2026年中小学英语教研员招聘笔试题及答案

2026年中小学英语教研员招聘笔试题及答案一、单项选择题（每题1.5分，共30分）1.《义务教育英语课程标准（2022年版）》将英语课程要培养的核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和A.学习能力B.交际能力C.创新能力D.合作能力答案A2.依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和A.学习策略B.学习能力C.学习方法D.学习习惯答案A3.在英语阅读教学中，教师让学生根据文章标题和插图预测文章内容。这一活动主要训练学生的A.略读（skimming）能力B.预测（predicting）能力C.寻读（scanning）能力D.推测词义能力答案B4.关于克拉申（Krashen）的“可理解性输入假说”，下列表述正确的是A.输入材料的难度应远高于学习者当前水平B.输入材料的难度应略高于学习者当前水平，即“i+1”C.输入材料的难度应等于学习者当前水平D.输入材料的难度应低于学习者当前水平答案B5.英语教学中“以读促写”的教学模式主要体现的教学原则是A.听说领先B.输入与输出相结合C.语法翻译为主D.机械操练为主答案B6.在听力教学中，教师让学生听一段对话后判断“Wheredoestheconversationmostprobablytakeplace?”这一任务主要考查学生的A.细节理解能力B.推理判断能力C.主旨概括能力D.词义猜测能力答案B7.英语学习活动观强调学习活动的三个层次是A.记忆、理解、应用B.学习理解、应用实践、迁移创新C.感知、操练、运用D.输入、内化、输出答案B8.下列教学行为中，最符合“教学评一体化”理念的是A.教师先完成全部教学，再统一进行测试B.将评价活动嵌入教学过程，及时反馈并调整教学C.以期中、期末考试成绩作为评价学生的唯一依据D.评价任务与教学目标相互独立答案B9.关于英语语音教学，下列表述不正确的是A.语音教学应注重在语流中训练语音B.语音教学应结合语义和语境进行C.语音教学应以孤立音素的机械操练为唯一方式D.语音教学应关注重音、节奏和语调答案C10.在语篇教学中，教师引导学生分析“作者为什么在第二段引用专家的观点”，这一问题属于A.字面理解问题B.推断性问题C.评价性问题D.欣赏性问题答案C11.英语课程评价中，形成性评价的主要功能是A.选拔和甄别学生B.对学生的学习过程进行监控、诊断和改进C.给学生排名次D.证明学校的教学质量答案B12.关于“任务型语言教学”（Task-basedLanguageTeaching），下列表述正确的是A.任务的核心是语言形式操练B.任务只关注语言知识的准确性C.任务强调在完成真实或模拟真实的任务中使用语言D.任务不允许学生使用母语答案C13.下列哪项不属于语篇衔接手段中的“语法衔接”？A.指称（reference）B.替代（substitution）C.省略（ellipsis）D.同义复现（synonymrepetition）答案D解析同义复现属于词汇衔接（lexicalcohesion），而指称、替代、省略属于语法衔接（grammaticalcohesion）。14.教研员在听课后与教师进行交流时，最恰当的做法是A.只指出优点，不提及问题B.以权威姿态直接给出结论，要求教师必须执行C.以平等的姿态，基于课堂证据与教师共同分析教学得失D.只关注教师板书和教态答案C15.关于英语学科命题，下列表述最符合素养立意要求的是A.试题只考查孤立词汇和语法规则的记忆B.试题应创设真实或接近真实的情境，考查学生在情境中运用语言解决问题的能力C.试题应追求偏、难、怪，以拉开分数差距D.试题应完全脱离教材答案B16.英语阅读教学中，教师让学生快速浏览文章，找出每一段的主题句。这一活动主要训练学生的A.寻读能力B.略读能力C.精读能力D.朗读能力答案B17.关于“英语学习活动观”中“迁移创新类活动”，下列例子最恰当的是A.学生跟读课文，模仿语音语调B.学生根据课文内容填写表格C.学生围绕“如何解决校园浪费问题”提出方案并进行展示D.学生背诵课文重点段落答案C18.在词汇教学中，教师引导学生通过上下文猜测生词含义，这主要体现的学习策略是A.认知策略B.元认知策略C.情感管理策略D.交际策略答案A19.英语教研员在组织区域教研活动时，最应遵循的原则是A.统一教学进度和教学方法，要求所有教师一致执行B.以问题为导向，聚焦教学中的真实问题，引导教师共同研究C.主要请专家作报告，教师被动听讲D.以竞赛排名为主要方式推动教师参与答案B20.下列关于中小学英语课程思政的做法，不恰当的是A.结合语篇主题自然渗透价值观教育B.在语言学习活动中引导学生形成正确的情感态度C.脱离语言学习内容，单独进行政治说教D.通过中外文化比较增强文化自信答案C二、多项选择题（每题2分，共20分）21.《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的英语课程理念包括A.发挥核心素养的统领作用B.构建基于分级体系的课程结构C.以主题为引领选择和组织课程内容D.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观E.注重“教—学—评”一体化设计答案ABCDE解析以上均为《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出的课程理念。22.下列属于英语学科核心素养中“思维品质”表现的有A.观察与比较B.分析与推断C.归纳与建构D.批判与创新E.记忆与背诵答案ABCD解析思维品质的表现主要包括观察与比较、分析与推断、归纳与建构、批判与创新等，记忆与背诵不属于思维品质的核心表现。23.教研员开展课堂观察时，下列做法恰当的有A.观察前与授课教师沟通，了解教学目标B.使用观察量表记录关键教学事件C.只记录教师的教学行为，不关注学生学习表现D.观察后基于证据与教师进行反馈交流E.将观察结果作为评价教师的唯一依据答案ABD解析课堂观察应同时关注教师教学和学生学习表现，观察结果也不应作为评价教师的唯一依据，故C、E错误。24.关于英语阅读教学中的“读前活动”（pre-reading），其功能包括A.激活学生已有知识和经验B.激发阅读兴趣C.扫除部分语言障碍D.预测语篇内容E.检查学生对全部细节的掌握答案ABCD解析读前活动的主要功能是激活背景知识、激发兴趣、适当铺垫语言、引导预测等，检查细节掌握是读中或读后活动的功能。25.下列属于形成性评价工具的有A.课堂观察记录B.学习档案袋C.单元测验D.课堂提问与反馈E.学生自评和互评表答案ABDE解析形成性评价工具有课堂观察记录、学习档案袋、课堂提问与反馈、学生自评互评表等。单元测验如果用于诊断和改进教学也可作为形成性评价，但在本题中作为唯一区分项，若将其视为终结性评价则不应选。综合来看，A、B、D、E更具典型性。26.下列关于英语写作教学的做法，符合过程写作法理念的有A.教师只关注学生作文中的语法错误B.引导学生进行写前构思（brainstorming）C.组织学生互评和修改D.鼓励学生多次修改草稿E.教师一次性评分后不再反馈答案BCD解析过程写作法强调写前构思、起草、修改、编辑、发表等环节，注重过程和多稿修改、同伴反馈。27.在中小学英语教学中开展单元整体教学，教师需要A.整体分析单元主题和语篇B.确定单元育人目标和课时目标C.设计有梯度的课时活动D.统筹安排单元评价任务E.每个课时完全独立，不考虑单元整体答案ABCD解析单元整体教学要求教师在单元层面进行整体规划，包括主题分析、目标设计、活动编排和评价统筹。28.关于英语课堂提问，下列做法有助于促进学生思维发展的有A.多提只需回答“Yes/No”的封闭性问题B.设计开放性问题，鼓励多角度思考C.提问后给予适当的等待时间D.根据学生回答进行追问，引导深入思考E.只叫成绩好的学生回答问题答案BCD解析开放性问题、适当等待时间和有效追问都有助于促进学生思维发展。只提封闭性问题或只叫好学生不利于全体学生思维发展。29.教研员指导青年教师专业成长的有效方式包括A.师徒结对，定期听课指导B.组织青年教师开展课例研究C.为青年教师提供外出学习培训机会D.只进行理论讲座，不关注课堂实践E.引导青年教师进行教学反思答案ABCE解析青年教师专业成长需要实践与理论结合，听课指导、课例研究、学习培训和教学反思都是有效方式。只进行理论讲座而脱离课堂实践效果有限。30.关于中小学英语学业水平考试命题，下列表述正确的有A.命题应依据课程标准，体现核心素养导向B.试题应创设真实或接近真实的语境C.试题应兼顾不同层次学生的水平D.命题应注重考查语言知识的综合运用E.试题应追求高难度以体现区分度答案ABCD解析学业水平考试命题应以课程标准为依据，创设真实语境，注重综合语言运用能力，并兼顾不同层次学生。追求高难度不是命题的正确导向。三、判断题（每题1分，共10分）31.英语课程要培养的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。答案正确32.在英语教学中，语法教学应当完全避免显性讲解，只通过隐性输入让学生自然习得。答案错误解析语法教学应根据学生年龄、水平和学习内容灵活采用显性与隐性相结合的方式，不应绝对化。33.“教—学—评”一体化强调评价应贯穿教学全过程，而非仅在期末进行。答案正确34.英语学习活动观中的“学习理解类活动”主要包括感知与注意、获取与梳理、概括与整合等。答案正确35.语篇研读只需要关注语篇的语言知识点，不需要分析语篇的主题意义和文体特征。答案错误解析语篇研读应关注主题意义、文体特征、语言特点及其与主题意义的关系等多个维度。36.教研员的核心职责之一是开展教学研究，指导和帮助教师改进教学。答案正确37.在英语阅读教学中，所有的生词都必须在阅读前进行讲解。答案错误解析阅读前只需处理影响理解的关键生词，部分生词可以引导学生在阅读中通过上下文猜测。38.跨文化交际能力仅指了解外国文化知识，与本民族文化认同无关。答案错误解析跨文化交际能力既包括对外国文化的理解和尊重，也包括对本民族文化的认同和自信。39.单元整体教学设计应以主题为引领，统筹安排各课时的教学目标、内容和活动。答案正确40.英语学业水平考试命题应体现基础性、综合性、应用性和创新性。答案正确四、简答题（每题5分，共15分）41.简述《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“英语学习活动观”的基本内涵。答案英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。这一过程既是语言知识与语言技能整合发展的过程，也是文化意识不断增强、思维品质不断提升、学习能力不断提高的过程。42.简述教研员在听课评课中应遵循的基本原则。答案(1)目标导向原则：以课程标准和教学目标为依据，关注目标达成度；(2)证据说话原则：基于课堂观察记录的具体事实进行评课，避免空泛评价；(3)平等对话原则：尊重授课教师，以平等、协商的态度交流；(4)激励与发展原则：肯定优点，指出问题并提出建设性改进建议；(5)学生中心原则：关注学生的学习过程和实际获得，而非只关注教师表现。43.简述中小学英语教学进行“单元整体教学设计”的基本步骤。答案(1)研读课程标准，明确学段目标和要求；(2)分析单元主题，提炼单元育人价值；(3)整体研读单元内各语篇，梳理语篇之间的逻辑关联；(4)确定单元教学目标，并将其分解为课时目标；(5)围绕主题设计有梯度的学习活动和评价任务；(6)统筹安排单元课时，形成完整的单元教学方案。五、案例分析题（每题10分，共20分）44.以下是某初中英语教师的一节阅读课教学片段，请从英语学习活动观的角度进行评析。教学内容：人教版八年级下册Unit2"I'llhelptocleanupthecityparks"SectionB阅读部分。教学流程：(1)教师呈现课文中的12个生词，逐一讲解中文意思并领读3遍。(2)教师逐句翻译课文，学生记笔记。(3)教师讲解课文中的5个重点句型，让学生造句。(4)教师布置课后作业：背诵课文前两段。答案：(1)该节课的教学活动基本停留在“学习理解”层次中的浅层感知和记忆，缺乏应用实践和迁移创新类活动，不符合英语学习活动观的要求。(2)生词处理脱离语境，孤立讲解和机械记忆不利于学生在真实语境中理解和运用词汇。(3)逐句翻译和记笔记的方式过于注重语言形式，忽略了语篇的主题意义和整体理解，不利于学生阅读能力和思维品质的培养。(4)整节课缺乏真实或模拟真实的语言运用任务，学生没有在分析问题和解决问题的过程中使用语言。(5)改进建议：围绕“volunteering”这一主题，设计读前激活、读中获取与梳理、读后应用实践和迁移创新活动，如小组讨论、角色扮演、制定志愿者活动方案等，让学生在主题意义探究中学习和运用语言。45.某校英语教研组在一次期末测试中，阅读理解部分全部采用单选题，且所有题目均考查事实细节的查找，没有涉及推理判断、主旨概括和观点态度等能力的考查。请从素养导向命题的角度分析该命题存在的问题，并提出改进建议。答案：(1)问题分析：该命题只考查了事实细节查找这一较低层次的阅读能力，能力维度单一，不符合英语学科核心素养对思维品质和阅读素养的要求；未体现阅读理解能力考查的层次性和全面性；题型单一，不利于全面检测学生的阅读素养。(2)改进建议：阅读理解命题应依据课程标