部编版三年级上册语文 21.《 大自然的声音》逐字稿

大自然的声音-逐字稿【第一课时逐字稿】一、谈话导入同学们，自然之美无处不在。它在春日的百花丛中绽放，在夏夜的荷塘边流连，在秋泉的叮咚声中演奏，在冬雪的舞姿中旋转。今天，我们走进第七单元，开启我们的"我与自然"之旅。这是我们旅程的第二站——听自然之声。同学们，你们准备好了吗？让我们一起去聆听大自然的声音。请看大屏幕，今天我们要学习的课文是——（PPT出示课题）生齐读：《大自然的声音》师：读得真整齐！再来一次，这次要读出对大自然的向往。生再读。师：非常好！听得出来，大家都迫不及待想要走进大自然了。二、任务一：积累拟声词，听自然之声师：同学们,在这个美丽的大自然中，我们不但能看到花草树木、鸟兽鱼虫这些有趣的动植物，还能听到各种美妙的声音。现在，请你们闭上眼睛，用心去听——（播放音频）这是什么声音？生：鸟叫声！师：再听——（播放音频）生：流水声！师：多么动听、多么有趣的声音啊！如果你留心倾听，大自然中还有许多美妙的声音呢。现在，请同学们轻轻翻开课本，找到第21课。(活动一：初读课文，8分钟)师：接下来，我们进行活动一。请看学习单，有三个学习要求：第一，轻声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。第二，找出课文中描写声音的词语，用横线勾画出来。第三，观察这些词语，看看它们有什么特点。开始吧！给大家5分钟时间。（学生自读，教师巡视）师：好，时间到。谁愿意来分享一下，你找到了哪些描写声音的词语？生1：我找到了"滴滴答答"。师：很好！还有吗？生2：叮叮咚咚、淙淙、潺潺。生3：哗啦啦、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩。师：同学们找得真仔细！老师把大家找到的词语都整理在了大屏幕上，我们一起来读一读。（PPT出示：滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦、呢喃、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩）生齐读。师：读得不错。现在请你们仔细观察这些词语，它们有什么共同特点？生：它们都是模仿声音的词语。师：对！这些模仿声音的词语,我们把它们叫做——拟声词。大家跟老师说一遍。生：拟声词。师：在这些拟声词中,有一个词语里藏着一个多音字，你们发现了吗？生：呢喃细语的"呢"！师：非常敏锐！"呢"是个多音字。请看大屏幕。（PPT出示）呢喃细语（né）毛呢大衣（ní）师：在"呢喃细语"这个词中，"呢"读第二声né；在"毛呢大衣"中，"呢"读第二声ní。跟老师读。生跟读。师：现在请同学们看学习单上的练习，给"呢"注音。（学生完成）师：我们再来读一读这些带有声音的短语。哪位同学愿意带领大家读？生领读：滴滴答答的小雨、叮叮咚咚的泉水……师：读得真好！同学们,你们在哪里听到过类似的声音？生1：我在下雨天听到过滴滴答答的声音。生2：我在小溪边听到过淙淙的流水声。师：大家都是生活中的有心人！现在，我们来玩一个识字游戏——吹泡泡。泡泡里装着生字，老师点到哪个泡泡，你们就读出那个字。准备好了吗？（进行识字游戏，根据学情可多玩几次，重点关注后进生）师：同学们字音读得很准确！(活动二：找中心句)师：接下来我们进行活动二。课文中有一句话，不但概括了全文的内容，还写出了所有声音的共同特点。请你快速浏览课文，把这句话找出来，用波浪线画下来。（学生默读寻找）师：找到了吗？谁来读一读？生：大自然有许多美妙的声音。师：完全正确！这就是全文的中心句。我们一起来读一读。生齐读：大自然有许多美妙的声音。师：这句话告诉我们，大自然的声音都有一个共同特点，那就是——生：美妙！师：非常好！请把这句话工工整整地抄写在学习单上。三、任务二：再读课文，寻找自然之声师：我们已经知道大自然有许多美妙的声音。那么，课文具体写了大自然中哪些美妙的声音呢？现在请同学们默读第2、3、4自然段，完成两个任务：第一，找出每段的关键句，也就是最能概括这一段内容的句子。第二，把这些关键句填写在学习单的图表中。开始吧，给大家4分钟时间。（学生默读、勾画、填表）师：好，谁来分享一下你的答案？生1：第2自然段的关键句是"风，是大自然的音乐家"。师：很好！第3自然段呢？生2：水，也是大自然的音乐家。师：第4自然段呢？生3：动物是大自然的歌手。师：同学们找得非常准确！老师把大家的答案整理在大屏幕上了。（PPT出示图表）自然之声关键句风风,是大自然的音乐家水水,也是大自然的音乐家动物动物是大自然的歌手师：现在请你们仔细观察，看看这些关键句在段落中的位置，你有什么发现？生：它们都在每段的第一句。师：观察得真仔细！这些关键句都出现在每段话的第一句，而且段落的内容都是围绕这几个关键句来写的。所以，我们在阅读时，抓住了关键句，就能读懂一段话的意思了。这是一个很好的阅读方法！师：现在，谁能借助这个图表，说一说围绕"美妙"，作者先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？生：作者先写了风是大自然的音乐家，接着写了水也是大自然的音乐家，最后写了动物是大自然的歌手。师：说得非常完整！掌声送给他！四、任务三：音乐会——且听风吟师：接下来，让我们走进这场自然的音乐会，去认识第一位音乐家——风。请同学们默读第2自然段，用波浪线画出你认为最能表现"美妙"的语句。（学生默读、勾画）师：画好了吗？我们一起来交流。先来看第一句话，谁来读一读？生读：风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。师：读得真好！从这句话中，你读懂了什么？生：作者把风比作音乐家，把森林比作手风琴。师：完全正确！（PPT出示）作者用了什么修辞手法？生：拟人和比喻。师：风——音乐家（拟人），森林——手风琴（比喻）。请把这组关系填写在学习单上。师：我们继续读下去。请一位同学读第二、三句话。生读：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。师：不一样的树叶，有不一样的声音。同学们，你们在生活中观察过不同的树叶吗？它们被风吹动时，发出的声音一样吗？生1：不一样！师：谁能结合生活实际，说一说？生2：柳树的叶子很细长，风吹过时发出很轻的沙沙声。师：说得真好！老师这里有一个例子，我们一起来读一读。（PPT出示）柳树叶细长细长的，发出很轻很轻的"沙沙"声；梧桐树叶挨挨挤挤的，发出"唰唰"声。生齐读。师：多么生动的描写啊！不一样的季节，又有不一样的音乐。谁能说说不同季节风的特点？生3：春天的风很温柔，夏天的风很猛烈。师：观察得真仔细！我们一起来读一读。（PPT出示）春天的风轻轻柔柔的；夏天的风风风火火的；秋天的风冷冷清清的；冬天的风凛冽刺骨。生齐读。师：现在，我们来看课文中最精彩的两句话。请一位同学读一读。生读："当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。"师：这两句话写出了两种不同的风。请同学们在学习单上填一填：微风是什么样的声音？像什么？狂风是什么样的声音？像什么？（学生填写）师：好，我们来交流。这两句话中有几个重点词语，我们一起来理解。第一个词：轻轻柔柔。什么样的声音是轻轻柔柔的？生：很轻很柔和的声音。师：第二个词：呢喃细语。"呢喃"原来是指燕子的叫声，"呢喃细语"就是形容小声说话，轻声细语。同学们，你们在生活中，在哪里听到过"轻轻柔柔的呢喃细语"？生1：妈妈哄妹妹睡觉的时候。生2：朋友安慰我的时候。生3：同学之间说悄悄话的时候。师：大家说得真好！微风的声音就像这样轻轻柔柔的呢喃细语，让人感到温柔。现在，老师想请第一组的同学来比赛，读一读描写微风的这句话。看看谁能读出"温柔"的感觉。（第一组学生朗读，教师点评）师：读得真好！让我们感受到了微风的温柔。接下来，我们来看狂风。第三个词：雄伟的乐曲。第四个词：充满力量。同学们，你们在生活中哪里听到过"雄伟的乐曲"和"充满力量"的声音？生1：升旗仪式的时候，国歌很雄伟。生2：音乐会上的交响乐，很有力量。师：说得太好了！狂风的声音就像雄伟的乐曲，充满力量，让人感受到大自然的威力。谁来读一读这句话？要读出力量感！（指名学生读）师：读得有气势！我们男生来读一次，女生读微风那句，怎么样？（男女生合作读）师：你们真是小朗诵家！懂得利用朗读的节奏和声音的高低起伏来表现不同的风的特点。师：风真是大自然的音乐家，让我们仿佛听到了美妙的风声。现在，让我们把第2自然段背下来。请看学习单上的填空练习，先自己试着填一填、背一背。（学生练习背诵）师：谁愿意来展示一下？（指名背诵，集体背诵）五、指导书写师：这节课我们还要学习几个重点生字的书写。请看大屏幕。（PPT出示：妙、奏、琴）师：先看"妙"字，左右结构，女字旁……（讲解笔顺、结构）请同学们在学习单上认真书写每个字4遍。（学生书写，教师巡视指导）六、课堂小结师：这节课，我们初读了课文，认识了第一位音乐家——风，感受到了大自然声音的美妙。下节课，我们继续去认识更多的音乐家。

【第二课时逐字稿】一、复习导入（2分钟)师：同学们，上节课我们体会到了风这位音乐家带来的美妙作品。谁能背一背第2自然段？（指名背诵）师：背得真流利！这节课，让我们继续这场音乐会，去认识第二位音乐家。请同学们打开课本，朗读第3、4自然段。（学生齐读）二、任务一：音乐会——静聆水语（15分钟）师：第二位音乐家是谁呢？生：水！师：对！水也是大自然的音乐家。为什么这样说呢？请一位同学读一读第3自然段的第一、二句话。生读：水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。师：水喜欢玩什么乐器？生：打击乐器。师：那么，水是怎样演奏打击乐器的呢？请同学们默读第3自然段，找出你最喜欢的句子，说说你的感受。（学生默读、思考）师：好，谁来分享？生1：我最喜欢"小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了"这句。师：为什么喜欢？生1：因为把下雨说成音乐会，很有趣。师：说得好！我们一起来读这个句子，看看后面还写了什么。生齐读：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。师：同学们，你们听到了哪些声音？生：滴滴答答、叮叮咚咚。师：这些声音是什么乐器发出的？生：打击乐器！师：对！现在请你们闭上眼睛，展开想象，下雨的时候，你还听到过哪些声音？生1：咚咚！生2：嘭嘭！生3：沙沙！生4：噼里啪啦！师：同学们的想象力真丰富！请把这些声音填写在学习单上。这么热闹的音乐会，谁来读一读这两句话？（指名读，齐读）师：读得真好！现在，让我们通过视频来感受一下雨天的音乐会。（播放雨天视频）师：看完视频，我们再来齐读这两句。生齐读。师：小雨滴不仅会演奏打击乐器，还会唱歌呢！请看下面这段话。生齐读：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。师：请同学们找一找，这段话中有哪些描写声音的词语？生：淙淙、潺潺、哗啦啦。师：非常好！现在请你们仔细观察，这些声音有什么变化？生：越来越响，越来越大。师：观察得真仔细！还有哪些词语也让你感受到水声越来越大？生：山中小曲、海洋大合唱。师：对！从"山中小曲"到"海洋大合唱"，声音越来越大，越来越壮阔。现在老师有个问题：一滴小雨滴能唱出这么大的"海洋大合唱"吗？生：不能！师：那是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量呢？生：是因为小雨滴汇聚起来了！师：完全正确！让我们顺着小雨滴的脚步，看看它是怎样一步步走向大海的。（PPT出示图片：小溪→河流→大海）师：小雨滴先汇聚成——生:小溪。师：小溪淙淙地流向——生：河流。师：河流潺潺地流向——生：大海。师：大海哗啦啦地——生：汹涌澎湃。师：从一首轻快的——生：山中小曲。师：唱到波澜壮阔的——生：海洋大合唱。师：同学们说得真好！现在请把学习单上的填空完成。（学生填空）师：水这位音乐家，既会演奏打击乐器，又会唱歌，真是多才多艺啊！三、任务二：音乐会——动物欢唱（10分钟）师：听了风演奏的手风琴、水的打击乐和歌唱，我们再来欣赏一下动物们的歌喉。谁来读一读第4自然段？（指名读）师：这一段用了三个"听听"，这是什么修辞手法？生：排比。师：对！用排比的手法，让我们感受到动物的歌声无处不在。我们一个一个来欣赏。第一个"听听"——生齐读：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫。（配图展示鸟儿）师：第二个"听听"——生齐读：坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。（配图展示昆虫）师：第三个"听听"——生齐读：在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。（配图展示青蛙）师：同学们，大自然中，你们还熟悉哪些动物的叫声？生1：公鸡——喔喔。生2：小狗——汪汪。生3：小羊——咩咩。生4：小猫——喵喵。师：说得真好！现在，老师请几位同学来做个趣味表演，模仿一下这些动物的叫声，好不好？（学生表演，气氛活跃）师：同学们模仿得惟妙惟肖！那么，你们知道动物们唱的是什么吗？请看课文最后一句话。生齐读：你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们："我在歌唱，我很快乐！"师：这句话要读出什么样的心情？生：快乐的心情！师：对！谁来试一试？（指名读，齐读）师：同学们读得真快乐！老师也感受到了大自然中动物们的快乐。四、教师小结（3分钟）师：通过两节课的学习，我们知道了大自然中有许多美妙的声音。作者用独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的风、水、动物比作音乐家和歌手，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽，也表达了作者对大自然的热爱。希望同学们也能做一个有心人，用心去倾听大自然的声音，感受大自然的美妙！五、任务三：生活中的音乐会（小练笔）（10分钟）师：同学们，生活中处处都有美妙的声音。你们听到过哪些美妙的声音呢？今天，让我们也来当一回小作家，学习课文的写法，围绕一种听到过的声音写几句话。请看学习单上的小练笔。这里给大家提供了两个参考开头："鸟儿是大自然的歌手……""厨房是一个音乐厅……"你也可以写自己想写的内容。写的时候，注意：第一，可以用上我们积累的拟声词；第二，可以用上比喻、拟人等修辞手法；第三，要写出声音的特点。现在开始写吧，给大家8分钟时间。（学生写作，教师巡视指导）师：好，谁愿意来分享一下自己的小练笔？（指名学生读，教师点评）示例点评：师：你写得真好！用了"沙沙"、"嗒嗒"这些拟声词，让我们仿佛听到了厨房里的声音。而且把厨房比作音乐厅，想象真丰富！（再指名2-3位学生分享）师：同学们写得都很精彩！课后请大家继续修改完善，我们可以把这些优秀的小练笔贴在班级的"自然之声"专栏里，和更多同学分享。六、课堂总结与作业布置（2分钟）师：这节课，我们跟随作者一起走进了大自然的音乐会，听到了风的演奏、水的歌唱、动物的欢唱。大自然真是一位了不起的音乐家！课后作业