第9 篇　桃花源记

分层新中考讲授人：XXX语文2026考情检索整合复习结构图活动1理解课文内容文学常识活动2掌握课后习题目录01020304050102030405八下第三单元主题：怡情养性第9篇桃花源记[东晋]陶渊明八下第9课软件使用本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开编辑修改本课件全文可单击进行编辑修改便捷操作快速核答案题号以及返回图标等都有超链接点击即可跳转至相应页面返回目录考情检索：2013年真题(与邓牧《雪窦游志》节选比较：理想社

会)。文学常识：陶渊明，东晋诗人，世称“靖节先生”，又自号“五柳先生”。

“记”是古代的一种散文文体，可分为碑记、游记、杂记、传记。“记”可以用来记事描写，也可以用来抒情议论。整合复习结构图10年2考返回目录活动1理解课文内容10年2考教材原文参考译文

1晋太元中，武陵人捕

鱼为业。缘①溪行，忘路之

远近。忽逢桃花林，夹岸数

百步，中无杂树，芳草鲜美

②，落英③缤纷④。渔人甚异

⑤之，复前行，欲穷⑥其

林。

东晋太元年间，武陵郡有个人以

打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘

记了路程的远近。忽然遇到一片桃

花林，生长在溪的两岸，长达几百

步，中间没有别的树，芳草遍地，新

鲜美好，落花纷纷。渔人对此感到非

常惊异，继续往前走，想要走到那片

林子的尽头。教材原文参考译文精选注释①[缘］沿着，顺着。②[鲜美］新鲜美好。③[落英］落

花。一说，初开的花。④[缤纷］繁多的样子。⑤[异］惊异，诧

异。这里是“对……感到惊异”的意思。⑥[穷］尽。教材原文参考译文

2林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛⑦若有光。便舍船，从口入。初极狭，才⑧通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然⑨，有良田、美池、桑竹之属⑩。阡陌⑪交通，鸡犬相闻⑫。其中往来种作，男女衣着，悉⑬如外人。黄发⑭垂髫⑮，并怡然自乐。

桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声可以互相听到。2023龙东地区人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。广西中考教材原文参考译文精选注释⑦[仿佛］隐隐约约，形容看不真切。⑧[才］仅仅、

只。⑨[俨(yǎn)然］整齐的样子。⑩[属］类。⑪[阡陌］田间小路。

⑫[相闻］可以互相听到。⑬[悉］全，都。⑭[黄发］旧说是长寿

的特征，用来指老人。⑮[垂髫(tiáo)］垂下来的头发，用来指小

孩。教材原文参考译文

3见渔人，乃⑯大惊，

问所从来。具⑰答之。便要

⑱还家，设酒杀鸡作食。村

中闻有此人，咸⑲来问讯。

自云先世避秦时乱，率妻子

⑳邑人来此绝境㉑，不复出

焉，遂与外人间隔㉒。”

那里的人看见了渔人，于是感到

非常惊讶，问他是从哪儿来的。(渔

人)详细地做了回答。有人就邀请他到

自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待

他。村里的人听说来了这么一个人，

都来打听消息。2024深圳他们自己说他

们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着

妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔

绝的地方，2024重庆B不再出去，于是就

同外界的人隔绝了。教材原文参考译文问今是何世，乃㉓不知有汉，无论㉔魏晋。此人一一为㉕具言所闻，皆叹惋㉖。余人各复延㉗至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云㉘：“不足㉙为外人道也。”他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一向(桃花源中人)详细地说出，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。村里人告诉(渔人)说：“这里的事不值得对外边的人说啊！2025天津”教材原文参考译文精选注释⑯[乃］于是，就。⑰[具］详细。⑱[要(yāo)］同

“邀”，邀请。⑲[咸］全，都。⑳[妻子］妻子儿女。㉑[绝境］

与人世隔绝的地方。㉒[间(jiàn)隔］隔绝、不通音讯。㉓[乃］竟

然，居然。㉔[无论］不要说，更不必说。㉕[为］对、向。㉖[叹

惋］感叹惋惜。㉗[延］邀请。㉘[语(yù)云］告诉(渔人)说。㉙[不

足］不值得，不必。教材原文参考译文

4既出，得其船，便扶㉚

向㉛路，处处志㉜之。及㉝郡

下，诣㉞太守，说如此。太

守即遣人随其往，寻向所

志，遂迷，不复得路。

渔人出来以后，找到了他的船，

就顺着旧路(回去)，处处都做记号。

到了郡城，去拜访太守，报告了这番

经历。太守立即派人跟着他去，寻找

先前所做的记号，竟然迷失了方向，

再也找不到通往桃花源的路了。精选注释㉚[扶］沿着、顺着。㉛[向］先前的。㉜[志］做记号。

㉝[及］到。㉞[诣(yì)］拜访。教材原文参考译文

5南阳刘子骥，高尚士

也，闻之，欣然规㉟往。未

果㊱，寻㊲病终。后遂无问

津㊳者。

南阳人刘子骥是个志向高洁的隐

士，听说这件事后，高高兴兴地打算

前往，但没有实现，不久就因病去世

了。此后就再也没有人探求桃花源

了。精选注释㉟[规］打算，计划。㊱[未果］没有实现。㊲[寻］随

即，不久。㊳[问津］询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。教材原文参考译文内容主旨本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，描绘了桃花源人

美好的生活情景，虚构了一个人人劳作、没有剥削、没有战乱、安

居乐业、幸福和谐、民风淳朴的理想社会，表达了作者反对剥削压

迫、反对战乱的愿望，以及对现实动乱、黑暗生活的不满，对美好

生活的向往。返回目录活动2掌握课后习题（审题关键点画波浪线，答题关键点加粗））重点1写什么/怎样写·桃花林与桃花源景色、词句含义、语言特点1.

桃花林与桃花源景色

桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。默读课文前两段，想象其中的画面，说说这些画面给你的感受。答案示例：①桃花林：生长在溪流的两岸，中间没有别的树，芳

草遍地，落花繁多，是一个自然诗意、神秘静美，让人神往的地

方。②桃花源：景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴，没有

压迫，没有剥削，社会平等，是一个和谐安宁、安居乐业的地方。2.本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。(1)词句含义

此人一一为具言所闻，皆叹惋。(渔人“具言”的是什

么？桃花源中人为什么“叹惋”？)答案①“具言”的是渔人在现实世界里的见闻遭遇。②“叹

惋”是因为：渔人所说的世上情形与桃花源内的生活相比，差异

巨大。一边是混乱不堪，一边是安静自然；一边是苛捐杂税，一

边是怡然自乐；一边是战乱频仍，一边是安泰谐和……种种对

比，蕴含其间。(2)语言特点

诣太守，说如此。(这句话中的“如此”包括哪些内容？

如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？)答案

①“如此”包含渔人自“缘溪行”到“处处志之”，由入桃

花源到出桃花源所经历和见到的种种。②若一一写出来，会导致文

章前后内容重复，拖沓冗长。重点2为什么这样写·社会理想3.

社会理想

结合课文及下面节引的《桃花源诗》中的诗句，讨论：“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达了怎样的社会理想？相命肆农耕①，日入从所憩②。桑竹垂余荫，菽稷③随时艺④。春蚕收长丝，秋熟靡⑤王税。荒路暧⑥交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法⑦，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白⑧欢游诣。返回目录

【注释】①相命肆农耕：桃花源中人互相勉励致力于耕田。

肆，尽力。②憩(qì)：休息。③菽(shū)稷(jì)：泛指粮食作物。④

艺：种植。⑤靡：无。⑥暧(ài)：遮蔽。⑦俎(zǔ