部编版小学语文五年级上册 习作：我最喜欢的季节 教案

习作：我最喜欢的季节【教学目标】1.观察某个季节中的某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并拟写题目。2.能按照一定的顺序描写景物，写出景物的特点及其变化，并表达喜爱之情。【教学重点】能按照一定的顺序描写景物，写出景物的特点及其变化，并表达喜爱之情。【教学准备】安排学生观察某处自然景观，重点观察它，概括特点，填写观察记录单。观察记录单（样例）(备注:当时或当下所看到的景物)观察时间观察地点观察的自然景观或自然现象观察顺序景物的变化【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.明确习作要求，拟定习作题目。2.结合景物观察记录单，初步完成习作。【教学过程】一、回顾课文，重申景物“特点”1.导入：这一单元，我们初步学习了通过语言表现景物的特点及其变化，感受自然之趣，发现自然之美。这节课就让我们用手中的笔，试着去描写景物的特点与变化。2.板书“我最喜爱的季节”，引导学生如何表现“最喜欢”的情感。二、明确要求，指导方法1.学生快速浏览教材中的提示语，思考提示语为我们的习作提出了哪些要求？2.集体交流：通过朗读习作要求，你读懂了什么？预设：（1）选定一个最喜爱的是季节，把这个季节最美的景物写下来，且要表达出自己的喜爱之情。（2）写之前要认真观察自己选择的景物，表现出景物的特点与变化，突出景色的美。（3）写的时候注意突出景物的特点。可以通过所看、所听、所想等，多角度描写景物，再根据所写景物的特点自拟题目。（4）写好后读一读，看看是否写出了这个季节景物的特点，是否写出了自己的喜爱之情，对不满意的地方进行修改。3.合作交流：同学们，本单元我们学习了很多描写景物的句子，读来令人陶醉，本次习作我们应该注意的重点是什么？预设：按一定的顺序写，写出景物的动态变化。4.出示课文片段：（课件出示）•山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。（先写远处的山川河流，再写近处的树木，由远及近展开雪景）•在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。（先写远处的水田整体画面，再聚焦近处的白鹭姿态）•“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。”“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。”“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”（分别描写清晨、白天、黄昏三个时段里白鹭的不同姿态，体现时间顺序）点拨：（1）观察景物时，除了可以按由近及远的顺序，还可以按由远及近的顺序。空间顺序有从上到下、从左到右、从前到后、从中间到两边等。（2）观察景物时还可以按照时间顺序写。三、拟定题目，完成习作1.让学生填写观察记录单，构思文章，开始习作。（课件出示）观察记录单观察时间观察地点观察的自然景观或自然现象观察顺序景物的变化2.思考：（1）在你观察的自然现象或自然景观中，哪些景物是有动态变化的？你会抓住它的哪些方面来描述？（2）你想拟什么题目？教师点拨：可引导学生根据景物的特点，从景物的形状、颜色、数量、声音变化、大小、气味、神韵、长短、粗细、明暗、冷暖等方面来描述景物的动态。3.同桌相互说一说，再全班交流。教师应及时发现学生拟题不恰当或所写最物不恰当的地方，讨论更改，使文章从题目到所写内容均符合习作要求。4.教师明确习作要求：请同学们根据观察记录单，拟定作文题目，构思文章的开头和结尾，注意写出所观察的景物的动态变化应是文章的主要内容。5.学生独立完成习作，教师巡视并予以个别指导。第2课时【课时目标】1.根据评价标准，初步修改习作。2.拓展作文思路，自主修改习作，积累动态描写精彩语段。【教学过程】一、展示作品，师生共同评议修改1.上节课，我们针对《我最喜爱的季节》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与到评改的过程中，随时修改自己的习作。各小组推荐一个同学，交流分享，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。2.修改习作。好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。评价指标评价星级按照一定顺序描写景物☆☆☆☆写出了景物的动态变化☆☆☆☆语言生动，画面鲜活☆☆☆☆习作优点：修改建议：要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何评价使用，然后学生自主对照，检查修改。二、例文引领，初步修改习作1.启发学生思考：在本次习作的评价标准中，按顺序和写出动态变化，你觉得哪个更难一些呢？为什么？2.出示典型例文一，全班讨论，提出修改建议。（课件出示）典型例文一：《秋天的晨雾)片段到了上午，雾就更白了，更浓了。清晨，淡淡的雾在校园里飘着，像轻纱笼罩着整个校园。我站在远处看，同学的身影朦朦胧胧的，教学楼亮灯的窗口也像罩了层纱。空气湿漉漉的。浓雾很淘气，藏起了太阳的利剑，太阳刚露了一下脸就躲进了云里。眼前只有这白色的雾，像牛奶一样，分不清天和地，更看不清人影。马路上的车灯眨着它们那黄水晶般的大眼睛。中午，太阳探出半个脑袋，雾一下子淡了。（1）提问：你觉得这个片段好在哪里？还有什么问题？预设：本片段语言描写较生动，能恰当运用比喻、拟人等修辞手法，也写出了雾的动态变化。存在的问题是描写景物的顺序有些混乱。（2）追问：如果按照什么顺序来写，就更清楚了？点拔：写雾的变化过程，可按照时间顺序，先写清晨的雾，再描述上午的浓雾，最后写中午太阳出来后雾变淡了。这样就清晰了。（3）师生共同修改典型例文一。预设：清晨，淡淡的雾在校园里飘着，像轻纱笼罩着整个校园，空气湿漉漉的。我站在远处看，同学的身影朦朦胧胧的，教学楼亮灯的窗口也像罩了层纱。马路上的车灯眨着它们那黄水晶般的大眼睛。太阳刚露了一下脸就躲进了云里。渐渐地，雾更白更浓了。浓雾很淘气，藏起了太阳的利剑，让人们的眼里只有像牛奶一样的白，分不清天和地，更看不清人影。中午，太阳探出半个脑袋，雾一下子淡了。（4）教师小结：可以根据所写景物的特点，回顾观察顺序，看看是否把变化过程写清楚了。3.出示典型例文二，全班讨论，提出修改建议。典型例文二：《夏季的月夜》片段晚上，我走出家门，发现今晚的天空干净得很，没有一丝云。一轮月亮把小区照得亮亮的，似乎星星也暗了许多。月光下的小池塘更亮了，水里能看见圆圆的月亮。出来散步的人很多。（1）提问：你觉得这个片段少了点什么？预设：这一段按顺序描写了天空、月亮、小池塘、散步的人，但没写出动态变化。（2）引导学生思考：这样的月夜，哪些景物是有动态变化的？怎样描述出月亮、小池塘和散步的人们的动态？在描写动态时，用什么词语最准确？点拨：写动态变化，可以写月亮是怎么一点点升高的。它一开始照到小池塘时，是什么样的场景；随着月亮升到半空中，又是怎样的场景；等等。（3）师生共同修改典型例文二。预设:晚上，我走出家门，发现今晚的天空干净得很，没有一丝云。月亮慢慢地爬上楼顶，把小区照得亮亮的，连平日里亮闪闪的星星似乎也暗了许多。月光下的小池塘更亮了，像一面镜子。走近池塘、能看清池塘边粼粼微波中颤动的圆圆的月亮，好像伸手就可以触到它。在我凝神遐想的时候，水里的圆月悄悄地挪移了，依然是那样颤动，池塘里楼群的阴影也挪移了,整个池塘也成了一个人间的圆月。偶尔有调皮的小鱼儿探出头，荡起的水纹一圈圈扩散开来，让这圆月微微动起来。池塘边的小路上，出来散步的人很多，他们边走边聊，享受着这银色的月光。（4）小结：要抓住所写景物的特点，从景物的形状、颜色、数量、声音等方面的变化来描述景物的动态。三、修改自己的习作，小组内交流1.指导学生按照本次习作的评价标准（按顺序、写出变化）和修改典型例文的思路，再读读自己的文章，看看是否写出了景物的变化，对写得不满意的地方进行修改。提示学生关注书写规范和标点符号等。2.教师巡视，相机指导。3.学生修改习作后，以小组为单位进行交流，说说发现了什么问题，要怎样改。四、布置作业继续修改自己的习作。【板书设计】习作：我