广东省东莞市常平镇2025-2026学年七年级上学期语文期中质量自查考试试卷（含答案）

第第页广东省东莞市常平镇2025-2026学年七年级上学期语文期中质量自查考试试卷一、积累与运用（27分）1．根据课文默写古诗。临近期中，小语同学对七上古诗文进行整理，请你帮他完成摘抄本。策略诗句收获◎看标题（1）峨眉山月半轮秋，。李白《峨眉山月歌》（2），落花时节又逢君。——杜甫《江南逢李龟年》标题常点明时间/地点，概括事件，蕴含情感。◎抓意象（3）我寄愁心与明月，。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（4），。——王湾《次北固山下》（5）夕阳西下，。——马致远《天净沙·秋思》古人常借助意象“月”、“雁”和“夕阳”来表达思友思乡情感。◎明手法（6），，古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》对比衬托，抒发离人愁思。

（7），若出其中；，若出其里。——曹操《观沧海》虚实结合，彰显博大胸襟。总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新的收获。正如孔子所说：“（8），。”只有学思结合，才能求得真知。阅读下面文字，完成下面小题。某校七年级学生展开了“热爱生活，热爱写作”的综合性实践活动，请根据要求完成题目。仔细观察生活，时时捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻都是我们的写作素材。美丽的四季是我们的素材：春天，鸟儿在繁花嫩叶间卖弄清脆的hóulong；夏天热烈又粗犷，万物争先恐后地生长；秋天稻香芬芳，背篓里满是肥硕的瓜果；冬天清冷又宁静，轻软的雪覆盖着的荒原。生活的点滴是我们的素材：瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲juébié，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓；孝顺的莫怀戚，解决散步时的fēnqí，选择了“走大路”，着中华民族尊老爱幼的传统美德。2．根据拼音写出相应的词语。（1）hóulong（2）juébié（3）fēnqí3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的项是（）A．花团锦簇一望无际凸显B．花枝招展人迹罕至彰显C．花团锦簇人迹罕至彰显D．花枝招展一望无际凸显4．下列是本次实践活动的写作素材，没有语病的一项是（）A．烟波无际，水天相接，这景象固然旷阔可观。一湾浅溪的明净，也使人感到宁静与亲切。B．能不能重视积累，会不会用心观察，是提高写作水平的关键。C．公园的荷花已经开放，我身处其中，聆听着大自然的鸟语花香，感觉特别惬意。D．由于井房的经历，使海伦·凯勒求知的欲望油然而生。阅读下面文字，完成下面小题。我校即将举办校园文化节。其中主题为“走进名著，阅读经典”的活动是同学们最喜欢的项目之一。为使活动方案更加完美，请你完成下面的题目。5．请为该活动拟写一个宣传标语。6．活动组织者设计了“名著知识竞赛”“名著故事会”两个活动内容。请你为活动再设计两个内容。（1）（2）7．“名著知识竞赛”中有一道选择题，题目是《西游记》中有一首诗曰：“四海龙王喜助功，齐天大圣请相从。只因三藏途中难，借水前来灭火红。”这首诗写的是下面哪个故事（）A．三调芭蕉扇 B．大战红孩儿 C．大战流沙河 D．大闹龙宫8．在《西游记》中，孙悟空曾三次离开取经队伍。请说说他第二次离开的起因，以及在这次事件中体现出的唐僧与孙悟空的性格特点。二、（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（《世说新语·陈太丘与友期行》）【乙】陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“卿父在太丘，远近称之，何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德弱者抚之以仁恣④其所安久而益敬。”袁公曰：“孤⑤往者尝为邺令，正行此事。不知卿父法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公孔子异世而出，周旋动静，万里如一，周公不师孔子，孔子亦不师周公。”（选自《世说新语》）【注释】①候：拜访，问候。②履行：做，实践。③绥（suí）：安，安抚。④恣（zì）：放纵，没有拘束。⑤孤：封建时代王侯对自己的谦称。9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A．陈太丘与友期行/正行此事B．远近称之/左将军王凝之妻也C．陈元方年十一时/元方时年七岁D．孔子亦不师周公/温故而知新，可以为师矣10．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）与人期行，相委而去。（2）不知卿父法孤，孤法卿父?11．下列对【乙】文中画线句的断句，正确的一项是（）强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬A．强者绥之/以德弱者抚之/以仁恣其所安/久而益敬B．强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安久/而益敬C．强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬D．强者绥之/以德弱者抚之/以仁恣其所安久/而益敬12．【甲】文中，从元方对友人的批评话语中，可以看出元方（1）的性格特点，【乙】文中，从元方回答袁公的提问中，可以看出元方（2）的性格特点。13．同样是维护父亲的形象和尊严，【甲】【乙】两文中元方采取的手段有何不同？三、（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。【材料一】勤俭节约，倡导一种适度、节用、合理的生活和发展方式，蕴含珍惜资源、保护环境的价值取向，包含以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻的道德品质，体现对可持续发展的重视、对子孙后代的负责，是社会文明的显著标识。从《尚书》提出“克勤于邦，克俭于家”，到诸葛亮崇尚“静以修身，俭以养德”，再到《朱子治家格言》叮嘱“一粥一饭，当思来处不易”，诸多古训格言都彰显了崇俭抑奢的中华传统美德。（摘编自殷烁《弘扬勤俭节约之风》）【材料二】我国城市餐饮业仅餐桌食物浪费量就有1700万至1800万吨，相当于3000万至5000万人一年的食物量。城市餐饮业人均浪费量为96克/餐，浪费率为11.3%；大型聚会浪费率达38%：学生盒饭有1/3被扔掉……不同餐馆类型人均食物浪费量如下：（摘编自杜铭刘慧《城市餐饮浪费超出你想象：餐桌浪费量够五千万人吃一年》）【材料三】①“餐饮浪费现象，触目惊心、令人痛心!”习近平总书记近日对制止餐饮浪费行为作出重要指示，强调要进一步加强宣传教育，切实培养节约习惯，在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围。②在家庭教育中提倡浪费可耻、节约为荣的理念，不仅是倡导一种健康的生活方式，更是让孩子在其中涵养“克勤于邦，克俭于家”的道德品质，去除铺张浪费的不良之风，在举手投足间展现深植于心的文明素养。将勤俭节约融入家风，彰显了中华民族优秀传统文化和传统美德。（摘编自史一棋《让节约融入家庭教育》）【材料四】习近平总书记强调要加强立法，强化监管，采取有效措施，建立长效机制，坚决制止餐饮浪费行为……我国现行法律中有珍惜粮食、反对浪费的规定，但都是原则性规定，约束性不强。目前，十三届全国人大常委会立法规划已将“粮食安全保障法”列为一类立法项目，全国人大常委会有关工作机构正在积极开展专项立法研究，及时制定、完善相关法律。如何使法律更加完善，调研组广泛听取了相关部委和专家的意见建议。（摘编自王比学《强化人大监督制止餐饮浪费》）14．下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（）A．诸葛亮崇尚“静以修身，俭以养德”，彰显了崇俭抑奢的中华传统美德。B．我国城市餐饮业餐桌食物浪费量相当于3000万至5000万人一年的食物量。C．城市餐饮业人均浪费量为96克/餐，其中大型餐馆的人均食物浪费量最高。D．全国人大常委会已完成专项立法研究，大力促使“粮食安全保障法”立法。15．为何要将勤俭节约融入家风?请根据材料简要概括。16．如何制止餐饮浪费行为?请结合材料简要分析。四、（17分）阅读下面的文字，完成下面小题。开在心里的橘子花①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊!它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛看见金黄的橘子缀满枝头。④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的?听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰一下红了：“爸，我，我错了！”⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗?于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。（摘自《中国电视报》，有删改）17．根据文章内容，完成以下表格。时间情节“我”的心理或反应周日的清晨前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香（1）初夏的某天和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑（2）（3）帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦高兴（快乐）一次放学回家时（4）心怦怦乱跳（紧张）18．品味语言，完成下面的题目。（1）结合语境，品味第②段画线句中加点词语的表达效果。小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。（2）从修辞的角度，赏析第⑤段画线句。一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。19．在一次美文分享课上，有同学提出文章的第①②两段显得有些多余，建议删去，你是否同意这个说法？请说明理由。20．班级同学围绕此文展开讨论。小语认为：“结尾划线句说得真妙，虽然偷橘子的事早已过去，但那之后的领悟却像花儿一样，在心里生根发芽，芬芳着‘我’的人生”。小文却说：“不就是摘了两个橘子嘛，父亲那么严厉地训斥一个孩子，有点小题大做。”（1）请结合文章内容，说说你对小语话中“在心里生根发芽”与“芬芳着‘我’的人生”的理解。（2）你同意小文的观点吗？请结合文章主旨，阐述理由。五、写作（50分）21．阅读下面文字，按要求作文。人生的旅途中，你已经走过了十几个春秋。在这十几年里，一定有一些事情，使你一想起来就抑制不住自己的感情：或是高兴得手舞足蹈；或是感动得热泪盈眶；或是羞愧得无地自容；或是后悔得顿足捶胸……请以“那件令我______的事”为题，写一篇不少于600字的作文。要求：（1）自主选择词语，把题目补充完整；（2）文中不要出现透露你个人身份的信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。

答案解析部分1．【答案】影入平羌江水流；正是江南好风景；随君直到夜郎西；乡书何处达；归雁洛阳边；断肠人在天涯；枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；日月之行；星汉灿烂；学而不思则罔；思而不学则殆【解析】【分析】正是江南好风景，落花时节又逢君：出自杜甫《江南逢李龟年》，标题点明事件“逢李龟年”，“落花时节”既写暮春之景，又暗喻身世飘零。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西：出自李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，借月这一意象，将愁心托付明月，传递对友人的牵挂。乡书何处达？归雁洛阳边：出自王湾《次北固山下》，借雁的意象（古人认为雁能传书），抒发羁旅思乡之情，契合“抓意象”的策略。夕阳西下，断肠人在天涯：出自马致远《天净沙・秋思》，夕阳意象点明黄昏时分，烘托出天涯游子的孤寂愁苦。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马：出自马致远《天净沙・秋思》，“枯藤老树昏鸦”的凄凉之景，与“小桥流水人家”的温馨之景形成对比衬托，突出游子的漂泊之苦。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里：出自曹操《观沧海》，诗人实写大海的壮阔，又虚写日月星辰仿佛从海中升起，虚实结合，彰显出吞吐天地的博大胸襟。学而不思则罔，思而不学则殆：出自《〈论语〉十二章》，强调“学思结合”的重要性，与摘抄本的“总结”相呼应，点明整理古诗文的收获。

故答案为：影入平羌江水流；正是江南好风景；随君直到夜郎西；乡书何处达，归雁洛阳边；断肠人在天涯；枯藤老树昏鸦，小桥流水人家；日月之行星汉灿烂；学而不思则罔；思而不学则殆【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】2．喉咙；诀别；分歧3．C4．A【解析】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。2．本题考查根据拼音写汉字，核心是区分形近字、同音字，结合语境判断字形：hóulong：喉咙，指咽喉部位，注意“喉”是“口”字旁，“咙”不要写成“笼”。juébié：诀别，指不易再见的离别，“诀”有“分别”的意思，不要写成“决别”。fēnqí：分歧，指思想、意见等不一致，“歧”是“止”字旁，不要写成“岐”。

故答案为：喉咙；诀别；分歧3．本题考查词语的选用。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象，适合描绘春天繁花盛开的样子；花枝招展：多形容女子打扮得十分艳丽，不适合形容春天整体景象人迹罕至：指偏僻荒凉、少有人来，契合冬天荒原冷清的特点；一望无际：只强调范围广，没有体现荒原的荒凉感人迹罕至：指偏僻荒凉、少有人来，契合冬天荒原冷清的特点；一望无际：只强调范围广，没有体现荒原的荒凉感故答案为：C4．A.正确；B.搭配不当，两面对一面，可删去“不能”“不会”或在“提高”前面加上“能否”；C.搭配不当，可将“聆听”改为“感受”或删去“花香”；D.成分残缺，缺少主语，可删去“由于”或“使”其中一个。故答案为：A【答案】5．示例1：走进名著世界，开启经典之旅。示例2：阅读经典名著，点亮智慧人生。6．名著人物扮演；名著手抄报制作7．B8．示例：第二次离开起因：白骨精三次变成人形（村姑、老妇、老翁）欲害唐僧，均被孙悟空识破并打死。唐僧不辨妖怪真伪，又受猪八戒挑唆，认为孙悟空滥杀无辜赶走他，悟空因此离开取经队伍。唐僧性格：善良但昏庸顽固、不辨是非，一味慈悲却错信谗言。孙悟空性格：神通广大、嫉恶如仇，对唐僧忠心耿耿，可面对误解，沟通上稍显急躁直接。【解析】（1）本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。（3）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。（4）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。5．本题考查拟写标语。对仗工整（如“走进名著世界，开启经典之旅”），或点明意义（如“阅读经典名著，点亮智慧人生”），易于传播。宣传标语要突出活动主题“走进名著，阅读经典”，语言简洁、有感染力，能吸引同学们参与活动。品读经典名著，感悟百味人生；与名著为伴，携经典同行。

故答案为：示例1：走进名著世界，开启经典之旅。示例2：阅读经典名著，点亮智慧人生。6．本题考查活动内容设计。设计的活动需贴合“名著阅读”主题，兼具趣味性与参与性，可从“展示、体验、交流”等角度构思，可借鉴常见校园活动逻辑，从“知识—体验—创作”等角度拓展，比如既有知识竞赛巩固名著认知，也有故事分享、角色演绎等沉浸式体验，或创意改写等创作类活动，丰富对名著的感知与运用，让活动围绕主题层层展开，推动同学们走进名著、亲近经典。名著读后感分享会；名著创意改写赛故答案为：名著人物扮演；名著手抄报制作7．本题考查名著识记。根据诗中“借水前来灭火红”可知，这首诗描述的是孙悟空请四海龙王帮忙灭火的情节，对应的是“大战红孩儿”这一故事。红孩儿用三昧真火攻击唐僧师徒，孙悟空请四海龙王降雨灭火。故答案为：B8．本题考查故事情节与人物形象分析。《西游记》中“孙悟空第二次离开取经队伍”对应的核心情节是“三打白骨精”。在这一情节里，白骨精为了吃到唐僧肉，利用唐僧的善良和孙悟空的护师心切，三次变换身形接近唐僧。孙悟空火眼金睛，每次都能识破并果断除妖，可唐僧不懂妖精的伪装，只看到孙悟空接连打死“平民百姓”，认为他违背了佛门慈悲，触犯杀戒，因此坚决要赶走孙悟空，这就是第二次离开的直接起因。唐僧性格分析：从“慈悲”角度看，唐僧一心向佛，以慈悲为行事准则，见不得生命消逝，所以看到孙悟空打死“人”时，愤怒且不能容忍，体现他善良的本性；但从“辨识能力”看，他缺乏对妖精的判断，不能理解孙悟空除妖的必要性，顽固地认为孙悟空犯了错，展现出迂腐、不辨是非的性格缺陷，这也反映出他作为凡人，在面对神魔妖魅时认知的局限性。孙悟空性格分析：“本领”层面，他能看穿妖精的变化，快速出手除妖，凸显神通广大、嫉恶如仇；“情义”层面，被唐僧驱赶时，他“噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧”，可见对唐僧、对取经事业的不舍，体现重情重义；“性格刚直”方面，当唐僧不听辩解、执意驱赶，他虽不舍却也不愿受冤枉气，愤而离开，不过后续又因放心不下，默默关注或回归，侧面说明他对取经之事的执着，性格里有刚直也有担当。故答案为：示例：第二次离开起因：白骨精三次变成人形（村姑、老妇、老翁）欲害唐僧，均被孙悟空识破并打死。唐僧不辨妖怪真伪，又受猪八戒挑唆，认为孙悟空滥杀无辜赶走他，悟空因此离开取经队伍。唐僧性格：善良但昏庸顽固、不辨是非，一味慈悲却错信谗言。孙悟空性格：神通广大、嫉恶如仇，对唐僧忠心耿耿，可面对误解，沟通上稍显急躁直接【答案】9．C10．（1）和别人相约同行，却丢下别人走了。（2）不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？11．C12．聪慧机敏、明辨是非；镇定自若、聪明机智13．①甲文中元方根据“交友以信”和“礼”的道理，据理抗辩，从正面有利反驳了父亲的朋友，维护了父亲的尊严；②乙文采用类比推理的方法（周公与孔子在处理问题上的一致性）进行反驳，从侧面巧妙地反驳了对方，有利维护了父亲的人格和自己的尊严。【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。(5)本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没到，陈太丘不再等候就离开了。他离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“父亲等了您很久您却没来，已经离开了。”友人便发怒说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约定在正午见面。正午您没到，这是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车想去拉元方的手。元方头也不回地走进了家门。【乙】陈元方十一岁时，去拜访袁公。袁公问他：“你父亲在太丘任职，远近的人都称赞他，他是做了些什么事呢？”元方回答说：“我父亲在太丘，对强者用德行安抚，对弱者用仁爱体恤，让他们能安于自己的生活，时间久了，大家就越发敬重他了。”袁公说：“我从前曾经担任邺县县令，正是这样做的。不知道是你父亲效仿我，还是我效仿你父亲？”元方说：“周公和孔子出生在不同的时代，他们的言行举止，虽然相隔万里却完全一致。周公没有效仿孔子，孔子也没有效仿周公。”9．A.整句释义：陈太丘和朋友约定一同出行。正在做这件事。动词，出行/动词，做、推行；B.整句释义：远近的人都称赞他。（她）是左将军王凝之的妻子。代词，代指“陈元方的父亲陈太丘/人名用字，“王凝之”是东晋书法家，“之”无实际意义；C.整句释义：陈元方当时年纪十一岁。陈元方当时年纪七岁。两个“年”都是名词，理解为“年龄”；D.整句释义：孔子也不把周公当作老师（学习）。温习学过的知识从而得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。动词，效仿、学习/名词，老师。故答案为：C10．本题考查文言文翻译。翻译时应注意如下重点字词：（1）期：约定。行：同行、出行。相：指动作偏指一方。委：舍弃、丢下。去：离开。（2）卿：古代对晚辈或平辈的敬称，可译为“你”（此处袁公称陈元方）。法：效仿、学习。孤：古代王侯的自称，可译为“我”（此处袁公自称）。故答案为：（1）和别人相约同行，却丢下别人走了。（2）不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？11．本题考查文言文断句。作答时可结合句意和语法结构来分析。句意：对强者用德行安抚，对弱者用仁爱体恤，让他们能安于自己的生活，时间久了，大家就越发敬重他了。“强者绥之以德”与“弱者抚之以仁”是并列结构，它们之间应断开；“恣其所安”是独立语义单元，“久而益敬”是“恣其所安”的结果，因此“恣其所安”和“久而益敬”之间应断开；因此正确的断句是：强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬；故答案为：C。12．本题考查分析人物形象。①空：结合甲文“元方时年七岁……元方入门不顾”可知，元方年仅七岁，面对友人的无礼指责，能迅速抓住友人“无信”和“无礼”两个核心点来进行反驳。逻辑清晰、言辞犀利，既维护了父亲的尊严，又明确指出友人的错误，体现出超出年龄的聪慧机敏和明辨是非的能力。坚持“守信”“有礼”的原则，不畏惧成人的权威，展现出对礼信的坚守，由此可看出元方聪慧机敏、明辨是非的性格特点。②空：结合乙文“卿父在太丘……周公不师孔子，孔子亦不师周公”可知，面对袁公带有试探性的提问“卿父法孤，孤法卿父”，元方没有直接选择偏向任何一方。用“周公不师孔子，孔子亦不师周公”的类比，既肯定了父亲与袁公做法的一致性，又巧妙避开了谁效仿谁的难题，体现出极强的应变能力和言辞智慧。整个回答从容得体，不卑不亢，既维护了父亲的声誉，也尊重了袁公的身份，由此可看出元方镇定自若、聪明机智的性格特点。故答案为：聪慧机敏、明辨是非；镇定自若、聪明机智13．本题核心是对比元方在两文中不同的应对策略，明确其逻辑差异：【甲】文：正面据理反驳。元方紧扣“信”与“礼”的核心准则，直接指出友人“日中不至是无信”“对子骂父是无礼”，从道理上戳穿友人的错误，态度强硬、立场鲜明，直接维护父亲的尊严。【乙】文：侧面类比反驳。面对袁公的刁难，元方没有直接回答“谁效法谁”，而是用“周公和孔子处在不同时代，行事准则却一致，且互不效法”的例子类比，暗示父亲和袁公是“各有贤德、互不效法”，既尊重了袁公，又巧妙维护了父亲的独立人格，不卑不亢。故答案为：①甲文中元方根据“交友以信”和“礼”的道理，据理抗辩，从正面有利反驳了父亲的朋友，维护了父亲的尊严；②乙文采用类比推理的方法（周公与孔子在处理问题上的一致性）进行反驳，从侧面巧妙地反驳了对方，有利维护了父亲的人格和自己的尊严。【答案】14．D15．将勤俭节约融入家风，有利于倡导一种适度、节用、合理、健康的生活和发展方式；涵养孩子的道德品质，展现文明素养；彰显中华民族优秀传统文化和传统美德。16．营造浪费可耻、节约为荣的氛围，切实培养节约习惯；要加强立法，强化监管，建立长效机制，坚决制止餐饮浪费行为。【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。14．ABC.正确；D.从材料四“全国人大常委会有关工作机构正在积极开展专项立法研究”，明确全国人大常委会有关工作机构正在积极开展专项立法研究，而非“已完成专项立法研究”，所以选项理解不正确。故答案为：D15．本题考查概括材料内容。根据材料一“勤俭节约，倡导一种适度、节用、合理的生活和发展方式，蕴含珍惜资源、保护环境的价值取向，包含以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻的道德品质，体现对可持续发展的重视、对子孙后代的负责，是社会文明的显著标识”、材料三第②段“在家庭教育中提倡浪费可耻、节约为荣的理念，不仅是倡导一种健康的生活方式”，可知，将勤俭节约融入家风，有利于倡导一种适度、节用、合理、健康的生活和发展方式；根据材料一“诸多古训格言都彰显了崇俭抑奢的中华传统美德”、材料三第②段“将勤俭节约融入家风，彰显了中华民族优秀传统文化和传统美德”，可知，将勤俭节约融入家风，彰显中华民族优秀传统文化和传统美德。根据材料三第②段“在家庭教育中提倡浪费可耻、节约为荣的理念，不仅是倡导一种健康的生活方式，更是让孩子在其中涵养‘克勤于邦，克俭于家’的道德品质，去除铺张浪费的不良之风，在举手投足间展现深植于心的文明素养”，可知，将勤俭节约融入家风，涵养孩子的道德品质，展现文明素养。故答案为：将勤俭节约融入家风，有利于倡导一种适度、节用、合理、健康的生活和发展方式；涵养孩子的道德品质，展现文明素养；彰显中华民族优秀传统文化和传统美德。16．本题考查理解、分析材料内容。强化宣传教育，营造社会氛围：开展全民宣传，推动“光盘行动”常态化，通过媒体、社区活动倡导“节约为荣”的风尚央视网。将勤俭节约融入家庭教育与学校教育，培养青少年节约习惯，传承优良家风中国政府网。推动行业自律，优化服务模式：餐饮企业推行“小份菜”“半份菜”“按重计价”，菜单标注分量与建议人数，引导理性点餐今日头条。行业协会制定自律规范，餐饮单位设“反浪费管理员”，主动劝导浪费行为央视网。完善法律法规，强化监管机制：加快“粮食安全保障法”立法进程，细化反浪费条款，增强法律约束性。建立长效监管机制，开展执法检查，对严重浪费行为依法处罚，形成震慑。鼓励全民参与，构建共治格局：消费者践行“光盘”“打包”，家庭按需采买、减少厨余；学校、单位食堂推行量化管理，降低浪费率中国政府网。利用大数据、智能预警系统等技术手段，监测餐饮浪费，提升治理精准度。

故答案为：营造浪费可耻、节约为荣的氛围，切实培养节约习惯；要加强立法，强化监管，建立长效机制，坚决制止餐饮浪费行为。【答案】17．感动；欢喜；橘子成熟时；偷摘橘子18．（1）“一团团，一簇簇，挤挤挨挨”这三个叠词，生动形象地写出了橘子花金黄花蕊数量多、分布密的特点，展现出橘子花肆意绽放的蓬勃生机，也传递出“我”对橘子花的喜爱之情，让描写更具画面感和感染力。（2）运用拟人和比喻的修辞手法，“笑红了脸”将橘子拟人化，赋予橘子人的情态，生动写出橘子成熟的状态；又将橘子比作“晶莹的红灯笼”，形象地描绘出橘子成熟时圆润、鲜红的外形，突出橘子的诱人，也为下文“我”和同伴偷摘橘子的情节作了铺垫。19．不同意删去。理由如下：内容上，第①②段描写了“我”在郊外南山偶遇橘林，看到橘子花绽放、飘落的美好景象，展现橘子花的美丽、清香以及不张扬的特点，为下文回忆小时候故乡的橘子树、橘子花以及相关故事做铺垫，引发读者对橘子花的好奇与向往。结构上，开篇点题，引出下文关于橘子花的回忆，使文章结构更完整、连贯。如果删去，文章会显得突兀，缺少自然过渡，直接从回忆小时候开始，削弱了文章的美感与流畅性。20．（1）对于“我”来说，橘子花的香味使“我”想起了父亲的教导，他教我要做堂堂正正的人；它一直留在“我”的心中影响着“我”，抒发了“我”对父亲的感激与怀念之情。（2）我不赞同小文的观点，文中的父亲并没有小题大做。偷摘橘子是小事，但其中隐含的品质问题却是大事。父亲由小事来教育子女堂堂正正做人，给孩子树立了正确的价值观。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。17．本题考查对文章叙事脉络和人物心理的提炼，需紧扣时间节点对应情节与心理状态：周日清晨：“我”在南山偶遇橘林，嗅到花香、拾起落花，内心感动（对应第②段“我的心里充盈着满满的感动”）。初夏某天：和小伙伴摘花、疯跑，满身花香，心情欢喜（对应第③段“欢天喜地满村子疯跑”）。情节对应的时间：摘橘子、分享收获的情节，发生在橘子成熟时（对应第④段开头“橘子成熟了”）。放学回家时的情节：“我”和同伴路过橘林，偷摘橘子后逃离，内心紧张（对应第⑤段“迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳”）。

故答案为：感动；欢喜；橘子成熟时；偷摘橘子18．本题考查赏析语句。①叠词表达效果分析“一团团，一簇簇，挤挤挨挨”属于叠词，作用主要有三：

形象层面：精准描摹出橘子花花蕊数量多、簇拥在一起的密集状态，凸显花朵肆意绽放的蓬勃生机。情感层面：传递出“我”看到橘子花时的欣喜与喜爱之情。语言层面：叠词富有节奏感和音韵美，让描写更生动、更具画面感，读起来朗朗上口。②修辞手法赏析句子运用拟人+比喻的修辞：拟人：“笑红了脸”将橘子赋予人的情态，生动写出橘子成熟后饱满鲜红的样子，透着活泼可爱的气息。比喻：把橘子比作“晶莹的红灯笼”，突出橘子圆润、鲜亮的外形特点，强调其诱人程度。结构作用：为下文“我”和同伴忍不住偷摘橘子的情节做铺垫，让偷摘的行为更具合理性。故答案为：（1）“一团团，一簇簇，挤挤挨挨”这三个叠词，生动形象地写出了橘子花金黄花蕊数量多、分布密的特点，展现出橘子花肆意绽放的蓬勃生机，也传递出“我”对橘子花的喜爱之情，让描写更具画面感和感染力。

（2）运用拟人和比喻的修辞手法，“笑红了脸”将橘子拟人化，赋予橘子人的情态，生动写出橘子成熟的状态；又将橘子比作“晶莹的红灯笼”，形象地描绘出橘子成熟时圆润、鲜红的外形，突出橘子的诱人，也为下文“我”和同伴偷摘橘子的情节作了铺垫。19．本题考查理解句段作用。结合第①段“周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山……这里竟是一片翠绿的橘林”，第②段“小小的橘子花缀满枝头，……却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动”可知，内容上：第①段描写“我”在郊外发现橘林的过程，通过视觉、嗅觉引出橘林，为后文第③段“小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵”回忆小时候故乡的橘树作铺垫；第②段具体描写橘子花的形态和香气，突出其美丽、清香、“不张扬”的特点，为后文第③段“每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里”，第④段“橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦”回忆小时候故乡的橘子花开及与橘子的故事作铺垫；本文第①②段主要写了“我”在周日的早晨到郊外的南山去跑步，闻到淡淡的清香，看到了漫山遍野的橘子花，通过“我的心里充盈着满满的感动”一句引出对往事的回忆。因此第①②段运用的是倒叙手法，交待发现橘林的过程，引出下文对往事的回忆，并设置悬念，吸引读者；结合标题“开在心里的橘子花”与全文可知，结构上，第①②两段开篇点题，由眼前景触发童年回忆，引出下文关于橘子花的回忆，使文章从写景自然过渡到写人，使文章结构更完整、连贯。删去会直接变成平铺直叙的回忆录，失去由物及人的抒情层次。故第①②两段并不多余，不同意删去。

故答案为：不同意删去。理由如下：内容上，第①②段描写了“我”在郊外南山偶遇橘林，看到橘子花绽放、飘落的美好景象，展现橘子花的美丽、清香以及不张扬的特点，为下文回忆小时候故乡的橘子树、橘子花以及相关故事做铺垫，引发读者对橘子花的好奇与向往。结构上，开篇点题，引出下文关于橘子花的回忆，使文章结构更完整、连贯。如果删去，文章会显得突兀，缺少自然过渡，直接从回忆小时候开始，削弱了文章的美感与流畅性。20．①对“在心里生根发芽”与“芬芳着‘我’的人生”的理解“在心里生根发芽”：指父亲“做人要堂堂正正，不拿别人东西”的教导，像种子一样种在“我”的心里，从此扎根生长，成为“我”一生的行为准则。“芬芳着‘我’的人生”：橘子花象征着父亲的教诲与深沉的爱，这份教诲让“我”坚守正直的品格，在人生路上走得坦荡、踏实，这份精神滋养让“我”的生命充满芬芳，也饱含着“我”对父亲的感激与怀念。②对小文观点的反驳不同意小文的观点。理由如下：偷摘橘子看似是“小事”，但背后折射的是品德问题——是否坚守底线、是否尊重他人的劳动成果。父亲的训斥并非“小题大做”是抓住契机对孩子进行价值观教育。他没有严厉打骂，只是用温和却坚定的话语提醒“我”“做人要堂堂正正”，这种教育方式温柔而有力量，能让孩子深刻认识到错误，并且牢记一生。从文章主旨来看，父亲的这次教导正是“开在心里的橘子花”的核心内涵，是这份教诲让橘子花的芬芳伴随“我”的人生，可见这次教育对“我”的成长至关重要。故答案为：（1）对于“我”来说，橘子花的香味使“我”想起了父亲的教导，他教我要做堂堂正正的人；它一直留在“我”的心中影响着“我”，抒发了“我”对父亲的感激与怀念之情。（2）我不赞同小文的观点，文中的父亲并没有小题大做。偷摘橘子是小事，但其中隐含的品质问题却是大事。父亲由小事来教育子女堂堂正正做人，给孩子树立了正确的价值观。21．【答案】例文那件令我难忘的事赤脚走在记忆的沙滩上，驻足回首，在夕阳的照映下，那一只只贝壳熠熠生辉，我捡起那枚闪得最亮的贝壳，看着它，记忆便如涟漪一般荡漾开来……那天，母亲的唠叨又一次在我耳边响起，我已厌烦她的没完没了，总觉得自己已经长大，不再需要她的关心。终于，战争爆发了，我像一头被激怒的狮子，冲出了家门。大街上，我漫无目的地踱着。突然传来“冰糖葫芦……”的吆喝声，我循声找去。看到一位大爷，手里拿着一根杆子，上面插满了一串串糖葫芦，那一个个圆溜溜的大山楂披着金黄色的糖衣，像一个个被挂起来的小红灯笼，晶莹剔透。我不禁咽起了口水，那可是我儿时的最爱呀！我买了一根，迫不及待地放入嘴中，一种酸酸甜甜的感觉顿时在口中荡漾开来。我仿佛又看到：小小的我，蹦跳地拉着妈妈的手来到卖冰糖葫芦的小贩前，嚷着让她给我买，可她却说那不卫生，于是我拼命地拽着母亲的衣袖，不依不饶，终于得手了。一会功夫，一串冰糖葫芦不见了，而我却是满嘴通红，满足使我“咯咯”嘻笑。母亲看着我，脸上洋溢着幸福的笑容……兀地，一个念头闪过脑海：一直以来，母亲无时无刻不关心着我，是她的唠叨使我努力奋进，是她的唠叨使我坚强不屈，更是她的唠叨让我谦虚沉稳。我转身，朝着家的方向飞奔，我知道一颗受伤的心正等待着抚慰。快到家门口，我停住了。母亲正在门口打转转，满脸的焦急和不安。我愧疚地望着她，她忽然看到了我，眼里闪过一丝惊喜，笑容随即荡漾开来。好久没这样近距离的看母亲了，我发现母亲苍老了许多，两鬓的黑发中也掺杂了丝丝银色，是那么地刺眼。眼睛湿红了，我连忙跑上前去，一把抱住了她，含着泪低语：“妈妈，我错了。”她拍了拍我的肩膀，轻声地说：“妈妈早就原谅你了。”心头在升温，我想，如果时间可以停止的话，我希望留在这一刻，永远，永远……这是一枚最亮最美的贝壳，我将它轻轻收入盒中，我想，等我长大了，再次看见它，定会想起这个难忘的日子，我的心也将再次温暖，因为我懂得：无论何时何地发生怎样的事，母亲永远陪伴着我，支持着我，不离不弃。【解析】【分析】材料为一段抒情性文字，核心关键词是“事情”“