外研版小学五年级英语下册课时1 Module6 Unit1 教学设计

课程名称Module6课时安排共2课时第1课时教学单元Unit1Iwenttherelastyear.教学内容Unit1Iwenttherelastyear.（P32-P34）教学目标☆语言知识学生能掌握单词：moon，get，west，parent，stay，July，south，remember，June。学生能运用句型：①ThisisXinjiang.②Iwenttherelastyear.③-Didyougowithyourparents?-Yes,Idid.☆思维&情感&文化学生能开拓视野，增长人文地理知识。学生有与人交流沟通的愿望，愿意与他人交流假期的旅游经历。教学重难点认读和运用句子：①-Whendidyougoto...?-Wewenttherelastyear.②-Didyougowithyourparents?-Yes,Idid./No,Ididn't.教学准备多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频一、教学过程Step1-Warmup&Leadin上课开始,师生问好。教师播放歌曲WhereDidYouGo，让学生跟着音乐边拍手边唱。教师播放Unit1活动1的动画或录音，请学生观看动画或听录音，理解对话大意。通过对对话情境的理解，复习巩固一般过去时的特殊疑问句句型结构。教师使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习新单词“moon，get”，并在真实的语言情景中进行单词的运用训练。教师再次播放录音，请学生进行全班跟读、小组跟读、个人跟读、分角色表演，并请部分学生展示。Step2-Presentation教师拿出一张中国地图，在图中标出几个著名的城市。师：Look!ThisisamapofChina.Doyouknowthesecities?Whichisyourfavouritecity?请不同的学生发表自己的看法，之后教师指着其中一个自己去过的城市，简单地进行旅游见闻的介绍。教师指着新疆问学生是否去过。多数学生可能会说没有。教师此时引出课文。师：LinglingwenttoXinjianglastyear.Let'slearnmoreaboutLingling'stravel.教师请学生仔细观察Unit1活动2的图片，并说一说从图中看到了什么，照片上的景色是什么样的，有哪些人，可能是什么地方。播放Unit1活动2的动画或录音，请学生观看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文语境。Questions:HasLinglinggotsomeinterestingphotos?WhereisXinjiang?WhendidLinglinggothere?Didshegowithherparents?WhereisHainan?DidMsSmartmeetLingling'suncle?教师可分段播放录音，请学生带着问题认真听并找出问题的答案。在学生整理答案过程中，教师与学生总结一般过去时的句型结构和“It’sinthe+方位+of+国家.”句型。教师再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。对于学生跟读有困难的语句，教师可按照意群和节奏带读，提醒学生注意模仿语音语调。教师使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习单词“west，parent，stay，July，south，remember，June”，引导学生在句子中进行运用训练。请学生分角色练习朗读课文，然后请几组学生自愿到台前表演对话，教师告诉学生要根据对话内容加上适当的表情和动作。Step3-Practise完成Unit1活动3。教师请学生看图，听录音并逐句跟读，通过多媒体或实物为学生创设真实的语境，帮助学生理解语境。教师可先播放一遍录音，请学生两人一组朗读对话。然后请学生看着教材中的插图分组讨论，告诉学生可以运用本课的句型，根据图片展开想象，尽量描述得详细、丰富一些，鼓励学生添加相关内容。最后，每组派一名代表向全班描述图片，教师及时纠正学生的语音语调。Step4-Summary教师事先准备关于大连、海口和青岛三个城市的一些明信或图片，询问学生是否去过这几个城市，并请去过的学生简单介绍一个。教师请学生完成Unit1活动4，让学生仔细观察教材上的这三张图片，并对图片进行描述,包括地点、人物、活动和景色等，最后请学生说出最喜欢的城市，并说明原因。教师请学生以小组为单位，每组转圈而坐，每个组员都讲述一次外出旅行的经历。二、板书设计以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。三、作业设计向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。用英语向家