部编版小学二年级上册语文 11 坐井观天 教案

第五单元单元备课本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。这三篇课文故事内容浅显，寓意深刻。《坐井观天》通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，告诉我们看问题不要目光短浅，而要站得更高，要全面。《寒号鸟》告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划、有安排。《我要的是葫芦》告诉我们看问题要注意事物之间的联系。教学目标在本单元的梯度序列初步体会课文讲述的道理课文梯度序列《坐井观天》借助课后习题，联系生活实际讨论小鸟和青蛙的说法为什么不一样。《寒号鸟》联系生活实际抓住重点词句，说一说只顾眼前，不想将来带来的不良后果。《我要的是葫芦》利用课后习题，思考种葫芦的人没有得到葫芦的原因，了解事物之间的联系。内容教学要点字词句◎认识42个生字，读准2个多音字，会写27个字，会写30个词语。◎在识字中学词，认识常见的交通工具。◎根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。◎积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。◎能仿照例句，把句子写具体。◎了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。◎背诵一组勤学苦读的名句，初步感受名句蕴含的道理。阅读◎能分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。◎能联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。◎能结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。◎阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意。口语交际◎学习使用商量的语气与人交流，商量时，能说清楚自己的想法。◎初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。11坐井观天【教学目标】1.认识“观、沿”等9个生字，会写“观、呀”等7个字，会写“坐井观天、哪儿”等7个词语。2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。【教学重点】1.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。2.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。【教学准备】课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.识记“观、沿”等9个生字，会写“观、呀、答、话、抬”5个字，理解“坐井观天、回答、大话”等词语。2.能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，初步体会课文讲述的道理。【教学过程】一、创设情境，导入新课1.激趣导入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。一位是青蛙（课件出示青蛙图片），另一位朋友是小鸟（课件出示小鸟图片）。小鸟在天上，而青蛙在地上，这两个动物之间究竟会发生什么样的故事呢？我们就一起走进课文看一看。2.板书课题，齐读课题。（板书：坐井观天）3.理解课题“坐井观天”。学生理解“观”字，知道“观”就是“看”的意思。说说课题“坐井观天”的意思。教师明确：坐在井里看天。二、初读课文，识记生字1.初读课文。（1）范读课文。教师范读课文，学生注意听准读音。让学生给课文每个自然段标上序号。（2）请同学们分段朗读课文，检查初读情况，相机纠正错误字音。2.多种方法，识记生字。（1）指名读第一自然段。教师在黑板上画出井的简笔画，借助板书和插图，随文认读“井沿”。学生交流：你怎样记住“沿”字？（换一换：铅－钅＋氵＝沿看图识记：井沿、窗沿）提问：井口的边叫“井沿”,碗口的边叫“碗沿”,小河的边叫“河沿”。(课件出示相关实物的图片)你还知道生活中哪些“沿”？（2）通过加一加来识记“话、抬”字：讠＋舌＝话扌+台=抬。（3）通过形近字辨析来识记“观、渴、弄”字：观—现渴—喝弄—弃。（4）结合生活实际来识记“错”字，比如，“作业写错了”“有错要改正”。（5）理解字义识记“际”：通过查字典可知“无边无际”中“际”的意思是“交界或靠边的地方”。三、学习第一次对话1.要求：默读第二至七自然段，用“_____”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。2.指名读第一次对话，学习“回答”。谈话：青蛙问，小鸟——“回答”(出示词卡“回答”)。儿歌游戏：我来提问，谁来回答？你来提问，我来回答。教师随机问一个问题，指名同学来回答。请一名同学提问，另一名同学回答。3.引导学生理解对话，出示第一次对话。提问：像这样一问一答是一次对话。请你数一数，青蛙和小鸟共有几次对话？预设：三次4.引导学生感受“天之大”。（课件出示句子）小鸟说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”引导想象：小鸟飞过了________，飞过了________,飞过了________，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。我们跟小鸟一起飞过这么多地方，飞了一百多里，你有什么感受?四、学习第二次对话1.分角色朗读第4、5自然段。（第二次对话）（课件出示）青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”提示：“哪”在句尾读轻声，但感情强烈。2.（1）理解“大话”的意思。预设：“大话”就是吹牛、夸张、不切实际的话。（2）理解“无边无际”的意思。①“无边无际”就是没有靠边的或分界的地方。②想象拓展说话：还有什么可以说是无边无际的？预设：大海、沙漠、田野……课件出示大海、森林、沙漠、草原的图片，让学生进一步直观感受“无边无际”。3.圈画句子“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”提问：其实青蛙是想说什么？预设：“天不过井口那么大，不用飞那么远。”追问：这说明青蛙对小鸟的话持什么态度？预设：青蛙对小鸟的话表示怀疑，不相信。4.青蛙和小鸟因为天多大而发生争论。说一说：它们分别是什么观点？预设：青蛙认为“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（板书：井口那么大）小鸟认为“天无边无际，大得很哪！”（板书：无边无际）5.（课件出示）学生读一读，比较下面的句子。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天不过井口那么大，不用飞那么远。第一句感情更强烈，更能表现出青蛙对小鸟的怀疑，突出了它的自以为是。你弄错了，天无边无际，大得很哪！你弄错了，天无边无际，很大。第一句用了感叹的语气，更突出了天的大，表现了小鸟的见多识广。6.指导朗读。（1）朗读青蛙的话时，“别”要读出劝告的语气。要强调“井口、那么远”等词语，语调上扬，读出青蛙自以为是、不相信的语气；（2）朗读小鸟的话时语速稍舒缓，重读“很”字，表示强调，读出小鸟真诚、劝告的语气，句末的“哪”在这里要读轻声，表示感叹。区分“哪”的读音,出示句子：·“你从哪儿来呀？”·“天无边无际，大得很哪！”通过比较，帮助学生感受“哪”在句尾读轻声,但感情强列。练习朗读：哪里有需要哪里就有解放军叔叔的身影。让我们一起说：谢谢您哪！解放军叔叔！7.同桌练读对话，加上神态、动作、句前提示语读出相应语气。五、书写指导1.教师范写，指导书写“观、呀、答、话、抬”并讲述要点。（1）观：左窄右宽，“又”的两笔在横中线相交，末笔捺改点；“见”的首笔落在竖中线上，末笔竖弯钩的钩部超出上部。（2）呀：“口”小“牙”大，“口”的底部在横中线上；“牙”的首笔从竖中线起笔，左上角不封口，竖折一笔写成，竖钩的钩尖接竖中线。（3）答：上扁下大，“⺮”居上居中，“合”中的“人”要罩住下部，“口”上宽下窄。（4）话：左窄右宽；“讠”的横段从横中线起笔；“舌”的首笔横撇收笔于竖中线，“口”上宽下窄。（5）抬：左窄右宽；“扌”的横笔在横中线上，“台”上下等宽，“口”左竖起笔于竖中线。2.学生描一写二，教师巡视检查指导，对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。3.同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正。六、布置作业1.同桌之间分角色朗读三组对话。2.积累一些其他的寓言故事。第2课时【课时目标】1.会写“能、信”2个字。2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的第三次对话。3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。【教学过程】一、学习第三次对话，体会道理1.回顾：上节课我们认识的两位新朋友为了什么事情而论？(学生回答)他们的争论并没有停止，下面我们来看看他们的第三次对话。2.引读：小鸟说天空无边无际，青蛙想到自己一抬头就能看到天，就认为天空只有井口那么大。青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”（指名读）引导想象：现在想象自己就是这只小青蛙，一直坐在井里，看着头顶的天空。咱们一起来做一做抬头的动作,再来读一读青蛙的话。教师相机指导，引导学生读出自大的语气。3.（课件出示）小鸟也笑了，说：“_________________”4.小组探究：青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？教师相机小结：青蛙的笑是自以为是的笑，他不赞同小鸟说的话，认为自己是对的；而小鸟的笑则是无奈的笑，他是在耐心、诚恳地劝告青蛙。二、创编对话，揭示寓意1.引导学生发挥想象，续编对话。（1）思考：如果青蛙接受了小鸟的劝告，跳出了井口，它会看到什么，想些什么，说些什么？学生交流讨论。（2）引导换位思考：如果你是此时的青蛙，你会在心里对自己说些什么呢？预设：我真是太自以为是、目光短浅了。2.小组合作，续编第四次对话。指名汇报对话，教师点评，引导学生大胆想象。3.引导学生拓展思考：学完本篇寓言故事，你懂得了什么？教师小结：这个寓言故事告诉我们,看问题、认识事物，站得要高，这样才能见多识广，看得全面。我们不能像井底的青蛙一样眼界狭窄，对万千世界认识不足，见识短浅又盲目自大。（板书：看得全面）4.创设情境，让学生尝试运用。（1）引导：多读书的人才会知识广博，不读书的人只能_______________（2）提问：现实生活中，你有没有遇到像青蛙一样坐井观天的人？如果有，你会跟他说些什么？三、仔细观察，练习书写1.出示生字“能、信”，请学生观察，想一想：在书写时我们需要注意什么？2.指导书写。（1）指导“能”的书写要点：左右宽窄相当；“月”的第一笔撇改竖。（2）指导书写“信”：左窄右宽，“亻”的两笔在横中线上方相接；“言”的竖笔写在竖中线上。【板书设计】坐井观天青蛙小鸟井里井沿井口那么大无边无际【教学反思】1.在教学中，我重点引导学生在熟读的基础上，理解课文，掌握寓意。在初读课文时，引导学生在多轮朗读、识字认字的基础上扫清阅读障碍，整体感知课文内容，同时注重质疑问难，设置阅读期待。在精读课文阶