桂枝香·金陵怀古王安石教学设计高中语文统编版 必修下册-统编版

课题桂枝香·金陵怀古王安石教学设计高中语文统编版必修下册-统编版课时安排课前准备设计意图本节课通过学习王安石的《桂枝香·金陵怀古》，旨在帮助学生深入理解宋代词人的情感表达和艺术风格，提升学生对中国古典诗词的鉴赏能力。通过分析词中的意象和情感，培养学生对历史文化的兴趣，同时锻炼学生的审美能力和文学素养。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，理解诗词中的历史背景和情感表达。提升审美情趣，增强文化自信，培养语言运用能力和思维品质。通过学习王安石的《桂枝香·金陵怀古》，使学生能够欣赏到诗词的艺术美，体会到历史变迁对诗人情感的影响。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的高中语文学习中，已经接触并学习了古典诗词的基本知识，包括诗词的格律、韵律、意象等。此外，学生对宋词的历史背景、文学风格以及王安石的政治思想有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词的学习兴趣较高，愿意通过阅读、背诵等方式来感受诗词的美。学生具备一定的文学鉴赏能力，能够初步分析诗词中的意象和情感。学习风格上，部分学生偏好通过直观感受来理解诗词，而另一部分学生则更倾向于逻辑分析和文本解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《桂枝香·金陵怀古》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对词中一些生僻词汇的理解困难；二是理解词中蕴含的历史背景和政治情感；三是把握词人的艺术风格和创作手法。此外，学生在鉴赏诗词时，可能会受到个人情感和价值观的影响，导致对诗词的理解出现偏差。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子书包（平板电脑或笔记本电脑）

-课程平台：学校语文教学平台、在线诗词鉴赏资源库

-信息化资源：王安石《桂枝香·金陵怀古》的原文、相关历史背景资料、同题材诗词作品

-教学手段：PPT课件、诗词鉴赏视频、课堂讨论、小组合作学习教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过播放一段与金陵相关的历史纪录片片段，引导学生初步感受金陵的繁华与沧桑。随后，教师提出问题：“同学们，你们知道这段历史背景下的诗词创作有哪些特点吗？”学生回答后，教师引出本节课的主题《桂枝香·金陵怀古》。

2.新课讲授

（1）了解词作背景

教师简要介绍王安石的生平及政治主张，以及《桂枝香·金陵怀古》的创作背景，帮助学生理解词人在创作时的情感和心境。

用时：5分钟

（2）品味词句意境

教师带领学生分析词中的意象，如“千里莺啼绿映红”、“石城枫叶丹”等，引导学生体会词人对金陵美景的描绘，感受词人的爱国情怀。

用时：10分钟

（3）探究词人情感

教师引导学生关注词中的情感表达，如“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”，引导学生分析词人对历史变迁的感慨，以及词人自身的爱国之情。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）诗词朗诵

学生分组，每组选一名代表朗诵《桂枝香·金陵怀古》，其他同学评价朗诵的表现，教师给予点评。

用时：10分钟

（2）词句仿写

学生根据所学内容，仿写一句具有意象丰富、情感深刻的诗句，分享自己的创作。

用时：10分钟

（3）讨论词作风格

学生分组讨论，分析《桂枝香·金陵怀古》的词作风格，如豪放、婉约等，分享讨论结果。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）词中意象分析

举例回答：如“千里莺啼绿映红”中的意象，既有自然景色的描绘，又有历史沧桑的寓意，展现了词人对金陵的热爱和怀念。

（2）词人情感探讨

举例回答：如“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”表达了词人对历史变迁的感慨，以及对逝去时代的怀念。

（3）词作风格分析

举例回答：通过分析《桂枝香·金陵怀古》中的意象、情感表达和修辞手法，得出词作具有豪放、婉约相结合的风格。

5.总结回顾

教师对本节课的学习内容进行总结，强调《桂枝香·金陵怀古》在古典诗词中的地位，以及词人对历史、对国家的情感表达。同时，教师引导学生关注诗词中的意象和情感，提高文学鉴赏能力。

用时：5分钟

教学流程总结：

本节课以《桂枝香·金陵怀古》为载体，通过导入、新课讲授、实践活动、小组讨论等环节，帮助学生了解词作背景、品味词句意境、探究词人情感。在实践活动和小组讨论环节，教师引导学生关注词中的意象、情感和词作风格，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解古典诗词的艺术魅力，培养对中华文化的自豪感和责任感。教学资源拓展1.拓展资源：

-王安石生平与政治主张的详细介绍，包括其在政治、经济、文化等方面的贡献。

-宋代词坛的背景知识，包括宋代词的发展历程、代表词人及其作品。

-金陵的历史变迁，从六朝古都到现代城市的演变过程。

-与《桂枝香·金陵怀古》风格相近的宋词作品，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》等。

-古代建筑、园林艺术与诗词的关系，特别是金陵地区的古建筑与诗词的结合。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《王安石全集》，深入了解王安石的思想和诗词创作。

-建议学生查阅《宋史》等历史文献，了解宋代的社会背景和词坛风貌。

-组织学生参观金陵的历史遗迹，如明孝陵、中山陵等，实地感受古都的历史氛围。

-通过网络资源或图书馆，收集与《桂枝香·金陵怀古》相关的图片、音乐等素材，用于课堂展示或个人创作。

-开展小组合作项目，让学生分组研究金陵地区的历史名人、诗词故事，制作成小报或PPT进行展示。

-安排学生进行诗词创作，以金陵为背景，模仿《桂枝香·金陵怀古》的风格，创作自己的诗词作品。

-鼓励学生参加学校或社区的诗词朗诵比赛，提高对古典诗词的兴趣和表达能力。

-安排学生观看与金陵历史相关的电影或纪录片，从视觉和听觉上增强对历史文化的感知。

-在课堂上引入诗词鉴赏的技巧，如如何分析意象、如何理解情感、如何把握词人的艺术风格等。课堂课堂评价是本节课教学的重要组成部分，旨在实时监控学生的学习过程，确保教学目标的达成。以下为具体的评价方法：

1.课堂提问

2.观察学生参与情况

教师通过观察学生在课堂上的参与度，如是否积极发言、是否认真听讲、是否能够与同学合作等，来评价学生的学习态度和合作能力。例如，在小组讨论环节，教师可以观察每个学生是否积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见。

3.实时测试

为了检验学生对《桂枝香·金陵怀古》的理解，教师可以设计一些随堂小测验，如填空题、选择题等。这些测试可以帮助教师快速了解学生对课文内容的掌握情况。

4.学生自评与互评

鼓励学生进行自我评价和相互评价，这有助于学生反思自己的学习过程，同时也能促进学生之间的交流与合作。例如，在诗词朗诵环节结束后，学生可以互相评价朗诵的表现，并提出改进建议。

5.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，是课堂评价的延伸。教师应关注学生的作业完成情况，包括作业的正确性、创意性以及书写规范等。例如，在诗词仿写作业中，教师可以评价学生的创意是否新颖，语言表达是否流畅。板书设计①知识点：

-王安石简介：北宋政治家、文学家，新法改革倡导者。

-《桂枝香·金陵怀古》背景：宋代词坛，金陵古都。

-词作主题：怀古咏史，抒发爱国情怀。