部编版四年级上册语文第一单元教案设计

2019-2020学年度第一学期语文教学进度表

教科书名称义务教育课程标准实

科目语文教学班级四(3)

册数验教科书四年级上册

上课日期8.26每周节数7授课节数105考试次数2

实

时间预定际

周累计说

进

预定进度度出入原因

明

次起讫时数时数

注册报到

8月8月

11.《观潮》55

26日30日

2.《走月亮》

3.*《现代诗二首》

9月9月4.*《繁星》

2口语交际：《我们与环境》712

2日6日

习作：《推荐一个好地方》

《语文园地一》

9月9月

35.《一个豆荚里的五粒豆》618

9日13日6.《蝙蝠和雷达》

7.《呼风唤雨的世纪》

9月9月8.*《蝴蝶的家》

4725

16日20日习作：《小小“动物园”》

《语文园地二》

9.《古诗三首》

9月9月

510.《爬山虎的脚》732

23日27日11.《蟋蟀的住宅》

9月10月

6“国庆”节放假。

30日4日

口语交际：《爱护眼睛，保护视

10月10月力》

7习作：《写观察日记》739

7日11日

《语文园地三》

12.《盘古开天地》

10月10月

813.《精卫填海》746

14日18日14.《普罗米修斯》

15.*《女婿补天》

10月10月习作：《我和——过一天》

9753

21日25日《语文园地四》

《快乐读书吧》

10月11月

10期中复习测试

28日1日

16.《麻雀》

11月11月17.《爬天都峰》

11760

4日8日习作例文：《我家的杏熟了》

《小木船》

习作：《生活万花筒》

11月11月

1218.《牛和鹅》767

11日15日

19.《一只窝囊的大老虎》

20.《陀螺》

口语交际：《安慰》

11月11月

13774

18日22日习作：《记一次游戏》

《语文园地六》

21.《古诗三首》

11月11月

1422.《为中华之崛起而读书》781

25日29日23.*《梅兰芳蓄须》

24.*《延安，我把你追寻》

12月12月

15习作：《写信》788

2日6日《语文园地七》

25.《王戎不取道旁李》

12月12月

1626.《西门豹治邺》795

9日13日

27.*《故事二则》

口语交际：《讲历史人物故事》

12月12月

17习作：《我的心儿怦怦跳》7102

16日20日

《语文园地八》

12月12月

18复习3105

23日27日

12月1月

19复习

30日3日

1月1月

20期末测试、总结

6日10日

四年级(3)班语文学科授课计划

总的教学目的

教育教养

本册教材全册共有课文27篇，其中通过对本册教材的学习主要使学生学到

精读课文20篇，略读课文7篇。每组教以下语文知识：

材包括导语、课例、口语交际、习作和1.认识250个字，会写250个字。.会使用

语文园地五大部分。教材分组编排，继字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练

续按专题组织单元，共设计了八个专题。习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

依次是：“自然奇观”、“思考置疑”、2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课

“观察与发现”、“神话故事”“多彩文。.继续学习默读，能对课文中不理解的地

生活”、“童年往事”、“爱国立志”、方提出疑问。

“历史故事”。每组教材包括导语、课3.学习联系上下文或其他方式，理解词句

例、口语交际、习作和语文园地五大部的意思，继续体会课文中关键词句在表达情意

分。方面的作用。初步把握文章的主要内容，体会

通过对本册教材的学习要使学受到文章表达的思想感情。

以下教育：4.继续学习略读，粗知文章大意，积累课

1.在语文学习过程中，感受大自然的文中的优美词语、精彩句段。诵读优秀诗文，

美好和神奇；培养学生留心观察、善于练习复述课文。

思考、有所发现和创造的能力。5.留心周围事物，乐于书面表达，增强习

2.了解童话特点，感受童话的魅力；作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想

体会动物的特点，感受动物的可爱，培象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享

养学生对动物的感情。习作的快乐。

3.了解中国的“世界遗产”，激发民6.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾

族自豪感和爱国之情；感受人间真情的听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解

可贵，体会相互关爱带来的快乐和幸福;的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，

体验别人成长的经历，思考成长过程中努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述

的问题，感受成长的快乐。一件事情。

4.留心科学技术的最新发展，增强探7.结合语文学习，观察大自然、观察社会，

索和创造的意识，激发热爱科学的情感。书面与口头结合表达自己的观察所得。

四年级语文学科备课计划

单元教学内容课时数主备人

1.《观潮》2.《走月亮》

3.*《现代诗二首》4.*《繁星》

第一单元14XXX

口语交际：《我们与环境》

习作：《推荐一个好地方》《语文园地一》

5.《一个豆荚里的五粒豆》6.《蝙蝠和雷达》

7.《蝴蝶的家》

第二单元13XXX

8.*《呼风唤雨的世纪》

习作：《小小“动物园”》《语文园地二》

9.《古诗三首》10.《爬山虎的脚》

11.《蟋蟀的住宅》

第三单元口语交际：《爱护眼睛，保护视力》14XXX

习作：《写观察日记》《语文园地三》

12.《盘古开天地》13.《精卫填海》

14.《普罗米修斯》15.*《女蜗补天》

第四单元习作：《我和——过一天》12XXX

《语文园地四》《快乐读书吧》

16.《麻雀》17.《爬天都峰》

第五单元习作例文：《我家的杏熟了》、《小木船》10XXX

习作：《生活万花筒》

18.《牛和鹅》

《一只窝囊的大老虎》

第六单元19.14XXX

20.《陀螺》口语交际：《安慰》

习作：《记一次游戏》《语文园地六》

21.《古诗三首》

22.《为中华之崛起而读书》

第七单元23.*《梅兰芳蓄须》14XXX

24.*《延安，我把你追寻》

习作：《写信》《语文园地七》

25.《王戎不取道旁李》26.《西门豹治邺》

27.*《故事二则》

第八单元14XXX

口语交际：《讲历史人物故事》

习作：《我的心儿怦怦跳》《语文园地八》

全册教材分析

一'教材编排

本册教材分组编排，继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：“自然奇观”、

“思考置疑”、“观察与发现”、“神话故事”“多彩生活”、“童年往事”、“爱国立

志”、“历史故事”。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。

全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课例、

口语交际、习作和语文园地五大部分。每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、

思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、作文园地（交流平台、词句段运用、书写提

示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等）。本册通过精美的选文，在语言学习过程的

熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文

阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学

目标。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

课例由2——4篇课文组成，其中精读课文2〜3篇，略读课文1〜2篇。在部分课

文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”语文园地由3一一5个栏目组成。其中3个

是固定栏目“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”。另有“快乐读书吧”在

第四单元安排了1次，“书写提示”，在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在

第二、第四、第六、第八各安排了一次，全册共安排了4次。

二'教材特点

1.加强目标意识，全面、准确的落实语文教学目标。

2.加强整合，围绕专题组织教材。

3.加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。

4.加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。

三'教学措施和方法

1.理解词语和句子既是学生在阅读中理解课文内容的基础和关键，也是学生提高阅读

理解能力的重要途径和方法。教师要通过重视和指导学生运用联系上下文、联系生活、查

工具书等方法，让学生理解内化语言，提高学生正确理解词句的素质，提高语文学习效率,

以达到形成一种语文学习的能力。

2.“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”是中年级段阅读教学的核心工

程，也是学生阅读能力的综合体现。学生只有具备了这一能力，才能顺利地进行高年级的

阅读学习。教学中，要注意教会学生扣住课题、关键词（句）或课后问题等联系点，整体

把握文章的内容，潜心会文，深刻地思考，把握文章的主要内容。教学中还要引导学生捕

捉课文中的动情点，走进文本，读书思考，感悟体验，与文本进行深层的“对话”，与课

文中的主人公及其作者产生强烈的共鸣，这样就会很快进入课文的意境，真切地体会课文

表达的思想感情。

3.要注重积累。小学生的阅读归根到底的任务就是积累语言，为今后的发展打好基础。

因此，在本册教材的教学中积累这一基础工程仍必须充分重视。课后的读写词语训练要落

在实处；课文中的优美词语、精彩句段要进行反复的朗读和背诵，要引导和鼓励学生进行

摘记，并适当地进行综合性的训练，使学生是在阅读中体会、吸收，在读写练习中巩固、

积累，在迁移运用中内化、提高。

4.朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，

把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要

单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是

重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

第一单元自然奇观

一'教材分析

本单元课文主要是围绕“自然奇观”这个主题进行编排的。主要由《观潮》、《走月

亮》、《现代诗二首》、《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮

丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

《观潮》描写了钱塘大潮的壮美。重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势；《走

月亮》描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景，重点是感受月光下美丽的

景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。

《现代诗二首》描述了晚秋的美和小花牛的可爱，重点是通过有感情的朗读课文体会

作者在诗歌中表达的感情。

《繁星》紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的

情景。重点是学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。学习并运用比

喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美好生活的向往。

二'教学目标

1.认识34个生字，会写36个生字。掌握形声字的识记规律。

2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好

词佳句。

3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

三、教学重点

1.引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情

画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现

代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生

活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。

2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运

用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

四'教学难点

1.指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。运用多媒体教学手段引领学生进

入课文情境。

2.结合图片，引导学生透过文字想象画面。

3.通过反复诵读培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。

4.通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。结合图片引导学生体

会作者观赏景物时的感受。

五、教学方法：自主学习、合作学习，恰当使用图片和实物。

六'教学准备：多媒体课件、有关词语和图片。

七'课时分配

1.观潮................................................3课时

2.走月亮..............................................2课时

3.*现代诗二首.........................................2课时

4.*繁星................................................2课时

口语交际：我们与环境.....................................1课时

习作：推荐一个好地方.....................................2课时

语文园地一...............................................2课时

永昌县河西堡第二小学2019〜2020学年度第一学期

教学课题1.观潮

教学课时3集体备课XXXXXXXXX使用教师

1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼

罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

教学目标2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。

3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。。

想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描

教学难点

述钱塘江大潮雄奇景象的。

教法学法游戏合作交流阅读感悟

教师准备：课件

课前准备

学生准备：预习课文、搜集有关描写钱塘江大潮的的诗句。

教学过程和方法动态修改部分

第一课时

一、教学目标：

1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声

鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

2.正确朗读课文，初步理清文章结构。

二、教学过程和方法：

（-）谈话引入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江

海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别

处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，

你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？今天我们

来学习《观潮》（板书课题）

（二）检查预习情况

1.检查生字卡片。

（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏

旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、

恢复……

（3）出示“罩、薄、崩、霎"，说说特点：上下结构的形声字。

组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：men

（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？

如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

2.朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

（三）理清叙述顺序

1.读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

2.再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问

题。

（四）作业设计：

熟读课文。

第二课时

一、教学目标：

练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思

想感情。

二、教学过程和方法：

（一）再读课文，理清段落。

1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”

“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。

2.请按作者观潮的过程给课文分段：

第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观

潮人的心情。

第三段（第3.4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的

景象。

第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。

全文也可分为两段。

第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（第2—5自然段）：写观潮的经过。

（二）通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

（三）引导学生理解课文内容。

1.潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）

指导朗读。

2.潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，

进行画批。

3.小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

（3）分工进行有语气地朗读。

4.反馈交流，教师及时引导、点拨。结合学生的生活经验，

谈自己对词句独特的感悟，注意品读结合。

（四）合作交流，反馈检查。

1.抄写本课的生字新词。

2.朗读课文。

3继.续搜集有关钱塘江大潮的资料。

第三课时

一、教学目标：

引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与

壮观，指导背诵。

二、教学过程和方法：

（-）引导学生背诵课文内容。

1.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体

会，教师适时点拨。

2.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？

谈谈自己的想法。

3.指导背诵。

（二）内化语言，拓展延伸。

教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现

在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做

一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放视频）

1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？

2.出示小组活动建议：

（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。

（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或

运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行

介绍。

（3）介绍的语言要符合导游的身份。

3.小组活动，教师巡视。

4.让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍。

小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。

希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮形成的原因，同时也可以

关注更多的天下奇观。

（三）布置作业

以小导游的身份向游客介绍一处家乡的美景。

潮来前：风平浪静人山人海

顺序：远近

板书设计观潮潮来时声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂天下奇观

形状：一条白线一一白色城墙一一白色战马

潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静

教学反思

教学课题2.走月光

教学课时2集体备课XXXXXXXXX使用教师

1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

教学目标3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体

会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的

切身体会。

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会"我”与阿妈浓浓

教学重点

的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的

充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海

教学难点中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的

意境美，品味文章的语言美。

教法学法观察感悟，朗读体会。

教师准备：多媒体课件。

课前准备

学生准备：预习课文、搜集有关描写月亮的成语、诗词。

教学过程和方法动态修改部分

第一课时

一、教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文；

2.认识本课的生字词。

二、教学过程和方法：

（-）师生谈话导入

师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地

方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？

今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感

受一下吧。（教师板书：走月亮）

师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光

下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等

方式来解决。

2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

3.谈一谈读完课文后的感受。

（三）记忆字形，指导书写

1.分析记忆字形。

2.书写指导。

3.词语理解及运用。

（四）拓展延伸，体会情感

课后搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一

节课我们一起来欣赏。

第二课时

一、教学目标：

L有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的

亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感

体验，谈自己的切身体会。

二、教学过程和方法：

（-）歌曲导入，复习生字

1.同学们，你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动

听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放《月亮船》这首歌。边听

边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？

听完这首歌曲，你有什么体会？

（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很

幸福。）

那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学

习第2课《走月亮》。（板书课题:2走月亮）

2.检查生字读音

（二）精读课文，深入理解。

1.请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并

试一试谈谈自己的感受。

2.全班交流，指导朗读。

（1）读课文第1自然段，说说月亮是从哪儿升起来的吗？

（2）读第2自然段，交流：秋天月夜是怎样的景象？

（3）读第4自然段：请学生描述自己通过文本所想象到的美景,

并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。

（4）读第6自然段，引导学生合理想象：

秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象一下果园里的景色吗？作者

都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？

（5）读第8自然段，引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。

3.背诵第四自然段。

（三）拓展延伸、交流情感

同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在

小组里讲一讲，然后全班交流。

（四）扩展阅读，延伸感悟

选择《童年书架》的两篇文章一一《月亮来大海做客了》《盼雨》，

让学生任选一篇谈感受。

2.走月亮

月盘明亮月光柔和

“我”和阿妈想到：洗衣裳做小船看水塘美好景色

板书设计

闻到：阿妈的气息浓浓亲情

看到：山树草花星星闪烁

教学反思

教学课题3*.现代诗二首

教学课时2集体备课XXXXXXXXX使用教师

1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。

教学目标2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的

生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

教学重点体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。

教学难点掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。

教法学法读中感悟，以读促悟。

教师：制作课件。

课前准备

学生：读通课文，完成预习单。

教学过程和方法动态修改部分

第一课时

一、教学目标：

1.认识本课的字词。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福

快乐的生活和美好的愿望。

二、教学过程和方法：

（一）谈话激趣，交流导入

1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋

天，谁能说说想到秋天你会想到什么？

2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，

在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来

说一说自己找到的关于秋的诗。

3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》

和徐志摩的《花牛歌》。（板书：秋晚的江上花牛歌）

（二）初读诗文，学习生字

1.自由朗读课文，读准字音

出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。

2.分小节读诗文。

（三）范读诗歌，整体感知

出示诗文

1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。

2.引导学生观看课文配图。

（四）自由读诗，理解诗意

1.学生练习读，教师相机指导评价。（出示诗歌指导读）

2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会

用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的江上》。

（1）读诗歌，品诗意。

诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅

画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，

给全诗平添了一些情趣与生气。

（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？

（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）（板书：归巢的鸟斜阳白

色的芦苇美景）

（五）课文整体梳理

1.《秋晚的江上》描写了一幅倦鸟、斜阳的画面。

2.《花牛歌》中描写了、、等景物。

第二课时

一、教学目标：

培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

二、教学过程和方法：

（一）欣赏古诗《花牛歌》。

这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好

心愿？出示《花牛歌》。

1.读这首诗，讨论诗意。

诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表现了归巢的

鸟儿对自由的渴望、向往，对现实的抗争。

2.读了这首诗，你仿佛看到了什么？

（花牛在草地里睡觉。）（板书：花牛在草地里睡觉童趣）

（二）指导朗读，感受诗情

L请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。

2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。

3.齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？

4.生谈自己的发现。

（三）仿写

1.归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

2.花牛在草地里坐，__________________o

3.《花牛歌》中你还能想象出一幅花牛在草地上怎样的的画面呢？

说一说，写下来吧。

（四）总结拓展，布置作业

秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛歌》描写了作者童

年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者

也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。

秋晚的江上花牛歌

归巢的鸟

板书设计

美景斜阳花牛在草地里睡觉童趣

白色的芦苇

教学反思

教学课题4*繁星

教学课时3集体备课人员XXXXXXXXX使用教师

1.认识”昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。

2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，

理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

教学目标3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排

比等修辞手法，体会文章的语言美。

4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及

对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。

教学重点感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。

教学难点运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。

教法学法启发、引导、交流、展示。

课前准备多媒体课件。

教学过程和方法动态修改部分

第一课时

一、教学目标：

1.掌握本课的字词，了解作者。

2.感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其原因。

3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。

4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。

二、教学过程和方法：

（一）导入新课，了解作者。

巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》

《爱情的三部曲》（《雾》《雨》《电》）《春天里的秋天》《激流三

部曲》（《家》《春》《秋》），他的文字带有强烈的感情色彩，产生

了重大的社会影响。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音

□6模型、楷模

模

mu模样、模具

2.查字典理解词语

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小东西）。

3•分小节读课文。

（三）研读课文，体验作者情感

1.默读课文，完成填空。

时间地点看到的感受的

第一次从前家乡密密麻麻的星星仿佛回到母亲的怀里

第二次三年前南京星群密布的蓝天仿佛和朋友对话

第三次如今海上半明半昧的星仿佛睡在母亲的怀里

2.为什么三次看星空情况和感受会不同？

（四）仿写句子

1.星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不

在。

虽然然而。

2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

z-li，，o

第二课时

一、教学目标：

引导学生制作昆虫备忘录。

二、教学过程和方法：

（一）体验作者情感

1.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说

话。

2.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法,

你能找出来并读一读，品一品吗？

（二）总结仿写，拓展作业

1.总结：

作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的

酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。（板书：热爱大自然

向往美好生活）

2.仿写：

师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章

之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有

作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，

按照句式也写一段这样的话。

渐渐地___________，我仿佛看见____________，我仿佛听见

__________，我觉得__________________o

（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。

（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。

（3）大组交流汇报自己所写的句子。

3.拓展。

（1）我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家

那儿学到了许多方法，收获真不小。其实，我们看过自然界许多事物，

像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样

的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活

动，“看大海（月亮、太阳、蓝天……）”看谁写得快，写得精彩。

（2）画一幅星空图，并写上几句话。

4.繁星

从前家乡仿佛回到母亲的怀里热爱大自然

板书设计

三年前南京仿佛和朋友对话向往美好生活

如今海上仿佛睡在母亲的怀里

教学课题口语交际：我们与环境

教学课时1集体备课人员XXXXXXXXX使用教师

1.引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分

歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

2.让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都

教学目标

应从身边做起，从我做起，做环保卫土。

3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动

中。

教学重点引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。

能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发

教学难点

表自己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。

教法学法启发、引导、交流、展示。

课前准备多媒体课件。

教学过程和方法动态修改部分

（-）图片激趣，导入课题

同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，

这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可

是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的

生活环境。

我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树

是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米

高的筷子“树”“长”得挺茁壮。

这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达

十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街

饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制

成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了

十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。

师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法？

师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）

（二）初设情境，共同探讨

1.说一说：我们身边存在哪些环境问题？

2.小组内交流：为了保护环境，我们可以做些什么？

（三）动手实践，从我做起。

1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们

能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做

法，制作成“保护环境小建议十条”呢？

2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。

（四）全班汇报，点评鼓励

1.在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向

全班进行汇报。组内同学做补充。

2.学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。

（五）总结全文，延伸拓展

在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一

点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球

是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的

口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：保护

环境，人人有责）

教学课题习作1:推荐一个好地方

教学课时2集体备课人员XXXXXXXXX使用教师

1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。

2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。

教学目标

3.能用普通话交谈，能认真倾听。

4.培养学生认真观察的习惯。

能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注

教学重点

意语言的连贯性和条理性。

教学难点培养学生认真观察的习惯。

教法学法启发、引导、交流、展示。

课前准备学生搜集要分享的喜欢地点的图片。

教学过程和方法动态修改部分

第一课时

一、教学目标：

引导学生了解习作要求。

二、教学过程和方法：

(-)导入新课

每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好

地方给同学们吧。(板书：推荐一个好地方)

(-)明确目标

1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方

介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美,

也让大家和你一样喜欢那个地方呢？

2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎

么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，

可以交流交流，相互取长补短。

3.明确本次习作的要求：

(1)写作范围：自己喜欢的一个地方。

(2)通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方

感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。

4.确定自己要写的内容：

(1)你打算推荐什么地方？

(2)这个地方在哪里？

(3)有什么特别之处？

(三)分析示例，打开思路。

1.同学们先看看书上的例子吧！

推荐一个古镇：

这个古镇很美……

在那里可以了解以前人们的生活……

这个古镇有很多好吃的……

2.师生共同总结。

总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内

心情感。

(板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情

感)

第二课时

一、教学目标:

引导学生完成习作。

二、教学过程和方法：

（一）口头交流，为写铺垫。

1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面

就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，

突出特点重点介绍给大家呢？

2.先小组交流，互相评议；

3.在班级交流，互相评议。

4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景文章如何抓

住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。

预设：

顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、

从整体到部分、由上到下等。

特点：形状、颜色、大小等；

重点：在诸多景物中最有特色的；

情感：真实的感受。

（二）布局谋篇，读写结合。

1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢？拿我们要写的这篇习作

来说，应该怎么来列提纲呢？

推荐一个好的地方（提纲）

开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。（总写）

中间：（分写）

第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。

第二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。

第三种：可以按照方位变化来描写。

第四种：展开合理想象。

结尾：写自己的内心感受。（总写）

2.在作文草稿本上列一个提纲。