部编版小学二年级上册语文 语文园地三 教案

语文园地三【教学目标】1.认识“弹、钢”等11个生字，会写“图、泥”等4个生字，发现“动词＋名词”的结构特点，并拓展练说。2.能正确辨析和运用“园”“圆”等4组同音字。3.掌握标点符号的正确用法。4.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。5.背诵古诗《小儿垂钓》。6.按照顺序，写写自己做手工的过程。7.阅读《闻鸡起舞》，学习祖逖的远大志向。【教学重点】1.认识“弹、钢”等11个生字，会写“图、泥”等4个生字，发现“动词＋名词”的结构特点，并拓展练说。2.背诵古诗《小儿垂钓》。3.按照顺序，写写自己做手工的过程。4.阅读《闻鸡起舞》，学习祖逖的远大志向。【教学准备】课件。【教学课时】3课时第1课时【课时目标】1.认识“弹、钢”等11个生字，会写“图、泥”等4个生字，发现“动词＋名词”的结构特点，并拓展练说。2.能正确辨析与运用同音字。3.掌握标点符号的正确用法。【教学过程】一、引入课题同学们，今天我们来学习语文园地三，你们准备好了吗？（教师板书：语文园地三）二、识字加油站1.谈话导入：同学们，你们的课外生活是怎样安排的呢？你平时最喜欢的课外活动有什么？能和大家分享一下吗？同学分享，课件展示。弹钢琴练舞蹈唱京戏画图画捏泥人下围棋荡秋千滚铁环滑滑梯认读词语：同学们的课余生活真丰富啊！自己读一读，借助拼音把不认识的字读准确！教师板书：课外活动（1）学生自读词语。（2）教师指名读词语，注意“钢、荡”都是后鼻音。3.发现词组构成特点（1）引导思考：这些词语有什么相同的地方呢？预设一：都是小朋友课余生活的活动。预设二：前两行跟兴趣爱好、技能有关，第三行是游戏活动。预设三：这些词语的第一个字都是表示动作的，后面的词语是一种东西。（2）总结：同学们说得很好，这些词语描述的都是学生们熟悉而又喜爱的课外活动，都由表示动作的词+表示事物名称的词构成。这就是汉语词组构成的一个特点。4.联系生活，运用词语：请任选上面的一个或两个词语说一句话。预设：我会弹钢琴，还会下围棋。我会练舞蹈，还会画图画。我喜欢捏泥人，还喜欢荡秋千。5.拓展思维：你还知道哪些类似特点的词语？预设：踢毽子跳绳打篮球练书法6.展示生字“图、泥、铁、环”，教师进行书写指导。“图”：全包围结构，“囗”字框要写得方正，大小适中，占据田字格大部分空间。里面“冬”的两点要舒展。“泥”：左右结构，左窄右宽，顶部左右齐平。“氵”第二笔偏左，收笔与横中线。“铁”：左右结构，左窄右宽，顶部和底部均基本齐平。右部捺语撇底部持平。“环”：左右结构，左窄右宽，“王”的第二笔在横中线上方，略斜；末笔，横改提。开火车再读词语，全班跟读。7.教师总结：生活的活动，词语中的特点，只要我们细心观察，用心思考，一定能发现其中的规律和乐趣。三、字词句运用1.比一比，填一填。（1）过渡：汉字王国中有很多字读音相同，意思却不相同。今天老师请来了四组搭档（2）（课件出示）花（）（）桌提示：“园”主要指花园；“圆”主要指形状。（3）（课件出示）一（）笔一（）鸭提示：“只”和“支”都是数量词，“只”常用来形容小动物；“支”可以用于杆状的东西。（4）（课件出示）远（）进（）提示：“进”表示动作；“近”表示距离。（5）（课件出示）（）位（）车提示：“坐”一般表示动作；“座”座位，量词，多用于较大或固定的物体。（6）更换新的语境，学生辨析填空。（课件出示）①这个周末，爸爸要带我去公()，我买了一个()形的气球。②我用这()蜡笔画了()小狗。③()一点，你马上就能走()这扇门了。④游戏快要开始了，小明赶紧在自己的()位上()好。2.给下面的句子加上标点，再读一读。

一阵秋风吹过□树叶像蝴蝶一样飘落下来□

我打开窗户一看□竟然下雪了□

这棵树的叶子真奇怪□是什么树呢□【点拨】逗号：分隔句子内部成分，如分句、并列词语等。句号：用于陈述句末尾，表示句子结束。问号：用于疑问句末尾。感叹号：用于感叹句或强烈感情句末尾。3.你平时是怎么样积累词句的？和同学交流。（1）过渡：在学习的过程中，我们会遇到很多好词好句，怎么才能更快地和它们成为朋友呢？制作积累卡是个不错的方法！教师板书：积累卡（2）出示教材中的二字词语积累卡，学生自由读一读，遇到不认识的字可以查字典或向老师请教。①引导观察，知道这些都是关于大自然现象的二字词语。②学生再说几个类似的词语。预设：微风、轻风、狂风、暴风。（3）出示教材中的四字词语积累卡，学生自由读一读，遇到不认识的字可以查字典或向老师请教。①引导观察，知道这些都是描写春天的四字词语。②学生再说几个类似的词语。预设：春暖花开、绿草如茵、春光明媚、莺歌燕舞。4.出示教材中的名人名言积累卡，学生自由读一读。①点拨：这句话是关于读书的名人名言。②拓展积累：为中华之崛起而读书——周恩来（5）提问：这些积累卡里的内容，哪些是你在上课学过的，哪些是还没有学过的？小结：积累的词句可以从课文中摘记，也可以从课外书中寻找；可以积累两个字的词语，也可以积累四字词语，还可以积累名言警句等。鼓励学生经常制作积累卡，引导学生在交流评价中逐步培养积累好词佳句的习惯。第2课时口语交际：做手工【教学目标】1.能按照顺序说说手工作品的制作过程。2.养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。【教学重点】1.能按照顺序说说手工作品的制作过程。2.养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。【教学准备】课件。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情景，初步练说。1.课前创设“手工节”，布置学生制作好手工作品，并在教室中展出。学生既是手工作品的制作者，又是参观者。以情境激发学生参与表达的兴趣。2.导入：同学们，刚才看到的这些手工作品都很棒，快告诉大家，你的手工作品是什么？你是怎么做的？3.过渡：做手工不但能够让我们动手实践，还能让我们在相互交流中成为好朋友。这节课，就让我们来介绍一下自己的手工作品和制作方法。（教师板书：做手工）4.围绕“做的是什么、是怎么做的”进行初步练说。要求：（1）练说的同学把步骤说清楚。（2）其他同学认真听，记住主要信息。5.教师针对同学的介绍进行指导：（1）说清楚制作过程。先介绍自己的手工作品是什么，再说清楚组成部分的名称、制作时所用的工具的名称以及重要的步骤等。（2）按顺序来说。可以结合《曹冲称象》一课第4自然段，找出表示顺序的词，说说除了“再、然后”，还有哪些表示顺序的词。提示学生试着用“先、再、然后、最后”“第一步、第二步……”等表示顺序的词语进行练说。（3）注意聆听。认真聆听别人的介绍，边听边思考制作的过程，注意介绍的顺序，记住主要步骤，不明白的地方要有礼貌地提问。二、示范引路，指导听说。1.示范引领：老师做了一个手工纸飞机，很是喜欢，我想给大家介绍一下我的制作过程：（课件出示）同学们好！今天向大家介绍我的手工作品——纸飞机。折纸飞机的步骤是这样的：第一步，将一张长方形的纸对折再打开，纸的中间出现一条中心线；第二步，右边的两角向中心线对折，折出尖头；第三步，将长方形纸横着对折，尖头对准中心线；第四步，右边的两角再向中心线对折，将露出的小尖角折上来；第五步，将纸翻过来，再沿着中线对折，并折出飞机的翅膀。我的小制作介绍完毕，同学们听明白了吗？2.学生交流自己记住的主要信息。预设1：老师先介绍的做纸飞机需要一张长方形的纸，然后介绍了折纸飞机的过程。预设2：在介绍的过程中，老师用了“第一步、第二步、第三步……”这些表示先后顺序的词。3.归纳要点。在介绍自己的手工时，要介绍清楚以下几点：（1）交待清楚自己手工名称。（2）用上表示顺序的词，比如：“先……再……然后……最后……”“第一步、第二部……”（3）说说制作中应该注意的事项，发言要吐字清晰，声音洪亮，同学发言要认真倾听。三、自主练习介绍，班级交流提升。1.学生自主练习。引入：同学们，用上我们刚才学到的方法，选择你自己最喜欢的手工作品，先自己练习说一说作品的制作过程，再到班级里交流。出示学习提示：（1）简要介绍做手工的准备。（2）用上表示先后顺序的词语，把手工作品的制作过程说清楚。（3）注意在介绍时用上表示动作的词语。2.班级交流。（1）提醒：大家都进行了认真的准备，谁愿意在全班同学面前介绍一下自己的手工作品？其他同学一边听一边完成学习提示中的要求。出示学习提示：①一边听，一边记住主要信息。②遇到不理解的地方可以及时提问。（2）指名到班级前面进行介绍，提示表达和倾听两方面的要求。①听的同学围绕表达要求进行评价：是否能够把制作过程说清楚，对同学提出的不理解的地方是否能够解释清楚。②学会倾听方法，抓住主要信息。提醒：同学们，刚才你们介绍了自己喜欢的手工制作。不过，每一个手工作品在制作时都要经过多个步骤才能完成。在讲解时，怎么才能一边听一边记住主要信息呢？③讨论：结合刚才的学习过程，说说抓住主要信息的方法有哪些。归纳：可以边听边记一记；可以举手提问；可以把主要的信息重复几遍。④同伴之间相互检测。要求：试着把听到的手工制作的主要过程讲一讲，看看是否把主要信息都记住了。四、总结在这节课里,大家不但掌握了介绍手工制作的技巧，还学会了倾听时抓住主要信息的方法。课下你们可以带着自己喜欢的手工作品，与好朋友再去交流，让他们也学会做你手中的手工作品。【板书设计】做手工按顺序说用上表示顺序的词【教学反思】这次训练是以“我们的小手工”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。依据目标，确立教学的重难点：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。这一教学过程中，学生明白了表示顺序的词语还有很多，学习不仅仅局限于课本。此外，这一次练说，学生的条理性就更强了，语言表达也更流利了，练说能力得到了一定的提升；同时也激发了学生动手实践的兴趣。第3课时【课时目标】1.背诵古诗《小儿垂钓》。2.阅读《闻鸡起舞》，感受祖逖的远大志向。【教学过程】一、日积月累1.出示插图，引导观察：请同学们观察课文插图，用简练的语句讲讲这幅图。小结：这便是诗题“小儿垂钓”的意思，四个字便呈现了一个完整的画面：一个孩子在河边钓鱼。教师板书：《小儿垂钓》2.（课件出示）小儿垂钓[唐]胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。3.多种形式朗读古诗。（1）教师范读，提示学生听清每个字的读音。强调“蓬、映、惊”是后鼻音；“应”在诗中读yìng，是“答应”的意思；“垂”是翘舌音。（2）学生自由练读古诗，把诗读熟。4.理解诗意。学生借助图片，对照诗句，说说古诗的意思。教师适时点拨：一个蓬头稚面的小孩学着大人钓鱼，斜着身子坐在野草丛中，野草掩映了他的身子。听到有过路的人问路，连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼儿，不敢回答过路人。5.尝试背诵古诗。6.拓展阅读。所见[清]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。二、我爱阅读1.品读故事。（1）教师范读《闻鸡起舞》这个故事，学生思考：祖逖是一个怎样的人？（勤学苦练、胸怀大志）（2）学生自由朗读故事，借助拼音读准字音，读通句子。（3）指名朗读故事，查字典或联系上下文理解文中难懂的词语。预设：翻来覆去、效力、练就、纪律严明……2.体会情感。（1）画出表现祖逖优秀品质的语句