课次4 会话：はじめまして 教学设计 -人教版日语初中日语人教版第一册

课次4会话：はじめまして教学设计-人教版日语初中日语人教版第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课次以“会话：はじめまして”为主题，通过模拟真实情境，让学生运用所学日语进行自我介绍。课程设计围绕人教版日语初中日语人教版第一册教材内容，结合实际教学需求，以培养学生听、说、读、写四项技能为目标，设计了一系列互动环节，旨在提高学生的日语运用能力。核心素养目标分析本课次旨在培养学生跨文化交流意识和实践能力，提升其语言运用能力。学生将通过参与会话练习，学会使用日常日语进行自我介绍，增强口语表达自信，同时提高对日本文化和社会习俗的理解，培养尊重和包容不同文化的素养。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用“はじめまして”进行自我介绍；

②掌握并运用与自我介绍相关的常用日语表达，如年龄、籍贯、爱好等；

③能够根据情境进行简单的问答交流。

2.教学难点，

①学生在运用日语进行自我介绍时，可能存在语法结构不完整、用词不当等问题；

②学生在听懂并回应对方自我介绍时，可能对某些词汇或句型理解不够；

③学生在模拟真实情境进行会话时，可能缺乏自信心，表达不够流畅。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版日语初中日语人教版第一册教材，用于课堂学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的日本文化图片、视频，以及与自我介绍相关的图表，用于丰富课堂内容。

3.教学工具：准备实物教具或卡片，用于辅助学生练习日语表达和记忆词汇。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过播放一段日本日常生活的视频，引导学生观察视频中的人物是如何进行自我介绍的。随后，教师用日语简单介绍自我，引出本节课的主题“会话：はじめまして”。（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）讲解“はじめまして”的用法和发音，并举例说明在何种情境下使用。

（2）介绍与自我介绍相关的常用日语词汇和句型，如年龄、籍贯、爱好等。

（3）分析自我介绍中的语法结构和重点，指导学生进行正确表达。

3.实践活动

（1）教师带领学生进行角色扮演，模拟在日本进行自我介绍的情景，让学生练习运用所学词汇和句型。

（2）分组练习，每组选一名代表进行自我介绍，其他组员倾听并给予评价。

（3）播放一段日本文化视频，让学生根据视频内容进行自我介绍，增加互动性和趣味性。

4.学生小组讨论

（1）讨论如何用日语进行自我介绍，分享自己的经验和技巧。

（2）分析在自我介绍中可能出现的难点，如语法错误、词汇使用不当等，并提出解决方法。

（3）讨论如何克服表达时的紧张心理，提高口语表达能力。

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课的重点内容进行总结，强调“はじめまして”的用法和与自我介绍相关的日语词汇、句型。通过举例，让学生回顾本节课所学内容，巩固重点知识。教师提问：“你们学会了如何用日语进行自我介绍了吗？在今后的生活中，你们会如何运用所学知识呢？”引导学生思考并分享自己的体会。（用时5分钟）

教学流程总结：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授

（1）讲解“はじめまして”的用法和发音（10分钟）

（2）介绍与自我介绍相关的常用日语词汇和句型（10分钟）

（3）分析自我介绍中的语法结构和重点（10分钟）

3.实践活动

（1）角色扮演（15分钟）

（2）分组练习（15分钟）

（3）播放视频，进行自我介绍（10分钟）

4.学生小组讨论（15分钟）

5.总结回顾（5分钟）

本节课用时共计45分钟，通过以上环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握自我介绍的日语表达，提高口语交流能力，培养学生的跨文化交流意识和实践能力。在教学过程中，教师注重引导学生参与、思考和表达，使学生在实践中学习，在学习中提高。教学资源拓展1.拓展资源：

-日本文化介绍：收集有关日本的节日、习俗、传统服饰等文化资料，帮助学生了解日本的文化背景，增强对日本文化的兴趣。

-日语学习网站：推荐一些权威的日语学习网站，如“日本语能力测试”官方网站，提供日语学习资源和测试信息。

-日语歌曲和影视作品：选取一些日语歌曲和影视作品，让学生在欣赏的同时学习日语，提高听力和口语能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间，通过日语学习网站和应用程序，进行日语单词和句型的自学。

-组织学生参加日语角或语言交流活动，提高实际运用日语进行交流的能力。

-引导学生阅读日语绘本或漫画，通过视觉和听觉的结合，加深对日语词汇和语法结构的理解。

-鼓励学生观看日本电影和电视剧，学习日本人的日常用语和表达方式，提高日语听说能力。

-组织学生进行日本文化讲座，邀请有经验的教师或文化专家，为学生介绍日本的历史、文化和社会习俗。

-鼓励学生参加日语演讲比赛或写作比赛，提高学生的日语表达能力和创造力。

-利用社交媒体，如Facebook、Twitter等，关注日本相关的页面或话题，了解日本的社会动态和文化趋势。

-鼓励学生参加日本旅游，亲身体验日本的文化，提高语言环境下的沟通能力。

-鼓励学生与日本友人进行笔友交流，通过书信或邮件的方式，提高日语写作能力，同时增进跨文化交流。

-组织学生参与日语角或文化交流活动，与其他学习日语的学生一起练习，互相学习和帮助。板书设计①本文重点知识点：

-自我介绍的基本结构

-常用日语词汇：こんにちは、私の名前は、今年、好きなことなど

-常用日语句型：はじめまして、お名前は何ですか、いくつですか

②重点词汇：

-はじめまして（初次见面）

-私の名前は（我的名字是）

-こんにちは（你好）

-今年（今年）

-好きなこと（喜欢的事情）

③重点句子：

-はじめまして、私の名前は××です。

-お名前は何ですか？

-いくつですか？

-こんにちは、××です。私は今年××歳です。好きなことは××です。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在交流中学习，这样可以提高他们的参与度和学习兴趣。

2.文化融入教学：我会在教学中穿插一些日本文化的介绍，让学生在学习语言的同时，也能对日本文化有更深入的了解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂互动中，我发现部分学生比较活跃，而有些学生则较为沉默，这可能是因为他们对日语学习的兴趣和自信程度不同。

2.语法讲解过于理论化：有时候，我在讲解语法时可能过于注重理论，而忽略了实际应用，导致学生难以理解和运用。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会设计更多层次的活动，确保每个学生都有机会参与，并且给予他们积极的反馈和鼓励。

2.优化语法教学：在讲解语法时，我会结合实际例句和情境，让学生在实际语境中感受和运用语法规则，减少理论讲解的枯燥感。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，我还将引入口语测试、小组项目评价等多种方式，全面评估学生的学习成果，同时也能更好地了解学生的学习需求和进步情况。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，促进他们的学习进步。

1.课堂提问：我会在课堂上通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完“はじめまして”的用法后，我会提问学生：“你们谁能用‘はじめまして’来介绍自己？”这样的问题不仅能够检验学生对新知识的理解，还能鼓励他们积极参与课堂活动。

2.观察学生表现：在课堂活动中，我会密切观察学生的参与度和互动情况。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够自信地用日语进行自我介绍，以及他们是否能够正确运用所学的词汇和句型。

3.小组合作评价：在小组活动中，我会评价学生之间的合作效果。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否能够有效沟通，是否能够共同完成任务。

4.课堂测试：为了更直观地了解学生的学习效果，我会定期进行小测验。这些测试