青岛版小学三年级上册科学 学历案 教学设计 新课堂达标学历案

青岛版小学三年级科学上册课时学历案

第一单元

单元设计者

动物与环境

领域生命科学总课时4课时

1.举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳏等接触和感知环境。

对应深

2.举例说出动物适应季节变化的方式；说出这些变化对维持动物生存的作

标要求

用。

本单元以动物接触和感知环境以及适应季节变化的方式为切入点，按

照由动物感知环境到适应环境的顺序构建了《动物的四肢》、《动物的皮

肤》、《动物的翅膀》和《冬眠与迁徙》4课内容，旨在引导学生运用感官，

教材分析

观察并描述动物皮肤、四肢、翅膀的外部特征形态；让学生运用推理的方

法，意识到动物可以借助皮肤、四肢、翅膀等感知环境：通过了解动物适

背

应季节变化的方式，说出这些变化对维持动物生存的作用。

景

分

析

七八岁的孩子天生喜欢一些小动物，也惧怕一些样子怪异的动物；对

熟知的一些动物，它们的栖息地、食性、运动方式等生活习性知道一些，

学情分析但也多数是儿童生活经验积累的直观印象。鉴于三年级儿童的科学学习应

以直观形象思维为主，在教学活动设计上，要尽量提供能够直观观察、体

验和感知的图片、视频、模型等资源，要突出教学的趣味性、活动性和实

践性。

前知识点动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。

1.动物通过皮肤、四肢翼、鳍、鲤等接触和感知环境。

本单元知

知识2.动物能够适应季节的变化。

识点

衔接

动物的行为能够适应环境的变化。

后知识点

知道动物通过皮肤、四肢、翅膀等接触和感知环境；知道有的动物皮

科学知识肤表面覆盖着鳞、毛或甲等；知道动物通过迁徙、冬眠等方式适应季节变

化。

在教师引导下，能运用感官观察并描述动物皮肤、四肢、翅膀的外部

科学探究形态特征；依据动物在多种环境中的表现，运用推理的方法，让学生意识

单到它们可以借助皮肤、四肢、翅膀等感知环境；能根据动物适应季节变化

元

学的方式说出这些变化对维持动物生存的作用。

习科学态度能在好奇心的驱使下，对动物如何通过皮肤、四肢、翅膀等感知环境

目

标表现出探究兴趣；乐于尝试运用多种材料探究动物如何通过皮肤、四肢、

翅膀等感知环境。

科学、技术能树立保护动物及参与环境保护活动的意识。

社会与环

境

单元重点指导学生通过观察、调查、实验等多种途径，来认识动物各部分的形

学习态、结构与功能，以及动物与适应环境的特点。

重难难点激发学生对动物探究的好奇心和求知欲，培养学生认真观察的能力，

八占、、指导学生去感受生命世界的神奇与精彩。

学生准备图片、实验材料

所需

教师准备图片、视频、文字资料、实验器材

条件

课程评价能够举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、蛆等接触和感知环境；

标准能够举例说出一些动物适应季节变化的方式。

课题课时学科核心素养

1.动物的四肢1科学探究

单元2.动物的皮肤1科学探究

课时3.动物的翅膀1科学探究

安排4.冬眠与迁徙1科学探究

青岛版小学三年级科学上册课时学历案

学科及年级科学三年级主备人执教人

课题第1课动物的四肢课时一课时

本课结合学生的生活经验，从学生身边常见的物体入手，让学生通过感官对动

物进行观察.，使其意识到观察事物离不开感官，用感宜观察、认识物体是进行科学

资源建议探究不可缺少的重要方法。

学生初入三年级，随着知识点的加深，理解和实际操能力需要一个适应的过程，

方法上还要以游戏探究的方式渐进式的进行学习，从而调动学生学习的兴趣。

1.描述动物的特征

课标要求

2.识别常见的动物类别，描述某一类动物的共同特征

1.了解猫足的构造，并知道这种构造是为了生存。知道动物可以通过四肢接触和感

知环境。

学习目标2.在教师指导下，能通过模拟实验，了解猫足肉垫的特点和作用；能根据动物四肢

的特点，解释动物怎样通过四肢适应环境。

3.能在好奇心的驱使下，对动物的四肢表现出探究兴趣。

评价任务

任务1完成学习目标一

任务2完成学习目标二

任务3完成学习目标三

学习过程思考与调整

课前预习：

1.观察猫的足，说一说猫足的特点。

2.你认识那些四肢小动物，它们的前肢和后肢一样吗？请举例说明。

课中学习：

一、导入新课

1.教师课件展示多种动物。

2.教师提出问题：这些动物是靠什么运动的？

3.师生总结：这些动物靠四肢运动。这节课，我们就来探究动物是怎样通

过四肢接触和感知环境的，

二、学习新课

任务一：

1.观察、举例描述猫足的特点。

(1)学生根据生活经验尝试描述猫足的特点。

(2)教师出示输入肉垫和爪子的多角度特写图，引导学生观察描述猫足肉垫

和爪子的特点。

(3)教师指导学生总结猫足肉垫和爪子的作用：猫足肉

整的作用是消音缓冲.防滑等，爪子的作用爬树、搏斗、捕食等。

2.通过模拟猫足肉垫的实验.探究猫如何通过四肢接触和感知环境。

(1)教师指导学生思考凳子和毛巾分别模拟猫足的部位。

(2)师生共同讨论实验步骤及注意事项。

(3)学生实验汇报，师生总结：猫足的肉垫有消音、缓冲和防滑的作用，这

些特点有利于猫接触和感知环境。

任务2：

1.说一说，其他动物的四肢有什么特点。

(1)教师出示鳄鱼、青蛙、猴子的图片，指导学生观察它们的四肢。

(2)学生交流、汇报。

(3)师生总结。

2.动物的四肢是怎样适应环境的？

(1)教师出示羚羊海龟、猩猩、袋鼠的图片，指导学生观察它们的四肢。

(2)教师引导学生思考图示动物四肢的特点对它们生存的作用。

(3)学生汇报.教师适时评价、补充。

三、总结回顾

任务3：

了解脚掌的哪些特点适合骆驼在沙漠中行走。

1.提出活动指向。

2.了解沙漠环境特点，观察骆驼脚掌的特点。

3.将骆驼脚掌的特点与沙漠的特点建立.联系，使学生认识到动物身体的特

点与环境相适应。

4.这节课我们学到了什么？

这一课我们通过对猫、猴子、吉蛙、骆驼等动物的探讨，雀得了动物会通过四

肢接触、感知并适应环境，

板书设计：作业设计：

(1)判断下列说法是否正确,对的打“错的打"X

第1课动物的四技①适者生存，适应是动物适合客观条件能够生存的前提。(

②骆驼的脚掌面积大，不容易陷人流沙。(

肉垫--------消音、缓冲、防③程猩的下肢比上肢长目粗壮,利于魏跃，

滑等(2)选择正确答案的序号填在括号里

爪子---------爬树、搏斗、①青蛙前肢和后肢的主要作用分别是(

A.前肢游泳,后肢支撑身体

捕食等B.前肢游泳,后肢跳跃

动物会通过四肢接触、感知并C.前肢支撑身体,后肢跳跃,醉泳

②鳄鱼四肢粗短，利于(

适应环境。A.爬行

B.奔跑

C跳跃

学后反思：

课后反思：

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学科及年级科学三年级主备人执教人

课题2.动物的皮肤课时一课时

三年级学生由生活、图书、电视中积累了不少有关动物的知识。对于那些特点

明显的动物皮肤，他们杓一定的识别能力,教学时可以由看皮肤猜动物的游戏引人本

课探究主题，活跃课堂气氛。

鱼是学生非常熟悉的动物,对于鱼体表的•些显著特点,如鱼有鳞片、摸着较滑，

资源建议包括鱼的颜色，学生都有所了解。课堂上可通过科学观察,让学生猜一猜鳞片、黏液

对鱼的作用，再通过模拟实验来验证猜测，教给学生科学探究的-•般方法。

本课要求交流的其他动物，如鸭子、河马、海豚等，学生对其生活习性、外形等

虽有一定了解，但不足以支撑本课的探究目标。课前可要求学生查找有关鸭子、河马、

海豚、变色龙和北极熊皮肤的资料,为课堂探究提供知识上的准备。

1.知道匆物通过皮肤的接触、感知并适应环境，有的动物皮肤表面覆盖着鳞、毛

或甲。

课标要求2.在教师的引导下，能运用感官观察并描述动物的皮肤的外部形态特征。

3.能在好奇心的驱使下，对动物如何通过皮肤感知并适应环境表现出探究兴趣。

4.能树立保护动物及参与环境保护活动。

1.知道有的动物皮肤表面覆盖着鳞，毛或甲等，知道动物是通过皮肤接触,感知并

适应环境。

2.通过模拟实验，感知体验动物皮肤的特点，依据动物在多种环境中的表现,运用

推理的方法，认识到动物可以借助皮肤感知并适应环境的。

3.增进对动物的了解,逐渐喜爱动物，增强保护动物、爱护环境的意识。

任务1完成学习目标一

评价任务任务2完成学习目标二

任务3完成学习目标三

学习过程思考与调整

课前预习：

1.观察鱼的皮肤有什么特点？摸一摸鱼身体的表面有什么感觉？

2.学生查找有关鸭子、河马、海豚、变色龙和北极熊皮肤的资料。

课中学习：

一、导入新课

1.教师利用课件展示动物及其周围环境的图片。

2.教师提出问题：这些动物的皮肤有什么特点？

3.师生总结：不同动物的皮肤有不同的特点。这节课，我们来认识动物额

皮肤。

二、活动过程

任务1：观察鱼身体表面，说说你有什么发现。

（1）.学生交流自己了解的鱼身体表面的特点。

（2）.教师出示教材情境图，引导学生描述观察到的鱼身体表面的特点，思考这

些特点对鱼的生存有哪些作用。

（3）.学生交流汇报。

（4）.实验验证鱼身体表面颜色对鱼的生存的作用。

（5）.实验验证鱼身体表面粘液对鱼生存的作用。

学生观察图片,分组讨论实验过程。

教师提示实验过程及注意事项。

①把气球吹起来，检宣是否完整、不漏气。

②用手试着抓〜抓吹好的气球,看是否能轻易抓住。

③把气放掉，小组合作,用漏斗往气球中注水后系紧。

④将洗洁精涂在气球上,注意不要将气球弄破.

⑤再试着用手抓住气球,看是什么感觉,能否轻易抓起。

⑥实验完成后,将桌子抹干净。

学生按实验步骤分组实验，

师:涂上洗洁精后的水球容不容易被抓住？

生:不容易。

师:在这个实验中，洗洁精就相当于鱼身体表面的黏液,起到润滑剂的作用，它

可以减少鱼的身体与水的摩擦，从而减小鱼游泳时的阻力，使鱼游得更快，同

时,它使鱼身体滑滑的,不那么容易被捕捉到。

（6）.师生归纳总结：鱼的身体表面覆盖着鳞片，以保护身体，鳞片表面有一层

粘液，减小鱼游泳时水的阻力，鱼身体表面的颜色起保护作用，鱼的侧线帮

助鱼在水中躲避障碍物，感知水流的变化。

仟务2\探究其他动物的皮肤壁样道电环境的？

（1）.教师分别出示海豚、变色龙、鸭子、河马和北极熊的图片或者视频，引导

学生观察它们身体表面的特点，思考它们是怎样感知并适应环境的。

（2）.学生交流汇报。

（3）.教师出示更多动物图片，引导学生观察它们的皮肤，说一说它们是怎么样

通过皮肤感知并适应环境为。

（4）.师生总结：动物的皮肤表面生长着鳞、毛、甲等。不同的动物，身体表面

有不同的特点来帮助它们感知并适应周围额环境。

任务3：拓展活动

（I）.观察周围动物的皮肤有什么特点，说一说有哪些新的发现？

（2）.教师提示学生思考动物的皮肤的哪些特点有利于它们感知并适应环境。

（3）.教师提醒学生讲观察的动物的名称及皮肤特点记录在活动手册。

三、课堂总结

说一说你今天的收获。

板书设计：作业设计：

一、填一填

1.鱼的身体表面的颜色，一般是（）深（）浅，是它

动物的保护色。

2.鱼身体表面的（），它的主要作用是（）身体。

2、动物的皮肤3.鱼身体表面滑滑的，这种黏液可以减小（）的阻力。

鳞、毛、甲4.变色龙会随着环境而改变（）

感知和接触环境二、选一选

1.动物的身体表面有各自的特点，可以帮助动物（）

A.接触和感知周围环境B美化生活C展现威力

2.鱼的主侧线主要是帮助自己感知（）

A同伴B水流的变化C跳出水面的情况

学后反思：

课后反思：

青岛版小学三年级科学上册课时学历案

学科及年级科学三年级主备人执教人

课题3.动物的翅膀课时一课时

三年级学生知道鸟靠翅膀飞行,翅膀形态各异、有大有小，鸟的飞行也有远有近、

高、低不同。由于々了上一课对鸭子的探究，他们已初步认识到羽毛的不易沾水、

能保暖的特点。企鹅、鸵鸟等虽然有翅膀却不会飞，他们也有所了解,但对这类鸟特

别是鸵鸟翅膀的作用不大清楚。

资源建议

本课的教学涉及各种不同的鸟类,鉴于儿童思维的特点,在教学活动设计上,要

尽量提供能够直接观察、体验和感知的图片、视频等资源,突出教学的趣味性、直观、

性活动性和实践性。在主题引人环节,可以鸟类能自由翱翔广天际作为切入点，激发

学生对动物翅膀的兴趣。

引导学生在认识动物翅膀最常见的作用飞行的基础上，通过多种方法分析羽毛

的特点，做模拟实验探知翅膀大小与飞行时间的关系，交流一此动物翅膀的特殊功

能,达到对动物翅膀较为全面的认识,懂得其对动物生存的作用。

课标要求

通过本领域学习，有助于•激发学生了解和认识自然界的兴趣，帮助学生初步形

成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，形成热爱大

自然、爱护生物的情感。

1、知道鸟类翅膀上有羽毛，羽毛排列有序、表面光滑、质量轻，内部中空，不易

沾水等特点，并让学生了解动物翅膀是如何适应环境的。

2、学习用眼睛观察，动手解剖，并使用纸飞机模拟了解鸟类翅膀的的特点与作用。

学习目标

培养学生的观察，动手，分析，归纳的能力。

3、使用科学的方法，探究鸟类的翅膀，并利用学生好奇心的作用下，让学生对动

物的翅膀产生兴趣。

任务一完成学习目标一

任务二完成学习目标二

评价任务

任务三完成学习目标三

学习过程思考与调整

课前预习：

1、观察家禽如：鸡、鸭的羽毛有什么特点？

2、把课文《动物的翅膀》读两遍并和自己的父母交流：动物翅膀的作用是

什么？

3、叠不同大小的纸飞机试飞，比较不同。

课中学习：

一、生活激趣，导入新课（利用鸟类图片或者实物）

不知不觉中，我们进入了秋高气爽的季节，虽然，我们感受到了天气的

凉爽，但对于小鸟们来说，他们却要准备搬家了。那他们要去哪里那？

生：去暖和的地方。

师：他们怎么去哪？

生：小鸟们飞着去。

师：那小鸟们怎么飞哪？

生：可以用翅膀呀。

师：同学们真聪明，它们需要使用翅膀飞，那小鸟的翅膀为什么可以让他们

飞哪？是不是他们的翅膀上有什么“机关”哪？那我们今日一起走进《动物

的翅膀》这节课。（并展示图片或实物）

（一）观察图片中（鸽子）的翅膀，让学生观察，分组交流，汇报小组结果。

（教师也可以使用问题引导。）

问题一：鸽子有几对翅膀？

问题二：鸽子翅膀上面有什么呢？

问题三：羽毛是怎样排列的哪？

归纳总结：鸽子有一对翅挎，翅膀上有羽毛，并且排列很紧密、整齐。

二、活动探究。

任务一：探究鸟翅膀的特点

（一）观察图片中（鸽子）的翅膀，让学生观察，分组交流，汇报小组结果。

（教师也可以使用问题引导。）

问题一：鸽子有儿对翅膀？

问题二：鸽子翅膀上面有什么呢？

问题三：羽毛是怎样排列的哪？

归纳总结：鸽子有一对翅挎，翅膀上有羽毛，并且排列很紧密、整齐。

运用实验研究鸟类羽毛的特点。

师：同学们都知道小鸟的翅膀上有羽毛覆盖，那羽毛是怎样的呢？那我们'

起做几个小实验来研究一下羽毛吧（为各小组准备好羽毛，剪刀，滴管，水）

出示ppt,进行实验。

小实验一：各小组掂一掂羽毛，感受一下羽毛的重量。

结果：羽毛很轻。

小实验二：各小组使用滴管，将水滴滴到羽毛上。

结果：水滴很容易在羽毛上滑落（像小朋友坐滑梯一样）

做该实验之时，教师应教导孩子们使用滴管的方法。（滴管使用方法：使用胶

头滴管滴水时，要先捏紧按头，再放入水中吸水，吸水后要保持滴管竖直，

不要平放和倒置，然后轻轻的捏胶头滴水。）

小实验三：使用剪刀，将羽毛横向剪开，观察羽毛内部结构。

结果：观察出鸽子羽毛中诃是空的。

实验总结鸟类羽毛的特点：羽毛很轻：羽毛不易沾水；发现鸽子的羽毛中间

是空的。

出示温馨提示：

1.保持实验桌面整洁。

2.使用小刀时要注意安全，

3.以小组为单位合作完成实验，小组长负责记录。

实验记录单

我观察到的鸟的羽毛的特点：

我的发现

摸一摸、掂一掂

向羽毛上滴水

剖开羽毛

实验总结鸟类羽毛的特点：羽毛很轻：羽毛不易沾水；发现鸽子的羽毛中间

是空的。

任务二：探究翅膀大小与飞行时间长短的关系。

师：同学们，我们知晓了鸽子翅膀的特点了，但是，在生活中，我们不难发

现，有的鸟类翅膀比较小（比如麻雀），有的鸟类翅膀很大（比如老鹰，信天

翁等）。播放ppt,观察两类鸟类的翅膀，并播放一段信天翁和麻雀的飞行视

频。

师：同学们，刚才我们看到了信天翁的飞行，可能长时间飞行，收至一次可

以飞行上百里。但是，小麻雀却飞不了这么久。那老师有个疑问了，他们为

什么飞行的时间会差这么多？

生：信天翁的翅膀大，麻雀的翅膀小。

师：你们认为S行的时间长短和翅膀有关，那你们猜测是否正确哪？我们可

以做一组模拟实验。

教师指导：学牛.用同样的折纸方法折叠出翅膀大小不同的纸飞机，并进行试

飞，观察飞行时间的长短，

注意事项：

1.选择两张同样大小的纸，折成“翅膀”大小不同的纸飞机。

2.在室内无风的条件下，从同一高度同时放飞。

3.观察哪只纸飞机飞行时司长

模拟实验结果：大“翅膀”飞机比小“翅膀”的飞机飞行时间长；由此可以

推想，鸟的翅膀大，越有利于长时间飞行。

师：同学们都很聪明，老师为了奖励你们，给你们带来两个小视频，一个是

蜂鸟（唯一可以倒飞的鸟类），一个是鹏鹏的匕行视频，你们看一看他们有什

么不同。（播放视频）

师：这两种鸟类，飞行的时候有什么不同呢？

生：蜂鸟扇动翅膀特别快，而鹏鹏扇动翅膀很慢。

师：同学们观察的很仔细，蜂鸟的翅膀扇动频率很快，但是，飞的时间较短,

然而，鹑鹏的翅膀扇动频率较慢，它可以在空中长时间飞行。

教师总结：不同动物翅膀的大小不同，飞行方式也不同，大小不同的翅膀塌

动的次数（频率）不同，大翅膀扇动次数（频率）少，更适合长时间的飞行

（滑翔）。

任务三：探究翅膀的特殊结构及作用

师：刚才我们学习了会飞的鸟类的翅膀，其实，还有一种鸟能像鱼一样在水

里游，你知道是什么吗？那它们的翅膀又有什么特点和作用呢？

让学生猜测是什么动物，教师指正，这种鸟是会游泳的企鹅并且观看企鹅游

泳的视频。

归纳总结：企鹅的翅脐形伏像船桨，翅脐短小，羽毛短小，不能S行；主要

作用是划水游泳，适合在水里生活。企鹅为了在水中生活，将自己的翅膀进

化成类似于鱼鳍的形状，这也说明了生物为了生存，而让自己的身体结构去

适应环境。

师：那同学们，我们知道了企鹅的翅膀的作用，那鸵鸟的和灰雁的翅膀是如

何适应环境的？（让学生大胆猜青岛版测，教师指正）

三、拓展活动

今天我们用科学观察的方法，通过看一看、摸一摸、掂一掂、滴上水、模

拟飞行等活动,研究了动物主要是鸟类的翅膀。我们发现,鸟类的翅膀尽管大

小各异、形态也不尽相同，但它们都适应了鸟类各自的生活环境。动物的翅膀

还有很多秘密,课后大家可按照今天学到的方法,观察周围动物的翅膀,看看

有你什么新的发现。

板书设计：作业设计：

（1）判断下列说法是否正确,对的打“V”，错的打“X"。

①鸟儿都能飞,它们的飞行靠的是翅膀。（）

动物的翅膀②鸵鸟的翅膀已经退化了，对它的生存亳无作用。（）

③海鸥的滑翔能力很强,麻雀的起飞十分敏捷。（：'

光滑，很轻、不易沾水、中（2）选择正确答案的序号填在括号里。

空……适应环境①下列不属于羽毛特点的是（兀

飞行时间长短（有关）翅膀A.很轻

大小B.不易沾水

企鹅:鳍状，有利于游泳，保暖C.实心

鸵鸟：当“风帆”助力奔跑、吓②灰雁在迁徙飞行时经常排成“人"字或"一”字，这样可以（）

退敌人、为小鸟遮阳A.更省力

灰雁：大而有力，有利于长途迁B.更好看

徙C.防御敌人的攻击

③下列关于企鹅翅膀作用的描述不正确的是（）

A.有利于它游泳

B.帮助它飞行

C.有利于它保持身体平衡

学后反思：

课后反思：

青岛版小学三年级科学上册课时学历案

学科及年级科学三年级主备人执教人

课题4冬眠与迁徙课时一课时

《迁徙和冬眠》是青岛版三年级上班《动物与环境》单元的第四课时。本节课

从生活中大雁迁徙现象作为切入点，说明动物存在迁徙和冬眠现象。通过探究哪些

动物会冬眠、迁徙，在探究中对学生进行指导，得出动物迁徙或冬眠的原因，由此

将动物的生活习性与环境之间建立知识联系，让学生知道动物通过迁徙、冬眠等方

式适应季节变化。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中大雁迁徙现象入手，引发学

资源建议生思考大雁为什么在秋天飞往南方；借助任务卡搜集相关的图片、文字资料，为探

究活动做好材料准备。第二部分活动过程，指导学生观察动物过冬时的状态，了解

它们适应季节变化的方式，知道什么是冬眠：指导学生观察角马等动物在不同季节

的行为改变，猜测它们在做什么，知道什么迁徙。第三部分拓展活动，激发学生继

续探究的兴趣，搜集资料了解不迁徙也不冬眠的动物怎样过冬。

本课内容贴近学生生活实际，学生具备一定的经验基础，通过对比能够获取更

加全面地认知，激发学生的探究欲望。

1.基于所学的知识，在教师引导下，从具体现象与事物的观察、比较中提出可

探究的科学问题，能正确讲述自己的探究过程与结论。

2.在好奇心的驱使下表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探

课标要求

究兴趣，能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究

学习乐于为完成探究活动，贡献自己的想法和力量。

3.珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。

1.知道动物通过迁徙、冬眠等方式适应季节变化。

2.根据动物适应季节变化的方式，说出这些变化对维持动物生存的作用。

学习目标

3.在好奇心的驱使下,对动物迁徙和冬眠的过程、原因表现出探究兴趣.树立保护

动物及参与环境保护活动的意识。

任务一完成学习目标一

任务二完成学习目标二

评价任务

任务三完成学习目标三

学习过程思考与调整

课前预习：

1.把课文《冬眠与迁徙》读两遍并和自己的父母交流：动物为什么要冬眠、

迁徙呢？

2.查找资料，了解会冬眠和迁徙的动物有哪些，具体表现是怎样的。

课中学习：

一、创设情景，导入新课

1.教师播放冬天下雪的视频片段：（ppi出示冬天的图片）下雪了，大地白茫

茫一片。

2.教师提出问题：小动物们到哪里去了？

学生根据自己的经验进行交流。

3.教师总结：有的小动物藏到了窝里，有的小动物去了别的地方。

这节课，我们就来探究小动物是怎样度过寒冷冬天的。

二、小组学习，自主探究

任务一：探究动物的冬眠

教师提出问题：它们是怎样过冬的？

1.教师课件展示：乌龟、青蛙、刺猬。

2.教师提出问题：你知道它们怎样过冬吗？

3.学生交流、汇报。

（1）我们来看看教材对青蛙的冬眠是怎样描述的，

教师领带学生阅读文字:随着气温的降低，青蛙的体温会逐渐下降。当气温下

降到一定程度时•，青蛙就会钻进泥土中“睡觉”，以此来躲避严寒

师:从文字描述中我们可以发现,青蛙冬眠的目的是什么？

生:为了躲避严寒，

师:在什么条件下青蛙会冬眠？

生:当气温下降到一定程度时。

师:青蛙是变温动物,也就是我们平时所说的冷血动物,它的体温会受到气温

的影响.随着气温的变冷，它的体温也会逐渐下降。当气温下降到一定程度

时,青蛙就钻进泥RRRR上里,不吃不动，处于睡眠状态，以此来躲避严寒，

等到第二年春天地温升高后冉出来活

动，这就是为什么青蛙要冬眠的缘由。不少恒温动物也会冬眠，比如熊，大家想

一想，熊为什么会在冬天躺起来睡大觉？

生:冬天没有吃的

师:说得非常好，冬天缺少食物也是动物冬眠的主要原因之一。动物冬眠后，

活动也跟着停止,此时体内对能量的消耗也随着减少,如此在不吃食物的状

态下也能维持生命因此:冬眠是动物为了适应严寒的外界环境的一种生存

方法。

（2）冬眠的概念

师:说了这么多，你能说说什么叫冬眠吗？

4.教师总结：青蛙、刺猬等动物冬天缩进洞里，蜷着身子，不吃不动，这种

现象称为“冬眠工

除了乌龟、青蛙、刺猬，还有哪些动物也冬眠？学生根据课前搜集的资料进

行交流。

5.教师课件展示、介绍更多冬眠的动物。

任务二：探究动物的迁徙

教师提出问题：它们在做什么？

1.动物除了冬眠，还用什么方式安全过冬？

2.教师播放角马、大麻哈鱼、大雁迁徙的视频。

3.教师提出问题：你知道它们在做什么吗？

4.学生交流、汇报。

(1)迁徙的概念：

课件呈现教材对“迁徙”的解释:有些动物由于季节变化、觅食或繁殖等

原因,进行长距离周期性的迁移。这种现象称为迁徙

从这个解释中我们可以看出动物迁徙的原因通常有季节变化、觅食或繁

殖，而迁徙具有长距离周期性的特点。除了大雁、角马和大麻哈鱼,你还知

道哪些动物会迁徙？学生根据自己所搜集到的资料作答,教师可适当补充，

以丰富学生认识。

5.教师总结：角马、大雁、大麻哈鱼等动物，由于季节变化、觅食、繁殖等

原因，进行长距离的迁移，这种现象称为“迁徙”。

6.教师图片或视频展示、介绍更多迁徙的动物。

任务三：探究动物迁徙或冬眠的原因

1.教师提出问题：你知道动物为什么迁徙或冬眠？

2.学生交流、汇报。

3.教师播放视频，补充总结。

设计意图：对动物迁徙、冬眠行为进行内因认识，引起学生的兴趣。同时增

强学生敬畏自然，保护动物，与自然和谐共存的意识。

三、拓展活动

随着季节的变化,有的动物会冬眠,有的动物会迁徙.不过，也还有很多动

物既不会迁徙也不会冬眠:那它们是怎样过冬的呢?请大家课后查阅资料，了

解这样的动物有哪，以及它们过冬的方法。

1.提出活动指向：了解不迁徙也不冬眠的动物是怎样过冬的。

2.学生分组交流。

3.师生交流。

4.总结：有的动物会换毛，有的动物会储存食物……

同时，指导学生将方法用文字或者画图的形式记录在活动手册中。

板书设计：

作业设计：

4冬眠与迁徙（1）判断下列说法是否正确，对的打“J”，错的打“X”

1.冬眠①动物过冬的时候要么会冬眠，要么会迁徒。0

②动物在冬眠的时候会一直沉睡，从不醒来。0

原因：躲避严寒、缺少物③角马迁徒的原因是为了觅食。（）

表现：冬天躲进洞里，螺缩着④休眠是动物对极限温度的一种适应。（）

（2）选择正确答案的序号填在括号里。

身子，不吃不动①动物冬眠期间不吃不动，主要是消耗休内的（）来维扑生命活动。

代表：•青蛙、刺猎、乌龟A.脂肪B.肌肉C.血液

②编幅一到冬天就躲到岩洞或树洞里去睡觉。它们会（）一动也不

2.迁徙动

原因：季节变化、觅食、繁殖A.躺着B.站立着C.倒挂着

③成群的大麻哈鱼逆流而上是为了（）。

表现：进行长距离周期性的迁

A.进入河流寻找合适的场所产卵

移B.进入海洋生活

C.进入海洋产卵

代表：角马、大麻哈柏、大雁

学后反思：

动物通过冬眠、

迁徙方式适应季节变化

课后反思：

青岛版小学三年级科学上册课时学历案

学科及年级三年级科学主备人执教人

课题第5课植物的身课时一课时

本课的“活动过程”包括两个活动，第一个活动呈现了整株凤仙花的图片，引

导学生通过观察，了解它的“身体”由哪几部分构成，对植物的“身体”结构形成

整体认识。

第二个活动以苹果树、向日葵、蕨和葫芦辞为对象，引导学生通过分析了解不

同植物的“身体”钩秤也是不同的。苹果树和向日葵都是种子植物，具备根、茎、

叶、花、种子和果实。葫芦辞是苔薛植物，它不仅没有花、果实和种子，而且根也

资源建议

很简单，称为假根，它有类似叶和茎的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉。

三年级学生对植物既熟悉又陌生，对周围的植物有初步了解，但没有系统的观

察和研究，在学校里呆的时间多，没有很好的接触大自然，针对这种状态应该采取

针对性教学，对于学生的日常生活常识，利用课间进行补充，利用口头传授进行完

善，并且鼓励学生在口常生活中多多参与，将课堂变成生活中熟悉的场景，引发学

生兴趣，引发学生思维的转变。

1.维持自身生存的相应功能。

2.说出植物通常会经历种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。

说出周围常见植物的共同特征。

课标要求

3.描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物

举例说出生活在不同环境中的植物其他外部形态具有不同的特点，以及这些特

点对维持植物生存的作用。

1.通过查阅书刊及其它信息源广泛了解植物知识。

2.能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。通过观察实物和图片，

了解植物“身体”的构成部分。

3.针对不同的植物分析植物“身体”的各部分，学会从整体到部分观察植物的

学习目标

方法，了解常见植物根、茎、叶的特征，了解它们的作用，感受植物世界的丰富多

彩。

4.在好奇心的驱使下，对植物“身体”的结构表现出探究兴趣。

5.愿意与同学交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。

1.完成学习任务一（目标检测1）

评价任务

2.完成学习任务二（目标检测2）

3.完成学习任务三（目标检测3）

学习过程思考与调整

课前预习：

1.通过查阅书刊及其它信息源广泛了解植物知识。

2.通过观察实物和图片，了解植物“身体”的构成部分。

课中学习:

学习任务一、探究新知：了解植物的身体。（目标任务1）

课件出示校园的植物图片，学生欣赏，并回答他们的名字。

师：这些植物是我们校园里的植物，它们的形态各异，但却有相同的、

基本的组成部分你知道吗？它们的身体组成又是怎样的？今天我们一起研究

植物的身体。

板书课题：植物的身体

（-）课件出示风仙花，学生观察，认识它的身体有几部分。

师：图片上的花是凤仙花，你发现它的“身体”由哪几部分组成？

1.学生小组内观察、讨论、分析凤仙花的身体有几部分。

2.教师提示：在观察植物时，要按照一定的顺序，可以按照从上到下、

从下到上、从内到外……

师：哪位同学来分享你的观察成果。

生：我观察到凤仙花的身体有叶子、花、枝干、根五部分。

师：花落了以后还会有什么？

生：还会有果子，果子里面有种子。

3.教师指导学生认识果实和种子：

师：凤仙花茎上长的毛绒绒，像小辣椒一样的，是凤仙花的果实，当我

们轻轻的打开以后，里面褐色的是它的种子。

学生观察图片，听教师讲解，认识凤仙花的六大器官。

师：你们对凤仙花的“身体”构成了解了吗？凤仙花的“身体”有哪六

个部分？

生：由根、茎、叶、花、果实、种子构成。

5.师生共同总结：教师出示课件风仙花的图片，教师出示各部分，学生

回答名称，再对凤仙花的身体进行整体的认识。

板书：根、茎、叶、花、果实、种子。

学习任务二.探究其他植物身体的构成（目标任务2）

师：请同学们观察教材第15页的图片，这四种植物你们认识吗？

生:苹果树、向日葵、蕨、的芦辞

师：我们先来看看苹果树。从图中你看到苹果树由哪几部分组成？

课件出示呈现相应图片。

师：苹果树的果实我们非常熟悉，它也是人们通常所认为的果实应该有

的模样，有皮有肉有种子。不过，植物果实的种类十分丰富，形态差别也有

很大的差别，如大家所看到的向日葵。结合生活经验和图片说说向日葵的“身

体”构成。

回答预设：

生1:向日葵有花、根、茎、叶子、种子，瓜子就是它的种子。

师：葵花籽就是向日葵的果实，剥开后的瓜子仁就是它的种子。凤仙花、

苹果树、向日葵都是种子植物，它们都有花、叶、茎根果实种子六个部分构

成，你们还知道哪些包含这六个“身体”部分的植物？

生：梨树、葡萄树、榆树。

［课件出示］师生共同总结：植物的这六大部分，根、茎、叶与营养有关,

花、果实、种子与繁殖后代有关。

（三）［课件出示］观看视频认识其他植物的“身体”

师：通过以上的学习，我们知道植物的身体由根、茎、叶、花、果实、

种子六部分组成，是不是所有的植物的身体都这六部分组成，带着问题观看

以下视频。

1.教师播放：藻类植物、苔葬植物、蕨类植物视频

2.学生观看视频

3.学生思考并回答：

【从视频中我们可以看出，藻类植物没有根茎叶的分化；苔薛植物只有

茎和叶，根是假根，只起固定植物的作用；蕨类植物只有根茎叶。】

【这几种植物都没有花、果实、种子这三部分。】

4.［课件出示］师生总结植物的身体：

有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成、有的植物则

只具备其中的几部分。

学习任务三、拓展活动观察其他的植物身体构造。（目标任务3）

观察周围的植物，找一找它们“身体”的各个部分。

板书设计：作业设计：

1、判断对错。（每小题1分,共4分）

5.植物的身体（1）苹果树的“身体”构成和向日葵一样有个部分。（）

（2）有的植物不具备六个组成部分。（）

根茎叶花果实种（3）肾蕨、角苔这两类植物不具备六个组成部分。（）

（4）西瓜是由根、茎、叶、花、果实、种子组成。（）

2、选一选（每小题1分，共4分）

营养繁殖（1）跟苹果树一样，有六部分组成的果树是（

A.桃树B.杨树C.香樟树

（2）肾蕨是由（）部分组成。

A.5B.4C.3

（3）角苔是由（）部分组成。

A.2B.3C.4

（4）我们吃的瓜子仁是向日葵的（）。

A.果实B.种子C.花朵

学后反思：

课后反思：

青岛版小学三年级科学上册课时学历案

学科及年级三年级科学.主备人执教人

课题6.植物的根课时1课时

本课的“活动过程”包括两个活动，第一个活动是观察植物的根，找一找它们

的特点°本活动包括两个环节：第一个环节：观察不同植物根的特点，对根进行分

类。引导学生在对比观察中发现植物根的不同，了解其特点，并能根据根部特征进

行分类。第二个环节：了解变态根的特点。教科书呈现了萝卜的图片，一是引导学

生说一说萝卜的根有什么特点。二是引导学生认识其他变态根的特点及作用。

第二个活动是根对植物的生存有什么作用？本活动包括两个环节：第一个环

节：了解植物的根具有固定植物的作用。教科书呈现了一副水土流失后裸露在土壤

外面的大树的根，目的引导学生通过相互交流，总结出植物的根具有的作用。第二

资源建议个环节：探究植物的根是否有吸收水分的作用。教科书呈现了灌溉农作物的场景，

引导学生产生“植物是用根来吸收水份”的推测。学生利用提供的实验器材自行设

计实验，验证“植物是用根来吸收水份”的推测。

三年级学生对植物既熟悉又陌生，对周围的植物有初步了解，但没有系统的观

察和研究，在学校里呆的时间多，没有很好的接触大自然，针对这种状态应该采取

针对性教学，对于学生的日常生活常识，利用课间进行补充，利用口头传授进行完

善，并且鼓励学生在日常生活中多多参与，将课堂变成生活中熟悉的场景，引发学

生兴趣，引发学生思维的转变。

4.说出周围常见植物的共同特征。

5.描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物

维持自身生存的相应功能。

课标要求

6.说出植物通常会经历种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。

举例说出生活在不同环境中的植物其他外部形态具有不同的特点，以及这些特

点对维持植物生存的作用。

1.知道植物的根有固定植物、吸收水分等作用。

2.在教师的引导下，能正确讲述探究植物根的作用的过程。

学习目标3.能乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法自行设计探窕植物根的植物

根的作用的活动，体会创新的乐趣。

4.树立保护植物的意识。

3,完成学习任务一（目标检测1）

评价任务4.完成学习任务二（目标检测2）

5.完成学习任务三（目标检测3）

学习过程思考与调整

课前预习：

课前观察带根植物。教学评价

准备：玻璃瓶，水，植物油，棉花，彩笔等

课中学习*•

学习任务一：小组学习、自主探究植物的根。（目标检测1）

师：我们的周围生长着许多植物，你们能说出几种植物的名字吗？

师：这节课，我们来班究植物的根（板书课题：植物的根）。

师：你们见过哪些植物的根？它们是什么样子的？积极发言，能

学生交流。有条理的说出自己

活动一、比较菠菜的根和大葱的根有什么不同。的想法，善于提出

1.师：现在，请你们仔细观察这两种植物的根有什么不同。有探究价值的问

2.学生观察，在小组内交流。题。

3.学生代表发言，汇报观察的结果。

4.教师小结：像菠菜这样，有粗壮的主根和许多侧根的根系，属于直

根系。像大葱这样，没有明显的主根，只有很多像胡须一样的细长根的根系，

属于须根系。

5.你们见过哪些直根系、须根系的植物？

6.学生交流

活动二：以小组为单位，将带来的带根植物分类。

1,学生给小组中的带根植物分类。

2,学生共同交流有争议的植物。

3,教师补充：有一些像胡萝卜这样比较特殊的根，如气生根、寄生根等。能根据分工完

教师出示课件，简单介绍变态根。成相关的观察与记

活动三：认识根的作用。录活动＜

1,师：我们认识了这么多植物的根，大家猜一猜：植物的根有哪些重要

的作用？

学生猜测，以小组交流，派代表发言。

2,师：平时在田野里拔草的时候你们有什么感受。学生说自己拔草的体

会。

3,狂风过后，树枝被刮断，但是树干还牢牢的站在地.匕这是怎么回事。

教师出示课件，学生猜测，

教师小结：这是因为植物的根在牢牢的抓住泥土。植物的根有固定植物

的作用。

学习任务二：汇报交流、评价质疑（目标检测2）

1、师：同学们，给花浇的水到哪儿去了？

学生猜测交流。

师：下面我们就来探究植物的根是否有吸收水份的作用。我们来设计一

个实验。

2、教师引导学生制定实验方案，研究根的作用。小组讨论、制定实验方

案。教师巡视指导，小组汇报。学生通过观察

教师引导：在量筒里倒上一些水，慢慢放入一株带艰的芫荽，滴入几滴记录意仪到生活经

植物油。在水位的刻度处做记号，然后观察。注意：只用植物的根部浸入水验虽有一定的科学

中，否则会影响实验的很确性。性，但是要得出正

教师分发实验记录单。确的结论还需观

3、学生分组做实验，填写实验记录单。察，实验探究

4、学生汇报实验结果。

5、教师小结

通过这个现象，我们可以得出结论：植物的根有吸收水份的作用。同时

也会吸收溶解在水里的养分。课下继续观察探究，相信会有更多的发现。

学习任务三：总结概括、抽象提升（目标检测3）

1,师：通过探究：根是植物非常重要的组成部分。根系发达了，地上部

分才能生长旺盛。根深叶茂就是这个道理。园林工人在移栽植物时是怎样保

护植物的根部的，说出自己的理由。

2,学生交流。引导学生课下

3,教师补充。进行拓展活动。增

4,教师小结：移栽植物时需要带大的土坨其目的是为了减少幼根与根毛强了学生的探究兴

的操作，提高根的吸水能力，有利于植物的成活。趣，使学生的兴趣

学习任务四：巩固运用、拓展提高及各项能力持续发

师:通过本节课的学习，你们知道了什么？你们还想继续研究根的什么？展。

我们的生活离不开植物，所以我们应该保护植物。

六、布置作业

师：课下选择两株大小不同的植物，继续做根的吸水实验，比较有什么

不同。

板书设计：作业设计：

1,根主要是靠（）深进土壤，吸收水份。