2026年安徽省苏教版小学英语五年级下册第6单元语音练习题

2026年安徽省苏教版小学英语五年级下册第6单元语音练习题一、单项选择题（总共10题，每题2分，共20分）1.在苏教版小学英语五年级下册第6单元中，"th"音的发音方式属于哪种类型？A.齿龈音B.舌尖音C.擦音D.塞音解析：第6单元重点讲解"th"音的发音，该音属于舌尖齿龈擦音，发音时舌尖轻触上下齿之间，气流从缝隙通过。选项A错误，齿龈音如/b/；选项B错误，舌尖音如/d/；选项D错误，塞音如/p/。正确答案需结合教材中"th"音的发音图示理解。2.根据第6单元语音教学要求，下列哪个单词的发音需要特别注意"th"音的清浊变化？A.thatB.thisC.thereD.their解析：第6单元强调"th"音的清浊区分，如/thin/为清音，/this/为浊音。选项A、C、D中的"th"均为浊音；选项B的"th"为清音，符合教学重点。3.苏教版五年级下册第6单元中，"ou"在单词"house"中的发音与哪个单词相同？A.outB.aboutC.mouthD.hour解析：第6单元指出"house"中的"ou"发/aʊ/音，与选项D的"hour"一致。选项A发/aʊ/但拼写不同；选项B发/aʊ/但中间多字母；选项C发/aʊ/但为名词。4.在第6单元语音练习中，"ea"在单词"read"中的发音与哪个单词不同？A.eatB.seaC.meanD.tea解析：第6单元区分"ea"的发音，"read"中的"ea"发/eɪ/音，而选项A、B、C中的"ea"也发/eɪ/；选项D的"ea"发/iː/音，与"read"不同。5.根据第6单元内容，"sh"音在单词"ship"中的发音特点是什么？A.舌尖抵上齿龈B.舌面抵上齿龈C.舌尖抵下齿D.舌面抵下齿解析：第6单元讲解"sh"为舌面齿龈擦音，舌面抵上齿龈，选项B正确。选项A为/f/音；选项C、D为/d/音。6.在第6单元语音对比练习中，"o"在单词"hot"中的发音与哪个单词不同？A.hopeB.openC.noteD.stop解析：第6单元强调"hot"中的"o"发/ɒ/短元音，选项D同音；选项A发/ɒ/但拼写不同；选项B发/ɒ/但为开音节；选项C发/əʊ/长元音，与"hot"不同。7.根据第6单元内容，"ch"音在单词"cheese"中的发音属于哪种音素？A.塞擦音B.擦音C.塞音D.近音解析：第6单元指出"ch"为/ʧ/塞擦音，发音时先堵住气流再释放，选项A正确。选项B为/s/擦音；选项C为/tʃ/塞音；选项D为/r/近音。8.在第6单元语音辨音练习中，"ai"在单词"rain"中的发音与哪个单词相同？A.waitB.playC.dayD.say解析：第6单元讲解"ai"在短元音中的发音，"rain"发/eɪ/音，与选项D一致。选项A、B、C中的"ai"发/eɪ/但拼写或用法不同。9.根据第6单元内容，"er"在单词"teacher"中的发音与哪个单词不同？A.motherB.fatherC.letterD.her解析：第6单元区分"er"的发音，"teacher"中的"er"发/ə/音，而选项A、B、D也发/ə/；选项C发/ɜː/长元音，与"teacher"不同。10.在第6单元语音教学活动中，"y"在单词"yes"中的发音属于哪种类型？A.辅音B.元音C.半元音D.叠音解析：第6单元指出"y"在词首可发/j/元音，选项B正确。选项A为/b/辅音；选项C为/w/半元音；选项D为/wow/叠音。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.第6单元中，单词"this"的发音与"that"不同，主要区别在于____音的清浊。参考答案：th解析：第6单元强调"th"音的清浊区分，"this"为浊音，"that"为浊音，需填入"th"。2.在语音练习中，单词"house"和"hour"的发音相同，主要元音音素为____。参考答案：/aʊ/解析：第6单元指出"house"和"hour"中的"ou"发/aʊ/音，需填入该音素符号。3.第6单元中，单词"read"的"ea"与"tea"的"ea"发音不同，"read"发____音。参考答案：/eɪ/解析：第6单元区分"ea"的发音，"read"发/eɪ/短元音，需填入音素符号。4."sh"音在单词"ship"中的发音属于____音素，发音时舌面抵上齿龈。参考答案：舌面齿龈擦音解析：第6单元讲解"sh"为舌面齿龈擦音，需填入该音素分类。5.在语音对比练习中，单词"hot"和"stop"的发音相同，主要元音音素为____。参考答案：/ɒ/解析：第6单元指出"hot"和"stop"中的"o"发/ɒ/短元音，需填入音素符号。6."ch"音在单词"cheese"中的发音为____音素，发音时气流先被阻塞再释放。参考答案：塞擦音解析：第6单元讲解"ch"为/ʧ/塞擦音，需填入该音素分类。7.第6单元中，单词"rain"的"ai"与"wait"的"ai"发音相同，均为____音素。参考答案：/eɪ/解析：第6单元强调"ai"在短元音中的发音，需填入音素符号。8."er"在单词"teacher"中的发音为____音素，与"her"的发音相同。参考答案：/ə/解析：第6单元区分"er"的发音，"teacher"和"her"中的"er"发/ə/音，需填入音素符号。9.在语音教学活动中，单词"yes"中的"y"可视为____音素，发音时舌面靠近上齿龈。参考答案：半元音解析：第6单元指出"y"在词首可发/j/半元音，需填入该音素分类。10.第6单元中，"th"音在单词"this"和"that"中的发音均为____音素，但清浊不同。参考答案：齿龈擦音解析：第6单元强调"th"为齿龈擦音，需填入该音素分类。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.第6单元中，"th"音在单词"that"和"this"中的发音完全相同，没有清浊区别。参考答案：错误解析：第6单元明确指出"th"音有清浊区分，"that"为浊音，"this"为清音，需判断为错误。2."ou"在单词"house"和"out"中的发音完全相同，拼写差异不影响发音。参考答案：错误解析：第6单元强调"house"发/aʊ/，"out"发/aʊ/但为开音节，需判断为错误。3.第6单元中，"ea"在单词"read"和"sea"中的发音完全相同，均为/eɪ/音。参考答案：正确解析：第6单元指出"ea"在"read"和"sea"中均发/eɪ/长元音，需判断为正确。4."sh"音在单词"ship"和"she"中的发音完全相同，舌位和唇形一致。参考答案：错误解析：第6单元强调"ship"为舌面齿龈擦音，"she"为/s/齿龈擦音，需判断为错误。5."o"在单词"hot"和"stop"中的发音完全相同，均为/ɒ/短元音。参考答案：正确解析：第6单元指出"hot"和"stop"中的"o"均发/ɒ/短元音，需判断为正确。6."ch"音在单词"cheese"和"church"中的发音完全相同，均为/ʧ/音。参考答案：正确解析：第6单元强调"ch"为/ʧ/塞擦音，"cheese"和"church"中均发该音，需判断为正确。7."ai"在单词"rain"和"play"中的发音完全相同，均为/eɪ/音。参考答案：正确解析：第6单元指出"ai"在短元音中的发音，"rain"和"play"中均发/eɪ/，需判断为正确。8."er"在单词"teacher"和"mother"中的发音完全相同，均为/ə/音。参考答案：正确解析：第6单元区分"er"的发音，"teacher"和"mother"中均发/ə/音，需判断为正确。9."y"在单词"yes"和"you"中的发音完全相同，均为/j/音。参考答案：正确解析：第6单元指出"y"在词首可发/j/半元音，"yes"和"you"中均发该音，需判断为正确。10."th"音在单词"this"和"that"中的发音均为齿龈擦音，但清浊不同。参考答案：正确解析：第6单元强调"th"为齿龈擦音，"this"为清音，"that"为浊音，需判断为正确。四、简答题（总共8题，每题2分，共16分）1.简述第6单元中"th"音的清浊区分方法，并举例说明。参考答案：第6单元讲解"th"音的清浊区分，清音时舌尖轻触上下齿之间，气流较强，如"this"中的/thɪs/；浊音时舌尖轻触，气流较弱，如"that"中的/ðæt/。教学时可通过对比发音部位和气流强度进行区分。2.第6单元中，"ou"在"house"和"out"中的发音有何异同？参考答案：相同点：均发/aʊ/短元音；不同点："house"为闭音节，"out"为开音节，但发音时舌位和唇形一致。教学时需强调元音发音部位相同，但音节结构影响长短。3.解释第6单元中"ea"在"read"和"tea"中的发音差异。参考答案："read"中的"ea"发/eɪ/长元音，因处于重读音节且为长元音；"tea"中的"ea"发/iː/长元音，因处于重读音节且为长元音。教学时需区分元音长度和重音位置。4.描述第6单元中"sh"音的发音特点，并说明其与其他擦音的区别。参考答案："sh"为舌面齿龈擦音，发音时舌面靠近上齿龈，气流从缝隙通过。区别于/s/齿龈擦音（舌尖抵上齿龈）、/f/唇齿擦音（下唇抵上齿），教学时需强调舌位和唇形差异。5.第6单元中，"o"在"hot"和"stop"中的发音为何相同？参考答案："hot"和"stop"中的"o"均发/ɒ/短元音，因均处于闭音节且为非重读音节。教学时需强调短元音在闭音节中的发音规律。6.解释第6单元中"ch"音在"cheese"和"church"中的发音一致性。参考答案："cheese"和"church"中的"ch"均发/ʧ/塞擦音，因均处于重读音节且为/tʃ/音。教学时需强调辅音在重读音节中的发音强度。7.第6单元中，"ai"在"rain"和"play"中的发音为何相同？参考答案："rain"和"play"中的"ai"均发/eɪ/长元音，因均处于重读音节且为长元音。教学时需强调元音长度和重音位置对发音的影响。8.第6单元中，"y"在"yes"和"you"中的发音有何作用？参考答案："y"在"yes"中发/j/半元音，在"you"中发/j/半元音，作用是连接元音，使发音更流畅。教学时需强调"y"在词首的元音化现象。五、应用题（总共8题，每题4分，共24分）1.设计一个第6单元语音对比练习，对比"th"的清浊发音。案例背景：学生小明在朗读"this"和"that"时经常混淆发音，教师需要设计一个对比练习帮助他区分。参考答案：练习设计：①听音辨音：教师读/thɪs/和/ðæt/，学生判断是"this"还是"that"；②发音对比：教师示范发音部位（舌尖轻触上下齿），学生模仿并录音对比；③语境练习：用"thisbook"和"thatbook"造句，注意发音差异。评分标准：正确区分清浊发音得3分，完整描述发音部位得1分。2.设计一个第6单元语音游戏，帮助学生掌握"ou"的发音。案例背景：学生小红在拼写"house"时经常混淆"ou"和"ow"，教师需要设计一个游戏帮助她掌握。参考答案：游戏设计：①图片配词：展示"house""out""mouth"等图片，学生写出对应单词；②发音接龙：教师读/h/，学生接/ou/，再接/s/，依次完成；③拼写比赛：小组竞赛拼写"house""hour"等单词，正确发音得1分。评分标准：正确拼写得2分，完整描述发音规则得2分。3.设计一个第6单元语音辨音练习，区分"ea"的/eɪ/和/iː/发音。案例背景：学生小刚在朗读"read"和"tea"时经常混淆发音，教师需要设计一个辨音练习。参考答案：辨音练习：①听音排序：教师读/ɛ/、/eɪ/、/iː/，学生按从短到长的顺序排列；②语境选择：用"readthebook"和"teatime"选择正确的单词填空；③发音对比：教师示范舌位变化，学生模仿/eɪ/和/iː/的发音。评分标准：正确区分发音得2分，完整描述舌位变化得2分。4.设计一个第6单元语音活动，帮助学生掌握"sh"的发音。案例背景：学生小丽在朗读"ship"时经常发成/s/音，教师需要设计一个活动帮助她掌握。参考答案：活动设计：①发音镜子：学生两人一组，一人示范"sh"发音，另一人观察口型并模仿；②语音拼图：将"ship""she""sheet"等单词拆分，学生拼对并朗读；③语境朗读：用"shark""ship"等单词朗读句子，注意发音强度。评分标准：正确发音得2分，完整描述舌位变化得2分。5.设计一个第6单元语音练习，帮助学生掌握"o"在"hot"和"stop"中的发音。案例背景：学生小强在朗读"hot"和"stop"时经常混淆发音，教师需要设计一个练习。参考答案：练习设计：①听音填空：教师读/ɒ/，学生写出"hot""stop"等单词；②语音接龙：教师读/h/，学生接/ɒ/，再接/t/，依次完成；③语境朗读：用"hotdog""stopsign"朗读句子，注意发音部位。评分标准：正确发音得2分，完整描述舌位变化得2分。6.设计一个第6单元语音游戏，帮助学生掌握"ch"的发音。案例背景：学生小美在朗读"cheese"时经常发成/t/音，教师需要设计一个游戏帮助她掌握。参考答案：游戏设计：①发音卡片：制作"cheese""church"等单词卡片，学生抽卡并正确朗读；②语音炸弹：教师读单词，学生判断是否包含"ch"音，错误者表演节目；③语境朗读：用"chasetheball"朗读句子，注意发音强度。评分标准：正确发音得2分，完整描述舌位变化得2分。7.设计一个第6单元语音练习，帮助学生掌握"ai"的发音。案例背景：学生小刚在朗读"rain"时经常发成/æ/音，教师需要设计一个练习。参考答案：练习设计：①听音排序：教师读/æ/、/eɪ/，学生按从短到长的顺序排列；②语境选择：用"rainthegarden"和"playthepiano"选择正确的单词填空；③发音对比：教师示范舌位变化，学生模仿/æ/和/eɪ/的发音。评分标准：正确发音得2分，完整描述舌位变化得2分。8.设计一个第6单元语音活动，帮助学生掌握"y"的半元音发音。案例背景：学生小丽在朗读"yes"时经常发成/i/音，教师需要设计一个活动帮助她掌握。参考答案：活动设计：①发音镜子：学生两人一组，一人示范"yes"发音，另一人观察口型并模仿；②语音拼图：将"yes""you"等单词拆分，学生拼对并朗读；③语境朗读：用"yes""you"等单词朗读句子，注意舌位变化。评分标准：正确发音得2分，完整描述舌位变化得2分。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.B3.D4.D5.B6.C7.A8.D9.C10.C二、填空题1.th2./aʊ/3./eɪ/4.舌面齿龈擦音5./ɒ/6.塞擦音7./eɪ/8./ə/9.半元音10.齿龈擦音三、判断题1.×2.×3.√4.×5.√6.√7.√8.√9.√10.√四、简答题1.参考答案：第6单元讲解"th"音的清浊区分，清音时舌尖轻触上下齿之间，气流较强，如"this"中的/thɪs/；浊音时舌尖轻触，气流较弱，如"that"中的/ðæt/。教学时可通过对比发音部位和气流强度进行区分。2.参考答案：相同点：均发/aʊ/短元音；不同点："house"为闭音节，"out"为开音节，但发音时舌位和唇形一致。教学时需强调元音发音部位相同，但音节结构影响长短。3.参考答案："read"中的"ea"发/eɪ/长元音，因处于重读音节且为长元音；"tea"中的"ea"发/iː/长元音，因处于重读音节且为长元音。教学时需区分元音长度和重音位置。4.参考答案："sh"为舌面齿龈擦音，发音时舌面靠近上齿龈，气流从缝隙通过。区别于/s/齿龈擦音（舌尖抵上齿龈）、/f/唇齿擦音（下唇抵上齿），教学时需强调舌位和唇形差异。5.参考答案："hot"和"stop"中的"o"均发/ɒ/短元音，因均处于闭音节且为非重读音节。教学时需强调短元音在闭音节中的发音规律。6.参考答案："cheese"和"church"中的"ch"均发/ʧ/塞擦音，因均处于重读音节且为/tʃ/音。教学时需强调辅音在重读音节中的发音强度。7.参考答案："rain"和"play"中的"ai"均发/eɪ/长元音，因均处于重读音节且为长元音。教学时需强调元音长度和重音位置对发音的影响。8.参考答案："y"在"yes"中发/j/半元音，在"you"中发/j/半元音，作用是连接元音，使发音更流畅。教学时需强调"y"在词首的元音化现象。五、应用题1.参考答案：练习设计：①听音辨音：教师读/thɪs/和/ðæt/，学生判断是"this"还是"that"；②发音对比：教师示范发音部位（舌尖轻触上下齿），学生模仿并录音对比；③语境练习：用"thisbook"和"thatbook"造句，注意发音差异。评分标准：正确区分清浊发音得3分，完整描述发音部位得1分。2.参考答案：游戏设计：①图片配词：展示"house""out""mouth"等图片，学生写出对应单词；②发音接龙：教师读/h/，学生接/ou/，再接/s/，依次完成；③拼写比赛：小组竞赛拼写"house""hour"等单词，正确发音得1分。评分标准：正确拼写得2分，完整描述发音规则得2