广东省惠州市惠东县2025-2026学年八年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页广东省惠州市惠东县2025-2026学年八年级上学期语文期中试卷一、积累运用（29分）1．默写古诗文。面对自然与生活的不同境遇，古人常借诗句抒发情怀：登山望秋，王绩见“树树皆秋色，（1）”（《野望》）以山野秋景寄寓闲适之情；出使塞上，王维观南飞的雁，以“（2），（3）”（《使至塞上》）勾勒戈壁苍茫寄托抑郁之情；漫步西湖，白居易赏“（4），浅草才能没马蹄”（《钱塘湖春行》），借早春生机尽显喜爱之情。临流泛舟，李白见“山随平野尽，（5）”（《渡荆门送别》），以江景阔大抒豁达之感；登楼思乡，崔颢叹“（6）？（7）”（《黄鹤楼》），用烟波道尽乡愁之苦；面对劲松，刘桢赞“（8），松枝一何劲”（《赠从弟》），借松柏咏叹坚韧品质。观三峡春冬，郦道元书“（9），回清倒影”（《三峡》），绘碧水映山之趣；叹时光易逝，曹操吟“（10），志在千里”（《龟虽寿》），以老马自喻表壮志。漫步古寺，苏轼借“何夜无月？何处无竹柏？（11）”（《记承天寺夜游》），表达自己旷达乐观的人生态度；驻足黄鹤楼，崔颢问“（12），此地空余黄鹤楼”（《黄鹤楼》），凭吊古迹生怅惘。2．诗歌默写时，有同学在默写时将“征蓬出汉塞”中的“蓬”写成“篷”，请你根据诗歌内容和下面的知识卡片，向他解释这里为什么用“蓬”。知识卡片“蓬草”一种生长在草原或田野上的野草，很小很轻。因其生长茂盛、轻盈易飘荡的特点，在古代诗词中，蓬草常常与迁徙、放逐、孤寂等意象相联系。常用来比喻飘零的生活、流浪、漂泊、无依无靠的状态。阅读下面的文字，完成下面小题。2025年是世界反法西斯战争80周年。80年的历史就如同一幅画卷，为我们展开了中国的奋斗史：1949年的长江前线英勇善战的人民解放军摧枯拉朽，ruìbùkědāng；1982年的新德里亚运赛场上，中国姑娘吕伟鹤立鸡群，凌空一跳博得观众发自内心由衷的赞赏；2012年为了那惊天一着，中国科研人员dānjīngjiélǜ，多少人黑发变白发……他们的历史功绩必将镌刻在共和国的史册上，入木三分。同时，我们也要铭记国耻，那惨绝人寰的南京大屠杀我们不会忘记。我们纪念历史，并不是为了诘责清算，是为了避免“南京大屠杀”式的悲剧重演，让人们珍惜这来之不易的和平！当然，在这举国同庆的日子里，我们不仅要展望未来，也要回顾历史，让我们继续为中华崛起而奋斗！3．根据拼音写出相应的词语。（1）ruìbùkědāng（2）dānjīngjiélǜ4．文中加点词语使用不恰当的一项是（）A．摧枯拉朽 B．鹤立鸡群 C．入木三分 D．惨绝人寰5．文段中划线的句子有一处语病，请将修改后的句子写下来。阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：新华社惠州2025年6月12日电为传承红色基因，厚植家国情怀，惠州市于今日启动“重走红色足迹”主题研学活动。来自全市的百余名中学生将追寻革命先辈足迹，探访红色教育基地，通过实地研学感悟先辈精神，其中《红星照耀中国》中提及的相关革命历史场景成为本次研学的重要内容。材料二：《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的纪实经典，它真实记录了1936年中国西北革命根据地的风貌，向世界展现了中国共产党人的理想与信念。6．任务一：班级将围绕材料中的主题，请仿照示例再设计一项宣传栏栏目。示例：A.读红色新闻，晓研学动态B.品名著内容，悟先辈精神C.7．请为材料一中的新闻拟写一个简洁的标题。（不超过20个字）8．下列关于《红星照耀中国》一书的表述有误的一项是（）A．《红星照耀中国》全书讲述长征故事，传播长征精神，对长征壮举进行了全方位记录，读完整本书就等于重走长征路。B．《红星照耀中国》不仅记录了考察所得的第一手资料，而且对中国共产党和中国革命做了客观的评价。C．《红星照耀中国》介绍了彭德怀成长为红军高级指挥员的革命历程，展现了他乐观、爽快、正直的性格特点。D．《红星照耀中国》写了两个层面的事实：一是作者采访“红色中国”的过程；二是作者记录“红色中国”的历史和现状，并预言“红色中国”的未来。9．材料一中的研学活动提到要“感悟先辈精神”，请结合《红星照耀中国》的内容，举例说说你能从红军战士身上感悟到哪些精神品质。二、（17分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】三峡自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”【乙】飞来峰浙西之山，天下之尤秀者也。自临安、天目而来，凡数十百重，莫不挺拔雄伟，而以飞来峰为最奇。飞来峰者，无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。山多石，少土。石苍黑色，多平方，少圜。少杂树多松生石罅皆平顶。冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。至日暴亭午，风拂之，瑟瑟有声。草际见石，皆苍黑。列坐石上，望落照，远近峰峦，皆作金色。（有删改）10．解释下列加点词语在句中的意思。（1）略无阙处（2）虽乘奔御风（3）良多趣味11．把下列句子翻译成现代汉语。（1）自非亭午夜分，不见曦月。（2）石苍黑色，多平方，少圜。12．下列各组句子中，加点词语意思或用法不同的一项是（）A．不见曦月/草际见石B．自非亭午夜分/至日暴亭午C．无土壤而生嘉树美箭/学而不思则罔D．而以飞来峰为最奇/不以疾也13．用“/”给文中画波浪线的句子断句。少杂树多松生石罅皆平顶14．【甲】【乙】两文均描写山水，结合“三峡四季景色”与“飞来峰日间景象”的特点，分析两文表达了什么情感？三、（10分）阅读下文，完成下面小题。【材料一】①“在智能时代，培养孩子有计划、有目的地使用手机，比单纯禁止更重要。”这一观点得到了93.35%的家长认同——沙龙现场发布的问卷调查数据，揭示了当代家长对手机管理的基本共识。②数据显示，手机引发的亲子冲突已成为普遍现象：10%的家庭“经常发生冲突”，32%“偶尔发生”，仅16%“从未发生”。而冲突的核心诱因集中在四个方面：超时使用（占比最高）、耽误学习、禁止时段使用、沟通错位。③对于“家庭手机公约”的价值，家长们认知清晰：87.77%认为其核心是“培养自律”，78.54%认为能“减少冲突”，77.25%强调可“将手机转化为工具”。在制定公约的有效措施上，68.67%的家长认为“合理划分使用时段”最关键，65.43%提到“用丰富的线下活动替代手机依赖”，63.52%强调“家长以身作则”的重要性。④“数据背后是家长们的清醒认知：手机管理不是‘堵’，而是‘疏’；不是单方面管控，而是全家协同。”东莞市厚街镇新塘小学德育副主任薛锦浩强调。（摘自2025年7月21日《羊城晚报》）【材料二】①“手机给出去容易，收回来难。”这是多数家庭的痛点。沙龙中，东莞市厚街湖景中学初二学生家长曾洁玲分享的经验，打破了“强制管控”的误区。②“孩子沉迷手机时，我曾气得发抖。”曾洁玲坦言，最初面对这种情况，她也曾想过强行夺手机，但很快发现“越强制，反抗越激烈”。③曾洁玲的转变始于一次反思：“我曾看过一个心理短剧，剧中家长强行收手机，孩子喊‘双标’，称‘家长能刷手机，为什么我不能？’这其实暴露了孩子的核心诉求：平等与尊重。”④如今，曾女士的家庭形成了一套“冷静+协商”机制：当孩子沉迷手机时，她会先深呼吸，默念“123，亲生的”来平复情绪，再用平等的语气沟通；与孩子共同制定《手机使用公约》，明确“完成作业后可使用30分钟”“睡前1小时禁机”等规则，并约定“表现好可延长10分钟，超时则扣除次日时长”；甚至将手机转化为“工具”——让孩子负责规划家庭旅行攻略，用App整理照片、制作视频，既满足了孩子的自主需求，又提升了实用技能。⑤“孩子需要的不是‘被管理’，而是‘被信任’。”曾女士强调，她的孩子可以用手机完成线上作业、与同学讨论问题，“如果一味禁止，反而会影响他的学习和社交”。（摘自2025年7月21日《羊城晚报》）【材料三】《家庭手机使用公约》前言：亲爱的家人，我们制定这份公约，不是为了剥夺乐趣，而是为了找回更多面对面的笑容和拥抱。手机是工具，但它无法替代家人的真实陪伴。让我们共同努力，让手机为家服务，而不是让家被手机占据。第一章：共同遵守的核心原则1人在比机先：当家人面对面交谈时，放下手机，看着对方的眼睛。2用餐大于天：餐桌是品尝美食和分享心情的地方，禁止手机“上桌”。3卧室好睡眠：睡前让大脑和眼睛休息，手机不进卧室（或规定时间上交充电）。4身教胜言传：父母是孩子最好的榜样，我们承诺以身作则。第二章：具体约定（请全家一起讨论并打勾确认）（一）关于孩子使用手机的约定（1）使用时间：·工作日（周一至周四）每天可使用______分钟，用于完成学习任务或适当放松。·周末每天可使用______小时，分______次使用。·使用前需向父母申请，说明用途（如：查资料、和同学讨论作业、看一集动画片）。（2）内容安全：·安装新App前需经父母同意。·绝不透露家庭地址、学校、姓名等个人信息给网友。·不观看不宜内容，不参与网络骂战。如遇到不良信息，立即关闭并告诉父母。（3）学习优先：·回家后先完成作业，再考虑使用手机。·做作业时，手机需放在客厅，避免分心。（二）关于父母使用手机的约定（1）高质量陪伴：·下班回家后，除非紧急工作，尽量将手机调至静音并放在固定位置。·每天至少有______分钟的“无手机亲子时间”，专心陪孩子游戏、阅读或聊天。·不在陪孩子时心不在焉地刷手机。（2）树立榜样：·父母也要遵守“用餐不用机”、“卧室不刷机”的原则。·与孩子交流时，主动放下手机，认真倾听。（三）关于全家人的共同约定（1）“手机休息区”：·餐桌、卧室和书房是家中的“手机休息区”。·可以共同设置一个“家庭手机充电站”（如客厅的一个篮子），在约定时间将所有手机放入。（2）“家庭无手机日/时刻”：·我们约定，每周______（例如：周日）为“家庭无手机日”或“无手机下午”。·在此期间，我们一起进行户外运动、看电影、做手工、读书等。（3）沟通与奖惩：·如果遵守约定，每周可以获得一个小奖励（如：选择周末活动、多15分钟游戏时间等）。·如果违反约定，将承担相应的后果（如：扣除次日使用时间、做一件家务等）。·任何家庭成员都有权善意地提醒他人遵守公约。第三章：我们的签名我们，______家庭的所有成员，经过友好协商，一致同意并承诺遵守以上公约。本公约自签署之日起生效，并可根据实际情况经全家讨论后修订。爸爸/妈妈：______妈妈/爸爸：______孩子：______孩子：______签署日期：______年______月______日（摘自DeepSeek对“家庭手机使用约定”的深度解析）15．【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（）A．手机引发的亲子冲突中，超时使用是占比最高的诱因。B．多数家长认为“家庭手机公约”的核心价值是培养孩子的自律能力。C．曾洁玲认为，强制收手机会增强孩子的反抗情绪，因此她主张完全放任不管。D．【材料二】通过具体案例说明，平等沟通和共同协商是解决手机冲突的有效方式。16．【思路梳理】请将【材料一】的行文思路补充完整。首先通过调查数据指出家长对手机管理的共识：（1），比禁止更重要。接着列举手机引发亲子冲突的（2）和核心诱因，最后引用专家观点（3）。17．【理解辨析】材料二曾洁玲与孩子共同制定的《手机使用公约》有哪些具体规则与材料三相一致？请概括出其中两点。四、（14分）阅读下面的文字，完成下面小题。皮鞋①出发前，应对沙漠的一切，都准备得很周密。可是，傅队长总觉得还差点儿什么，却又琢磨不出。等到进入沙漠后，他终于想起，要是带个维吾尔语翻译就好了。②师部决定开发塔里木，组织了一支勘探队。傅队长是老红军，凭着经验，他带了一张地图，一辆木轱辘马车，还有羊皮水囊、军用水壶。他说，那个地方，塔克拉玛干，意思是进去出不来，要是一个月不见我们回来，就给我们开追悼会吧。③进塔里木没有现成的路，一行五人，轮换着坐马拉的大车。阿克苏到阿拉尔有一百二十多公里，他们走了七天。④阿拉尔在塔里木河北岸，他们要到河对岸去勘探。于是乘独木舟过河，远处是巨浪一般的沙丘群，那是塔克拉玛干沙漠。傅队长一边走一边抓一把沙土，放在舌尖上舔一舔，不咸。他说：含盐碱量低，是好地。他的挎包里装了一小袋一小袋的土样。⑤待返回北岸时，麻袋空了——超过了预先计划的时间。光顾着勘探荒原，却忘了所带的干粮已经消耗完了。大家饥肠辘辘，唱起了“空城计”。⑥傅队长拿着望远镜四处搜寻，天上有一堆白云，遍地是死亡的颜色——毒辣辣的日头照射出一片惨白色。突然，他看见了一群羊，仿佛天上的云朵落在地上了。沙漠活了。⑦放羊的是一个维吾尔族中年男子。傅队长走到他面前，说了句汉语，发现他表情疑惑。看出对方听不懂汉语，傅队长指指嘴，摸摸肚子，弯弯腰，表示出“饿”的样子，然后，掏出纸币，指指羊。羊倌儿看懂了，却摆摆手，摇摇头。⑧傅队长用钱买不成羊，弄不清到底是因为什么。他对四个队员嘀咕了几句，像是下命令。于是，五个人如同操练，立即躺倒在沙丘的一面上，还闭上眼，不是睡觉，分明在采用另一种方式，表现“饿”的样子，饿得不能动了。⑨傅队长眯缝着眼，观察着羊倌儿。羊倌儿双手往上指，要他们站起来。同时，他的目光盯在傅队长的脚上——队长穿着一双翻毛皮鞋。显然，羊倌儿看中了皮鞋。在戈壁滩上放羊，皮鞋能护脚。⑩傅队长站起来，指指鞋，又指指羊——我的鞋，你的羊，要我的鞋，就用羊换。羊倌儿也打起手势，傅队长看懂了其中的意思：不能用皮鞋换羊，羊是公家的；换鸡蛋吧，我家有很多鸡蛋。⑪傅队长需要证实羊倌儿比画的是鸡蛋。他模仿母鸡“咯咯咯”地叫，又比划着鸡蛋的形状。队员们看着傅队长费那么大的力气，都憋不住，笑了。羊倌儿也笑了，点点头，指着远处，那里有他的家。⑫傅队长用皮鞋换回一百个鸡蛋和一大摞馕。他笑嘻嘻地赤着脚，踩在滚烫的沙地上，自言自语道：这也是皮鞋嘛，父母给的，磨破了还会恢复，这可是磨不坏的皮鞋呀。⑬队员们将各自五枚鸡蛋埋入沙地煨熟的时候，傅队长割了麻袋，像编草鞋那样，动作麻利，编织出一双鞋来，套在自己的“皮鞋”上，不烫了。⑭当晚，围坐在篝火边，队中一名刚参军的大学生好奇地问傅队长：那么滚烫的沙地，你的“皮鞋”不怕烫坏吗？傅队长淡淡地说：两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋，穿破了多少双早没准数了。续不上的时候，就靠这双“皮鞋”行军。我这双“皮鞋”爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽，早就磨制成了这世上最坚实的“皮鞋”。说完呵呵笑起来……选自《2022年中国小小说精选》，有删改）18．本文围绕“皮鞋”展开故事。请依据文章内容，简要概括与“皮鞋”相关的主要情节。→傅队长提议用皮鞋换羊被拒→→傅队长赤脚并用麻袋编鞋→。19．赏析下列句子的表达效果。傅队长一边走一边抓一把沙土，放在舌尖上舔一舔，不咸。（从人物描写的角度赏析）20．文章第⑭段插叙了傅队长“两万五千里长征”的经历，有什么作用？21．阅读本文时，傅队长哪些品质打动了你？请结合文章内容谈一谈。五、作文（50分）22．阅读下面的文字，按要求作文郦道元走近三峡，体会到三峡一年四季的无穷魅力；鲁迅走近藤野先生，感受到他严谨认真、平等待人的伟大形象；艾芙居里走近母亲，领略到科学研究需要坚持不懈、淡泊致远的精神；走近《红星照耀中国》，我们重温了革命历史，感受了红色精神……因为走近，我才知道……请根据自己的生活经历和切身体验，以“走近你，才知道”为话题，写一篇文章。要求：（1）自拟题目，内容紧扣材料，不少于600字；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不得出现真实的人名、校名、地名等信息。

答案解析部分1．【答案】山山唯落晖；征蓬出汉塞；归雁入胡天；乱花渐欲迷人眼；江入大荒流；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁；风声一何盛；素湍绿潭；老骥伏枥；但少闲人如吾两人者耳；昔人已乘黄鹤去【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。（1）题干以“登山望秋”点明情境，《野望》中上句“树树皆秋色”写每棵树都染上秋色，下句“山山唯落晖”承接写每座山峦都笼罩在落日余晖之中。“唯”意为“只”，“落晖”即落日的光辉。

（2）（3）题干提示“出使塞上”“南飞的雁”“戈壁苍茫”“抑郁之情”，《使至塞上》中“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句诗人以飘飞的蓬草和北归的大雁自比，写出使途中漂泊无依之感。“征蓬”指随风远飘的蓬草，“胡天”指塞北的天空。

（4）题干以“漫步西湖”“早春生机”“喜爱之情”点明情境，《钱塘湖春行》中下句“浅草才能没马蹄”写春草初生，上句“乱花渐欲迷人眼”写各色野花渐渐要使人眼花缭乱。“渐欲”意为“渐渐将要”。

（5）题干以“临流泛舟”“江景阔大”“豁达之感”点明情境，《渡荆门送别》中上句“山随平野尽”写山势随平原消失，下句“江入大荒流”写江水奔入广阔无际的原野。“大荒”即辽远无际的原野。

（6）（7）题干以“登楼思乡”“烟波”“乡愁之苦”点明情境，《黄鹤楼》中“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”意为日暮时分故乡在何处？江上烟波浩渺令人忧愁。用烟波道尽乡愁之苦。“乡关”即故乡。

（8）题干以“面对劲松”“借松柏咏叹坚韧品质”点明情境，《赠从弟》中下句“松枝一何劲”写松枝多么刚劲，上句“风声一何盛”写风声多么猛烈，以风之猛衬托松之坚。“一何”意为“多么”。

（9）题干以“三峡春冬”“碧水映山之趣”点明情境，《三峡》中下句“回清倒影”写清波映出倒影，上句“则素湍绿潭”写白色的急流、碧绿的深潭，绘碧水映山之趣。“素湍”即白色急流，“绿潭”即碧绿的水潭。

（10）题干以“叹时光易逝”“以老马自喻表壮志”点明情境，《龟虽寿》中下句“志在千里”写志向远大，上句“老骥伏枥”写年老的千里马伏在马槽旁，以老马自喻表壮志。“骥”指千里马，“枥”指马槽。

（11）题干以“旷达乐观的人生态度”点明情境，《记承天寺夜游》中前文“何夜无月？何处无竹柏？”以反问引出，“但少闲人如吾两人者耳”此句意为只是缺少像我们两个这样的闲人罢了，表达自己旷达乐观的人生态度。

（12）题干以“驻足黄鹤楼”“凭吊古迹生怅惘”点明情境，《黄鹤楼》中下句“此地空余黄鹤楼”写只剩空楼，上句“昔人已乘黄鹤去”写昔日的仙人已乘黄鹤飞去。“昔人”指传说中骑鹤的仙人。

注意“唯、晖、蓬、雁、荒、暮、愁、盛、湍、骥、枥、乘、鹤”等字的正确书写。

故答案为：山山唯落晖；征蓬出汉塞；归雁入胡天；乱花渐欲迷人眼；江入大荒流；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁；风声一何盛；则素湍绿潭；老骥伏枥；但少闲人如吾两人者耳；昔人已乘黄鹤去。

【点评】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。2．【答案】“蓬”是蓬草，常象征迁徙、漂泊；“征蓬出汉塞”中用“蓬”比喻自己像蓬草一样漂泊出塞，体现孤寂失意，“篷”是遮蔽物，不符合诗意。【解析】【分析】本题考查对诗句的理解。“篷”指车船等用以遮蔽风雨和阳光的设备。用篾席或布制成。“蓬”亦称“飞蓬”，本义为“多年生草本植物，花白色，中心黄色，叶似柳叶，子实有毛”。由“知识卡片”可知，“蓬草”是一种很小很轻的草，随风四处飘转，所以，在古代诗歌中，常以它来比喻飘零的生活。“征蓬出汉塞，归雁入胡天”意思是：诗人像随风远去的蓬草一样飘飞出汉地的关塞，像北归的大雁一样进入胡人的天地。诗人以飘飞的蓬草作喻，借以形容其孤寂而漂泊不定的行踪；又以雁归胡天作比，说明自己行程的遥远，旅途的艰辛。诗句表现了诗人内心的激愤和抑郁。“征蓬”指飘飞的蓬草，诗人以“征蓬”自喻，暗含漂泊之感。“篷”是遮蔽物，不符合诗意。所以应该写成“蓬”。

故答案为：“蓬”是蓬草，常象征迁徙、漂泊；“征蓬出汉塞”中用“蓬”比喻自己像蓬草一样漂泊出塞，体现孤寂失意，“篷”是遮蔽物，不符合诗意。

【点评】本题考查对诗句的理解。先明确两个形近字的字义区别，再结合知识卡片中给出的意象内涵，联系诗歌的写作背景与诗人情感，分析该字在诗句中承载的比喻义、象征义或情感表达，最后指出错写字与诗句意境、情感的不匹配之处，从而说明正确用字的必要性与合理性。【答案】3．锐不可当；殚精竭虑4．C5．凌空一跳博得观众由衷的赞赏（或凌空一跳博得观众发自内心的赞赏）【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写词语。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。（2）本题考查词语运用。需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感情色彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。（3）本题考查病句的辨析与修改。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。修改病句先读句凭语感初判，再从语法查成分、搭配、语序、结构，关注表意是否清晰合理，最后用增、删、调、换的方法修正。3．本题考查根据拼音写词语。“ruìbùkědāng”应写作“锐不可当”，锐不可当：形容来势凶猛，不可阻挡。“dānjīngjiélǜ”应写作“殚精竭虑”，殚精竭虑：使尽了精力，费尽了心思。

故答案为：锐不可当；殚精竭虑。4．本题考查词语运用。A.摧枯拉朽：原指摧毁枯草朽木，后形容气势迅猛，轻易就能摧毁腐朽、虚弱的事物。句中形容1949年长江前线的人民解放军作战势如破竹，轻松击溃敌人，与语意相符；B.鹤立鸡群：比喻人的才能、仪表在群体中格外突出。句中形容1982年亚运赛场上的中国姑娘表现出众，在参赛选手中格外亮眼，与语意相符；C.入木三分：原形容书法笔力刚劲有力，后多比喻对文章、事物的见解深刻、透彻。句中用来形容“历史功绩镌刻在史册上”，但“入木三分”并无“功绩深刻留存”的含义，搭配对象（功绩）与词语适用范围（见解、书法）不符；D.惨绝人寰：形容悲惨程度达到了人世间的极致，是极为罕见的惨剧。句中用来形容南京大屠杀的悲惨程度，与语意相符；故答案为：C。5．本题考查病句的辨析与修改。“凌空一跳博得观众发自内心由衷的赞赏”语义重复，应删去“发自内心”或“由衷”。

故答案为：凌空一跳博得观众由衷的赞赏（或凌空一跳博得观众发自内心的赞赏）【答案】6．示例：寻历史印记，扬奋斗精神7．惠州启动“重走红色足迹”中学生研学活动8．A9．从《红星照耀中国》中的红军战士身上，能感悟到坚定不移的革命信念、不怕牺牲的战斗精神、艰苦奋斗的优良作风、心系群众的为民情怀等精神品质。【解析】【点评】（1）本题考查活动设计。解题时需先紧扣活动主题与核心目标，结合场景（如校园、社区）和参与对象，设计可落地、有层次的活动环节：先明确活动形式（如班会、展览、竞赛），再规划流程（开场导入、主体环节、收尾总结），同时兼顾教育性、互动性与可操作性，确保环节服务于主题，避免形式空泛。（2）本题考查拟写新闻标题。解题需先抓取新闻材料中的核心要素（主体、事件、结果/影响），剔除次要信息，用简洁凝练的语言概括内容；标题需突出关键信息，符合新闻客观性，句式简短、表意明确，可适当运用对仗或动词增强表现力，同时控制字数，避免冗余。（3）本题考查名著内容理解与识记。解题需依托名著原文的关键情节、人物形象、主题思想等核心内容作答：识记类题目需准确匹配人物、情节、作品信息；理解类题目需结合文本细节分析人物性格、情节作用或主题内涵，作答时需紧扣原著内容，避免脱离文本的主观臆断。（4）本题考查结合名著谈感受。解题需先锚定名著核心内容（人物、情节、主题），再结合自身生活体验或价值认知展开阐述：先简述名著相关内容，再提炼观点（如人物精神、主题启示），最后联系实际谈感悟，做到“文本内容+观点提炼+个人感悟”三者结合，观点明确、逻辑清晰，避免空泛抒情。6．本题考查活动设计。结合材料提取仿写活动的核心内容。材料一的核心是“重走红色足迹”的研学活动，材料二的核心是《红星照耀中国》展现的革命先辈的理想与信念。仿写需围绕“红色足迹”“革命精神”“研学实践”等关键词展开，要体现实践性、教育性和传承性。给出的示例是“动词+名词短语，动词+名词短语”的四字动宾并列结构，且前后两个分句字数相等、句式对称，内容上形成逻辑关联。示例：访革命旧址，承红色记忆

故答案为：示例：寻历史印记，扬奋斗精神。7．本题考查拟写新闻标题。明确新闻标题的核心要素包含主体（谁）+事件（做了什么），提炼时要抓住新闻的核心信息，舍弃次要细节（如时间、参与人数、研学具体内容等）。本题材料一的主体是惠州市，核心事件是启动“重走红色足迹”主题研学活动。筛选关键信息，去除冗余内容材料中的“2025年6月12日”（时间）、“百余名中学生”（参与对象）、“《红星照耀中国》相关历史场景”（研学细节）均属于次要信息，拟题时可省略，避免标题冗长。最后控制字数，符合要求题目要求不超过20个字，简洁明了即可。

故答案为：惠州启动“重走红色足迹”中学生研学活动8．本题考查名著内容理解与识记。A.《红星照耀中国》全书共12篇，长征只是其中第五篇的核心内容，但它并非全书只讲述长征故事或对长征进行“全方位记录”。此外还包括作者进入陕北苏区的经过、对毛泽东、周恩来等众多领袖的采访、对红军战士和边区百姓生活的描绘、对中国共产党的政策、抗日战争形势的分析等。长征是其中的重要组成部分，但并非全部。因此题干中“读完整本书就等于重走长征路”这一说法过于绝对和片面，夸大了长征内容在全书的比重，与事实不符。故答案为：A。9．本题考查结合名著谈感受。本题需要结合《红星照耀中国》的具体内容，对应“感悟先辈精神”的研学主题，进行概括谈感受。①原著中第五篇记录了红军长征过夹金山的细节。夹金山海拔四千多米，常年积雪，空气稀薄，气温低至零下几十度，战士们大多只穿着单衣，没有御寒的棉衣和登山装备。许多战士因为缺氧、严寒倒下，但幸存者没有一个退缩，他们互相搀扶着，嘴里喊着“跟着党走，北上抗日”的口号，一步一步挪过雪山。斯诺采访过一名年轻的红军战士，对方说：“就算冻死在雪山，也要朝着陕北的方向！”这种在绝境中对革命目标的执着坚守，正是坚定不移的信念的体现。②斯诺在书中详细还原了飞夺泸定桥的每一个关键细节，红军红四团接到命令后，必须在24小时内走完120公里的山路，途中还要突破敌人的多次阻击。战士们饿着肚子强行军，有的战士累得晕倒在路边，醒来后爬起来继续跑。赶到泸定桥时，桥面的木板已被敌人全部拆除，只剩下13根寒光闪闪的铁索，对岸桥头堡的敌人架着机枪疯狂扫射。22名突击队员身缠手榴弹，手持短枪，踩着光滑的铁索向对岸冲锋。敌人的子弹打在铁索上溅起火星，有4名战士中弹坠入湍急的大渡河，但剩下的战士没有丝毫犹豫，顶着炮火冲上桥头，与敌人展开肉搏，最终夺下泸定桥。这一具体的战斗过程，将红军战士舍生忘死的英雄气概刻画得淋漓尽致。③斯诺在陕北苏区亲眼所见：红军战士的主食是青稞面和野菜，有时粮食断绝，就煮皮带、吃树皮充饥，斯诺尝过一次红军的伙食，称“难以下咽，但战士们吃得津津有味”；战士们穿的军装是用粗糙的土布缝制的，补丁摞补丁，冬天没有棉衣，就把干草塞进衣服里保暖；晚上睡觉，没有床铺，就直接躺在窑洞的土炕上，盖着破旧的毯子。即便如此，红军战士每天仍坚持高强度的训练和行军，彭德怀等指挥员与士兵同吃同住，他的干粮袋里和战士们一样，只有几块青稞饼。更令人动容的是，红军在行军间隙还会帮助百姓耕地、挑水，甚至自己动手纺线织布，用实干克服物资匮乏的困难，正体现红军战士们艰苦奋斗的实干精神。④原著中记载了一个具体的小事例：红军某部路过一个村庄时，一名战士不小心碰倒了老乡家的一筐菜，战士立刻向老乡道歉，并拿出自己仅有的一块银元赔偿，老乡坚决不收，战士却把银元塞进老乡手里，说“红军有纪律，损坏群众东西必须赔偿”。斯诺还观察到，红军进入村庄后，绝不进百姓的屋子，全都在屋檐下露宿；向百姓借锅做饭，用完后会把锅刷得干干净净，还会给百姓挑满水缸。此外，红军在苏区推行“耕者有其田”的政策，没收地主的土地分给贫苦农民，废除了苛捐杂税，百姓的生活得到明显改善。正因如此，苏区百姓才会主动为红军送粮食、当向导，甚至把自己的孩子送去参加红军——这些具体的言行和政策，正是红军心系群众的最好证明。

故答案为：从《红星照耀中国》中的红军战士身上，能感悟到坚定不移的革命信念、不怕牺牲的战斗精神、艰苦奋斗的优良作风、心系群众的为民情怀等精神品质。【答案】10．同“缺”，空隙、缺口（2）即使（3）很，甚11．（1）如果不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。（2）石头呈青黑色，大多是平的、方形的，很少有圆形的。12．D13．少杂树/多松/生石罅/皆平顶14．甲文借三峡四季景色，抒发对自然的赞美与热爱；乙文借飞来峰日景，表达对山水的喜爱与赞美。【解析】【导语】这篇文言文阅读选段通过甲文与乙文的对比，展现了两种截然不同的山水审美。甲文以四时变幻的峡江奇景为主线，用“素湍绿潭”“高猿长啸”等意象，在壮美中透出哀婉；乙文则聚焦飞来峰“石苍黑”“松平顶”的静态奇崛，以“落照”“金色”的视觉呈现营造空灵之境。【点评】（1）本题考查理解常见文言词语在文中的含义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。（2）本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。（3）本题考查一词多义。先结合上下文语境判断字词的词性与表意倾向，再联系课内所学的常见义项进行比对，通过分析句子语法结构（如词类活用、句式特点）区分不同语境下的词义差异，最后代入原句验证语义是否通顺，以此精准判断同字在不同句子中的含义。（4）本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。（5）本题考查对文言文情感的理解。解题时先分别梳理甲文三峡四季景色与乙文飞来峰日间景象的景物特征，再结合景物特点，联系作者在文本中展现的观察视角与描写语气，挖掘景物描写背后蕴含的情感，通常这类山水小品文会寄寓作者对自然山水的喜爱赞美之情，部分还会暗含作者的心境与志趣，最后将两文的情感分别点明并简要对比表述即可。参考译文：【甲】在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，不能通航。有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，回旋的清波。碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”【乙】浙江西部的群山，堪称天下最为灵秀的地方。它们从临安境内的天目山延伸而来，绵延起伏数百里，每一座山峰都挺拔雄奇，而其中又以飞来峰最为奇绝。这座山峰无需泥土滋养，却能孕育出佳木修竹，草木分布疏密有致，姿态各异，仿佛是智者精心设计的作品。整座山遍布岩石，少见土壤。山石呈青黑色，大多棱角方正，鲜有圆润之态。杂树稀少，苍劲的松树多扎根于石缝之间，树冠平展如盖。冬日积雪凝结成冰，不见飞瀑流泉，也听不到鸟兽啼鸣。待到正午时分，暖阳曝晒，微风轻拂，山林间便传来簌簌声响。草丛边的岩石在阳光下泛着深青光泽。众人依次坐在石上，眺望远处夕阳余晖，只见远近峰峦皆染上一层金黄，恍若仙境。10．本题考查理解常见文言词语在文中的含义。（1）句意：完全没有中断的地方。阙：同“缺”，空隙、缺口。（2）句意：即使骑上飞奔的马，驾着疾风。虽：即使。（3）句意：有很多趣味无穷。良：很，甚。

故答案为：（1）同“缺”，空隙、缺口；（2）即使；（3）很，甚。11．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。注意重点词：（1）自非，如果不是；亭午，正午；夜分，半夜；曦，日光，这里指太阳。句意：如果不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。（2）苍，青色；平方，平的、方形的；圜，同“圆”。句意：石头呈青黑色，大多是平的、方形的，很少有圆形的。

故答案为：（1）如果不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。（2）石头呈青黑色，大多是平的、方形的，很少有圆形的。12．本题考查一词多义。A.句意：看不见太阳和月亮。见：动词，看见/句意：草丛之间露出石头。见：动词，看见。二者意思相同；B.句意：如果不是在正午、半夜的时候。亭午：名词，正午/句意：到了正午时分被太阳曝晒。亭午：名词，正午。二者意思相同；C.句意：没有泥土却生长出美好的树木、秀美的竹子。而：连词，表示转折关系，可译为“但是，却”/句意：只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从。而：连词，表示转折关系，可译为“但是，却”。二者意思相同；D.句意：并且把飞来峰当作最为奇特的景致。以：介词，与“为”构成“以……为”固定结构，表示“把……当作/认为……是”/句意：也没有这么快。以：动词，意为“认为、觉得”。二者意思不同；故答案为：D。13．本题考查文言文语句的句读。句意：杂树稀少，苍劲的松树多扎根于石缝之间，树冠平展如盖。少杂树”：指“很少有杂树”，是一个完整的表意单元，需断开。“多松”：指“多是松树”，承接前文的树的种类描述，单独成意，需断开。“生石罅”：指“生长在石缝中”，是描述松树的生长位置，表意完整，需断开。“皆平顶”：指“（松树）都是平顶的”，是对松树形态的描述，为最后一个表意单元。故断句：少杂树/多松/生石罅/皆平顶。

故答案为：少杂树/多松/生石罅/皆平顶。14．本题考查对文言文情感的理解。分析两文的情感，需先分别梳理《三峡》四季景色和《飞来峰》日间景象的特点，再结合景物描写的手法、作者的视角，推导背后蕴含的情感。甲文由“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”分析，江水暴涨、水流湍急，展现出三峡水势的磅礴雄壮；由“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味”分析，春冬之季，素湍绿潭、清荣峻茂，呈现出山水清丽秀美的景致；由“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰；‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’”分析，到了秋天，林寒涧肃、猿鸣凄异，烘托出萧瑟悲凉的氛围。写出三峡秋天一种凄婉美。作者描绘三峡四季不同的山水风貌，赞美了三峡自然景观的雄奇壮丽与秀美多姿，流露对祖国大好河山的热爱。乙文，由“飞来峰者，无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也”“石苍黑色，多平方，少圜。少杂树多松生石罅皆平顶”分析，飞来峰无土壤却生嘉树美箭，石色苍黑、多方平少圆，松树生石罅且皆平顶；由“至日暴亭午，风拂之，瑟瑟有声。草际见石，皆苍黑。列坐石上，望落照，远近峰峦，皆作金色”分析，正午风吹石木瑟瑟有声，落日时分峰峦皆成金色，展现出飞来峰奇特、清幽、壮丽的日间景致。作者细致描摹飞来峰的山石、树木、光影之美，表达了对飞来峰奇特自然风光的惊叹与喜爱；从“类智者所施设也”的赞叹，能看出对自然造化之妙的由衷赞美，体现出对自然山水的欣赏与向往。

故答案为：甲文借三峡四季景色，抒发对自然的赞美与热爱；乙文借飞来峰日景，表达对山水的喜爱与赞美。【答案】15．C16．有计划、有目的地使用手机；冲突的比例；手机管理要“疏”而非“堵”，需全家协同17．示例：①约定手机使用时长（如完成作业后用）；②将手机转化为工具。【解析】【导语】这篇阅读材料围绕“家庭手机管理”展开，通过调查数据、案例分析和公约样本，探讨了智能时代亲子冲突的根源与解决路径。材料一以数据呈现家长共识（疏导优于禁止），材料二通过真实案例强调平等协商的重要性，材料三则提供可操作的公约模板。三则材料形成递进关系：从问题分析到方法示范，再到工具落地，逻辑清晰，兼具实用性和启发性。【点评】（1）本题考查信息筛选与辨析。解题时，先明确题干要求，再带着问题回归对应材料，定位关键信息区域；接着将题干或选项表述与原文内容逐字比对，重点关注概念范围、程度副词、逻辑关系、因果对应等细节，警惕偷换概念、以偏概全、无中生有、混淆时态等常见陷阱，最后依据比对结果做出判断或筛选。（2）本题考查行文思路。解题时，先通读所有材料，概括每一则材料的核心内容；再梳理材料间的逻辑关系（如递进、并列、提出问题—分析问题—解决问题等），结合材料的呈现形式（数据、案例、模板等），按顺序清晰说明材料从问题分析到方法示范再到工具落地的递进逻辑，点明整体结构与写作脉络。（3）本题考查材料提炼与概括。解题时，先逐则阅读材料，抓取关键信息（如数据结论、案例核心观点、模板用途等），剔除无关的细节描述；再按照题干要求，将各材料的核心内容进行整合归纳，提炼出共性或重点，用简洁、准确的语言概括出材料的主要观点或结论，确保概括全面且不遗漏关键信息。15．本题考查信息筛选与辨析。ABD.正确；

C.有误，根据材料二第④段中的“曾女士的家庭形成了一套‘冷静+协商’机制……与孩子共同制定《手机使用公约》，明确‘完成作业后可使用30分钟’‘睡前1小时禁机’等规则”可知，曾洁玲并非“完全放任不管”，而是通过“冷静+协商”机制、制定《手机使用公约》来管理；故答案为：C。16．本题考查行文思路。第①空：联系材料一第①段中的“‘在智能时代，培养孩子有计划、有目的地使用手机，比单纯禁止更重要。’这一观点得到了93.35%的家长认同”可知，此处是家长对手机管理的共识，即“有计划、有目的地使用手机”比禁止更重要，此空可填：“有计划、有目的地使用手机”。第②空：联系材料一第②段中的“数据显示，手机引发的亲子冲突已成为普遍现象：10%的家庭‘经常发生冲突’，32%‘偶尔发生’，仅16%‘从未发生’”可知，此处是在说明手机引发亲子冲突的比例情况，此空可填：“冲突的比例”。第③空：联系材料一第④段中的“‘数据背后是家长们的清醒认知：手机管理不是‘堵’，而是‘疏’；不是单方面管控，而是全家协同。’东莞市厚街镇新塘小学德育副主任薛锦浩强调”可知，专家观点是手机管理要“疏”而非“堵”，且需要全家协同，此空可填：“手机管理要‘疏’而非‘堵’，需全家协同”。

故答案为：有计划、有目的地使用手机；冲突的比例；手机管理要“疏”而非“堵”，需全家协同。17．本题考查材料提炼与概括，任选两点概括。对比材料二曾洁玲的《手机使用公约》与材料三的《家庭手机使用公约》，提取一致的规则。联系材料二第④段中的“完成作业后可使用30分钟”和材料三第二章（一）（3）中的“回家后先完成作业，再考虑使用手机”可知，曾洁玲制定的“完成作业后可使用30分钟”，与材料三《家庭手机使用公约》中“学习优先”的规则一致，二者都强调作业优先于手机使用。联系材料二第④段中的“睡前1小时禁机”和材料三第一章第3条中的“睡前让大脑和眼睛休息，手机不进卧室（或规定时间上交充电）”可知，曾洁玲约定的“睡前1小时禁机”，与材料三《家庭手机使用公约》中“卧室好睡眠”的规则一致，二者都对睡前使用手机做出了限制。联系材料二第④段中的“表现好可延长10分钟，超时则扣除次日时长”和材料三第二章（三）（3）中的“如果遵守约定，每周可以获得一个小奖励”“如果违反约定，将承担相应的后果”可知，曾洁玲制定的奖惩约定，与材料三《家庭手机使用公约》中“沟通与奖惩”的规则一致，二者都设置了基于手机使用表现的奖惩机制。联系材料二第④段中的“将手机转化为‘工具’——让孩子负责规划家庭旅行攻略，用App整理照片、制作视频”和材料三前言中的“手机是工具，但它无法替代家人的真实陪伴。让我们共同努力，让手机为家服务”可知，曾洁玲让孩子用手机规划家庭旅行攻略、整理照片等，是将手机作为辅助家庭事务、提升实用技能的工具，这与材料三前言中“让手机为家服务”的核心理念一致，二者都体现了“将手机转化为工具”这一认知。示例：①对睡前使用手机做出了限制②设置了基于手机使用表现的奖惩机制。

故答案为：示例：①约定手机使用时长（如完成作业后用）；②将手机转化为工具。【答案】18．傅队长穿旧皮鞋入沙漠；傅队长用皮鞋换鸡蛋和馕；傅队长解释自己的“皮鞋”是世上最坚实的19．动作描写，通过“抓、放、舔”的动作，体现傅队长严谨的勘探态度。20．补充皮鞋的经历，体现傅队长的坚韧，丰富人物形象。21．①严谨负责：勘探时取样沙土；②机智灵活：用手势、物品交换解决困境；③坚韧乐观：长征经历体现顽强，苦中作乐。【解析】【导语】本文通过“皮鞋”这一核心意象，巧妙串联起革命传统与开拓精神的双重叙事。作者运用白描手法塑造傅队长形象，如舔沙辨土、赤脚行沙等场景，既展现红军战士的坚韧智慧，又暗喻“人定胜天”的乐观主义。插叙将沙漠勘探升华为精神传承。语言平实中见深意，“磨不坏的皮鞋”既是身体器官的诙谐比喻，更是革命意志的诗意写照。【点评】（1）本题考查内容概括。解答时，先锁定文章核心物象与主线情节，梳理全文围绕中心意象串联的主要事件，分清故事的主次脉络，剔除细碎描写，提炼人物行为、故事发展与文章主旨，用简洁完整的语言串联起事件开端、经过与精神内核，做到叙事完整、要点齐全。（2）本题考查句子赏析。赏析句子时，先判断句子运用的手法（白描、比喻、象征等），再拆解词句表层含义，结合上下文分析句子塑造的画面、刻画的细节，进而挖掘词句背后的象征意义与情感主旨，分层说明手法、内容、表达效果与思想内涵，由表及里完成赏析。（3）本题考查插叙作用。解答时，先定位插叙段落的内容，概括插入段落交代的往事、背景等信息，再从结构与内容两方面作答：结构上补充叙事、丰富行文节奏；内容上丰满人物形象、串联前后故事、深化文章精神主旨，交代精神传承的由来，让主题更厚重深刻。（4）本题考查人物形象。析解答时，回归文本抓取人物的动作、行为、处事细节等正面描写，提炼人物的性格品质与精神特质，结合具体事例作为文本依据，概括人物坚韧、乐观、聪慧等特点，做到形象特点与原文细节一一对应，条理清晰地概括立体的人物品格。18．本题考查内容概括。①由第⑨段“同时，他的目光盯在傅队长的脚上——队长穿着一双翻毛皮鞋”，结合第①至③段傅队长带领勘探队进入塔里木沙漠的内容，能看出这双翻毛皮鞋是傅队长进入沙漠开展工作时，随身携带的装备之一。由此可知，傅队长是穿着翻毛皮鞋进入沙漠开展勘探工作的；由第⑩段“我的鞋，就用羊换。羊倌儿也打起手势，傅队长看懂了其中的意思：不能用皮鞋换羊，羊是公家的”可知，傅队长主动提出用皮鞋交换羊，但羊倌因羊是公家财产，明确拒绝了这一交换请求。对应了：傅队长提议用皮鞋换羊被拒；②由第⑩段“羊倌儿也打起手势，傅队长看懂了其中的意思：不能用皮鞋换羊，羊是公家的；换鸡蛋吧，我家有很多鸡蛋”和第⑫段“傅队长用皮鞋换回一百个鸡蛋和一大摞馕”可知，羊倌拒绝换羊后，提出用自家鸡蛋作为替代交换物，傅队长接受了这一方案，最终用皮鞋完成了与鸡蛋、馕的交换。据此可以概括出：傅队长用自己的皮鞋换来了鸡蛋与馕；由第⑫段“他笑嘻嘻地赤着脚，踩在滚烫的沙地上……”以及第⑬段“傅队长割了麻袋，像编草鞋那样，动作麻利，编织出一双鞋来”可知，傅队长用皮鞋交换后没了鞋，只能赤脚，又因沙漠沙地滚烫难耐，便利用身边的麻袋自制了鞋子。对应了：傅队长赤脚并用麻袋编鞋；③由第⑭段“队中一名刚参军的大学生好奇地问傅队长：那么滚烫的沙地，你的‘皮鞋’不怕烫坏吗？傅队长淡淡地说：两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋，穿破了多少双早没准数了。续不上的时候，就靠这双‘皮鞋’行军。我这双‘皮鞋’爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽，早就磨制成了这世上最坚实的‘皮鞋’”可知，傅队长口中的“皮鞋”实则是自己的双脚，他回忆长征中编草鞋行军、草鞋断供便赤脚赶路的经历，道出双脚历经雪山、冰河、沼泽的磨砺，早已变得坚韧。据此可以概括出：傅队长说长征靠自编草鞋行军，草鞋断供便赤脚前行，双脚早已磨得坚实，是世上最坚实的“皮鞋”。

故答案为：傅队长穿旧皮鞋入沙漠；傅队长用皮鞋换鸡蛋和馕；傅队长解释自己的“皮鞋”是世上最坚实的。19．本题考查句子赏析。第④段“傅队长一边走一边抓一把沙土，放在舌尖上舔一舔，不咸”运用动作描写，以“抓”“放”“舔”的连贯动作，刻画傅队长的勘探细节。作为勘探队队长，他在沙漠中以舌尖尝土测盐碱度，既体现出他经验老道，更凸显其对待勘探工作的严谨、务实，将老勘探人的专业与负责融于细微动作里。

故答案为：动作描写，通过“抓、放、舔”的动作，体现傅队长严谨的勘探态度。20．本题考查插叙作用。文章第⑭段“两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋……续不上的时候，就靠这双‘皮鞋’行军。我这双‘皮鞋’爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽”可知，此处插叙补充了傅队长双脚的过往经历，体现出他在艰苦岁月里磨砺出的坚韧意志，更让傅队长的人物形象变得饱满立体，丰富了人物内涵。

故答案为：补充皮鞋的经历，体现傅队长的坚韧，丰富人物形象。21．本题考查人物形象。由第④段“傅队长一边走一边抓一把沙土，放在舌尖上舔一舔，不咸。他说：含盐碱量低，是好地。他的挎包里装了一小袋一小袋的土样”可知，傅队长勘探途中亲力亲为取样测土，细致勘测土地情况，能看出他对待勘探工作严谨细致、认真负责的品质；由第⑦段“傅队长指指嘴，摸摸肚子，弯弯腰，表示出‘饿’的样子”和第⑩段“傅队长站起来，指指鞋，又指指羊——我的鞋，你的羊”可知，傅队长在语言不通的困境下，巧用手势沟通，用皮鞋交换物资解决饥饿难题，能看出他遇事沉着、机智灵活的处事智慧；由第⑭段“两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋……我这双‘