一年级道德与法治下册 第二单元 我和大自然 6 花儿草儿真美丽教学设计 新人教版

一年级道德与法治下册第二单元我和大自然6花儿草儿真美丽教学设计新人教版备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：一年级道德与法治下册第二单元我和大自然6花儿草儿真美丽

2.教学年级和班级：一年级全体学生

3.授课时间：2022年9月15日星期四第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生关爱自然、尊重生命的情感，提高学生对花草树木的认识和保护意识。

2.培养学生观察和欣赏大自然的能力，提升学生的审美情趣。

3.培养学生合作学习、探究问题的能力，通过小组活动，让学生在实践中学习、成长。

4.培养学生遵守公共秩序、爱护公共环境的良好习惯，增强学生的社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够认识到花草树木对人类生活的重要性。

2.学生能够说出几种常见的花草名称，并了解它们的基本特征。

难点：

1.学生对花草树木的认识有限，难以激发兴趣。

2.学生在观察和描述花草时，可能缺乏细致的观察力和表达能力。

解决办法：

1.采用实物展示、图片展示等方式，丰富教学资源，激发学生兴趣。

2.设计互动游戏，如“找不同”、“猜植物”等，让学生在游戏中学习和记忆花草名称及特征。

3.引导学生观察周围环境中的花草，鼓励他们用自己的语言描述所见所感。

4.通过小组合作，让学生共同探讨花草的生长环境和习性，培养他们的探究能力。教学资源-软硬件资源：实物花草样本、植物图鉴、多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教育平台、班级微信群

-信息化资源：植物科普视频、植物生长周期图片集、植物知识问答APP

-教学手段：PPT课件、互动游戏卡片、观察记录表、小组合作学习材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，要求学生识别五种常见的花草，并了解它们的基本生长环境。

-设计预习问题：围绕“花儿草儿真美丽”，设计问题如“你见过哪些花草？它们有哪些特点？”引导学生思考花草与人类生活的关系。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读植物图鉴，识别常见花草。

-思考预习问题：学生思考花草对环境的影响，以及如何保护花草。

-提交预习成果：学生将预习笔记和识别出的花草图片提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示校园内花草的照片，引出“花儿草儿真美丽”的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解花草的分类、生长习性以及与人类生活的联系。

-组织课堂活动：设计“植物拼图”游戏，让学生识别花草图片。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考花草与人类生活的关系。

-参与课堂活动：学生积极参与“植物拼图”游戏，识别花草。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解花草的基本知识。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生观察家中的花草，记录它们的生长变化。

-提供拓展资源：推荐植物养护书籍和网站，供学生了解更多植物知识。

学生活动：

-完成作业：学生观察并记录家中花草的生长情况。

-拓展学习：学生利用推荐资源，学习更多关于植物的知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过观察和拓展学习，巩固学生对花草的认识。

-反思总结法：通过记录和反思，帮助学生总结学习经验。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自然的语言：植物的秘密世界》

-《花草养护指南：从种子到花园》

-《身边的植物朋友》

-《植物与人类：和谐共生》

-《植物的艺术：园艺设计与植物美学》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a)观察日记：引导学生记录家中或学校周围的植物生长变化，包括开花、结果、落叶等过程，以及植物对环境变化的反应。

b)植物养护实践：鼓励学生在家中或社区参与植物养护活动，如浇水、施肥、修剪等，了解植物的生长需求。

c)植物种类调查：组织学生调查所在地区或学校附近的植物种类，了解不同植物的生态习性。

d)植物艺术创作：鼓励学生利用植物进行艺术创作，如制作植物标本、绘制植物插画等，培养审美能力和创造力。

e)植物与人类生活关系研究：引导学生思考植物与人类生活的密切关系，如食品、药材、纤维等，以及植物对环境保护的作用。

f)植物科普宣传活动：组织学生开展植物科普宣传活动，向他人介绍植物知识，提高公众对植物保护的意识。

g)植物园参观：鼓励学生参观当地植物园或自然保护区，亲身感受植物多样性，了解植物保护的重要性。

h)植物保护实践：参与植物保护活动，如植树造林、防治病虫害等，培养社会责任感和环保意识。

i)植物科普讲座：邀请植物学家或园艺师进行讲座，为学生提供更多关于植物的知识和养护技巧。

j)植物与气候关系研究：引导学生关注植物与气候变化的关系，了解植物在调节气候中的作用。

k)植物生态修复实践：参与植物生态修复项目，如河岸带绿化、荒漠化治理等，学习植物在生态修复中的作用。

l)植物与生物多样性研究：引导学生研究植物与生物多样性的关系，了解植物在维持生态系统平衡中的重要作用。课后作业1.完成以下植物观察记录表，记录你家中或学校周围的一种花草的生长变化。

|时间|生长变化|备注|

|------------|----------------------------|------------------------------|

|2023年X月X日|开花、结果|描述花的颜色、形状、果实等|

|2023年X月X日|落叶、凋零|描述叶子的颜色、形状、落叶情况|

|2023年X月X日|开花、结果|描述新的生长情况|

2.搜集五种你喜欢的花草的图片，并简要介绍它们的名字、生长环境和用途。

3.写一篇短文，描述一次你与花草互动的经历，包括你看到的植物、你的感受以及你对植物保护的想法。

4.设计一个保护花草的宣传海报，包括标题、图片和简短的文字说明，呼吁大家爱护花草。

5.调查你所在社区或学校周围的花草种类，制作一份植物分布图，并标注每种植物的大致数量和生长状态。

答案示例：

1.观察记录表（以牵牛花为例）：

|时间|生长变化|备注|

|------------|----------------------------|------------------------------|

|2023年3月10日|发芽、长出新叶|叶子呈绿色，叶片椭圆形|

|2023年5月15日|开花、结果|花朵为蓝色，喇叭形，有香气|

|2023年9月20日|落叶、凋零|叶子开始变黄，逐渐脱落|

2.花草介绍（以玫瑰为例）：

-名字：玫瑰

-生长环境：喜阳光，耐寒，对土壤要求不严

-用途：观赏、制作花束、提取玫瑰油

3.短文示例：

上周日，我在公园里看到了一片美丽的玫瑰花丛。玫瑰花色彩鲜艳，香气扑鼻，我忍不住停下来欣赏。我想，这些花儿在阳光的照耀下，一定很快乐。我们应该爱护它们，让它们在自然环境中茁壮成长。

4.宣传海报示例：

标题：爱护花草，共建绿色家园

图片：一朵盛开的玫瑰花

文字说明：花草是大自然的馈赠，它们美化我们的生活，净化我们的空气。让我们从现在做起，爱护花草，共同建设绿色家园。

5.植物分布图示例：

（以学校周围为例）

-桃树：10棵

-梨树：5棵

-樱花：3棵

-紫薇：2棵

-牵牛花：8棵

（图中标注每种植物的数量和生长状态）教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对花草名称、特征和生长习性的掌握程度，以及他们对植物与人类生活关系的理解。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度、合作能力以及表达能力，评估他们的学习态度和方法。

-小组讨论：通过小组讨论，观察学生的互动和沟通能力，以及他们对植物知识的理解和应用。

-实物操作：在植物观察活动中，观察学生实际操作的能力，如正确识别植物、记录生长变化等。

2.作业评价：

-观察记录表：检查学生记录的植物生长变化是否准确，描述是否详细，鼓励学生用图画、文字等多种形式记录。

-花草介绍：评估学生对花草的了解程度，包括名称、生长环境和用途的准确性。

-短文：评价学生的表达能力，包括对经历的描述、感受以及对植物保护的思考。

-宣传海报：检查海报的设计是否美观，文字说明是否清晰，是否能够有效传达保护花草的信息。

-植物分布图：评估学生对植物分布的认识，以及图中的标注是否准确和完整。

3.反馈与鼓励：

-对于学生的课堂表现和作业完成情况，给予及时的口头和书面反馈。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习积极性。

-对于学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-定期举行学习成果展示，如植物画展、植物养护经验分享等，让学生展示自己的学习成果，增强他们的自信心。

4.综合评价：

-通过课堂表现、作业完成情况和参与活动的积极性等方面，综合评价学生的学习效果。

-关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有的基础上得到提高。教学反思教学反思

这节课，我觉得挺有意思的。孩子们对花草的兴趣挺高的，课堂氛围也不错。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我发现有些孩子对花草的认识还比较有限，他们能叫出名字的植物不多，对植物的生长习性也不太了解。这说明我在课前准备的时候，可能没有充分考虑到学生的基础。接下来，我打算在课前准备时，多做一些调研，了解学生的实际情况，这样上课时就能更有针对