2026年教师资格《小学英语教学》专项训练试题卷

2026年教师资格《小学英语教学》专项训练试题卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每小题2分，共30分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。）1.根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，小学英语课程的总目标是培养学生掌握基础的语言知识，发展基本的语言技能，形成初步的综合语言运用能力，并培养积极的情感态度和健康的审美情趣。这句话主要体现了小学英语课程的（）。A.差异性原则B.发展性原则C.基础性原则D.实用性原则2.在小学英语课堂教学中，教师经常使用图片、实物、动作、表情等直观手段来帮助学生理解语言。这主要体现了小学英语教学原则中的（）。A.趣味性原则B.直观性原则C.简洁性原则D.实践性原则3.“任务型语言教学”（Task-basedLanguageTeaching）强调（）。A.语言知识的学习是首要任务B.通过完成有意义的任务来学习和运用语言C.语法规则的系统讲解和操练D.大量进行重复性语言练习4.小学英语教师在进行语音教学时，常常将单词放在具体的语境中教授发音，而不是孤立地讲解音标。这主要是考虑到小学生的（）。A.记忆特点B.注意特点C.思维特点D.情感特点5.在小学英语课堂中，教师设计“猜谜语”、“角色扮演”、“故事创编”等活动，主要目的是（）。A.提高学生的英语考试成绩B.培养学生的英语学习兴趣和合作精神C.快速扩大学生的词汇量D.强化学生的语法知识记忆6.小学英语教师在进行教学评价时，除了关注学生的期末考试成绩，还经常观察学生的课堂表现、作业完成情况和参与活动的情况。这种评价方式属于（）。A.总结性评价B.形成性评价C.定量评价D.定性评价7.在小学英语教学中，教师常用的“全身反应法”（TPR）主要运用的学习理论是（）。A.认知学习理论B.行为主义学习理论C.建构主义学习理论D.社会文化学习理论8.针对小学生注意力持续时间较短的特点，小学英语教师在一节课中安排的活动数量和每次活动的持续时间通常（）。A.相对较多，时间较长B.相对较少，时间较长C.相对较多，时间较短D.相对较少，时间较短9.教师在教授小学英语单词“apple”时，除了讲解发音和意义，还展示了真实的苹果，并带领学生一起读、一起摸、一起闻。这种教学方法主要运用了（）。A.比较法B.分类法C.直观法D.联想法10.小学英语教材中通常包含大量的歌曲、歌谣和游戏。这些内容的主要作用是（）。A.直接传授语法知识B.扩大学生的词汇量C.激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围D.提高学生的英语写作能力11.在小学英语课堂中，当学生出现错误时，教师通常采用鼓励、引导的方式帮助学生纠正，而不是立即打断或批评。这体现了教师的教学态度（）。A.严厉严格B.宽松放任C.尊重爱护D.要求苛刻12.教师在小学英语教学中，根据学生的不同特点和需求，制定不同的教学目标和教学策略，这种做法体现了（）。A.教学内容的系统性B.教学过程的灵活性C.教学对象的差异性D.教学方法的多样性13.小学英语教师在进行阅读教学时，通常会引导学生关注文章的主要内容、关键信息，并尝试进行简单的推断和理解。这主要培养学生的（）。A.听说能力B.阅读能力C.书写能力D.语法能力14.在小学英语课堂中，教师经常鼓励学生之间进行对话、交流，这主要是为了（）。A.培养学生的竞争意识B.提高学生的课堂纪律C.培养学生的合作精神和语言交际能力D.增加课堂的活跃气氛15.《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语课程应关注学生的情感态度，培养学生的学习兴趣和自信心。这表明小学英语教学（）。A.更注重知识的传授B.更注重技能的训练C.更注重学生全面发展D.更注重考试成绩的提高二、多项选择题（每小题3分，共30分。下列每小题选项中，有两个或两个以上是符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。多选、错选、漏选均不得分。）16.小学英语课程的目标主要包括（）。A.培养学生掌握一定的英语基础知识B.发展学生听、说、读、看、写等基本语言技能C.培养学生初步的综合语言运用能力D.培养学生积极的情感态度和健康的审美情趣E.提高学生的英语应试能力17.小学英语教学中常用的直观教具包括（）。A.图片B.实物C.教学模型D.多媒体课件E.教师自身18.任务型语言教学的主要特点包括（）。A.以学生完成具体任务为中心B.强调语言的实际运用C.重视语言形式的学习D.课堂教学以教师讲解为主E.旨在培养学生的综合语言运用能力19.小学英语教师在进行词汇教学时，可以采用的方法有（）。A.联想记忆法B.比较记忆法C.分类记忆法D.趣味游戏法E.隔离教学法20.小学英语教学评价的方式可以包括（）。A.课堂观察B.作业批改C.口试D.笔试E.学业档案袋评价21.影响小学英语教学效果的因素主要有（）。A.教师的教学水平B.学生的学习兴趣C.教材的质量D.课堂环境E.家长的支持22.在小学英语课堂中，教师可以设计的教学活动有（）。A.歌曲歌谣B.角色扮演C.猜谜游戏D.故事讲述E.语法练习23.小学英语教师在进行语法教学时，应注意（）。A.语法教学要循序渐进B.语法教学要注重实践应用C.避免过分的语法讲解和机械练习D.将语法教学融入语言交际活动中E.要求学生完全掌握所有语法规则24.小学英语教师的专业素养主要包括（）。A.扎实的英语语言知识B.较强的英语教学能力C.良好的课堂管理能力D.熟悉小学英语课程与教学论E.较高的英语考试成绩25.在小学英语教学中，培养学生学习兴趣的方法可以包括（）。A.创设轻松愉快的学习氛围B.设计有趣的教学活动C.多鼓励、多表扬学生D.关注学生的个体差异E.提高学生的英语考试成绩三、简答题（每小题10分，共40分。请根据要求作答。）26.简述小学英语课程教学目标的主要内容。27.简述小学英语教师在进行课堂提问时应注意的问题。28.请简述“情境教学法”在小学英语教学中的应用。29.如何在小学英语教学中实施形成性评价？四、教学设计题（20分。请根据以下要求，设计一节小学英语课的教学方案。教学内容：人教版小学英语三年级下册Module3Unit1What’sthis?PartALet’slearn&Let’sdo教学对象：小学三年级学生课时：1课时（40分钟）要求：（1）写出教学目标（知识、技能、情感态度文化目标）；（2）写出教学重难点；（3）设计教学过程（包含主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图等）；（4）写出板书设计。五、案例分析题（20分。）下面是一段小学英语三年级教师在教“apple”、“banana”等水果单词时的课堂片段：教师：Goodmorning,boysandgirls!Todaywewilllearnsomenewwordsaboutfruits.Look,thisisanapple.(教师拿出苹果实物)What’sthis?What’sthis?(重复数次)Yes,it’sanapple.Pleasefollowme:/æ//æ/apple.(带领学生跟读)Now,let’splayagame.Isaytheword,youshowthepicture.Ready?Apple!(教师指着自己的苹果)Banana!(教师指着一根香蕉)Orange!(教师指着一个橘子)……请分析这段教学片段的优点和不足，并提出改进建议。试卷答案一、单项选择题1.C解析：题干描述的内容是小学英语课程总目标的核心，强调其为基础性教育阶段打基础，体现了基础性原则。2.B解析：使用图片、实物等直观手段辅助教学是直观性原则的直接体现，符合小学英语教学的特点。3.B解析：“任务型语言教学”的核心就是通过完成有意义的任务来驱动语言学习和运用。4.A解析：小学生以具体形象思维为主，将抽象的语音与具体语境和实物结合有助于记忆。5.B解析：这些活动形式活泼，能激发兴趣，促进学生间的互动与合作，符合小学教育的特点。6.B解析：课堂观察、作业情况等属于教学过程中进行的评价，属于形成性评价。7.B解析：TPR（全身反应法）基于行为主义学习理论，强调通过模仿和反应进行学习。8.C解析：根据小学生注意力特点，教学活动应多样化，且每次持续时间不宜过长，故数量多、时间短。9.C解析：使用图片、实物、动作等直观手段帮助学生理解单词，是直观法的典型应用。10.C解析：歌曲、歌谣、游戏等能营造轻松愉快的学习氛围，激发学习兴趣，是重要的教学辅助手段。11.C解析：教师鼓励、引导学生纠错，体现了尊重、爱护学生的教学态度。12.C解析：根据学生不同特点制定不同目标策略，正是教学对象差异性原则的体现。13.B解析：阅读教学引导学生关注信息、推断理解，核心是培养阅读能力。14.C解析：鼓励学生对话交流，旨在培养他们在真实情境中运用语言进行交际的能力和合作精神。15.C解析：新课标强调关注情感态度，培养兴趣和自信，表明教学注重学生全面发展，而非单一维度。二、多项选择题16.ABCD解析：小学英语课程目标涵盖知识基础、基本技能、初步综合运用能力以及积极的情感态度和审美情趣等多个方面。E选项与课程目标多元化不符。17.ABCDE解析：直观教具包括实物、图片、模型、多媒体课件，教师自身的示范和表现也是重要的直观形式。18.ABE解析：任务型教学以任务为中心，强调运用，旨在培养综合语言运用能力。C选项强调形式不完全符合任务型教学，D选项课堂中心也不完全正确。19.ABCD解析：联想、比较、分类记忆法和趣味游戏法都是小学英语词汇教学中常用的有效方法。E选项的隔离教学法通常不提倡。20.ABCDE解析：这些都是小学英语教学中常用的评价方式，形式多样，可以全面了解学生。21.ABCDE解析：教师水平、学生兴趣、教材质量、课堂环境和家长支持都是影响教学效果的复杂因素。22.ABCD解析：歌曲歌谣、角色扮演、猜谜游戏、故事讲述都是小学英语课堂中常见的有趣活动。E选项的语法练习虽然重要，但趣味性相对较弱，通常不作为主要活动形式。23.ABCD解析：小学语法教学应遵循循序渐进、注重实践、融入交际、避免死记硬背的原则。E选项要求完全掌握所有规则不现实，也不符合教学理念。24.ABCD解析：这些都是合格小学英语教师应具备的核心专业素养。E选项的考试成绩提高不应是唯一目标。25.ABCDE解析：培养学习兴趣的方法是多方面的，包括创设氛围、设计活动、鼓励表扬、关注差异，甚至包括适当的外部激励如成绩提高（虽然不应是唯一目的）。三、简答题26.小学英语课程教学目标主要包括：(1)知识目标：掌握一定数量的基础语音、词汇和语法项目，了解英语国家的文化常识。(2)技能目标：发展学生听、说、读、看、写等基本语言技能，初步具备基本的语言运用能力。(3)情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，建立自信心，培养积极的学习态度、健康的审美情趣和合作精神。(4)文化意识目标：了解英语国家的基本文化习俗，培养跨文化沟通的意识和基本能力。27.小学英语教师在进行课堂提问时应注意：(1)问题设计要有启发性：能够引导学生思考，而不是简单回忆。(2)问题难度要适宜：符合学生的认知水平，避免过难或过易。(3)提问要面向全体学生：给予不同层次学生回答的机会。(4)给予学生充分的思考时间：不要急于催促或指定答案。(5)讲评要及时有效：对学生的回答进行恰当的评价和反馈。(6)多使用鼓励性语言：保护学生的自尊心和积极性。(7)问题与教学内容要紧密相关：服务于教学目标。28.情境教学法在小学英语教学中的应用：情境教学法通过创设与教学内容相关的、生动具体的场景或情境，使学生在情境中理解和运用语言。在小学英语教学中，教师可以利用实物、图片、多媒体、角色扮演、游戏、故事、歌曲等多种手段创设情境。例如，在教购物相关单词和句型时，可以创设模拟商店的情境；在教问路时，可以创设城市地图和角色扮演的情境。通过情境教学，可以使语言学习更加直观、形象，富有趣味性，有助于学生理解语言的意义和用法，提高语言的实际运用能力，符合小学生以具体形象思维为主的特点。29.在小学英语教学中实施形成性评价：(1)课堂观察：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、发音准确性、对指令的理解和执行情况等，及时了解学生的学习状态和困难。(2)课堂提问与互动：通过提问了解学生的理解程度，通过师生、生生互动观察学生的语言运用能力。(3)作业与练习：检查学生的作业完成情况，了解其知识掌握和技能运用情况。(4)小组活动评价：评价学生在小组合作中的表现，如参与程度、协作能力等。(5)学习档案：收集学生的作品、作业、测试等，记录其学习过程和进步。形成性评价的目的是为了及时提供反馈，帮助学生调整学习策略，教师调整教学策略，促进学生学习和发展，而非仅仅为了评分。四、教学设计题（以下为教学方案示例）教学内容：人教版小学英语三年级下册Module3Unit1What’sthis?PartALet’slearn&Let’sdo教学对象：小学三年级学生课时：1课时（40分钟）教学目标：（1）知识目标：学生能够认读并初步掌握单词apple,banana,orange,pear的意思，并能认读句子What’sthis?It’sanapple./abanana./anorange./apear.（2）技能目标：学生能够运用所学的单词和句型进行简单的问答和指认活动。学生能够跟着音乐和动作做Let’sdo部分的动作。（3）情感态度目标：学生能够积极参与课堂活动，体验学习水果单词的乐趣，培养对英语学习的兴趣和合作精神。教学重难点：（1）重点：掌握四个水果单词的发音和认读；掌握句型What’sthis?It’san....（2）难点：单词pear的发音；在真实情境中运用句型进行问答。教学过程：（1）热身活动(Warm-up)(5分钟)*教师播放英文歌曲"Hello"或"AppleTree"，让学生边唱边做动作，营造轻松的英语氛围。*教师进行简单的课堂问候，复习已学水果单词（如果有的话），如"What'sthis?It'sanapple!"（2）导入新课(Presentation)(10分钟)*教师神秘地拿出一个苹果（apple），问"What'sthis?"引导学生思考或使用已知词汇回答。*教师回答"It'sanapple."，并清晰、缓慢地示范发音，同时展示单词卡片apple，带领学生跟读几遍（集体、分组、个别）。*用同样的方法依次introducebanana,orange,pear，强调每个单词的发音，特别是pear的/p/音。*教师在黑板上画出四个水果的简笔画，与单词卡片对应，帮助学生建立联系。（3）操练活动(Practice)(15分钟)*游戏"What'sMissing?":展示四个水果的图片，让学生快速认读。教师快速拿走其中一个图片，让学生说出missing的水果。*活动"Showme...":教师说单词，学生快速举起相应的水果图片或模型。可进行小组竞赛。*句型操练:教师指着一个水果问"What'sthis?"，学生回答"It'san...".可以请学生上来指认老师或同学带来的水果进行问答练习。*Let'sdo部分:播放Let'sdo部分的录音，让学生听音做动作。然后教师示范动作，讲解指令，如"Openyourmouth,""Touchyournose,""Clapyourhands."学生跟做，可以分组进行，看哪组做得又快又好。（4）巩固拓展(Production)(5分钟)*活动"FruitMarket":教师创设模拟小市场的情境，准备一些水果图片或模型作为"商品"，让学生用"What'sthis?It'san..."进行简单的购物对话练习，如A:What'sthis?B:It'sanapple.A:Iwantanapple.B:Hereyouare.（5）课堂总结(Wrap-up)(5分钟)*教师带领学生快速复习本课所学的四个水果单词和句型。*表扬学生在课堂上的积极表现。*布置简单的家庭作业：听Let'slearn部分的录音并跟读，尝试向家人介绍今天学的水果。板书设计：```Module3Unit1What'sthis?apple/æ/It'sanapple.banana/ə/It'sabanana.