青岛版二年级上册第六单元教案

第六单元制作标本一一表内除法

第一课时

采集动植物标本

教学内容：青岛版小学数学教材二年级上册69〜71页。

教学目标：

1、结合具体情境，学习用2〜5的口诀求商。

2、经历用2〜5的乘法口诀求商的计算过程，提高学分析问题，解决问题的能力。

3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学生学无数学的兴趣。

4、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程

中，体验成功的快乐。

教学重点、难点：

重点：用2〜5的口诀求两0

难点：算理、方法的探索。

教具、学具

教具：多媒体课件、口诀卡片。

学具：小棒、算式风车、方格纸。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：小朋友们，你们经常到野外去玩吗？在野外你参加过哪些活动？

学生回忆并结合实际回答,

师：今天咱们来看看青岛的小朋友在野外干什么呢？（出示多媒体课件）大家仔细观察这幅

图，从图中你能看到什么？听到什么？

学生收集整理信息并汇报交流。

师：小朋友很善于观察，收集到这么多的信息。咱们同学都知道保护动物，爱护大自然，图

中的小朋友也同样懂得，那他们为什么还要捉蝴蝶、采花、摘树叶呢？原来他们是在采集动

植物标本。（板书课题：采集动植物标本）根据我们提取到的这些信息，你能提出哪些数学

问题？

引导学生提出有价值的数学问题。

学生可能提出以下问题：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？女同学平均每人采了几种叶子？穿

红裙子的小女孩采了几种花？……

二、自主探索，解决问题

1、引导学生解决问题

师：小朋友真棒！不但能想出多种方法，而且还会选择简便的方法来解决问题。卜面请小朋

友们用自己喜欢的方法帮助穿红裙子的小姑娘算一算她采了几种花？

学生独7思考。

师：设来说一说你是怎样计算的？

学生汇报交流，集体反馈3

可能有以下几种方法：8摆小棒可以看出有四种：；

2、8-222-2=0减4个2,是4种；3、想二（四）得八……

师：刚才有没用乘法口诀来计算除法的吗?计算除法，我们还可以把它写成竖式，（师讲解

板书）先写被除数8,再写，最后在的左边写除数2,想8里面有几个2?然后再在横线上

写4。算到这里还没有完,8朵花，每种2朵，有4种。是不是正好呢？我们还要算下去。2x4=8,

8-8=0。

2、用自己喜欢的方法解决问题

师：小朋友们真了不起，提出了这么多有价值的数学问题，接下来我们就逐个解决。先来解

决“男同学平均每人捉了几只蝴蝶？“，你能试着列出算式并解答出来吗？自己先想一想，然

后在小组里交流一下。如果需要，可以借助小棒等学具来摆一摆。

学生合作探索，师巡视指导。

师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？

学生汇报交流，集体反馈，师有选择地板书。

学生可能出现的方法有：I、用小棒摆一摆：；2、用乘法口诀三（五）十五来

计算；3、3个5是15（或5个3是15）,所以15除以3等于5；4、3个3个地减，15-3=12,

12-3=9,9-3=6,6-3=3,3-3=0,减了5个3；……

师：同学们靠自己的聪明才智都算出了15:3=5.通过摆小棒发现可以分成3组，每组5根;

从15里每次减去3等等，其实这些方法我们都是在想几个3是15?所以就可以直接想三五

十五这句乘法口诀来计算。你喜欢用哪一种方法来算？

学生选择自己喜欢的方法并说出喜欢的理由。

3、学会列竖式计算，认识竖式各部分的名称和结构

练习列竖式计算

师：利用今天学到的知识你还想解决图中的哪个问题，请你选择一个解答出来。

学生解决其它问题，集体汇报交流。

三、巩固应用，练习拓展

1、开火车

师：同学们喜欢玩游戏吗？今天咱们共同玩个"开火车'’的游戏。老师出卡片，学生以组为单

位，用“开火车”的形式进行。

2、玩风车

师：同学们喜欢玩风车吗？老师这儿有3个风车，上面都有除法算式，如果你想让风车转起

来，就赶快算一算吧！看哪组的风车转的快！

学生以小组为单位，说得数，转风车。

3、动手画一画，算一算：

师：这里有15个小方格，请你拿出自己喜欢的五种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多。根

据刚才涂的过程，请你提出一个数学问题，并解答出来.

学生动手涂，提出问题并解答，集体订正。

师：如果用三种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多，每种颜色需要涂几个？

学生独立解答，集体反馈，

师：在计算这两道算式时有什么相同的地方？

学生交流自己的见解。

四、课堂总结

这节课你学到了哪些知识？学生谈收获。

信息窗二制作植物标本

教学内容：青岛版小学数学教材二年级上册72-75页。

教学目标：

1、结合具体情境，学习用6〜9的乘法口诀求商。

2、经历用6〜9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、在与同伴共同探讨的L算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。

教具、学具：

教具：多媒体课件

教学重点、难点：

重点：掌握用6—9的乘法口诀求商的方法。

难点：运用口诀比较熟练地求商。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

师：今天这节课我们一起看一看青岛的小朋友制作植物标本的情境。（板书课题：制作植物

标本）出示课件：大家仔细观察这幅图，从图中你能了解到哪些数学信息？

学生观察提取信息，集体汇报交流。

学生可能提取到的信息有：采集了72片柳叶、56片杨树叶、42朵野花。做一件柳叶标本需

要9片柳叶，做一件杨树叶标本需要8片杨树叶，做一件野花标本需要6朵野花……

二、自主探索，解决问题

1、小组合作，提出问题

师：小朋友们真了不起，发现了这么多有价值的信息。在这些信息中隐含着很多数学问题等

待你们去发现去解决。下面咱们比一比看谁最聪明，根据信息提出问题并试着找出相关的条

件来解决这些问题？先自己想一想，然后在小组里交流。

学生进行小组活动.

指名汇报，集体交流。

2、合作交流，解决问题

（1）课件呈现做柳叶标本的情境：做一件小花标本需要6朵花，42朵花能做几件标本？

小组合作解决问题。

师：刚才我们哪个小组找到了解决这个问题的办法？能说说你们是怎样解决的吗？

指名汇报，集体反馈，并让学生说一说是怎么想的。

师小结：求42朵花能做几件标本？就是想几个6是42,列算式：42-6=7（件）想：六（七）

四十二

（2）课件再次呈现完整的情境：下面请小朋友们自己试着解决其他的问题？

56片杨树叶可以做几件标本？用到的口诀是什么？

指名汇报解决的问题，集体交流订正，师引导学生正确寻找口诀的方法。

三、运用知识，深化新知

1、课件呈现：自主练习第1题

指名汇报，集体交流，交流时让学生说一说是怎样想的，用的是哪句口诀。

2、小组游戏

要求：以小组为单位，每人说一句口诀，其他学生写算式，能写几道写几道，轮换进行。

小组活动，师巡视指导。

四、课堂总结

师：小朋友们靠自己的聪明才智解决了这么多的问题，真了不起。你们回顾一下这节课，有

什么收获？在小组里相互说一说。

信息窗三采集贝壳标本

教学内容：青岛版小学数学教材二年级上册76-78页。

教学目标：

1、在具体情境中感知“倍”的含义，逐步体会"倍''与"平均分”之间的联系，初步建立倍的概念。

学会求一个数是另一个数的几倍。

2、在理解“倍”的含义的基础上,会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。

3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。

教学重点、难点：

重点:体会“倍”的意义。

难点：对“倍”的意义的理解。

教具、学具：

教具：多媒体课件

学具：小棒、贝壳图片

教学过程:

一、情境激趣，导入新课

师：在前面的学习中，我们观赏了青岛小朋友制作的蝴蝶标本和植物标本，今天他们乂去干

什么了呢？我们一起来看一看，（出示课件：课本情境图）今天他们在海边采集贝壳标本。

（板书课题：采集贝壳标本）你们仔细观察，都是谁在采集贝壳呢？分别采了多少？

二、动手探索，感悟新知

1、认识倍

师：为了便于观察，用统计表的形式展示他们的劳动成果。（出示情境图中的统计表）。大

家仔细观察这张表，从中你能了解到什么？

学生汇报收集的信息。

师：大家提取到这么多有价值的信息，我们先来看看王丁和李飞拾贝壳的情况。（课件出示:

王丁拾的3个贝壳，李飞拾的6个贝壳）请小朋友们用数学的眼睛观察他们拾贝壳的数量，

比较一下，说说你的发现3

学生可能会有这样几种说法：李飞拾的贝壳多王J.拾的贝壳少、李飞拾的贝壳比王丁多3

个、王丁拾的贝壳比李飞少3个等。

师：你还能用其他的方式把他们拾贝壳的数量介绍给大家吗？

学生可能会有这样几种说法：李飞拾的贝壳比王丁多1个3、李飞拾的贝壳是2个王丁的那

么多等。

师：拿出老师发给你的贝壳图片，你能不能想个办法，让大家很容易地就能看出李飞拾的贝

壳只数有2个王丁那么多？

学生想办法表示。

学生解释，师根据学生的回答课件呈现贝壳的摆法V

师：能说一说是怎么想的吗？你为什么要把3只分为一份啊？

学生汇报交流。

学生可能会说：因为王丁拾了3个贝壳，所以我就把3个做为一份。3个为一份，共分2份,

所以李飞拾的贝壳是王丁的2份。

师：正因为王丁拾了3个贝壳，所以我们就把3个贝壳做为一份，这样呢，3个一份，李飞

拾的贝壳数是王丁的2份，（出示课件：动态地展示分的过程）说明6里面有2个3只，也

就是说6是3的2倍。

2、直观感受，加深“倍”的认识。

师：刚才，小朋友们靠自己的聪明才智发现了李飞的贝壳教和王丁的贝壳数之间的关系，这

就是我们今天学习的新知识——“倍（板书：倍）看着这个统计表，你还能提出有关“倍”

的问题吗？

学生提出问题，集体订正3

师：小朋友真棒！提出了这么多有关“倍”的问题。我们先来解决“刘林拾的贝壳数是王晶的

几倍？”这个问题吧。这个问题可以怎样解决呢？请小眩友们自己用学具摆一摆、圈一圈，

动脑筋想一想。

学生独立思考，摆小棒，教师巡视。

师”这么多小朋友想出了办法，把你的想法在小组里说一说。

学生互相交流，师巡视了解学生的情况，然后让学生汇报。

学生汇报，集体订正。（课件动态展示分的过程。）

师：请你用今天学到的知识，试着来解决情境图中的其它问题，好吗？

林杰拾的贝壳数是李£的几倍?

学生独立列式解答，集体汇报交流。

三、体验感悟，深化新知

1、动手拍一拍

师：刚才同学们学习得真棒，下面我们做个游戏轻松一下。

第一个游戏：请一个同学来和老师合作，老师拍2下，你拍出老师的3倍。

（师生拍）

师：你们同意吗?想玩吗?那我们一起玩。为了整齐、和谐，要等老师说开始后大家再开始拍，

中间要像刚才那位同学一样有停顿，能做到吗？

第二个游戏：小朋友真聪明!那我们再玩一个新游戏，还是先请一位同