中小学铸牢中华民族共同体意识教育优-秀案例（通-用版）

中小学铸牢中华民族共同体意识教育优秀案例（通用版）一、案例基本概况（一）学校概况本案例用于城乡公办中小学通用范本，学校现有小学、初中两个学段参考，在校学生涵盖多民族生源。学校坚持以立德树人为根本，把铸牢中华民族共同体意识作为德育核心主线，构建课堂浸润、文化熏陶、实践赋能、家校协同四位一体育人模式，打造“石榴籽同心校园”特色德育品牌，实现民族团结教育常态化、体系化、特色化落地。（二）实施背景当前青少年成长阶段易对中华民族多元一体格局认知浅显，存在民族文化了解碎片化、民族团结实践形式单一等问题。为落实上级关于加强青少年民族教育工作要求，破解重活动、轻长效，重说教、轻体验的育人难题，学校整合教学、文体、社会实践资源，系统化开展共同体意识教育，引导全体学生牢固树立“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”理念。（三）工作目标1.认知目标：全体学生熟知统一多民族国家发展历史，理解各民族交往交流交融的深厚脉络，树立正确五观。2.育人目标：打造全员参与、全程渗透的民族团结教育体系，让尊重包容、互助友爱成为校园风尚。3.实践目标：形成可复制、可推广的中小学通用教育路径，产出校本教材、主题活动、典型榜样等系列成果。4.长效目标：建立家校社联动育人机制，推动共同体意识从校园延伸至家庭、社区。二、主要创新做法与实施举措学校构建“1主线、三阵地、六系列、全协同”工作体系，全方位开展教育实践。（一）守好课堂主阵地，学科融合润物无声1.抓实思政专题教学。道德与法治、历史学科每学期开设4节以上共同体意识专题课，讲授民族发展史、民族团结政策；班队会每月固定开展“同心石榴籽”主题课堂，低年级绘本共读、手工体验，初高中开展辩论、红色民族故事研讨。2.推进全学科渗透教学。语文品读各民族文学、英雄故事；音乐学唱民族合唱曲目；美术绘制民族服饰、中华山河画卷；体育课增设竹竿舞、陀螺、蹴球等传统民族体育项目；地理讲解各民族共生共居的地域格局，实现各科同向育人。3.开发校本配套资源。组织骨干教师编写《同心石榴籽》校本读本，收录民族常识、校园团结案例、学生优秀习作，作为课后拓展固定教材；定期开展教师专题培训，规范课堂民族相关表述，提升教师育人能力。（二）打造校园文化阵地，营造同心共生环境1.全域环境文化建设。教学楼打造中华民族文化长廊，展示56个民族民俗、民族英雄、各民族共同发展成就；班级设立民族团结图书角，定期更新黑板报、文化墙；校园广播每日开设“民族之声”栏目，推送民族故事、爱国歌曲。2.特色班级创建工程。推行“一班一民族”特色班级建设，各班认领一个民族，长期研究民俗、文化、历史，定期开展班级文化展示；教室摆放民族团结心愿墙，书写互助承诺。3.校园文化品牌活动。每年举办中华民族文化艺术节，开展民族服饰走秀、非遗手作展、民族歌舞汇演、共绘中华长卷等活动，全体学生身着特色服饰同台展示，感受多元一体中华文化之美。（三）丰富六大主题实践系列，以体验深化认同1.国旗下同心宣讲系列。每月升旗仪式设置民族团结主题，学生代表分享戍边英雄、各族互助小故事，全校齐唱爱国歌曲，强化家国一体认知。2.民族团结知识竞赛系列。分小学低、中、高段与初中组分层竞赛，内容涵盖民族历史、政策、民俗，以答题闯关、趣味抢答形式普及知识。3.“民族团结小标兵”评选系列。每学期开展评优，将互帮互助、尊重各族同学、主动学习民族文化纳入评价标准，校园公示表彰，树立身边榜样。4.民族传统体育运动会系列。融合板鞋竞速、拔河、高脚马等多民族传统项目，混合班级组队参赛，在协作中增进同学情谊。5.校际云端手拉手系列。与异地中小学结成姊妹校，开展书信往来、云端共上一堂民族团结课、线上文艺联谊，拓宽青少年交流渠道。6.红色寻访社会实践系列。组织学生走进红色教育基地、社区新时代文明实践站，走访身边各族群众，记录互帮互助暖心故事，撰写实践感悟。（四）搭建家校社协同阵地，延伸教育育人链条1.家校同步共育。家长会增设民族团结宣讲环节，向家长普及民族政策；布置亲子实践作业，亲子共同观看民族主题影片、制作民族手工作品。2.社区联动实践。联合社区开展民族团结宣传志愿活动，学生向居民发放宣传手抄报、宣讲民族小故事，推动民族团结理念走进千家万户。3.课后延时特色课程。依托5+2课后服务开设民族剪纸、民族乐器、非遗编织社团，利用课余时间常态化开展民族文化体验，丰富育人载体。（五）健全长效管理保障机制成立校长任组长，德育处、教务处、班主任、思政教师为成员的专项工作小组，将共同体意识教育纳入学校年度工作计划、教师绩效考核、学生综合素质评价；设立专项活动经费，专人归档活动照片、教案、学生作品、新闻材料，形成完整工作档案。三、实施成效（一）学生思想认知显著提升经过持续教育，全体学生能够清晰认识中华民族多元一体格局，主动尊重不同民族风俗习惯、文化语言；校园歧视、隔阂现象彻底消除，各族同学课间结伴游戏、学习互助，“手足相亲、守望相助”成为日常常态。学生主动创作民族团结绘画、征文数千份，爱国、团结意识内化于心。（二）校园育人氛围全面向好“石榴籽同心校园”品牌成型，文化长廊、特色班级、艺术节成为校园标志性德育载体。每学期主题活动覆盖全体师生，年均开展各类民族团结活动80余场，形成处处是课堂、时时受教育的育人环境。校内涌现多名“民族团结小标兵”，师生互帮互助典型事迹在校内广泛传播。（三）育人模式具备通用推广价值构建的课堂、文化、实践、家校四维体系不分城乡、不分单一/多民族生源学校均可落地，分层设计的活动适配小学、初中不同年龄段学生；校本读本、主题班会课件、活动方案形成标准化资源，可供区域内各中小学参考借鉴。（四）家校社育人合力充分凝聚家长主动配合学校开展民族团结家庭教育，社区多次联动学校开展公益宣传，辖区群众对校园民族团结教育工作认可度高，实现校园教育带动家庭、辐射社区的良好效应。四、特色亮点1.分层设计，适配全学段：区分小学低段趣味体验、中段实践创作、初高中思辨研学，避免活动一刀切，贴合青少年认知成长规律。2.全学科融合，破除单一德育局限：不局限思政课堂，将民族教育融入音体美文史所有学科，实现五育并举与共同体意识教育深度结合。3.长效机制完善，杜绝形式化：建立年度计划、月度活动、学期评优、档案归档完整制度，不搞阶段性突击活动，坚持全年常态化推进。4.载体丰富，兼顾线上线下：融合线下艺术节、运动会、红色研学与云端手拉手、线上知识竞赛，拓宽青少年交往交流交融渠道。五、存在不足与改进方向（一）现存不足1.校本课程深度仍需挖掘，本土民族融合故事、本地民族团结典型案例融入课程内容较少；2.校外社会实践资源开发有限，与红色基地、非遗文化馆长期固定合作机制有待完善；3.针对初高中学生的深度研讨、研学类活动占比不足，理论思辨类活动形式有待创新。（二）后续改进措施1.深挖本土资源，收集本地各民族共生发展故事，补充完善校本读本，打造具有地域特色的课程内容；2.与红色研学基地、非遗体验馆签订长期合作协议，每月组织校外实践，拓宽实景育人渠道；3.面向初高中增设民族团结辩论赛、课题小研究、征文演讲等思辨类活动，提升青少年理论思考深度；4.持续完善家校社联动机制，打造亲子民族团结实践品牌，推动共同体意识教育长效提质。六、案例总结铸牢中华民族共同体意识教育是中小学落实立德树人根本任务的重要抓手。本校以“石榴籽”为育人意象，立足课堂主渠道，依托多元文化与实践载体，联动