部编版小学三年级上册语文 习作八：那次经历真难忘 教案

习作：那次经历真难忘【教学目标】1.能简单地写一次难忘的经历，表达出当时难忘的心情，正确使用标点符号。2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。【教学重难点】能简单地写一次难忘的经历，表达出当时难忘的心情。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【教学目标】1.回忆特别难忘、印象特别深刻的经历，选择合适的作为写作材料。2.能把经历过程简单地写下来，正确使用标点符号，感受习作带来的乐趣。【教学过程】一、营造轻松氛围，导入新课1.教师引导：在你的记忆里，有哪些经历让你特别难忘，印象特别深刻？学生充分交流。预设：跳绳、捉迷藏、拔河比赛、荡秋千……我有很多难忘的、印象特别深刻的经历。2.出示课本上的插图，引导学生观察图片，说说图中的小朋友在干什么。3.引导学生交流：插图上的这些你经历过吗？经历过的同学回忆一下当时发生过哪些印象深刻的事。没经历的同学说说自己经历过什么，哪一次经历特别难忘。4.提出本次习作任务：这节课，我们要把特别难忘、印象特别深刻的一次经历写下来。可以写和同学一起经历的，也可以写和父母一起经历的；可以写在校内经历的，也可以写在校外经历的；可以写一个游戏，也可以写一次游览活动。二、拓展思路，指导选材技巧1.根据情境图，指导学生选材。引发思考：“经历”可以写什么？课件出示情境图和提示。预设1：写“掰手腕”——两名同学在掰手腕，还有两名同学在围观，给他们加油。这是发生在学校里的、同学之间的事。预设2：赏树袋熊——一家三口在观赏树袋熊，可能是在动物园。这是发生在校外的、和家人一起参加的活动。预设3：河边钓鱼——一大一小两个人在河边钓鱼，从他们的身形看，像是爷爷和孙子。这也是发生在校外的、跟家人一起参加的活动。预设4：坐过山车——几个小孩子在坐过山车，他们觉得很高兴、刺激。这是发生在游乐场跟小朋友一起参加的活动。教师总结：与同伴掰手腕、和爸爸妈妈外出旅行、和爷爷一起钓鱼的3幅图，场景有校内也有校外，有和同龄人的快乐游戏，也有和家人长辈的温馨相处。类似的各种活动我们都可以写。同学们还有哪些难忘的经历呢？预设：坐过山车——几个小孩子在坐过山车，他们觉得很高兴、刺激。这是发生在游乐场跟小朋友一起参加的活动。2.展示一些班级中学生拍下的照片，请照片中的主人公说说照片上那一次的经历和过程中最难忘的那幕，和大家分享。3.引导学生观察：这是一个同学为了记录自己玩耍经历而绘制的表格，请大家看看他记录的具体内容，看看他最难忘的是哪一次。时间暑假的一天地点游乐园人物我们一家三口事件玩“疯帽子旋转杯”4.引导学生独立完成表格：请仿照这位同学的表格，把你最难忘的一次经历记录在表格里。5.学生组成小组，结合自己填写的表格，讲述、交流玩的过程。（1）教师布置任务：请同学们结合自己填写的表格，在学习小组内交流你最难忘的那次经历。提示：交流之前，先闭上眼睛，把你经历的过程像放电影一样在脑海里回想一遍，注意不仅要回想“是什么时候的事”“在哪儿经历的”“和谁经历”“经历了什么”这些基本信息，还要回想一下经历的细节，想想什么地方让你觉得特别难忘。（2）学生自由交流，教师相机指导：在听别人讲述时，如果有听得不太明白的地方可以及时追问。6.教师提出习作要求：这次习作我们要把最难忘、印象最新深刻的那一次写下来，写出当时的心情。过渡：我们怎么写才能把当时难忘的心情写出来呢？我们一起来读读记录刚刚那个表格的同学的习作。三、学习范文，习得习作方法1.出示范文，引导学生读一读，想一想：你觉得这篇作文哪些地方写得好？你从文中的哪些地方感受到了小作者的高兴？去年暑假，爸爸妈妈带我去了游乐园玩。那里有许多有趣的娱乐项目，最让我痴迷的是“幻想世界”的“疯帽子旋转杯”。我们三人先按照指示，来到游玩地点。然后，我挑选了一个颜色怪诞的疯帽子旋转杯，接着我开始操作茶杯中间的巨大轮盘。一开始，我调试的速度比较慢，旋转杯转动的幅度也比较小。啊，转起来了，周围的灯光交织成一个万花筒，如梦似幻，我仿佛沉浸在《爱丽丝漫游奇境》的童话世界里。过了一会儿，我觉得还不够疯狂，于是加快了转动的速度和幅度。旋转杯像被突然施了魔法，疯狂地旋转起来。旋转杯上的图案和符号，地板上螺旋形的图案，都跟着飞快地变幻。我好像进入了一个疯狂的魔法世界，只觉得天旋地转，头晕目眩，大脑里一片空白。我们禁不住尖叫起来。不知过了多久，游戏结束了，旋转杯渐渐地停止了转动。我们走下了旋转杯，我刚想迈步，突然失去了平衡，差点儿摔倒。再看爸爸，他就像喝醉了酒，东倒西歪，摇摇晃晃，那样子可笑极了。妈妈更有意思，直接坐在地上，把头埋在双膝之间，一动也不敢动了。我们笑啊笑啊，笑得眼泪都出来了。那次经历真实太难忘了！2.学生读范文，在小组内交流自己的发现。3.全班交流，教师点拨，并将习作方法梳理在黑板上：（1）要把“是什么时候的事”“在哪儿经历的”“和谁一起经历的”“哪个情节印象最深刻”等基本信息写清楚。（2）要按照一定的顺序写经历的过程，可以用上“先……然后……接着”这样的表达方式。（3）可以用动作描写表现快乐的心情。如：我们走下了旋转杯，我刚想迈步，突然失去了平衡，差点儿摔倒。再看爸爸，他就像喝醉了酒，东倒西歪，摇摇晃晃，那样子可笑极了。妈妈更有意思，直接坐在地上，把头埋在双膝之间，一动也不敢动了。这个句子中一连串的动词表现了“我们”走下旋转杯后眩晕的奇妙感觉。（4）还可以用上感叹句来表达难忘的心情。如：“那次经历真难忘！”4.引导交流：想一想，还能怎样表达出自己难忘的心情？学生自由交流，打开思路。四、运用方法，独立进行习作1.出示习作要求和提示（每达到一个要求可以得一颗星)：

按照一定的顺序写。

正确运用标点符号。

表达出当时难忘的心情。

把“是什么时候的事”“在哪儿经历的”“和谁一起经历的”“经历了什么”“哪个场面最难忘”写清楚。2.学生独立习作，教师巡视。第2课时【教学目标】1.能用积累的词句表达快乐的心情，培养修改习作的习惯。和同学交流习作，修改同学看不明白的内容。2.激发写作兴趣，乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。【教学过程】一、回顾习作要求，自主修改习作1.谈话引入：同学们，上节课咱们写了《那次经历真难忘》。请大声读一读自己的习作，看看自己是否把下面这几点写清楚了。板贴习作要求（每达到一个要求可以得一颗星）：

按照一定的顺序写。

正确运用标点符号。

表达出当时难忘的心情。

把“是什么时候的事”“在哪儿经历的”“和谁一起经历的”“经历了什么”“哪个场面最难忘”写清楚。2.学生自主评价。3.学生根据自评和老师的提示，自主修改习作。二、全班评改，学习表达难忘心情的方法1.出示一篇课前选好的中等水平的学生习作，指名朗读。2.请学生自由说一说听完习作的感受，说一说从哪里感受到了作者当时难忘的心情。3.引导学生对照板书集体评议：哪些地方你没听明白？哪些地方没有达到习作要求？可以怎样修改？4.在集体评改习作时，教师相机点拨表达难忘心情的方法。（1）提示：要表达出当时难忘的心情，可以借助描写心情的词语，这些词语可以是课文中学到的，也可以是自己课外积累的。（2）请学生说说这样的词，然后出示一些词语让学生读一读，并试着用到评改的习作中，如：眉飞色舞欢呼雀跃手舞足蹈心花怒放狂欢愉快地蹦跳笑眯眯灰心丧气失望透顶沮丧闷闷不乐（3）提示：还可以用上“哇”“啊”“啦”等语气助词，用感叹句表达难忘的心情。（4）引导学生用这些方法修改屏幕上的习作。5.引导学生运用习得的方法修改自己的习作。三、学生互评，修改习作1.同桌互相把修改好的习作读给对方听，说说自己觉得修改得比较满意的地方。2.请对方自由表达听后的感受，比如从哪里感受到了当时难忘的心情，还有哪些地方不明白。3.学生交换习作，在对方的习作中画出好词好句，圈出错别字和错误的标点符号。4.学生再次修改自己的习作。【教学反思】本次习作课，我充分关注到了三年级学生的年龄特点，在教学中突出了三大特点：一是注重审题的指导。一方面注重培养学生审题的