2026秋小学人教版美术三年级上册（新教材）教学计划含教学进度表

秋季学期人教版小学三年级上册（新教材）美术教学计划一、指导思想以义务教育美术课程标准为依据，结合学校"以美育人、全面发展"办学理念，聚焦美术学科核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解），落实"以生为本"教学理念，尊重学生个性差异，激发学生美术学习兴趣，引导学生在观察、体验、创作中提升审美能力与创新意识，培养学生热爱生活、关注文化的美术核心素养。二、学情分析1.学生基本情况三年级学生刚从低段过渡到高段，本学期共XX个教学班，每班学生约45人，整体对美术学习保持较高兴趣，喜欢动手创作与欣赏活动。2.认知特点学生已经具备基础的图形识别与简单绘画能力，思维以具象思维为主，好奇心强，乐于尝试不同美术材料，对贴近生活的美术主题接受度高，开始具备初步的审美感知能力，但对美术作品的深度赏析能力不足。3.现存问题部分学生动手能力较弱，创作时缺乏创意构思，习惯模仿范画；学生美术基础差异较大，少数学生未养成准备美术学具的习惯；对美术作品的文化内涵理解较浅，表达能力不足。4.改进方向通过情境化引导激发学生创意表达，落实分层教学满足不同基础学生需求，强化学具准备习惯培养，逐步提升学生的欣赏与表达能力。三、教材分析1.教材版本人教版（2012课标版）新教材小学三年级美术上册。2.知识体系本册教材共四个单元，围绕"童年生活""家庭生活""传统美德""儿童剧创作"四个主题展开，整合了美术欣赏、绘画创作、手工实践、综合探索四大学习领域，单元设计由浅入深，从个人生活到集体文化，符合三年级学生认知发展规律，侧重培养学生观察生活、表现生活、传承文化的美术能力。3.单元重难点单元名称单元重点单元难点第一单元童年生活——美术作品欣赏感受不同美术作品中表现的童年童趣，学会用简单语言描述作品的色彩与造型特点理解美术作品中情感表达的方式，区分不同美术体裁的表现特点第二单元我和家人——学画人物画学习观察人物表情与动态，掌握人物面部表情的基本画法，尝试表现家庭场景准确捕捉人物表情变化，合理构图表现和谐的家庭氛围第三单元爱集体爱劳动——传承中华美德发现劳动中的美，学习用不同美术形式表现劳动场景，理解中华传统美德的内涵突出劳动场景的动态感，将情感融入美术创作中第四单元走进儿童剧——表演儿童剧参与儿童剧舞台美术设计，尝试制作简单道具，感知美术与戏剧的融合协调团队完成设计创作，体现儿童剧的主题特点4.教材资源利用除教材本身外，充分利用校园实景、家庭生活照片、本地美术馆资源、数字美术课程资源等，结合生活中的废旧材料开展创作活动，拓展教材内容，拉近美术与生活的距离。四、核心素养分单元落实清单单元名称图像识读美术表现审美判断文化理解童年生活——美术作品欣赏能识别不同类型美术作品的造型、色彩特征能用简单线条画记录自己的童年趣事能判断自己喜欢的作品风格，说出喜欢的理由感受不同时代童年生活的异同，珍惜当下生活我和家人——学画人物画能观察识别不同表情的五官位置变化能用油画棒或水彩表现人物面部表情，构图完整能对比评价不同作品对家庭氛围的表现效果体会家庭亲情，感受家庭生活的温暖爱集体爱劳动——传承中华美德能识别劳动场景中人物的动态特征能用剪纸、绘画等形式表现劳动场景能发现劳动中的动态美与精神美理解热爱劳动是中华传统美德，养成爱劳动的意识走进儿童剧——表演儿童剧能识别舞台美术的造型元素，感知道具与场景的搭配能合作制作简单道具与背景，完成舞台设计能评价本组与其他组的设计，提出合理建议感受综合艺术的魅力，理解美术在不同领域的作用五、教学目标1.知识与技能认识常见的美术工具与材料，掌握人物表情、简单动态的基本画法，学会用绘画、手工等形式表现生活主题；能初步赏析不同类型的美术作品，用清晰的语言表达自己的感受。2.过程与方法通过观察、讨论、体验、创作等过程，学习从生活中发现美术素材的方法，尝试自主探究与合作探究相结合的学习方式，提升创意表达能力。3.情感态度与价值观感受美术与生活的紧密联系，培养热爱童年生活、珍惜亲情、热爱劳动的美好情感；激发美术学习兴趣，养成耐心细致的创作习惯，提升审美素养。六、教学重难点1.教学重点（1）学会观察生活中的美术元素，用合适的美术形式表现主题；

（2）初步掌握人物画基础技法，能完成主题创作；

（3）能赏析美术作品，表达自己的审美感受。2.教学难点（1）将个人情感融入创作，体现作品的创意与个性；

（2）准确表现人物动态与场景氛围；

（3）理解美术作品中的文化内涵，提升文化理解素养。七、学具教具使用清单分类具体内容学生学具素描纸、水彩纸、油画棒、水彩颜料、勾线笔、剪刀、胶水、彩色卡纸、废旧材料（饮料瓶、纸盒、布料等）、笔记本教师教具教材配套课件、范画、教学视频、实物教具、美术作品高清图片、示范工具、展示展板、多媒体教学设备八、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法、欣赏讨论法、示范教学法、探究式学习法、小组合作法，结合生活实例创设教学情境，引导学生自主观察与探究，激发学生创作兴趣。2.分层教学策略根据学生美术基础将学生分为基础层、提高层、拓展层：基础层侧重基础技法训练，降低创作难度要求；提高侧重巩固技法，鼓励加入个人创意；拓展层侧重创意表达，引导开展深度探究，满足不同层次学生发展需求。3.重难点突破策略针对重点知识，采用"观察—示范—模仿—创作"四步教学法，逐步落实技能目标；针对难点知识，分解学习任务，通过小组讨论、分步练习、教师个别指导的方式突破，结合多媒体演示直观解决认知难点。九、教学进度安排（2026秋，共21周，每周2课时，总42课时）依据2026年秋季开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月24日-26日期末考试，1月27日前结束学期，节假日安排参照公布的法定假期执行，具体进度如下：周次日期教学内容/安排课时备注19.1-9.7开学常规教育，第一单元第1课童年艺趣2正常上课29.8-9.14第一单元第2课童真时光2正常上课39.15-9.21第一单元第3课定格纯真

第一单元综合与测试2正常上课49.22-9.28中秋节放假，第一单元作品讲评1中秋节放假3天（9.22-9.24）59.29-10.5国庆节放假0国庆节放假7天（9.29-10.5）610.6-10.12第二单元第1课表情变变变2正常上课710.13-10.19第二单元第2课其乐融融2秋假（10.15-10.17）放假3天，调整后上课2天810.20-10.26第二单元第3课幸福一家亲2正常上课910.27-11.2第二单元综合与测试，单元作品展示2正常上课1011.3-11.9期中复习，期中考试2期中教学评价1111.10-11.16第三单元第1课班级的姓氏2正常上课1211.17-11.23第三单元第2课我们爱劳动2正常上课1311.24-11.30第三单元第3课劳作之美2正常上课1412.1-12.7第三单元综合与测试，主题作品展2正常上课1512.8-12.14第四单元第1课我们的舞台2正常上课1612.15-12.21第四单元第2课走进儿童剧2小组合作开展创作1712.22-12.28第四单元综合实践展示，第四单元评价2正常上课1812.29-1.4元旦放假，全册知识梳理1元旦放假1天（1.1）191.5-1.11期末专项复习（欣赏、创作）2正常上课201.12-1.18期末模拟练习，作品整理2正常上课211.19-1.27期末考试，学期总结，成绩评定22026秋学期结束，1月27日前完成所有教学评价十、分层辅导方案学生层次辅导对象辅导内容辅导方式培优组美术基础扎实，对美术学习有浓厚兴趣的学生拓展创意创作方法，学习进阶绘画技法，开展主题创作探究，指导参与美术类展示活动每周开展1次课后拓展指导，布置创意探究任务，鼓励学生独立创作，开展个性化点评补差组美术基础薄弱，动手能力不足，学习兴趣较低的学生巩固基础技法，培养学具准备习惯，从简单创作入手，逐步提升自信心课堂多关注提问，课后个别辅导，降低创作难度，布置分层任务，及时肯定鼓励，提升学习兴趣十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）从课堂参与度、学具准备、课堂练习、创作过程、小组合作五个维度开展评价，采用教师评价、学生自评、小组互评相结合的方式，记录学生每节课的学习表现，纳入学期总成绩。2.终结性评价（占比40%）结合期末创作作品评价与期中期末美术知识测评，评价学生的美术技能掌握程度与核心素养发展水平，侧重评价学生的创意表现与情感表达，而非单纯技法相似度。3.评价反馈机制每单元结束后向学生反馈单元学习情况，指出优点与改进方向；期中期末向家长反馈学生学期学习情况，结合学生课堂表现与作品给出具体改进建议，实现评价促发展的目标。十二、培优补差计划1.培优计划对象：每班美术基础扎实、创作能力强、对美术有浓厚兴趣的学生，约占班级人数15%。

内容：拓展创意绘画、手工创作技法，指导开展主题创作，培养学生的原创能力与审美表达能力，指导学生参与校园美术展等活动。

方式：利用每周课后服务时间开展1次培优活动，布置个性化创作任务，开展一对一指导，组织优秀作品展示，激发学生创作动力。2.补差计划对象：美术基础薄弱、动手能力较差、缺乏学习自信的学生，约占班级人数10%。

内容：巩固美术基础知识与基本技能，培养良好的学具准备与课堂学习习惯，从简单造型入手，逐步提升创作能力，增强学习自信。

方式：课堂教学中设计分层任务，关注后进生学习状态，课后利用10-15分钟进行个别辅导，对学生的每一点进步及时给予肯定鼓励，降低学习难度，逐步提升能力。十三、教学保障措施1.教学常规保障认真做好课前备课，提前准备好学具教具，每节课提前调试多媒体设备，落实课堂常规要求，及时批改点评学生作品，做好教学反思，不断优化教学过程。2.教研活动保障积