有一对双胞胎姐姐，一个叫（）,长

得（），另一个叫（）,长得（）。

我有两个好朋友，一个（）,一个（）o

①自己先说说，同座位再交流。

②指名说，师生共同评议。

2.细读第二自然段。

（1）自读课文，一边读一边画出：

毛主席的话，用“——”标出，毛主席的动作，用

22

“一”标出。个人复备:

(2)指名读一读各自画的语句。

(3)指导朗读毛主席的话。

①“你们知道我是谁吗”用疑问的语气读一读。

②“我是毛泽东J要读出亲近、平易近人的语气。

(4)(出示)毛主席动作的句子。

①指名读。

②毛主席为什么要弯下腰来写字呢

他又为什么把字写在自己的手心上呢

③毛主席给你留下了什么印象

④指导有感情朗读。

3.细读第3自然段。

(1)齐读，思考：这是谁对谁说的话

(2)“革命”指的是干什么

为什么参加革命了，就要好好练字呢

(因为干革命需要文化知识，不识字是干不好革

命的，是不能让人民过上好日子的)。

(3)指导朗读。

毛主席的话要读得恳切、语重心长的语气。

三、拓展延伸

四、总结全文

1.齐读课文。

2毛主席希望两个小八路干什么听了毛主席的话

你是怎样想的呢

3.用“参加”练习说话。

五、课后作业

23

按课文内容填空：个人复备:

(1)毛主席:“你们知道我是谁吗？”

(2)他俩“知道，您是毛主席。”

(3)毛主席:“参加了，要

啊！”

2.练习朗读课文。

六、板书设计

12要好好学字

毛主席遇小八路

问说写说回答连

连点头

参加革命了，要好

好学字

教学反思：

13朱德的扁担

(第一课时)

主备人高贤安

教学目标

1.会认18个生字，会写8个字，自主积累词语。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

3.初步理解课文内容。

教学重点学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

教学准备

生字卡片

教学过程

一、导人新课，

(一)激趣引入

24

1.今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一个人复备:

猜吗请听：生在树上，落在肩上，干活躺下，休

息靠墙。（这是扁担）出示投影，板书：扁担。现在

我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如

水，粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，

更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的

故事呢！

2.板书课题：6.朱德的扁担

3、齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗

相机简要介绍朱德及其课文背景。

二、初学指导

（一）初读课文。

1.学生自由读课文，一边读一边将不认识的字

作上记号，在有疑问的地方划上问号C

2.听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字

记住了哪些字

3.把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识

记生字，解决疑问，标出自然段。

4、指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。

5.质疑：初步理解以下词语

坳：山间平地。

围剿：包围起来消灭掉。

经济封锁：用强制的力量使跟外界经济联系断

绝。

25

绵延：连续不断。个人复备:

（二）集中识字。

1.在本课中，你找出了哪些生字

根据学生回答，贴出生字卡片：

朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴

2.这一课的生字这么多，你能记住吗有什么好

办法？

3、将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出

来指名认读。

如：担战士军令井冈山粮食

指出“担”是个多音字，本课读d&n担子，扁

担，还有一个读音是什么（dGn担心）

指导学生读好后鼻音：令粮

4.交流识字方法，引导学生记住形声字：粮禁

坪浩荡

5、多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读,

指名读。

三、总结全文

四、课堂作业

1.游戏：识字大餐。

将学生分成两大组，每组选派一名代表上台，

老师念出本课生字，学生指相对应的生字卡片，看

谁指得又快又准确。指得快又对的为优胜。

2、再读课文，读准生字字音。你能把课文准确

地读出来吗指名朗读课文，集体纠正发音。

五、课后作业

将本课的生字和课文读给家人听。

26

教学反思：个人复备：

—

—

13朱德的扁担

（第二课时）

主备人高贤安

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.图文结合，理解课文内容。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学准备

教学过程

一、导人新课，

1、开火车认读生字，词语。

2.指名朗读课文。

二、初学指导

围绕“藏“和“找"学习课文。

1.过渡：我们上节课读过了这篇课文，课题是

朱德的扁担齐读课题。朱德用这根扁担干什么用（挑—

粮上山。）为什么需要挑粮上山（因为井冈山生产的

粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，—

战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗

了。）你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！

27

2.（出示投影）说说你看到的朱德c个人复备:

回答后出示书中的句子：他头戴斗笠，挑着满

满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路

上。

从“满满”这个词中，你体会到了什么（这么满

的一担粮食肯定很重。朱德爷爷肯定要用上九牛二

虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。这么重的一

担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。可能还会流

出血来。朱德爷爷可能是硬坚持住的C）

3.既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要

把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文，想一想。（因

为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大

家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可

以让他轻松点。如果朱德不挑粮，可以更加专心研

究国家大事。战士们希望朱德不要过度疲劳。

4、挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段

找一找。如：从井冈山到毛坪，有五，六十里路，

路很远，而且山高路陡，十分难走。尤其挑着粮食

就更吃力了。

什么是“山高路陡”什么是“崎岖”引导学

生看图想象挑粮的困难。

（山很高，路也不平。路上有很多石头，不像我

们现在的水泥路。而且路很窄。下山时，石头一绊

很容易跌倒。如果下过雨，战士们挑粮上山就更困

28

难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。个人复备:

走一步，又会滑两步。）

5.刚才通过大家的想像，把挑粮的困难再现到

了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗指名读

第三自然段。

6.过渡：是呀，这些就是战士们藏扁担的原因

所在。一个“藏"字，让你体会到了什么呢（从“藏"

字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从“藏“

字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，

其实也是一种爱戴。）真是”藏中见真情”哪！

7,战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出

来（“没想到”）也就是战士们没有如愿以偿。

出示课文中的句子：朱德又找来毛竹，亲自动

手削了一根新扁担，还在扁担上写了八个醒目的大

字：”朱德扁担，不准乱拿”。

朱德的找扁担又让你体会到了什么（朱德做事

不怕困难。朱德做事有那种坚持不懈的精神。我觉

得朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德很爱

战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。）

是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大

军更加敬爱朱德同志了。东德的一个“找“，也让

袅们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚

品质

三总结全文

学7这篇课文，你有了什么想法

四、课堂作业

1.读到这里，你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗

2.指名读歌谣，说说自己的理解。

29

这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,

有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长，一定可以个人复备:

粉碎敌人的围剿。

五、课后作业

你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的

故事》等课外书。

教学反思：

朱德的扁担

(第三课时)

主备人高贤安

教学目标

1.巩固复习词语。

2.指导作业。

教学重点

教学准备

教学过程

一、导人新课，

1.朗读课文。

2.检查认字情况。

(1)抽读生字卡片：

朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴

(2)找朋友：给生字口头组词。

二、初学指导

1.出示要写字卡片：朱担粮军井战士肩

30

指名认读这几个字，明确这八个字是要求能认个人复备:

会写的。

2.合作学习，识记字形。

跟同桌讨论学习，读字音看字形，看看可以用

什么办法记住这个字的音形。

指名汇报自学情况，老师根据学生的回答，小

结识记方法。

如加偏旁：“未"字加一撇变成“朱“车”

字戴帽子变成“军”；

用比较的方法记住：旦——担良——粮站——

战

开——井土——土房——肩

3.指导书写。

指名书空，强调字的笔顺。

引导学生观察生字在田字格里的位置。

说说在书写时该注意什么。

朱：第一笔“撇“，要写得短一点，不要连在

第二横上。

军：上面部分是“秃宝盖“，不是“宝盖头”,

最后一笔是“竖"。

士：下面一横要写得比上面一横短。

肩：下面不要写成"月”，而是要把“月”的

第一笔变成“竖“。

4、学生练写两个，教师巡视，提醒学生写字和执笔

的姿势。

31

三、拓展延伸个人复备:

要求注意学生写字和执笔的姿势。

四、总结全文

五、课后作业

1.随堂听写本课生字：朱担粮军井战士肩

2.给生字组词。

粮（）军（）井（）肩（）

战（）士（）担（）

六、板书设计

13朱德的扁担

战士们藏扁担

朱德写上“朱德记”

教学反思:

32

个人复备:

14.梅兰芳学艺

（第一课时）

主备人高贤安

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写生

字。

3.初步理解课文内容。正确、流利地朗读课文。

教学重点

1.学会本课的生字，

2,初步理解课文内容。正确、流利地朗读课文。

教学准备

生词卡片

教学过程

一、导人新课，

1.（放一段有关梅兰芳京剧选段）

这是什么呀（京剧）

唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。2.

（出示挂图）他就是梅兰芳。你对梅兰芳有什么了解

教师可适当补充介绍梅兰芳的生平。

3.今天，我们就学一篇有关他的课文。

4.板书课题

二、初学指导

（一）、理解课题

1.“兰”:既是边音，又是鼻音。

“芳”：读后鼻音。

33

“艺”：是整体认读音节。个人复备：

2.齐读每个生字两遍。-----------

3.齐读课题。

4.“学艺”在这里指的是什么（学唱京剧）----------

5.读了课题，你有什么疑问

（二）、初读课文-----------

1.自由练读课文，读准字音，读通句子。

2.再读课文，把生字词多读几遍，长句子多练读

几遍。

3.检查自学效果。

⑴（出示生字卡片）-----------

①自己读读生字词。

②正音。-----------

“紧'读前鼻音。“灵”：既是后鼻音，又------------

是边音。___________

“或”；是三拼音节。-----------

“者”、“注”：读翘舌音。

③带读，指名读，开火车读。-----------

④去掉拼音读。

（2）（出示二类生字卡片）

①齐读两遍。-----------

②去掉拼音再齐读。

4.指名分段朗读课文。师生共同评议。-----------

（1）读准儿化音，教师范读，领读。

34

（2）（出示长句子）个人复备:

他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动

的鱼儿。

读准句中的生字词，再读通句子。注意停顿，指

读，评议，再读，齐读。

5.选择你最喜欢的一个自然段来读给大家听。

自读，指读，评析，再读。

6.齐读课文。

三、总结全文

四、课堂作业

1.引导学生说说课文主要讲了一件什么事

2.（出示填空）这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师

学艺，苦练（）,终于成为（）的故事。

五、课后作业

1.抽读生字卡片，口头扩词。

2.自学课后笔顺表，并按笔顺描红。

3.反馈检查。

4.怎么记住这些字

5.指导写字。

“紧”：要写得宽扁些，下面的“系”要一笔一笔

写利索。

6.教师范写生字，学生描红、仿影、临写。

教学反思：

35

个人复备:

14.梅兰芳学艺

(第二课时)

主备人高贤安

教学目标

1.有感情地朗读、背诵课文。

2.懂得苦练成才的道理。

3.会用“因为……所以……””……是因

为……”"终于''说话

教学重点：

有感情地朗读、背诵课文。

教学准备

生词卡片

教学过程

一、导人新课，

1.抽读生字卡片。

2.(投影出示)划去不正确的读音。

兰紧者

注翔灵

二、初学指导

1.学习第1自然段。

(1)指名读。

(2)说说这一自然段告诉我们什么

(3)“不是唱戏的料”这句话什么意思

(4)训练说话。

因为(),所以师傅说他不是唱戏的料子。

36

师傅说他不是唱戏的料子，是因为()o个人复备:

(5)训练朗读。

(6)试背诵，自背、指名背，齐背。

2.学习第3自然段

(1)指名读。

(2)原来眼睛没神儿，后来他怎么成为世界闻名

的京剧大师的呢

(3)理解“勤学苦练’的意思。

(4)指导用句子说话。

①有哪些事要经过勤学苦练才能成功的(联系学

过的课文)

②有哪些人和物是世界闻名的(联系学过的课文)

③指导用“终于”说话。

要注意语境的创设，句子中要有前因后果，不

能只造后半句。(如：经过……，

我终于……)

(5)自由练读。

能把对梅兰芳的佩服通过读表达出来吗

个别读，男女生赛读。

3.学习第2自然段。

(1)他是怎样勤学苦练的呢自由读，想一想，

这节共有几句话

(2)齐读第四句：人们都说，梅兰芳的眼睛会

说话了。

37

这句话想告诉我们什么为什么这样说呢想想，个人复备:

梅兰芳原来的眼睛是怎样

的你是从哪里读出来的

那怎么变得会说话的呢好，我们先看看书上的

插图，然后再读读句子。

⑶齐读第二句。

指导看图：梅兰芳在看什么怎样看的你们看，

他的眼睛一眨不眨，眼光集

中在什么上书上是怎么写的

除了紧盯飞翔的鸽子，他还怎样练再读一读，

找词。

“紧盯、注视”是什么意思它们与“看、望”

意思一样吗这说明了什么

梅兰芳是不是就练一两天读一读C

从这第二句话中，我们体会到什么

(启发学生注意“紧盯”——“飞翔”；“注视”

——“游动”之间的联系，从读中真正理解“灵活二)

(4)齐读第三句。

同学们，梅兰芳的眼睛是不是一下就灵活起来

的你从哪个词读出来的

(5)齐读第四句。

(6)有感情朗读第2自然段。

尝试背诵(给予提示)

三、拓展延伸

38

学生交流收集到的梅兰芳的故事和有关京剧的小知个人复备:

识。

四、总结全文

1.根据板书背诵课文。

(1)自背，同座位互背。

(2)指名背，齐背。

2.学了课文，你有什么想法懂得了什么

五、课后作业

用“因为・・・・・・所以・・・・・・”“・・・・・・是因为・・・・・・“

“终于”说话，可以是一句，也可以是一段

话。

六、板书设计

14梅兰芳学艺

“不是料子”-----勤学苦练-----京剧大师

教学反思:

15大禹治水

(第一课时)

主备人高贤安

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。

3.初步理解课文内容。

教学重点

39

学会本课的生字，并能正确、美观地书写。个人复备:

教学准备

生字卡片

教学过程

一、导人新课，

1、板书课题。

2、简介大禹。

二、初学指导

1、学生自由练读课文。

2、检查字读情况°

指名逐段试读课文，注意读准字音C

3、范读课文。

思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？

4、口头填空：

课文主要讲的诗大禹为了()，

次经过家门都没有()o

三、总结全文

(1)这一段主要告诉我们什么？

(2)从哪儿看出洪水凶猛？

(3)“无家可归”是什么意思？

(4)这些情况发生在什么时候？

四、课堂作业

1、出示生字：治、洪、姓，指名读。

2、引导说字形记忆方法。

五、课后作业

收集《大禹治水》的故事读一读

教学反思：

40

个人复备:

15大禹治水

(第二课时)

土备人高贤安

教学目标

1.有感情地朗读，背诵课文。

2.图文结合，理解课文内容。

3.抓住关键词句，引导学生去

感悟，让学生懂得知道大禹是我国古代

传说中的一名为民造福的英雄。

教学重点：

有感情地朗读、背诵课文。

教学准备

教学过程

一、导人新课，

1、抽读生字卡片0

2、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。

二、初学指导

1、第2自然段。

(1)指名读课文。

(2)大禹是怎么想的？是怎么做的？

(3)大禹先干什么？后干什么？

(4)哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？

41

(5)“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不个人复备:

是指一千和一万，说明什么？

(6)“九条大河、九座大山”表示什么？

(7)“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？

(8)想一想大禹可能会吃什么苦？

(9)知道朗读。

2、细读第3自然段。

(1)指名读课文。

(2)找出表示数量的词。

(3)这些数量词强调什么？表现了什么？

(4)知道朗读。

3

、细读第4段。

K

1)齐读课文。

2)为什么说大禹是一位伟大英雄?

三拓展延伸

老百姓会怎样感激大禹？

四、总结全文

五、课后作业

背诵课文。

六、板书设计

教学反思:

42

—个人复备：

课题

（第一课时）

主备人

教学目标

—

教学重点

教学准备

教学过程

一、导人新课，

二、初学指导

43

个人复备:

三、总结全文

四、课堂作业

五、课后作业

教学反思:

44

个人复备:

课题

（第二课时）

主备人

教学目标

教学重点：

教学准备

教学过程

一、导人新课，

二、初学指导

45

个人复备:

三、拓展延伸

四、总结全文

五、课后作业

六、板书设计

教学反思:

46

—个人复备：

课题

（第一课时）

主备人

教学目标

—

教学重点

教学准备

教学过程

一、导人新课，

二、初学指导

47

个人复备:

三、总结全文

四、课堂作业

五、课后作业

教学反思:

48

个人复备:

课题

（第二课时）

主备人

教学目标

教学重点：

教学准备

教学过程

一、导人新课，

二、初学指导

49

个人复备:

三、拓展延伸

四、总结全文

五、课后作业

六、板书设计

教学反思:

50

—个人复备：

课题

（第一课时）

主备人

教学目标

—

教学重点

教学准备

教学过程

一、导人新课，

二、初学指导

51

个人复备:

三、总结全文

四、课堂作业

五、课后作业

教学反思:

52

个人复备:

课题

（第二课时）

主备人

教学目标

教学重点：

教学准备

教学过程

一、导人新课，

二、初学指导

53

个人复备:

三、拓展延伸

四、总结全文

五、课后作业

六、板书设计

教学反思:

54

—个人复备：

课题

（第一课时）

主备人

教学目标

—

教学重点

教学准备

教学过程

一、导人新课，

二、初学指导

55

个人复备:

三、总结全文

四、课堂作业

五、课后作业

教学反思:

56

个人复备:

课题

（第二课时）

主备人

教学目标

教学重点：

教学准备

教学过程

一、导人新课，

二、初学指导

57

个人复备:

三、拓展延伸

四、总结全文

五、课后作业

六、板书设计

教学反思: