部编版小学语文五年级上册 快乐读书吧：从前有座山 教案

快乐读书吧：从前有座山【教学目标】1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。【教学重点】产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。【教学准备】课件【教学课时】1课时【教学过程】一、民间故事导入，感受民间故事的魅力1.（播放歌曲《从前有座山》）同学们，你们知道这首歌吗？知道“从前有座山”后面的故事吗？又是怎样知道的这个故事？预设：小时候爷爷奶奶就给我们讲过。教师引导：是啊，几乎每个人都对这个故事耳熟能详，父母长辈口口相传，这样的故事也就代代相传。像这样由劳动人民创作并传播、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，就是民间故事。你知道哪些民间故事？预设：后羿射日曹冲称象愚公移山女娲造人猎人海力布牛郎织女2.教师引导：上面是同学了解的中国民间故事，除了中国的民间故事，你还知道哪些国家的民间故事？预设1：日本《桃太郎》。预设2：欧洲《列那狐的故事》。预设3：非洲《葫芦孩子》。3.教师引导：相信你可以读更多，我们来看欧洲和非洲有哪些民间故事。教师推荐欧洲民间故事的阅读书目。（课件出示）《尼伯龙根之歌》《参天树》《爱父亲如盐》教师推荐非洲民间故事的阅读书目。（课件出示）《桑巴·加纳》《加西尔的科拉琴》《鼓手与鳄鱼》二、品读片段，渗透方法1.带着问题，阅读《田螺姑娘》的片段。（课件出示）①这个片段主要讲述了一个什么故事？（按事情发展的顺序进行概括）②把这个片段里最吸引你的情节或自己最感兴趣、印象最深刻的地方找出来，用横线标出来，认真读一读，细细品味，并在旁边写写感受。③这个故事表达了人们的什么愿望？2.梳理情节，了解大意。（课件出示）故事的起因——有一个勤劳的年轻人，在耕作时捡回一个大田螺，养在灶边的水缸里。故事的经过——年轻人耕作回来，发现饭做好了，菜烧好了，屋子也收拾干净了。故事的结果——隔壁的老太太告诉他是田螺姑娘来帮忙了。3.小组讨论，赏析片段。引导：这个美丽的故事打动了我们每个人的心。再读一读，故事中哪些情节深深地打动了你？在小组内互相交流，说说你的感受。预设：在读这段话时，我感受到了这个故事的神奇——田螺竟然变成了一个勤劳能干的姑娘！我也被田螺姑娘懂得感恩、善解人意、勤劳善良的品质深深地打动了。（4）深化思考，寄托愿望。提问：现实中真的有田螺姑娘吗？这样的民间故事表达了人们的什么愿望？引导：现实中没有田螺变成的姑娘。故事中我们能感受到劳动人民对美好生活的向往和追求，这也是许多民间故事所承载的朴素的价值观。4.出示小贴士，揭示民间故事的特点。（课件出示）①作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。②民间故事往往寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人公有可能打败强大的对手；心地善良的穷苦人通过努力可以丰衣足食，过上幸福的生活……5.小结：《田螺姑娘》这个故事选自《中国民间故事》这本书。我希望大家有时间读一读这本书，这本书中吸引读者的正是其动人的情节、精彩的人物，以及美好的情感。（板书：动人的情节精彩的人物美好的情感）三、制定读书计划1.设计表格，制订计划。（课件出示）《中国民间故事》阅读计划表阅读篇目阅读时间（分钟）阅读收获《孟姜女的传说》《赵州桥的传说》《十二生肖的故事》《真假夜明珠》《白娘子》……2.提出建议，指导阅读。（1）帮助确定读书顺序：为了方便大家边读边交流，建议大家先读中国民间故事（推荐《中国民间故事》这本书），再读欧洲民间故事和非洲民间故事。（2）提出阅读建议：①读懂民间故事的场景和情节：故事的各个部分都写了什么？阅读后，你能试着梳理概括吗？可以用表格或思维导图的形式梳理故事的起因、经过、结果，还可以画出情节推进图。②读懂民间故事中人物的特征和关系：请一边阅读，一边写下故事中每个主要人物的重要信息，或者绘制人物性格特点图。③读懂中外民间故事的异同：结合小贴士的提示，比较阅读，说说不同地区的民间故事的相同点是什么，为什么会有这些共性，不同点又是什么，这背后会有什么原因。3.出示表格，选择记录。阅读推荐书目，完成阅读探究单。（课件出示）阅读探究单1阅读探究单2姓名：________书名：____________日期：________故事题目：________姓名：________书名：____________日期：________故事题目：________故事情节起因：主要人物人物名字：经过：人物性格：结果：主要事情：精彩语句摘录想象神奇的精彩语句：_________________________________________________________________________________精彩语句摘录描写人物的精彩语句：_________________________________________________________________________________四、组织读书交流活动学生读完推荐的书目，完成了阅读任务后，可以开展读书交流活动。1.读书卡交流展示。教师可以让学生们为比较难懂或篇幅较长的民间故事绘制读书卡，学生们根据卡片上的提示，复述故事的主要内容，说说这个故事反映了人们怎样的文化观念。读书卡可以用表格的形式梳理故事的起因、经过、结果，还可以画一个情节推进图，也可以按照时间顺序写出主人公的行动轨迹。2.举办班级故事会。将喜欢同一本书的学生分为一组，每组派出一位代表来讲故事。故事会准备前夕，教师可以提示学生，讲故事的时候可以加上自己的想象和创造，可以用故事里人物的口吻讲，可以在原来故事里简略的地方“添油加醋”，还可以续编故事，让故事变得更生动、鲜活。3.表演课本剧。全班同学自由组合，选择最喜爱的一个故事，创编课本剧。教师可以提示学生，组内成员要先对选择的故事达成一致的意见，再进行改编和创作；然后分配角色，准备好服装和道具；最后要多排练，排练的时候可以请教师来提意见。4.举办读书研讨会。民间故事背后，往往是一个地区人们最根深蒂固的传统观念。教师可以让学生们比较阅读，说说不同地区的故事的相同点是什么，为什么会有这些共性；不同点又是什么，这背后会有什么原因。还可以让学生提前查找资料，看看哪些民间故事流传得最广，被改编成其他形式的作品的次数最多，说说他们最喜欢哪一次的改编，理由是什么。五、布置作业制定合理的阅读计划，完成中国乃至世界各地民间故事的阅读。【教学反思】1.这节课通过回顾课本的民间故事，以及教师拓展民间故事中典型的人物形象，让学