2026新教材语文 统编版语文五年级上册-5. 将相和

小学语文统编版五年级上册5.将相和——第一课时第一章节资料链接导入新课人物关系战国后期赵国第七代君主，亦称赵文王。

赵国上卿，赵国著名政治家、外交家。

嬴稷，战国时期秦国国君，又称秦昭王。君臣将相（同僚）

赵国名将，与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。战国时期两大诸侯国的国君（对立关系）蔺相如秦昭襄王赵惠文王廉颇资料袋

司马迁，字子长，西汉史学家、散文家。被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》），对后世影响极大。

《史记》被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝太初四年间，长达3000多年的历史，是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。揭示课题廉颇5.将相和蔺相如和好、和睦历史故事：写人记事改编自：司马迁《史记·

廉颇蔺相如列传》1.将相为什么会失和？2.什么原因让他们言归于好？第二章节检查预习初知文意检查预习1课文篇幅较长，约1600字，默读所用时间____。2生字新词：无价之宝、胆怯、允诺……3了解文中三个故事，分别是：“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”4交流：你喜欢文中哪个人物？故事发展脉络秦赵两国政治矛盾赵王偶得和氏璧秦王欲换璧，赵王着急蔺相如带和氏璧访秦蔺相如识破秦王阴谋，誓死护璧蔺相如完璧归赵，获封上大夫秦赵渑池会面，秦王辱赵蔺相如怒对秦王，获封上卿廉颇不服，将相失和蔺相如礼让，避冲突廉颇惭愧，负荆请罪将相和段落划分写蔺相如“完璧归赵”的故事。写渑池会上蔺相如逼秦王击缶的故事。写廉颇“负荆请罪”的故事。在文中批注每个故事的时间、地点、人物。段落段意第一部分：____________第二部分：____________第三部分：____________第1-9自然段第10-14自然段第15-17自然段三个故事独立又相互关联。生字识记bìchénnuòzuìliándǐyùcírǔshànqīngpáo璧臣冠允罪廉御辞擅缶拒卿diǎn强páo削璧玉大臣怒发冲冠强逼允诺得罪廉颇抵御告辞擅自击缶拒绝上卿削弱词语积累召集大臣商议解决称赞商量允诺典礼得罪无价之宝胆怯示弱拒绝职位同心协力在文中连词读句，批注理解。完好无缺理解词语“璧”指玉器，所以是玉字底。和氏璧，是一块价值十五座城的美玉，无价之宝。“完璧归赵”指蔺相如将和氏璧完整无缺地送回赵国。后借指将原物完整无损地归还本人。和氏璧是一块宝玉的名称，有着一段不平凡的来历。璧多音字qiángqiǎngjiàng强强大强权强迫强词夺理倔强强嘴1.战国时，秦国很强（

）大。2.他这次考试应该能勉强（）及格。3.他有些倔强（）。qiánɡqiǎnɡjiànɡ多音字xiāoxuē削削皮削弱1.奶奶坐在桌边削（）土豆皮，准备做菜。2.连年战乱，百姓的财力被层层剥削（

）。xiāoxuē重点指导书写：横向笔画平行，竖画正直，上下两短竖相对。组词：大臣

臣子 chén

结构：独体字，部首是“臣”重点指导书写：左窄右宽。左部“讠”横折提的竖段正直，点与横折提距离适中；右部“义”撇捺舒展，点画靠上。组词：议论

建议

yì

结构：左右结构，部首是“讠”重点指导书写：上横宜短，下横要长，两横平行。竖折折钩取左斜势，斜中求正。组词：吃亏

亏本 kuī

结构：上下结构，部首是“一”重点指导书写：上部“厶”大小适中；下部撇画与竖弯钩的间隔合理，竖弯钩的竖要正，转折圆弯自然，钩底要平。组词：允许

应允

yǔn

结构：上下结构，部首是“厶”重点指导书写：左窄右宽。“讠”点与横折提距离适中，竖段端正，对上点。“若”的“艹”宜小，中横宜长，“口”正对“艹”。组词：诺言

许诺

nuò

结构：左右结构，部首是“讠”重点指导书写：横向笔画平行，间距均匀；两边竖向笔画稍向中斜，下横宜长；撇点位置恰当。组词：字典

典礼 diǎn

结构：上下结构，部首是“八”重点指导书写：上部三个横向笔画排布均匀，下部“口”上宽下窄，大小适中。组词：君子

君王 jūn

结构：半包围结构，部首是“口”重点指导书写：头部宜小，中横要长，竖钩端正居中，左右撇点对称。组词：杀害

杀灭 shā

结构：上下结构，部首是“朩”重点指导书写：“舌”撇画短平，“口”上宽下窄，大小适中；“辛”中横稍长，竖画正直，下竖对上点。组词：告辞

推辞

cí

结构：左右结构，部首是“舌”重点指导书写：“扌”横画稍短，竖钩端正；“巨”框形上横稍短，竖折的竖段正直，横段稍长。组词：抗拒

拒绝 jù

结构：左右结构，部首是“扌”重点指导书写：左边“高”疏密均匀，上下中心对齐；右边“攴”竖画正直，撇捺交叉点正对上竖。组词：敲门

敲打 qiāo

结构：左右结构，部首是“高”阅读范例

过了几年，秦王约赵王在渑池会面。赵王胆怯，不敢去。但蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。廉颇带着军队送他们到边境上，作好了抵御秦军的准备。读文段，你一眼看到了多少内容？

我一眼看到了“秦王约赵王在渑池会面”。我一眼看到的内容是“渑池会面、蔺相如随行、廉颇做好准备”。

能一眼看到多个词语甚至一句话视域方法梳理交流提高阅读速度的方法，提升阅读效果。1遇到不懂的词语暂时忽略，不要回读；2连词成句地读，尽可能扩大视域；3集中注意力，边读边思考，阅读与理解同步进行。效果检测

带着问题阅读课文，同学间相互提问。文中故事发生在哪个历史时期？1“将”和“相”分别是谁？2文中讲了几个故事？将相是怎样由“不和”到“和”的？3蔺相如采用什么办法使得“完璧归赵”？4“渑池会面”中廉颇有没有去渑池？5……问题示例：检查阅读效果要求：快速阅读全文并了解内容，默读用时不超过6分钟。第三章节随堂练习自我检测随堂练习

一、读拼音，写词语。

赵王zhàojí（）大臣们进行shāngyì（），决定派蔺相如前往秦国，蔺相如见了秦王，xiànshàng（）和氏璧。蔺相如见秦王并无交换之意，于是说，和氏璧是无价之宝，要举行一个隆重的diǎnlǐ（），并趁机暗地派人chāo（）小路把和氏璧送回了赵国。召集商议献上典礼抄随堂练习

1.和氏璧是________，

秦王想要得到它。2.只要我们________，

美丽的中国梦一定

会实现。无（）之宝怒目圆（）（）口不提负（）请罪完好无（）同心（）力同（）于尽怒发冲（）二、把下列词语补充完整，并选词填空。价缺冠归协睁绝荆无价之宝同心协力随堂练习

蔺相如的话传到廉颇的耳朵里。（缩句）1秦王我都不怕，会怕廉将军吗？（改为陈述句）2蔺相如想了一会儿,说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。”

(改为转述句）3三、按要求写句子。话传到耳朵里。秦王我都不怕，更不会怕廉将军。蔺相如想了一会，说，他愿意带着和氏璧到秦国去。第四章节随堂练习自我检测知识梳理积累四字词语：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪、怒发冲冠、同心协力……1提高阅读速度的方法：连词成句地读。2了解课文讲了三个小故事：“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”3我的阅读体会________________。4课堂评价自我评价小组互评课后作业2.思考完成：课后第三、四题。1.朗读课文，书写积累生字词。小学语文统编版五年级上册5.将相和——第二课时第一章节温故知新复习回顾故事回顾用自己的话说一说课文的主要内容。完璧归赵渑池会面负荆请罪主要内容

本文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了蔺相如在“完璧归赵”“渑池会面”这两件事上建立奇功，被赵王封为上卿，职位高于老将廉颇，廉颇很不服气，想让蔺相如下不了台，蔺相如为了国家的利益，有意避让，廉颇明白真相后，到蔺相如门上负荆请罪的事。第二章节故事赏析人物感知故事联系1故事之间的关联？2每个故事里“将”“相”分别做了什么？3他们为什么“不和”？4他们是怎样由“不和”到“和”？情节图示带璧换城；知道秦无诚意，送璧回赵。立功，官至上大夫。以死相拼，让秦王为赵王击缶，维护国家尊严。又立功，官拜上卿。避免与廉颇见面，回车退避。与手下陈说利害。完璧归赵渑池会面负荆请罪相将和带兵至边境，做好抵御秦兵准备。居功自傲→负荆请罪国家利益为重故事联系蔺相如在“完璧归赵”“渑池会面”上立功，被封官。蔺相如官居廉颇之上，引起廉颇不满。蔺相如避让，廉颇认识到自己狭隘，上门请罪，将相和。学法导读读课文，在具体事例中，批注相关描写。品抓具体事例语言、动作、神态等描写感知：人物特点“蔺相如”形象勇敢的基础

朗读四个“如果”语句，体会表达特点。

蔺相如想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。”______描写语言充分考虑，谨慎行事“蔺相如”形象

蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。从这段话可以看出蔺相如怎样的品质？机智略施小计，拿回和氏璧“蔺相如”形象

蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。

蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。对比段落，体会人物形象。_________________描写动作、语言、神态不畏生死，凛然气势“廉颇”形象

秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。_______描写侧面廉颇作为一名武将，勇敢、威名远扬。“廉颇”形象廉颇说：_________门客们说：_______蔺相如说：_________

廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。（不服气）（不顺眼）（大局为重）前后关联阅读第15-16自然段，分角色朗读人物对话。语言_______描写动作爱国，知错就改合作探究人物印象事例蔺相如廉颇秦王小组合作，完成表格。过渡句读下面句段，说说在文中的作用。这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。概括上文内容，为下文故事埋下伏笔。过渡句作用：串联故事人物刻画这种描写方法就是通过典型事例，刻画人物性格特征的方法。本文通过“完璧归赵”刻画了蔺相如的深谋远虑、才智过人；“渑池会面”再一次刻画了蔺相如的机智勇敢；“负荆请罪”高度赞扬了蔺相如容忍大度的宽广胸怀，也表现了廉颇热爱国家和知错就改的品质。1.挑选最有代表性的事件。2.挑选有精彩细节的典型事件。拓展阅读

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我—我—”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”《最后一课》节选“哽”“呆”“靠”及“脸色惨白”生动传神地表达出韩麦尔先生悲愤不能自已，难以言表，从而烘托出其高尚的爱国情操。解析学习任务三随堂练习自我检测第三章节随堂练习自我检测随堂练习

《将相和》是根据《

》中的《廉颇蔺相如列传》改编的。其中，“将”是指______，“相”是指_________，“将相和”可以概括为：蔺相如___________后获封上大夫，____________又立新功，被封为上卿，职位高过廉颇。廉颇认为自己战功累累，职