部编版小学六年级上册语文 习作 多彩的活动 教案

习作多彩的活动教学目标1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。3.写出活动中的体会。教学重点写清楚活动过程，将印象深刻的部分作为重点来写。教学难点用点面结合的方法写场面，既要关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写。课时安排2课时。第1课时课时目标1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写。3.写出活动中的体会。教学过程板块一情境导入，明确习作要素1.情境导入教师导入：同学们，六年的小学生活美好而多彩，我们参加了许多校内外的活动，大家看着这些照片，有没有勾起许多难忘的回忆？（课件出示活动图片）说一说你印象最深的活动有哪些？（板书：习作：多彩的活动）预设1：拔河、跳绳、接力赛、游泳、骑马、攀岩、下棋……预设2：合唱、课本剧表演、舞蹈表演……2.阅读习作要素，了解习作重点（1）教师过渡：同学们，我们先来翻开单元页，本单元的习作素养是什么？预设：尝试运用点面结合的写法记一次活动。（2）教师引导：点面结合就是“点”的详细描写和“面”的整体叙述或概括性描写有机结合。写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。（3）接下来让我们观察下面这三幅图画，他们在做什么活动？预设：图一在举行拔河比赛，图二在看京剧表演，图三在看望老人。板块二回顾活动，理清过程1.回顾活动过程教师以“拔河比赛”为例，引导学生交流：如果拍活动视频，要拍庆活动的过程，该怎样拍？预设1：可以按“比赛前—比赛中—比赛后”这样的顺序来拍摄。预设2：感受可以贯串整个活动过程，要真实自然。教师总结：我们描写活动场景也是一样，一把按照时间顺序或事情发展的顺序来写，还要写出活动中的体会。2.指导点面结合的写法教师引导：写活动时，有对群体概括的描写，这是“面”的描写；有对个人具体的描写，这是“点”的描写。如果要拍“拔河比赛”的视频，你会怎样关注点和面？预设：我会先拍整个比赛场面，表现出比赛的激烈。再对几个很有气势的队员拍特写镜头，拍出他们的神态、动作和语言等。教师总结：特写镜头就是“点”的描写。我们不仅要关注整个活动场景，更要注意“主要人物”的表现，写一写他们的神态、动作、语言等。板块三复习旧知，回顾写法1.复习旧知教师引入：我们在之前已经学会了如何按事情的发展顺序将事件的过程写清楚，并能够把自己的心情描述出来。这次习作，同学们仍要写清楚活动过程，并将印象深刻的部分作为重点来写。2.回顾写法教师引导：同学们，怎样把印象深刻的部分写具体呢？我们来联系本单元的课文，回顾一下吧。（1）链接《开国大典》片段教师导入：下面我们一起来欣赏《开国大典》中描写阅兵式场面的段落，说一说作者是怎样将这个场面写具体的。（生谈体会）

开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。教师总结：点面结合的写法，不仅能让人感受到整个阅兵式的庄严、隆重，更突显了各个队伍的特色，也表达了对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情。抓住阅兵式场面里群众的反应，侧面烘托了受检阅部队精彩的表现和会场的热烈气氛。（2）链接《狼牙山五壮士》片段教师导入：《狼牙山五壮士》中描写五壮士与日寇作战的场面时也采用了点面结合的方式，请同学们说说作者是怎样将这个场面写具体的。

为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。生1：这段话先整体描写五位战士痛击敌人的情形，这是“面”的描写；再分别写每位战士的表现，这是“点”的描写。生2：作者还从神态、动作、语言等方面细致刻画了五位战士的具体形象，写出了每位战士与敌人战斗到底的勇气和决心。教师总结：作家在写人物表现时，会把人物的动作、语言、神态进行细化，进行放大，细化到把一个动作分解成几个动作，放大到关注人物的每一丝神态的变化，这样就可以把人物的表现写具体。3.运用点面结合的方法写作教师引导：现在我们运用点面结合的写法进行习作吧。第2课时课时目标1.同学之间进行习作点评。2.根据同学的建议，用修改符号修改自己的习作。教学过程板块一复习导入教师导入：上节课，我们已经学习了习作要求，并进行了习作，这节课我们就要对自己的文章进行修改。板块二展示交流1.欣赏优秀习作教师从学生的习作中，选择一片写得最好的读一读，请同学们欣赏。2.评价范文教师提问：同学们，这篇文章哪里最吸引你呢？生1：这位小作者将活动过程写得很清楚。教师总结：说得好，这位小作者做到了将活动过程写清楚。生2：小作者将印象深刻的部分作为重点来写，写得较详细。教师总结：说得好，小作者将印象深刻的部分作为重点来写，文章叙述详略得当。生3：小作者将活动场面写得很具体。教师总结：你观察得真仔细，体会得真深刻。生4：作者将活动体会写得很真切。教师总结：是的。我们在写活动时，需要写一写自己切身的体会。现在我们各自对自己同桌的作文进行评价吧。板块三修改习作教师引导：同学们评得都很不错，让我们根据同学的修改意见，运用修改符号认真修改自己的习作吧！板块四誊抄习作教师引导：大家修改完